關(guān)于積分管理在員工培訓(xùn)中的應(yīng)用

關(guān)于積分管理在員工培訓(xùn)中的應(yīng)用第1篇：關(guān)于積分管理在員工培訓(xùn)中的應(yīng)用培訓(xùn)積分管理是適應(yīng)組織學(xué)習(xí)需要而產(chǎn)生的一種新型培訓(xùn)管理方法，從“刪繁就簡”的管理宗旨出發(fā)，用量化管理的方式將整個(gè)組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系的管理變得整齊劃一，簡明扼要。一、培訓(xùn)積分管理是對學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作“質(zhì)”和“量”的管理1、培訓(xùn)積分管理的方法和內(nèi)容完整有效的培訓(xùn)積分管理系統(tǒng)，是對組織中部門和員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作“質(zhì)”和“量”的管理。培訓(xùn)積分管理是把部門學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的組織和效果、員工參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況及其*都以積分的形式加以體現(xiàn)。具體而言，包括積分計(jì)算方法、衡量標(biāo)準(zhǔn)、積分的統(tǒng)計(jì)和管理、享受待遇等方面內(nèi)容。2、培訓(xùn)積分管理使培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作得到科學(xué)量化以分值的形式管理無疑能使培訓(xùn)考核工作得以量化，但如何量化得科學(xué)、合理，就必須要有一套行之有效的測評方法，來考核培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作的“質(zhì)”。以培訓(xùn)辦班為例，是部門員工內(nèi)部培訓(xùn)還是自主授課，不同的培訓(xùn)形式應(yīng)有不同的權(quán)衡系數(shù)，不同的培訓(xùn)效果也要有不同的評價(jià)系數(shù)。測評方法公平合理，量化結(jié)果得到大家的認(rèn)可，才能鼓勵(lì)各部門組織切合實(shí)際、針對*知識和工作技能。二、實(shí)施培訓(xùn)積分管理的保障措施1級管理、各負(fù)其責(zé)的要求，組織內(nèi)部各層次、各部門要有專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)積分管理的具體組織、監(jiān)督、考核等方面的工作，以確保培訓(xùn)積分管理的順利實(shí)施。2保*培訓(xùn)積分管理的*化、程序化和規(guī)范化運(yùn)作，必須確立科學(xué)規(guī)范的工作程序，并對每個(gè)程序提出明確、規(guī)范的管理要求，才能使整個(gè)組織的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持有序管理。3、切實(shí)有效的激勵(lì)機(jī)制是培訓(xùn)積分管理順利開展的重要保*硬的指令可以讓員工參加培訓(xùn)，但永遠(yuǎn)不能激勵(lì)員工自發(fā)地學(xué)習(xí)。要讓組織成員支持和參與積分管理，必須建立有效的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)不同部門不同人員的工作*質(zhì)，將培訓(xùn)積分與優(yōu)模評選、晉職、升級等獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，給培訓(xùn)效果顯著、業(yè)績突出的部門和成員以額外的獎(jiǎng)勵(lì)。通過長期、有分量的獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)員工的學(xué)習(xí)積極*員的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、實(shí)施培訓(xùn)積分管理的意義1、保*組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)積分管理集培訓(xùn)、考核、激勵(lì)、待遇為一體，充分調(diào)動(dòng)了部門和員工的學(xué)習(xí)積極*，使之成為培訓(xùn)的積極參與者和組織者，保*組織全員、全方位、全過程學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。培訓(xùn)業(yè)務(wù)部門從組織發(fā)展的需求出發(fā)，對組織學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，為員工提供充足的學(xué)習(xí)資源和豐富的學(xué)習(xí)渠道，從而形成團(tuán)隊(duì)和組織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。2、提高學(xué)習(xí)效果培訓(xùn)積分管理對員工學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核工作的動(dòng)作模式、技術(shù)規(guī)程和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范，培訓(xùn)積分每一分的獲得都有嚴(yán)格的測算標(biāo)準(zhǔn)和明確的執(zhí)行程序，從而保*效果。部門和員工的培訓(xùn)、考核工作有據(jù)可依，便于培訓(xùn)業(yè)務(wù)部門跟蹤、檢查和指導(dǎo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，提高了組織學(xué)習(xí)的效率和效果。3、激勵(lì)組織創(chuàng)新一方面，培訓(xùn)積分管理不同于傳統(tǒng)的單向管理，部門和員工可以自主選擇積分獲得的方式、方法，自主選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，這種雙向、互動(dòng)的管理模式，有利于提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)和培育員工創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強(qiáng)組織整體創(chuàng)新能力。另一方面，培訓(xùn)積分管理通過積分獎(jiǎng)勵(lì)等方式鼓勵(lì)部門和員工進(jìn)行知識傳授。培訓(xùn)者為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，在搜集資料、準(zhǔn)備授課的過程中不斷進(jìn)行自我提高，吸引員工參加培訓(xùn)；參加者則有機(jī)會(huì)吸取和借鑒他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過不斷循環(huán)提高，激發(fā)了組織和成員對知識的運(yùn)用、創(chuàng)新能力。第2篇：關(guān)于員工意愿*管理的員工培訓(xùn)員工培訓(xùn)工作是企業(yè)推行“學(xué)習(xí)型”組織建設(shè)的重要手段，而培訓(xùn)效果是我們長期追求的重要目標(biāo)。在競爭日益激烈，知識日新月異的當(dāng)代市場經(jīng)濟(jì)條件下，培訓(xùn)效果能不能實(shí)現(xiàn)，是直接關(guān)系到一個(gè)組織的能不能持續(xù)成長，一個(gè)企業(yè)能不能成功的重要因素。那么，應(yīng)該如何提高培訓(xùn)效果呢？誠然，能夠提高培訓(xùn)效果的方式和手段很多，如：培訓(xùn)的針對*培訓(xùn)內(nèi)容的選擇、培訓(xùn)師的選擇、培訓(xùn)方式選擇、培訓(xùn)場地布置、培訓(xùn)評估考核等等。但是，我認(rèn)為無論我們想在培訓(xùn)哪個(gè)環(huán)節(jié)積極采取相關(guān)措施，其無一不是以“員工意愿*”為出發(fā)點(diǎn)的。因?yàn)?，員工意愿程度的高低直接決定著培訓(xùn)效果。員工意愿程度高，愿意接受培訓(xùn)，對培訓(xùn)內(nèi)容非常感興趣，對培訓(xùn)老師非常仰慕，對培訓(xùn)形式及培訓(xùn)的布置非常喜歡，培訓(xùn)后對他非常有用，那么，培訓(xùn)效果就非常好。反之，培訓(xùn)就不會(huì)得到理想的效果?？梢?，想提高培訓(xùn)效果，必須強(qiáng)化的管理。為什么有的員工非常愿意接受培訓(xùn)，把每一次培訓(xùn)都當(dāng)做自己成長的機(jī)會(huì)，而有的員工總是在被動(dòng)地接受培訓(xùn)，總認(rèn)為培訓(xùn)是畫蛇添足，是企業(yè)給工人增添的額外的負(fù)擔(dān)？對任何企業(yè)，任何員工來說，培訓(xùn)本身是一件好事，而為什么總會(huì)有很多的員工不能理解？而要想解決這些問題，我認(rèn)為我們培訓(xùn)管理人員的最主要任務(wù)不是培訓(xùn)，而是把“培訓(xùn)”這件事宣傳好，也就是說要把“什么培是訓(xùn)，為什么要培訓(xùn)，培訓(xùn)與員工有什么關(guān)系，應(yīng)該如何看待培訓(xùn)”等系列問題宣傳好。較高的員工意愿度，是培訓(xùn)效果的有效保*，而員工意愿度的提升，不僅需要我們管理者的不斷強(qiáng)化，更需要廣大員工的正確認(rèn)識。第3篇：關(guān)于高中物理微積分應(yīng)用的知識點(diǎn)微積分在高中的學(xué)習(xí)越來越加強(qiáng)，主要原因一方面是微積分和微元法有助于理解高中的很多物理，數(shù)學(xué)知識，另一方面是微積分作為大學(xué)理工科的基礎(chǔ)課，微積分的重要*表現(xiàn)出了對這部分知識的強(qiáng)烈的不適應(yīng)。因此高中階段接觸簡單的微積分對高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)都很有幫助。首先，導(dǎo)數(shù)和積分的最直觀的表現(xiàn)：位置，速度，加速度三個(gè)物理量之間的關(guān)系。以時(shí)間為自變量，則速度是位置和時(shí)間關(guān)系函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)，也就是表示任意一點(diǎn)位置和時(shí)間關(guān)系圖像的切線斜率的函數(shù)，加速度是速度時(shí)間函數(shù)關(guān)系的導(dǎo)函數(shù)。同理，我們知道未完，繼續(xù)閱讀>第4篇：關(guān)于員工培訓(xùn)的管理工作總結(jié)根據(jù)公司201X年度培訓(xùn)工作的總體安排，公司分階段*地實(shí)施了上述培訓(xùn)工作，現(xiàn)將公司201X年度培訓(xùn)工作總結(jié)如下，并在此基礎(chǔ)上提出下年度培訓(xùn)工作的總體思路。一、201X年度培訓(xùn)工作的總體組織安排1、實(shí)施廠部、車間培訓(xùn)模式，明確了各自培訓(xùn)職責(zé)。2、根據(jù)公司人力資源部的培訓(xùn)工作要求，在認(rèn)真討論的基礎(chǔ)上編制車間201X年度培訓(xùn)計(jì)劃，并配套制定相應(yīng)的培訓(xùn)制度和實(shí)施細(xì)則。3、根據(jù)員工進(jìn)廠時(shí)間、崗位工種等不同，對廠員工的培訓(xùn)等提出了不同的培訓(xùn)要求和實(shí)施辦法，并認(rèn)真加以實(shí)施。4、對在崗員工的安全知識培訓(xùn)，按年未完，繼續(xù)閱讀>第5篇：員工在職培訓(xùn)管理制度在海爾集團(tuán)，員工在職訓(xùn)練是主管人員應(yīng)執(zhí)行的日常管理工作的重要組成部分，所以在實(shí)際的運(yùn)作中，即采取日常管理與培訓(xùn)管理組織并行的方法。具體說來，可分為計(jì)劃、實(shí)施、結(jié)果、檢討三部分。也就是所謂的“plan”、“do”、“see”的過程。一、在職培訓(xùn)的主要內(nèi)容(一)關(guān)于在職培訓(xùn)計(jì)劃劃”。由主管檢討每個(gè)員工的訓(xùn)練要點(diǎn)。1.依據(jù)員工的個(gè)人培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃和部門工作計(jì)劃安排工作。未完，繼續(xù)閱讀>第6篇：關(guān)于員工管理中的羅森塔爾效應(yīng)羅森塔爾的研究表明，如果一個(gè)人有強(qiáng)烈的自我效能感，對自己一方面來自于自己對自我的積極正向認(rèn)知，另一方面也可以來自于他人，特別是“重要的他人”積極正向的認(rèn)可、肯定與期待。舉例來說在希臘神話中，有一個(gè)雕塑家皮格馬利翁愛上了自己創(chuàng)作的女雕皮格馬利翁的真誠終于感動(dòng)了上帝，*冷的雕塑變成了一個(gè)天仙般的美女，成為了皮格馬利翁的妻子。這就是心理學(xué)上著名的皮格馬利翁效應(yīng)，又叫做羅森塔爾效未完，繼續(xù)閱讀>第7篇：物理知識點(diǎn)之《微積分在高中物理中的應(yīng)用》微積分在高中的學(xué)習(xí)越來越加強(qiáng)，主要原因一方面是微積分和微元法有助于理解高中的很多物理，數(shù)學(xué)知識，另一方面是微積分作為大學(xué)理工科的基礎(chǔ)課，微積分的重要*表現(xiàn)出了對這部分知識的強(qiáng)烈的不適應(yīng)。因此高中階段接觸簡單的微積分對高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)都很有幫助。首先，導(dǎo)數(shù)和積分的最直觀的表現(xiàn)：位置，速度，加速度三個(gè)物理量之間的關(guān)系。以時(shí)間為自變量，則速度是位置和時(shí)間關(guān)系函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)，也就是表示任意一點(diǎn)位置和時(shí)間關(guān)系圖像的切線斜率的函數(shù)，加速度是速度時(shí)間函數(shù)關(guān)系的導(dǎo)函數(shù)。同理，我們知道未完，繼續(xù)閱讀>第8篇：員工在職的培訓(xùn)管理制度一、目的為提高本公司從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)，充實(shí)其業(yè)務(wù)知識與技能，以增進(jìn)工作質(zhì)量及績效，特制定本方案。二、適用范圍凡本公司所屬從業(yè)人員的在職教育培訓(xùn)及其有關(guān)作業(yè)事項(xiàng)均依本規(guī)定辦理。三、工作權(quán)責(zé)劃分人力資源部公司年度、月份培訓(xùn)課程的擬定、呈報(bào)。員工培訓(xùn)方案的制定和修改。培訓(xùn)課程的舉辦。外聘講師及派外受訓(xùn)人員的管理。培訓(xùn)計(jì)劃費(fèi)用預(yù)算的擬定。共同*培訓(xùn)教材的編撰與修改。培訓(xùn)實(shí)施情況的督導(dǎo)、追蹤、考核。培訓(xùn)效果未完，繼續(xù)閱讀>第9篇：關(guān)于90后新員工培訓(xùn)及管理現(xiàn)如今90后不可避免地將成為企業(yè)員工隊(duì)伍的主體。他們有著這樣那樣的問題存在，如何管理好90后，培養(yǎng)好90后？這已經(jīng)成為擺在企業(yè)老總和hr案頭上的困惑和疑難。當(dāng)“90后”成為企業(yè)不可或缺的一分子的時(shí)候，其獨(dú)特個(gè)*確實(shí)給企業(yè)帶來了一定的管理沖擊，但90后走上社會(huì)舞臺是不可逆轉(zhuǎn)的，這個(gè)管理困境無法回避。90后員工的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)*向激勵(lì)”為環(huán)境營造依據(jù)；以幫助學(xué)員建立“目標(biāo)導(dǎo)向、負(fù)責(zé)任、重承諾、*人格、自學(xué)自助”為精神依據(jù)；以“經(jīng)營會(huì)議、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、競pk、案例分析未完，繼續(xù)閱讀>第10篇：新員工培訓(xùn)管理一、新員工培訓(xùn)目的，為新員工提供正確的、相關(guān)的公