初中語文人教版九年級上第四單元13事物的正確答案不止一個(羅迦費因格)(v)

人教版語文九年級上冊第四單元第13課《事物的正確答案不止一個》同步練習一、基礎知識1、《事物的正確答案不止一個》的作者是，1948年生，美國實業(yè)家，曾發(fā)表過等著作。答案：羅迦費·因格|《踢醒沉睡的心》解析：根據(jù)所學所記直接填答即可，注意不要寫錯字。點評：本題涉及的作家作品不是重要的常識，不容易作答。平時學習對非重點的作家作品也要注意。2、給加點的字注音根深蒂固孜孜不倦汲取鍥而不舍駕馭答案：dì|zī|jí|qiè|yù解析：注意幾個易錯點：“蒂”字的聲母是d不是t，“汲”字不是“吸”字，注意兩字的聲母不同，“鍥”的讀音不要錯讀成“qì”。點評：給漢字拼音，首先要讀準漢字，排除方言的干擾，不可讀錯，注音時注意易混的聲母與韻母。如b與p，j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，z、c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。3、給下列詞語組詞暮慕徑涇汲吸榨窄答案：暮色|仰慕|小徑|水涇|汲取|吮吸|榨菜|寬窄解析：了解漢字形聲結構，根據(jù)形旁了解字義，再據(jù)此根據(jù)知識積累組詞點評：本題不難，但要看清形近字的區(qū)別。根據(jù)形聲字形旁表意的特點來判斷字義組詞。前后鼻音的區(qū)別。4、下列各句中沒有錯別字的一項是（）A．然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有籟于創(chuàng)造性的思維。B．光看太沒意思了。把電視接受器作為試驗對象，看它產生什么反應。C．即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。D．他將原來毫不相關的兩種機械葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新形式。答案：C解析：用反選排除法，A“籟”為“賴”，“籟”指自然界的聲音，而根據(jù)句意此處要表達“依靠”的意思，所以是“依賴”的“賴”。B“試”為“實”，“試”是嘗試的意思，而句中要表達的是一研究活動，所以是“實驗”。D“榨”為“軋”，根據(jù)“壓”字的意思可判斷為“軋”。故答案為C。點評：此類題要閱讀各個句子，從音形相近方面仔細分辨易錯字，根據(jù)句意從形聲字的形旁來辨析，找出錯別字。5、選出一個與其他三個不同的作者，有多種選法，請說明理由。a高爾基b何其芳c冰心d韓愈選a，是因為___________________②選b，是因為____________________選c，是因為____________________④選d，是因為____________________答案：①高爾基是外國作家|②何其芳是詩人|③冰心是女作家|④韓愈是古代作家解析：看清本題的答題要求，“一個與其它三個不同”“多種選法”，可以從作家的國別、生活的時代、性別、身份來考慮。點評：學習中對于古今中外著名的作家要仔細了解。6、根據(jù)解釋，寫出相應的成語。①不用說就可以明白。____________長久地堅持下去。____________勤奮努力，不知疲倦。____________連一件事情也沒做成；什么事都做不成。____________比喻根基深厚牢固，不可動搖。____________雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。____________答案：不言而喻|持之以恒|孜孜不倦|一事無成|根深蒂|鍥而不舍解析：抓住釋義中關鍵詞，根據(jù)對成語的掌握，從意義的關聯(lián)性來判斷成語，不要寫錯字，如“喻”“恒”“孜”“倦”“蒂”“鍥”。點評：成語是漢語語言的精華，內容豐富，平時學習要注意積累，學會使用。7、根據(jù)課文內容填空。①任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要這一點。關鍵是要經常保持，不斷積累知識。②關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復___________，逐漸充實。③富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地___________知識，使自己學識淵博。答案：堅信|好奇心|推敲|汲取解析：根據(jù)所學記憶直接填答，注意不要寫錯字，如“汲”不是“吸”。點評：學習中對課文要多閱讀，對其中重要的關鍵詞句要注意記憶。8、辨析近義詞，選擇恰當?shù)脑~填在橫線上。a因此，不滿足于一個答案，不________(丟棄放棄拋棄)探求，這一點非常重要。b富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地________(獲取獲得汲取吸取)知識，使自己學識淵博。c創(chuàng)造性的思維，必須有________(探索探求探究探討)新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。d是否存在富有創(chuàng)造力和________(缺少缺乏缺欠)創(chuàng)造力的區(qū)別呢？答案：放棄|汲取|探求|缺乏解析：用拆分法抓住詞語中文字的意思，辨析括號近義詞意義的區(qū)別，根據(jù)句意判斷選用。點評：現(xiàn)代漢語中近義詞很多，近義詞往往是在基本義相同的基礎上而在表達對象、范圍、程度、情感色彩等方面有所區(qū)別，學習中要注意理解記憶。9、仿照例句，再寫出三個你對“語文”理解的比喻句。例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。語文是______________，讓人______________。語文是______________，讓人______________。語文是______________，讓人______________。答案：色彩繽紛的花園|流連忘返|意境深遠的油畫|驚嘆不已|旋律優(yōu)美的音樂|聽之動容。解析：例句是兩個分句，分句間有因果關系，運用了比喻的修辭手法，按照例句的這些特點，選用恰當?shù)挠黧w表達語文某方面的特點，擬寫句子。點評：仿句，要求有三，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結構要相同，三是句式和語氣要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。本句運用了比喻的方法，仿寫就要把書再比喻成什么10、調整下列句子的語序，使它成為一段句意完整、明確的話。正確的語序是（）①創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎上，持之以恒地進行各種嘗試。②知識是形成新創(chuàng)意的素材。③發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。④但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。A.②④③①B.④③②①C.①②③④D.③①②④答案：A解析：本組句子是議論性的語句，按照提出問題、分析問題、總結問題的順序來排列句子的順序。②句提出“知識”與“創(chuàng)意”關系的問題，④承前轉折，補充觀點，③承前強調重要觀點“運用知識”，①總結問題，得到結論。點評：解答此類題，首先要閱讀各個句子，準確判斷它們共同表達的中心意思，再分析各句之間的關系，有時也可利用總寫分寫的寫作順序以及句式特點，注意其中的關聯(lián)詞、次序語、銜接語。11、下面詩句與課文題目“事物的正確答案不止一個”表達的意思相同的一句是（）A．曲徑通幽處，禪房花木深。B．橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。C．山重水復疑無路，柳暗花明又一村。D．不識廬山真面目，只緣身在此山中答案：B解析：根據(jù)所學所記理解課文題止的含義即“對事物的探尋，從不同的角度可以用不同的結論，要多角度的分析事物”，再分析各選項詩句所包含的道理。B項“橫看”“側”即指角度不同，“各不同”即指所得的結果不同。點評：對文章中重要句子含義的理解，要根據(jù)具體的語境從作者表達的思想方面去分析理解。12、"事物的正確答案不止一個"中的"不止"能不能換成"不只"？為什么？答案：不能。因為"不止"表示超出某個數(shù)目或范圍，而"不只"表示不但，不僅。解析：分析“不止”與“不只”兩詞表達意義的不同，根據(jù)句意說明不能替換的理由。點評：對于意義易混的字語，平時學習要放在語境中理解記憶。13、"正確答案只有一個這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。"這里的"根深蒂固"可不可以換用“根深柢固”為什么？“蒂”和“柢”各是什么意思？答案：可以。因為兩詞意義相同。蒂，瓜果等枝、莖的相連部分。柢，樹根。解析：首先要辨析“蒂”與“柢”意思相不相同，再根據(jù)句意判斷替換后影響不影響句子意思的表達。點評：本題旨在提醒學生注意漢語中同義字詞的現(xiàn)象。本題不太好判斷，因為學生對“柢”不一定了解。14、下列材料中，不屬于事實論證的一項是（）A.他（古登貝爾）將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新機械。B.布歇爾發(fā)明了對戰(zhàn)型乒乓球游戲。C.某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造工作的人與不從事此類工作的人為對象進行的調查研究。D.在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。答案：C解析：首先要了解議論文有哪幾種論證方法，根據(jù)“事實論證”的特點即“用實例證明道理”比較各句，判斷作答。相比較而言，C句的內容沒有其它三項更具有“事實”的特點，沒有確定的結論，不能作為證明論點的事實依據(jù)。點評：對于議論文的文體常識，學習時必須了解掌握。15、不能說明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”的事例是（）A．約翰·古登貝爾克將原來毫不相關的兩種機械——葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新式機器。這就是印刷機和排版術。B．羅蘭布歇內爾用電視接受器做實驗，發(fā)明了對戰(zhàn)型乒乓球游戲。C．牛頓因成熟的蘋果掉在頭上而發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。D．麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證明了地球是球型的。答案：D解析：根據(jù)題目所示語句中的觀點，抓住“運用知識”這一核心內容，比較各項，按要求判斷作答。D項不能突出“運用知識”這一內容，所以排除。點評：學習議論文，要了解議論的三要素即論點、論據(jù)、論證的特點以及三者之間的關系。16、“正確的答案只有一個”的思維模式有什么弊??？答案：找到一個正確的答案，你就容易止步不前，限制自己的創(chuàng)新思維。解析：回顧課文內容，了解作者對論點“事物的正確答案不止一個”議論所講的道理，比較本題所示文句“正確的答案只有一個”，從限制自己的思維這個方面來分析說明。點評：學習議論文，要對作者發(fā)表的觀點透徹的了解。17、請歸納一下：創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素呢？答案：有淵博的學識，有探求新事物，并為此活用新知識的態(tài)度和意識，有持之以恒的毅力。解析：回顧課文內容，找到作者對“創(chuàng)造性思維必需的要素”所講的道理，理解分析，從探求知識的具備的素質來作答。點評：學習議論文，要對作者發(fā)表的觀點透徹的了解。18、為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點十分重要”？答案：因為只有不滿足于一個答案，才會不放棄探求，才會有發(fā)明創(chuàng)造。解析：回顧課文內容，了解作者對論點“事物的正確答案不止一個”議論所講的道理，從不滿足才能激發(fā)創(chuàng)新精神這點來分析說明。點評：學習議論文，要對作者發(fā)表的觀點透徹的了解。19、作者說：“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。”你過這樣的生活體驗嗎？請寫一個事例。答案：運用物理中學過的壓強知識，把書包帶加寬，增加受力面積，這樣背起來感覺舒服些；運用杠杠知識，擰螺絲時，在扳手上加一節(jié)鐵管，可以更省力。解析：回顧課文內容，抓住作者論點的核心內容“活用知識”，根據(jù)自己的生活經歷舉例說明道理，必須是現(xiàn)實生活中運用自己知識解決實際問題的事例。點評：解答本題要注意論據(jù)與論點的關系即論據(jù)要證明論點。20、“創(chuàng)新是一個民族精神的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”對于這句話，你是如何理解的？答案：一個人只有具備了創(chuàng)新精神，才能取得事業(yè)上的成功；同樣，一個民族，只有具備了創(chuàng)新精神，才是一個有活力的民族；一個國家，只有具備了創(chuàng)新精神，才能夠長盛不衰，興旺發(fā)達。解析：結合課文中作者有關議論，仔細理解語句中所含的道理，從“創(chuàng)新”與“國家發(fā)展”的關系來說自己的理解。點評：理解句子的含義，要抓住句子中的關鍵詞來理解。21、美國科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立。”①這句名言不僅說明了一種生活現(xiàn)象，更蘊藏著一個深刻的道理。請說出這個道理。②請舉出一個能證明這個道理的事實論據(jù)。答案：①一個人要自強自立，必須有豐富的知識。（意思對即可）②此題為開放性試題，例子能說明觀點即可，正面反面都行。解析：首先從比喻的角度來理解，“空袋子”比喻沒有真才實學的人，“難以直立”是指不能立足于社會，根據(jù)這個觀點舉一個事例說明。點評：很多名言都含有豐富的哲理，了解它說理的方法來分析理解句子所含的道理。二、閱讀理解22.①不過，這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？②某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查研究，并得出如下結論："富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力。"③認為"我不具備創(chuàng)造力"的人當中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。④由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。⑤任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識，不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所學得的知識，一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人。（1）區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？答案：擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法解析：梳理短文內容，找到第四段“由此看來，區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法?！贝司浼纯勺鞔?。點評：很多名言都含有豐富的哲理，了解它說理的方法來分析理解句子所含的道理。（2）做一個富有創(chuàng)造性的人，關鍵在哪里？答案：要經常保持好奇心，不斷積累知識，不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所學得