初中語文鄂教版八年級下冊第一單元本單元綜合與測試

八年級語文（下）（湖北教育版）第一單元檢測題（90分鐘100分）一、（9分）結合語境，選出下列各項中加點詞語理解有誤的一項（）A.可是有的人追求了一生只得到幻滅。[（希望等）像幻境一樣地消失]B.哪知老境卻如此頹唐!（失敗的樣子）C.走進秋的惆悵冬的遐想。（悠遠的思索或想象）D.既不能咀嚼書里的意思，又不能欣賞美麗的插圖。（比喻對事物反復體會）3.下列句子沒有語病的一項是()A.父親已經(jīng)走了，但那番語重心長的話語時時在我心頭回響。B.人民文學出版社出版的小說《漂泊》，作者是一位蟄居海外20多年的毛里求斯籍華裔作者之手。C.我們20多個職工的子女今年要考大學或升高中。D.以計算機、通信技術為核心的現(xiàn)代信息技術，與文字、電報、電話、廣播等傳統(tǒng)信息手段相比，具有獨特性。4.學習了《背影》一文后，同學們深受感動，班委會決定召開以“父愛如山”為主題的班會。請你參與并完成以下任務。（3分）有一位同學寫了一首小詩贊美父愛，請你補充出橫線上的內(nèi)容。父愛如傘，為你愛如雨，為你濯洗心靈；父愛如路，伴你走完人生?？謶謺r，父愛是一塊踏腳的石，黑暗時，父愛是一盞照明的燈；枯竭時，父愛是一灣生命的水；緊張時，；苦惱時，。二、（32分）（一）閱讀下面的唐詩，回答問題。（5分）渡荊門送別李白渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。5.詩句“山隨平野盡，江入大荒流”給我們描繪了怎樣的景象？請加以描繪。（2分）6.品味該詩尾聯(lián)中“送”字的妙處。（3分）（二）閱讀下文，回答問題。（13分）一塊燙石頭［蘇聯(lián)］蓋達爾村里有個孤老頭，靠編籃子、縫氈果園過日子。他身體很壞，瘸著腿，頭發(fā)過早地白了，還有道彎彎的深疤打腮幫一直通過了嘴唇。這一來，就算是笑吧，他那張臉看上去也像是很悲傷，兇巴巴的。有一回，一個叫進農(nóng)莊果園，想偷蘋果吃。沒想到，褲腿在圍墻釘子上一掛，撲通一聲落到下面帶刺的醋栗叢里了。伊凡渾身是傷，哇哇大哭。好，這一下給看守人抓住了。不用說，老頭兒可以拿蕁麻抽他，甚至可以拖他到學校去告狀，可老頭兒可憐伊凡。伊凡兩只手都被刺傷了，褲腿也撕破了，一條破布片掛在屁股后面，像條羊尾巴，通紅的眼睛吧嗒吧嗒地掉眼淚。老頭兒一聲不響，把嚇破了膽的伊凡從園子門帶出去，放他走了，沒打他一下，甚至沒有在背后說他一聲。伊凡又羞又惱，溜進林子，走迷了路，到了一片沼澤地。他累壞了，看見青苔中間露出一塊石頭，就往上一坐?？伤R上“哎喲”一聲跳得老高，因為他覺得就像坐在一只野蜂上面，野蜂打褲子后面那個窟窿狠狠地螫了他的屁股?？苫仡^一看，石頭上根本沒有被燒燙的煤塊似的。石頭表面還露出些字，被泥糊住了。這是塊魔石——伊凡這樣想!他踢下一只鞋子，用鞋后跟擦掉石頭上的泥。他讀到這樣的文字:這石頭放到山上，誰打碎它，誰就能返老還童，從頭活起。文字后面還有個圖章。這圖章很復雜，有兩個十字，三條尾巴，一個圈圈加一豎，還有四個逗號。伊凡讀后，覺得很不痛快。他才八歲，要是從頭活起，他一年級就得再念一年，這他想都不敢想。這塊石頭要是讓他不用念學校的功課，一下子就從一年級跳到三年級，那又另當別論了!愁眉苦臉的伊凡打果園經(jīng)頭兒正在咳嗽，老停下來喘氣，手里提著桶石灰漿，肩膀上掮著把樹皮絲刷子。伊凡想：“瞧這個人，他本來可以隨便用蕁麻打我，可他可憐我，沒有打。現(xiàn)在讓我也可憐可憐他，叫他返老還童吧，這樣他就不再咳嗽，不再瘸腿，呼吸也不再那么困難了?！庇谑呛眯牡囊练瞾淼搅死祥T見山，把事情一五一十地告訴了他。老頭兒好好地謝過伊凡，可是不肯擅離職守上沼澤地去，因為世界上這種人還是有的：趁這個機會溜進果園，把水果偷得一個不剩。老頭兒叫伊凡自己到沼澤地去，把石頭挖出來，搬到山上去。他待會兒上那兒，拿樣什么東西把石頭敲開。事情鬧成這樣，叫伊凡很不高興?？伤幌胱尷项^兒生氣。第二天早晨，伊凡拿起厚麻袋，戴了雙粗麻布手套，為的是不讓手給石頭燙傷，就上沼澤地去了。伊凡弄得渾身是泥，好不容易把石頭從沼澤地里挖了出來，接著他就吐出舌頭，在山腳下的干草上一躺。他心里說：“好石頭推到山上去，等會兒瘸腿老頭兒來了，就敲碎石頭，返老還童，從頭活起啦。大伙兒都說他一輩子吃夠了苦。他年紀大了，孤單單的，挨過打，遍體鱗傷；不用說，從來沒得到過幸福。別人卻得到過?！彼练搽m然小，這種幸福也得到過三次：一次是他上學要遲到了，一位素不相識的司機用閃閃發(fā)亮的小汽車把他從農(nóng)莊一直送到了學校門口；另一次是春天里，他赤手空拳在溝里捉到一條大梭魚；還有一次是米特羅方叔叔帶他進城過了一個快活的“五一”節(jié)。他想到這里，站起身子，耐心地把那塊石頭推到山上去。太陽快下山了，老頭兒才上山向伊凡走過來。這時伊凡已經(jīng)精疲力竭，渾身發(fā)抖，蜷成一團，在燙石頭旁邊烘烤又臟又濕的衣服?！袄蠣敔?，你怎么不帶錘子、斧子、鐵棍啊?”伊凡驚奇地叫起來，“難道你想用手把石頭砸碎嗎?”“不，小伊凡，”老頭兒回答說，“我不想用手把石頭砸碎，我根本就不想砸碎它，因為我不想從頭活起?！崩项^兒對伊凡說：“當然，你準以為我老，瘸著腿，殘廢了，很不幸，其實我是天底下最幸福的人?！薄拔疫@條腿是給一根木頭壓斷的，可那時候我們是在推倒圍墻，構筑街壘，舉行起義，要推翻你只在畫片上看到過的沙皇?！拔业难澜o打落了，可那時候我們被投入了監(jiān)獄，齊聲歌唱革命歌曲。我的臉也在戰(zhàn)斗中被馬刀劈傷，可那時候最早的人民團隊已經(jīng)開始反擊白匪。“我害了傷寒又冷的板棚里，躺在干草上翻來覆去地折騰，說著胡話。可有一件事比死更可怕，就是我聽說我們的國家遭到包圍，敵人的軍隊要戰(zhàn)勝我們。然而，我在重新閃耀的太陽的第一道光芒中清醒過來，我知道了，敵人又被擊潰，我們又進攻啦?！拔覀冞@些幸福的人相互從一張病床伸出了瘦骨嶙峋的手，當時膽怯地幻想著，即使不在我們生前也在我們死后，我們的國家將變得像今天這樣的強大。傻伊凡，這還不是幸福嗎？我為什么要另一次生命，要另一個青年時代呢？我曾經(jīng)過得很苦，可我過得光明正大!”老頭兒說到這里停下來，拿出煙斗來抽。“對的，老爺爺!”伊凡聽了輕輕地說，“既然這樣，這塊石頭本可以安靜地躺在那個沼澤里，我干嗎費勁把它搬到山上來呢？”老頭兒說：“讓大家看到它，小伊凡，你看看以后會怎么樣吧。”許多年過去了，那塊石頭依然在那山上原封不動，沒有被砸碎。不少人從它旁邊經(jīng)過，走過去看看，想了想，搖搖頭，又走了。（有刪改）7.小說中的“魔石”有哪些奇特之處？請分點概述。（2分）8.從全文來看，小說開頭對老頭兒的外貌描寫有什么作用？（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿9.“事情鬧成這樣，叫?？伤麤]有拒絕，他不想讓老頭兒生氣”，伊凡為什么會“很不高興”呢？從“他沒有拒絕”，能看出伊凡是怎樣的人？（3分）10.11.（三）閱讀下文，回答問題。（14分）童年讀書莫言①我童年時的確迷戀讀書。②那時候既沒有電影更沒有電都沒有。在那樣的文化環(huán)境下，看“閑書”便成為我的最大樂趣。父親反對我看“閑書”，大概是怕我中了書里的流毒，變成個壞人；更怕我因看“閑書”耽誤了割草、放羊；我就只能像地下黨搞秘密活動一樣偷著看書。我偷看的第一本“閑書”，是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班里一個同學的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權利，而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督著，仿佛我把書拿出門就會去盜版一樣。這本用汗水換來短暫閱讀權的書，留給我的印象十分深刻，那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼里長手手里又長眼的楊任……一輩子也忘不掉啊。③記得從一個老師手里借到《青春下午，明明知道如果不去割草喂羊就要餓肚子，但還是擋不住書的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出許多疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來，已是紅日西沉。我聽到羊在圈里狂叫，餓的。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓我趕快出去弄點草喂羊。我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時我真感到了幸福。④我的二哥也是個大五歲，借書的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書。但這家伙不允許我看他借來的書。他看書時，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠遠地看，脖子伸得長長的，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意將書頁翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強跟上趟。他怕我趁他不在時偷看，總是把書藏到一些稀奇古怪的地方，但我總是能把二哥費盡心機藏起來的書找到；找到后自然又是不顧一切，恨不得把書一口吞到肚子里去。有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。我去找書時，頭碰了馬蜂窩，“嗡”的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨。但我顧不上痛，抓緊時間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開了。頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫。⑤不久，我從一個很賞識我的了一本《鋼鐵是怎樣煉成的》。晚上，母親在灶前忙著做飯，一盞小油燈掛在門框上，被騰騰的煙霧繚繞著。我個頭矮，只能站在門檻上就著如豆的燈光看書。我沉浸在書里，頭發(fā)被燈火燒焦也不知道。⑥讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，“文化大革命”就爆發(fā)，我童年讀書的故事也就完結了。（選自《莫言散文》，有刪改）12.通讀全文，根據(jù)提示，將A和B補充完整。（2分）“我”為了看《封神演義》給同學家拉磨“我”為了看《青春之歌》被蟲咬且耽誤喂羊AB——————A:B:13.結合語境，品析下列加點詞語，分析其表達效果。（4分）（1）（我）從草垛后暈頭漲腦地鉆出來，已是紅日西沉。（2）但我總是能把二哥費盡心機藏起來的書找到。14.選文第③段中說:“那時我真感到了幸福。”結合上下文內(nèi)容，談談你對這句話的理解。（2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15.請從人物描寫或修辭方法的角度賞析文中第④段畫波浪線的句子。（3分）16.莫言在2023年獲得了諾貝爾文學獎，請結合文章內(nèi)容，說說莫言的成功給你什么啟示。（3分）三、（６分）（1）八月湖水平，。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（2），波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（3）坐觀垂釣者，。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（4）巴山楚水凄涼地，。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）《酬樂天揚州初逢席上見贈》中以沉舟、病樹比喻自己，既感到惆悵，卻又相當達觀的兩句是：，。四、（3分）18.請結合語境，寫出恰當?shù)膶υ挕Ｖ苣?，你應同學小明之約，去他家合作完成老師布置的制作手抄報的任務。到他家后，小明的父親對小明說：“你們兩個不好好讀書，一到周末就約在一起玩，能有什么好事情？”小明很委屈，又不敢與父親地看著你。見此情景，你上前對小明的父親說：“?！毙∶鞲赣H聽了你的解釋，高興地同意你和小明去做手抄報了。五、（50分）19.在成長的道路上，你一定經(jīng)歷過許多事情，有進步的喜悅，成功的自豪；也有落后的沮喪，受挫的煩惱;還有……請結合自己的切身體會，以“的滋味”為題，寫一篇不少于600字的文章。先將題目補充完整再作文，文體不限（詩歌除外），書寫整潔，文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

八年級語文（下）（湖北教育版）第一單元檢測題參考答案(“譬如”的“譬”應讀“pì”。)（“頹唐”在此語境中解釋為“衰頹敗落”。）(A項“心頭”應為“耳邊”，B項句式雜糅，C項有歧義。)4.（示例）父愛是一針輕松劑父愛是一枚開心果（此題既考查仿寫能力，又考查修辭的運用。作答此題，既要注意仿寫的相關規(guī)則，又要注意運用修辭。由“恐懼時，父愛是一塊踏腳的石；黑暗時，父愛是一盞照明的燈；枯竭時，父愛是一灣生命的水”可以發(fā)現(xiàn)句式是“……時，父愛是一……”，運用的是含有“是”字的暗喻句，注意前面“……時”是特定條件，“父愛是一……”是在這一特定條件下父愛的展現(xiàn)，兩者前后有關聯(lián)。然后再結合父愛這一主題展開回答即可。仿寫題答題思路：①分析原型。即分析例句的基本格式，尤其要關注其句式特點及運用的修辭手法。②確定格式。根據(jù)例句的句式特點及運用的修辭手法，確定所寫的句子應有的格式。）5.詩人乘舟順江而下，兩岸山像畫卷一樣伴隨小舟而行，它們在廣闊的原野處消失了；浩浩蕩蕩的長江水，奔涌向前，流入了廣闊無際的原野，他的視野頓時變得開闊了。（本題主要考查想象力和表達力。解答這類題要在讀懂詩歌、理解內(nèi)容的基礎上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住主要形象，如山、平野、江、大荒流等，用生動、流暢的語言加以描述，不要偏離詩歌的意境、主題。）6.“送”字直接點題（扣題）體是故鄉(xiāng)的山水，用擬人的修辭手法，生動而含蓄地表達了作者對故鄉(xiāng)的依戀之情。（此題考查對精練傳神的詞語的品析。一般的答題步驟是：首先表明觀點，并解釋該字的一般含義和在句中的意思；其次展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩人所描繪的情景；最后說出該字表達的感情或烘托的意境。）7.①石頭燙得像煤塊似面刻有文字和復雜的圖章；③它可以使人返老還童；④它在山上卻沒有被人敲碎。（這是中考語文中常見的“信息概括題”，題目問到“魔石”的奇特之處，也就是需要概括這塊魔石的“特點”，這一部分在文章開頭已經(jīng)介紹。注意按照“誰做了什么+什么東西怎么樣”的格式來回答。）8.運用外貌描寫，寫出了、丑陋悲傷的形象特點，一方面與后文他放走小伊凡的善良寬厚形成對比，另一方面其丑陋可怖的外貌特點與下文老人提到自己的參戰(zhàn)經(jīng)歷遙相呼應，使文章情節(jié)更緊密、有邏輯性。（題中“小說開頭”這四個字實際在暗示“語段情節(jié)的作用”，因此答題時需要從兩方面回答：①外貌描寫的作用主要在于突出人物的形象特點，從文中“瘸著腿”“頭發(fā)過早地白了”“彎彎的深疤”等字眼中，我們不難總結出答案；②情節(jié)作用方面，需要聯(lián)系上下文，從人物形象、文章情節(jié)兩方面作答。）9.老頭叫伊凡自己去沼澤地挖石頭，實際上是不愿搬石頭，伊凡認為自己的“一番好意”不被人接受，因此“很不高興”。從他“沒有拒絕”，可以看出伊凡是一個乖巧、懂事、為他人著想的人。（本題屬于文章情節(jié)理解題+人物形象概括題，需要理清楚伊凡對老頭的心理變化歷程：想偷吃老頭家的蘋果被抓（羞惱）→老頭并未責備自己（內(nèi)疚感動）→希望用“魔石”補償老頭（同情、憐憫）。另外，在概括人物形象特點時，還需要注意從多角度回答。）10.我要不要砸碎它讓一切雖然過去不如意的事兒不少，可重來又有什么意義呢？要幸福，關鍵還是把這輩子活好?。。ㄗ龊眠@道題，一方面需要抓住文章中心主旨；另一方面，需要符合人物心理特點，表現(xiàn)出從猶豫到堅定的過程。）11.（1）伊凡就是得到滿足溫飽、身體健康、得到獎勵，是一種單純簡單的快樂，是滿足于物質生活的幸福；老頭兒在經(jīng)歷了戰(zhàn)爭、命運的摧殘后，仍然認為自己是幸福的，他的“幸福”是活得光明正大，自由而充滿希望，是一種飽含民族大義的使命感、責任感，是滿足于精神的幸福。（2）我認為老值得我們學習的，僅僅滿足于物質的幸福是淺薄的，我們更需要追求精神上的幸福。老頭雖然過得很苦，但他有自己的目標并為之付出努力，為實現(xiàn)自己的理想而滿足，這使他即便生活在艱苦的環(huán)境中，依然有著堅強不屈的性格，活得充實。在現(xiàn)實生活中也是如此，我們只有追求精神上的幸福，才能在社會中拒絕名利的誘惑，實現(xiàn)自我價值。（這是一道開放題，需要結合文章中心主旨回答。首先要明確伊凡和老頭對幸福的定義有何區(qū)別，通過伊凡的“三次幸?！奔袄项^兒認為自己幸福的原因進行判斷，我們不難發(fā)現(xiàn)前者更傾向于表面上的物質上的快樂，后者則飽含愛國情感和人生理想。第二問可以選取伊凡的“幸福”來談：生活中的點滴都可以讓人滿足，這樣幸福感更高，使人活得更快樂；也可以選取老頭的“幸?！眮碚劊河心繕撕屠硐氲男腋８鼈ゴ?，使人生更有意義等。）：“我”為了看《破曉記》被馬蜂蜇B：“我”為了看《鋼鐵是怎樣煉成的》頭發(fā)被燒焦（此題考查篩選概括文章信息的能力。找出文中發(fā)生事件所在段落，按照“什么人干了什么事”的模式作答。文章②至⑤段各寫了一件“我”讀書的經(jīng)歷。A、B兩空是④、⑤段的內(nèi)容，仿照示例寫出即可。）13.（1）“暈頭漲腦”寫出“專注看書及被螞蟻、蚊蟲叮咬而出現(xiàn)的身體不適，表現(xiàn)“我”童年很迷戀讀書。（2）“費盡心機”就是想盡一切辦法，寫出二哥不想讓“我”找到書，反襯“我”童年很迷戀讀書。（此題考查從遣詞造句角度賞析語句的能力。先根據(jù)語境解釋詞語的含義，然后再結合語境分析詞語所起的作用。）14.“我”那時的幸福是因為借到本的《青春之歌》；看書耽誤了喂羊而得到母親的寬容。（聯(lián)系“我”迷戀書的情況，結合上文可知“我”讀了《青春之歌》心里異常興奮，但卻因看書沒喂羊，又不免忐忑不安，母親這時原諒了“我”，“我”心里感到溫暖幸福。（兩點都要答出，不能只答一點。）15.（示例一）運用比喻修辭形象生動地描寫出“我”童年渴望看書的狀態(tài)，體現(xiàn)“我”迷戀讀書。（示例二）此句運用動作和神態(tài)描寫，寫出“我”渴望讀書，迷戀讀書的狀態(tài)。（賞析句子，注意修辭或描寫辨別要準確。這兩種語言表述的方法，都使語言生動形象。修辭角度：把書對“我”的吸引比喻成磁鐵吸引著鐵屑；把“我”比作“鵝”，表現(xiàn)“我”迫切想看到書的內(nèi)容的樣子。描寫角度：動作描寫，“溜”“看”“伸”“靠”幾個動詞，形象地寫出了“我”對書的癡迷；“像……”“像……”的神態(tài)，更是形象地寫出了“我”當時迷戀書的狀態(tài)。）16.（示例）莫言童年迷戀讀書，環(huán)境下依然想方設法讀了很多書，而且讀書十分專心，非常投入。他的成功給我的啟示是:知識改變命運，讀書成就輝煌。我們要像莫言那樣熱愛讀書，多讀書，讀好書，為我們的成才成功奠定基礎。（一定要結合文章內(nèi)容來表述。得到的啟示應是積極向上，得到大家認可的一面。）17.（1）涵虛混太清（2）氣蒸云夢澤（3）徒有羨魚情（4）二十三年棄置身（5）沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春[本題考查詩詞名句的默寫能力。（1）～（4）題為記憶性默寫，根據(jù)平日的背誦積累直接對出上句或下句即可。注意不要出現(xiàn)錯別字，如“涵虛”“澤”“羨”等字不要寫錯。（5）題為理解性默寫，解答第（5）題要注意平時積累，注意不要寫錯別字。]18.叔叔，您好了。我們今天是按照老師的要求，來合作完成手抄報的。做手抄報也是語文學習的一項重要內(nèi)容。（由語段最后一句可知，小明父親同意了小明和你做手抄報，因此，橫線處所填語句應能讓小明父親改變觀念。注意語言得體，有稱呼，說話有禮貌。）19.思路點撥：半命很關鍵，補出的題目顯示了作者的選材、立意、情感態(tài)度及語言能力，同時也決定了作文的成敗。補全題目常用方法：①避生就熟。在補題時，我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時的把握也就越大。補全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長的體裁著手來寫。②化大為小。化大為小就是選擇一個比較小的切入口，從一個具體的角度切入題目，從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目。③運用修辭手法。補題時能運用修辭的可運用上修辭，使文章靈動，有吸引力，同時也顯示出對語言的駕馭能力。寫作時，要注意書寫一定要整潔，標點符號要使用正確，重視作文的詞語運用與描寫，盡量讓筆下的文字靈動起來。當然，平時的練筆也是至關重要的。這是一道半命題作文，橫線上可填。看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”“中藥”“甲魚”“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內(nèi)涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。如寫出“打工的滋味”“得獎的滋味”“當干部的滋味”“掏污水溝的滋味”，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：“作弊的滋味——心驚肉跳”，“說謊的滋味——惶惶不