初中語文人教版八年級上第二單元9老王(楊絳) 全國一等獎

老王教學(xué)目標(biāo)：1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、【導(dǎo)入新課】同學(xué)們，我們喜歡關(guān)注明星，因?yàn)樗麄冇幸鄣墓猸h(huán)，我們喜歡關(guān)注偉人，因?yàn)樗麄冏龀隽朔欠驳某删?，我們關(guān)注家人，因?yàn)檠獫庥谒?，而在生活中。有很多和我們非親非故、不起眼的普通人，盡管他們沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成就，但是他們卻有著金子般的心。今天就讓我們和楊絳一同走進(jìn)老王，來關(guān)注這一類被遺忘的邊緣人，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文。二、【明確任務(wù)】首先請大家一起來看一下今天活動任務(wù)：（1）:朗讀課文，把握人物形象。（2）品味語言，關(guān)注社會人生。三、【字詞過關(guān)】（幻燈片展示，生齊讀）四、【走進(jìn)老王】字詞障礙都排除了，我們就走進(jìn)文本，走進(jìn)老王，請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽這段課文朗讀，標(biāo)出表現(xiàn)老王生活狀況和為人的語句，并用“老王是一個的人，表現(xiàn)在“表達(dá)。（學(xué)生展示，老師評價總結(jié)）示例：生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)停囐M(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。……（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。）（老師板書“處境、為人”兩詞，學(xué)生發(fā)言完畢。結(jié)合幻燈片，師生一起回顧。并總結(jié)處境、苦、為人“善”。）2、跳讀課文——理解老王生活之苦師：俄國文學(xué)巨匠托爾斯泰在其作品《安娜?？心崮取返拈_頭這樣寫到：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”，請?zhí)x課文的1—4自然段，思考：老王有著怎樣的不幸？（可以從一下幾方面引導(dǎo)學(xué)生）姓名職業(yè)家庭成員外貌特征家庭住址明確：不知道名字靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。打了一輩子光棍，孤苦伶仃。眼睛不好，瞎了一只眼。住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。師：請用一句話概括，老王過著一種怎樣的生活？用一個字概括：苦“艱苦、悲苦、凄苦”六、【善待老王】面對如此不幸的老王，作為知識分子的作者是如何表現(xiàn)的。下面請同學(xué)們再次走進(jìn)文本標(biāo)出作者一家的表現(xiàn)？請大家速度課文，完成任務(wù)。（3分鐘）（學(xué)生展示，老師評價，并板書?！白髡摺薄吧?、愛心、同情心”）（結(jié)合幻燈片一起回顧）。師：“本文寫于1984年，作者楊絳當(dāng)時已是七十四歲高齡了，這么漫長的時間里，她一直記著老王，僅僅只是因?yàn)槔贤跎畹煤芸鄦?？”請用一個字回答。明確：善師：接下來，請同學(xué)們快速瀏覽課文的剩下段落，思考：作者主要選取了老王的哪些事情來表現(xiàn)他的“善”？”（要求用盡可能簡潔、精煉的語言概括）“不動筆墨不讀書，請大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情?！泵鞔_：主動半價送冰，送錢先生看病，加高三輪平板，臨終送香油雞蛋。”師：從中可以看出，老王是一個怎樣的人？（用一句話概括）總結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在特殊年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。七、【品味語言】：文章中字里行間都滲透著作者對老王的關(guān)愛和同情，傳遞作者這份關(guān)愛和同情的語言又有什么特點(diǎn)呢？是不是用了大量華麗的詞藻？（不是）作者用平淡質(zhì)樸又富有表現(xiàn)力的語言。下面我們就從語言角度選取其中的一部分來鑒賞鑒賞，請一位同學(xué)讀8-16段，聽讀的同學(xué)標(biāo)出認(rèn)為用得好的詞句。（學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論）示例：比較下邊每組兩個句子，聯(lián)系上下文，說說①在表達(dá)上的好處。①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相同。②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。①我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”①句“強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。②他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。他直著腳一級一級下樓去。（采用創(chuàng)設(shè)情境法品析）“直”字用得好，表現(xiàn)老王的行動之苦，然而，行動如此艱難的老王，還要登“我”的門給“我”送物品，表現(xiàn)了老王的人性光芒。①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。在這里老師想問一下，有沒有同學(xué)認(rèn)為這句話用了比喻的手法？我們最多，比喻本體和喻體它不能是同一類的事物，二現(xiàn)在僵尸是什么，死了的人，把人比做人，能形成比喻嗎？所以在這里是不能改成比喻的。八、【懷念老王】文章中作者運(yùn)用了這么多富有表現(xiàn)力的語言來刻畫這樣一位不幸者，在文章最后善良老實(shí)具有金子般心靈的老王就這么去了，楊絳有什么樣的感受？請同學(xué)們從文中找出關(guān)鍵的一句話、齊讀Ppt出示：“我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。”（幸運(yùn)的人、不幸者、愧怍）,在這句話中幸運(yùn)者指的是誰？不幸者又是誰？“作者楊絳在那個年代鎮(zhèn)的很幸運(yùn)嗎？請同學(xué)們看大屏幕。（展示幻燈片資料鏈接）文中有幾次出現(xiàn)了“干?！?，這是一個特殊的地方，文化大革命時期挨批斗的地方，這件事發(fā)生在文革時期，知識越多越被摧殘越被認(rèn)為是反動，被認(rèn)為是牛鬼蛇神，他們接受改造，被批斗，剃光頭，掃廁所，連國際友人都說，讓沈從文和楊絳掃廁所簡直是暴殄天物。他們一家受盡了屈辱，這樣看來，楊絳的不幸在某種程度上比老王的不幸更加地深重，那么作者為什么要自稱是幸運(yùn)者呢？作者的幸運(yùn)是不是也體現(xiàn)在因?yàn)樗欣贤踹@樣的人給予他關(guān)懷，作者有親人，而老王孤身一人，作者的幸運(yùn)是相對于老王來說的。因?yàn)橛辛苏煞蛴辛伺畠海陀辛艘粋€溫馨的家，這僅有的滿足讓她覺得自己就是幸運(yùn)的。九、【關(guān)注老王】老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但他仍感到自己對老王關(guān)愛不夠，深感愧怍，而我們身邊也有許多的“老王”請大家欣賞一組