初中語文人教部編版(五四學(xué)制)七年級下冊第六單元23太空一日楊利偉

課題我的伯父魯迅先生課型新授總課時3教學(xué)目標(biāo)重點：Δ難點：※知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。2.體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想練習(xí)概括課文的中心思想。3.有感情地朗讀課文。4.初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號和學(xué)以致用。教具、學(xué)具課件設(shè)計思路閱讀是學(xué)生的個性化活動。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉與提高。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自瀆、精思、感悟、鑒賞、吸納的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生感受“救護(hù)車夫”和“關(guān)心女傭”兩個小故事，抓人物語言、動作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷。整合文本，在反復(fù)的感悟和融情的想象中，發(fā)展語言。在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。教學(xué)過程自我設(shè)計第一課時一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)第六單元往事。這一組有哪幾篇課文？第一篇課文是《我的伯父魯迅先生》。（板書課題，出示魯迅像）這就是魯迅先生。二、檢查預(yù)習(xí)許多同學(xué)課前都預(yù)習(xí)了課文。我出幾個題目檢查一下，看看預(yù)習(xí)得怎么樣。1.作者是魯迅先生的什么人？（侄女兒）你是怎么知道的？（從題目上知道魯迅先生是作者的伯父；課文中又說“我們姐妹三個輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團(tuán)聚”，可以看出作者是女的。把這兩處聯(lián)系起來，就知道作者是魯迅的侄女兒。）本文的作者叫周曄，她是魯迅先生弟弟的女兒。2.這篇課文共有幾段？（五段）你是怎么知道的？（段與段之間空了一行）3.在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些不懂的地方？對別人提出的問題，大家都做上記號。（學(xué)生可能提出一些含義深刻的句子，暫不討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容研究解決。）三、初讀課文1.提出要求：分段朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利；讀完一段就說一說這段主要講的是什么。2.同桌輪流分段朗讀，互相糾正讀音，討論每段的內(nèi)容。3.指名講每段的段意。（只要抓住主要內(nèi)容就行，暫不要求語句簡潔。）四、學(xué)習(xí)第一段1.指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書“驚異”）2.討論?！绑@異”是什么意思？（驚奇，詫異。）“我”對什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。（生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有”。）“失聲痛哭”是什么意思？（控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點。）伯父得到這么多的人愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。我們讀懂了后面的幾段課文，對這個問題就會比較清楚了。3.練習(xí)有感情地朗讀第一段第二課時一、復(fù)習(xí)回顧：上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了課文的第一段，初步了解了魯迅先生的為人，今天，我們再次以沉痛的心情走進(jìn)萬國殯儀館的禮堂，吊唁這位偉人。請大家一起有感情地朗讀第一段。生：齊讀。師：（順著生的朗讀），淚水模糊了我的雙眼，伯父在世時的情景重又浮現(xiàn)在我的腦海。二、學(xué)習(xí)第四段：1、請看（出示幻燈），這是“我”回憶的哪件事？（救護(hù)車夫）。2、下面請聽“救護(hù)車夫”的課文錄音，邊聽邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人？（同情人民）（板書）3、你從哪里可以看出魯迅是一位同情關(guān)心勞動人民的人？重點學(xué)習(xí)：他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（幻燈出示）①老師請一位同學(xué)把它讀一遍。②想想這段話是從哪方面來進(jìn)行描寫的？③請大家在書本上圈出表示動作的詞。（一名同學(xué)圈在投影片上）。④我們一起把這段話朗讀一遍，體會這一連串動詞的用法。⑤從這里我們知道了可以通過人物的動作描寫來反映人物的品質(zhì)。（板書動作）還從哪些地方可以看出魯迅是一個同情、關(guān)心勞苦大眾的人？1、學(xué)習(xí)“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。（幻燈出示）2、你準(zhǔn)備抓住哪些重點詞語來理解？說說你的理解。3、這一段話是從哪方面來進(jìn)行描寫的?從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì).(神情)(板書)4、我們一起把這段話讀一遍.師:(小結(jié))這樣一位關(guān)心、同情勞動人民的伯父去世了,我再也見不到他的面了,請同學(xué)們回到現(xiàn)實,再來讀一讀第一段的最后一句話,體會作者當(dāng)時的心情.(生齊讀).三、學(xué)習(xí)第三段。1、淚水再次模糊了我的雙眼。請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想，“談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來的？a)生：憎恨黑暗。（板書）b)重點學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（出示幻燈）。A：四周圍黑洞洞的是指什么？碰壁指什么？B：你能把整句話的含義連起來說嗎？C：生齊讀。2、這一段，是通過什么來描寫人物的品質(zhì)的？（對話）（板書）。3、請各自找一位同學(xué)進(jìn)行分角色的對話朗讀，待會兒請兩位讀得最好的同學(xué)來表演。4、師：可是現(xiàn)在，這樣一位風(fēng)趣、幽默的伯父不在了，我再也見不到他的面了，我再也聽不到他的聲音了，請大家再讀第一段的最后一句話，把你此時的感受通過聲音表達(dá)出來。齊讀。四：學(xué)習(xí)二、五段：1、魯迅的感人事例，何止這兩個。下面請采用剛才學(xué)習(xí)三、四段的方面來學(xué)習(xí)二、五段（出示小黑板）。一、讀悟品質(zhì)；二、讀學(xué)寫法；三、讀抒情感。2、請喜歡第二段的精讀第二段，喜歡第五段的精讀第五段。（好了的同學(xué)可找個同學(xué)交流）。3、有把握的可上黑板模仿老師的板書進(jìn)行板書。4、小結(jié)：板書。5、“談碰壁”中哪句話值得大家進(jìn)行研讀？a)出示：“伯父摸著胡子，笑了笑說：‘哈哈還是我的記性好。’聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！眀)說說你是怎樣來理解這句話的？c)齊讀。6、我們一起把他人轉(zhuǎn)述的那部分內(nèi)容朗讀一遍。7、感情升華：師：是啊，就是這樣一位伯父，可是他總是為別人想得多，為自己想得少，現(xiàn)在他永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離開了我；我再也見不到他的面了，我再也聽不到他的聲音了，我再也得不到他的愛撫了……我的眼淚不斷地大顆顆地掉下來。我們再來讀第一段的最后一句話，把你現(xiàn)在的感受再次通過聲音表達(dá)出來。生：齊讀。五、小結(jié)：第三課時一、討論第五段1.指名朗讀第五段。2.這一段主要講的是什么？（講的是女傭阿三說的話。）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病得很厲害還三更半夜地寫文章，他對自己的病一點兒也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三，勸阿三多休息。）3.“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多?！边@句話與女傭阿三說的話有什么聯(lián)系？（從阿三說的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。）4.最后的這句話與整篇文章又有什么聯(lián)系？（第二、三、四、五段的具體內(nèi)容都說明了魯迅為自己想得少，為別人想得多。第一段講魯迅得到許許多多人的愛戴，原因也就是因為魯迅具有為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。）二、練習(xí)給每個部分加小標(biāo)題1.指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容，可以是一個短句，也可以是一個詞語。2.學(xué)生各自試列小標(biāo)題，教師巡視。3.討論交流。從學(xué)生列的小標(biāo)題中，選出大家比較滿意的寫在黑板上。（如可用“深切的懷念”、“讀《水滸傳》”、“講‘碰壁’”、“救助車夫”、“女傭阿三的回憶”。小標(biāo)題最好是從學(xué)生中來。）三、練習(xí)概括課文的中心思想1、出示課件，請一人在黑板上填寫，其他同學(xué)在課本填寫。2、討論修改填寫答案。（這篇課文通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者敬愛和懷念伯父的思想感情。）3、指名把填寫后的句子連起來讀一讀。告訴學(xué)生這幾句話講的就是這篇課文的中心思想。四、抄寫詞語，每個詞語寫兩遍注意“冠”字上面沒有一點，“嗽”中間是