浙江卷-2021年高考作文深度點(diǎn)評(píng)與分析

回顧來(lái)時(shí)徑，蒼蒼仍翠微——2021年浙江高考作文深度分析與點(diǎn)評(píng)012021年浙江卷真題鮮送浙江卷?試題內(nèi)容：有人把得與失看成終點(diǎn)，有人把得與失看成起點(diǎn)，有人把得與失看成過(guò)程。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶??！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。????回首來(lái)徑2020年浙江卷作文原題：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）每個(gè)人都有自己的人生坐標(biāo)，也有對(duì)未來(lái)的美好期望。家庭可能對(duì)我們有不同的預(yù)期，社會(huì)也可能會(huì)賦予我們別樣的角色。在不斷變化的現(xiàn)實(shí)生活中，個(gè)人與家庭、社會(huì)之間的落差或錯(cuò)位難免會(huì)產(chǎn)生。對(duì)此，你有怎樣的體驗(yàn)與思考？寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约旱目捶??！咀⒁狻竣俳嵌茸赃x，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。2019年浙江卷作文原題：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫(xiě)作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶ā！咀⒁狻竣倭⒁庾远?，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。2018年浙江卷作文原題：浙江大地，歷史上孕育過(guò)務(wù)實(shí)、經(jīng)世致用、知行合一等思想，今天又形成了“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書(shū)寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)浙江故事，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。作為浙江學(xué)子，站在人生新起點(diǎn)，你有怎樣的體驗(yàn)和思考?結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇文章?！咀⒁狻竣倭⒁庾远?，角度自選，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。2017年浙江卷作文原題：有位作家說(shuō)，人要讀三本大書(shū)：一本是“有字之書(shū)”，一本是“無(wú)字之書(shū)”一本是“心靈之書(shū)”。對(duì)此你有什么思考？寫(xiě)一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說(shuō)。

注意：①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。2021年浙江省題目還是比較保守，也沒(méi)有預(yù)想中的與新課標(biāo)全面的接軌的“情境類(lèi)”應(yīng)用文。近年來(lái)，全國(guó)高考作文大體都在向?qū)嵱梦膶?xiě)作+情境式寫(xiě)作：注重文體格式，行文習(xí)慣。發(fā)言稿和演講稿，相同的是：觀點(diǎn)明確，條理清楚。發(fā)言稿是在會(huì)議、集會(huì)上發(fā)表自已的看法，或匯報(bào)思想和工作情況，事先準(zhǔn)備的文稿，語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)潔。而演講稿則是在某些較為正式的、隆重的、莊嚴(yán)的公眾場(chǎng)合進(jìn)行的，宣傳性和鼓動(dòng)性是它的主要特點(diǎn)。寫(xiě)法上注重各種修辭手法和各種寫(xiě)作特色的使用，都是為了增強(qiáng)感染力。如教材上馬丁·路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》。認(rèn)真解讀近幾年浙江省高考作文試題，會(huì)發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)出一種“生活化”與“關(guān)系型”作文的傾向：2017年讀三本書(shū)，是從生活或人生出發(fā)的；2018年，浙江精神，偏重地域性；2019年，作家與作品，2020年個(gè)人與社會(huì)的落差或錯(cuò)位，側(cè)重于關(guān)系；2021年的三種人對(duì)“得與失”的三種看法：終點(diǎn)、起點(diǎn)和過(guò)程，也是側(cè)重于對(duì)“得與失”的關(guān)系的認(rèn)識(shí)?？v向觀察，可見(jiàn)，這些命題的一個(gè)顯著的共同點(diǎn)是：包含著一組關(guān)系，且在關(guān)系中隱含著一種“一分為二”看問(wèn)題的思維方式，是隱性的“二元對(duì)立”或“三元關(guān)系”的思維方式。無(wú)論是“二元”關(guān)系，還是“三元關(guān)系”；無(wú)論是顯性的指向性，還是隱性的指向性，“我”仍然是主體，要考查的是“我”對(duì)某一問(wèn)題、事物、觀點(diǎn)的看法、體驗(yàn)、思考或評(píng)說(shuō)。2021年浙江省高考作文題目的里有開(kāi)放性，同時(shí)也有制約性。這三個(gè)短短的句子，道出了命題者的初衷，要求考生反映對(duì)“得與失”的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)必須要反映了一個(gè)考生成熟的生活觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)材料中的“有人說(shuō)”和“你有怎樣的體驗(yàn)與思考”，可知命題者意在引導(dǎo)考生思考在生活中，或者說(shuō)，在長(zhǎng)長(zhǎng)的人生長(zhǎng)河中，“得與失”的意義以及再認(rèn)識(shí)：“得”一定就好，“失”一定就不好？“得與失”到底是“起點(diǎn)”“過(guò)程”還是“終點(diǎn)”？什么才是真正的“得與失”？作為新時(shí)期的青年，應(yīng)該如何看待“得與失”？為何作為新時(shí)代的青年，我們更應(yīng)該樹(shù)立正確的“得失觀”？我們應(yīng)該如何做？這里面的剛性任務(wù)是，客觀而理性地認(rèn)識(shí)“得與失”與“終點(diǎn)”“起點(diǎn)”“過(guò)程”的辯證關(guān)系。所以，考生對(duì)于“得失”的認(rèn)識(shí)和議論，要挖掘其正面意義和價(jià)值，體現(xiàn)成熟的認(rèn)識(shí)和積極的價(jià)值觀。葉圣陶說(shuō)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和生活實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”今年作文命題更加緊密結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，倡導(dǎo)品德修養(yǎng)認(rèn)識(shí)論，通過(guò)三種人的認(rèn)識(shí)，遵循了浙江省“不重復(fù)、不怪偏、穩(wěn)中有變、變中有穩(wěn)”的命題規(guī)律，寫(xiě)作要立足實(shí)際談出感悟，避免言之無(wú)物、大而無(wú)當(dāng)。審題立意材料屬于整體型單一型，共三種認(rèn)識(shí)。材料的三句話(huà)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，表達(dá)凝練，觀點(diǎn)明確。材料立足于人們生活中常常會(huì)遇到的“得失”，進(jìn)行認(rèn)識(shí)。所謂是“新瓶裝舊酒”。擅長(zhǎng)記敘類(lèi)的同學(xué)可以從生活中的事件入手，講人生路上的“塞翁失馬焉知非?！敝皇且粋€(gè)起點(diǎn)，或者是過(guò)程，或者是終點(diǎn)。面擅長(zhǎng)議論的同學(xué)，則可以從尚奇者仍可追熱點(diǎn)之新寫(xiě)大國(guó)崛起之用人理念；敏察者可展刻畫(huà)之長(zhǎng)寫(xiě)人與人赤誠(chéng)相交，互相成就；情篤者可以此及彼吐肺腑之真；思深者可多角度審問(wèn)發(fā)獨(dú)到之論。參考立意：1、做任何事情都會(huì)有得有失，有得有失方是人生。2、人生路上的“塞翁失馬”只是一個(gè)過(guò)程。3、不患得患失才是幸?？鞓?lè)之本。4、莫以得失論成功。5、得到何嘗不是一種失去？6、得與失既是起點(diǎn)，又是過(guò)程與終點(diǎn)。7、放開(kāi)了得與失的執(zhí)念，簡(jiǎn)單才是最好的生活。8、錨住得與失，穿越這人生之海9、在巨變的時(shí)代，與得失相依前行備考建議在2021年高考落下帷幕之后，浙江高考命題特點(diǎn)、思考其近幾年的高考作文考查趨勢(shì)的走向，對(duì)備考2022年高考作文和作文教學(xué)指導(dǎo)有著很大的必要性和重要的意義。2022年高考作文會(huì)不會(huì)因?yàn)橐咔楹汀昂笠咔椤睍r(shí)代，更關(guān)注親情類(lèi)作文的書(shū)寫(xiě)？如電影《送你一朵小紅花》就因?yàn)殛P(guān)注“家人閑坐，燈火可親”的親情而受到國(guó)人的熱捧。還是會(huì)因?yàn)?022年浙江省，歷經(jīng)20年的自主命題后，要回歸全國(guó)卷的高考第一屆考生因使用部編教材，要進(jìn)行并軌前的演練而呈現(xiàn)出“情境化寫(xiě)作”的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變？又或者會(huì)出現(xiàn)漫畫(huà)類(lèi)作文寫(xiě)作？畢竟現(xiàn)在是讀圖時(shí)代。還有可能是英雄主義情結(jié)《覺(jué)醒時(shí)代》呼喚英雄與偶像向英雄致敬畢竟近年來(lái)，社會(huì)的導(dǎo)向比較明顯，也符合我們的教育觀和價(jià)值觀。浙江語(yǔ)文高考試卷從2003年自主命題，走過(guò)了近20年，兩年后的2023年，是浙江省高考語(yǔ)文20年自主命題落下帷幕之時(shí)。在剩下的兩年內(nèi)，如何與全國(guó)高考作文進(jìn)行接軌，是一個(gè)并軌與交融的過(guò)程。逐漸滲透、過(guò)渡，再進(jìn)入全國(guó)卷高考，是一個(gè)必然要到來(lái)的“節(jié)日”。對(duì)于2022年的浙江考生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)的備考：1.回歸立足于生活化與思辨性寫(xiě)作，繼續(xù)強(qiáng)化寫(xiě)作的情境、交際、任務(wù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)化任務(wù)指令，全面完成寫(xiě)作要求?！吨袊?guó)高考評(píng)價(jià)體系》將“情境”和“代入感”作為實(shí)現(xiàn)“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的綜合考查載體之一?！?017年版課標(biāo)”同樣也在“學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議”指出“考試、測(cè)評(píng)題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容”。這些信息無(wú)疑都釋放出這樣的考查信號(hào)和視角：以“情境化”和“代入感”為主體的“情境交際化類(lèi)型寫(xiě)作”將成為高考和平時(shí)寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。近年來(lái)，全國(guó)卷作文多以“情境交際化類(lèi)型寫(xiě)作”為考查主體?！扒榫辰浑H化類(lèi)型寫(xiě)作”模塊的搭建，就需要生活這方厚實(shí)的大地作為基礎(chǔ)，以思辨為把手，方能完成足于生活化與思辨性寫(xiě)作。2、重點(diǎn)關(guān)注材料作文，緊盯社會(huì)熱點(diǎn)，回歸傳統(tǒng)。如書(shū)寫(xiě)家國(guó)、家園的真情，彰顯家國(guó)之志的作文積累等，我們必須在正確理解材料的基礎(chǔ)上，確保你的理解不會(huì)走偏，不妨參考以下步驟。第一步，閱讀作文材料，分清層次，用一兩句話(huà)概括主要內(nèi)容，并且根據(jù)主要內(nèi)容提煉出關(guān)鍵詞；第二步，總結(jié)材料背后隱含的觀點(diǎn)或傾向性；第三步，“我”的觀點(diǎn)與見(jiàn)解；第四步，驗(yàn)證我的觀點(diǎn)是否契合材料的主要內(nèi)容。3.生活，回歸立足于思維品質(zhì)的提升浙江省高考作文近幾年都非常強(qiáng)調(diào)關(guān)系型和思辨性。因此應(yīng)該繼續(xù)強(qiáng)化思維訓(xùn)練，在作文題目材料的深入分析上下功夫。關(guān)注應(yīng)用能力，回歸立足于生活實(shí)踐與思維品質(zhì)的提升。表達(dá)與思維是相依相存的關(guān)系，在進(jìn)行書(shū)面表達(dá)時(shí)，無(wú)論是審題立意、素材加工，還是列提綱和文筆的潤(rùn)色，都離不開(kāi)思維的呈現(xiàn)。如多角度地看問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，用富有邏輯性的富有文采性的語(yǔ)言進(jìn)行加工表達(dá)，讓理性的思辨與斐然的文采共舞。4.繼續(xù)加強(qiáng)“有文采”的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)陌生化的組合。學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言上的“濾鏡”“美顏”功能：應(yīng)該美顏的就美顏，應(yīng)該濾鏡的就濾鏡，應(yīng)該施粉的就施粉……總之，根據(jù)文章的需要，“淡妝”也罷，“濃抹”也好，對(duì)原材料進(jìn)行巧妙的裝扮，進(jìn)行詳略的搭配與分工。句式上，長(zhǎng)短句、整散句、反問(wèn)句、排比等修辭要運(yùn)用，仿句練習(xí)不可少。當(dāng)然，這一切都是在“有思想”的前提下進(jìn)行的。5.閱讀，仍是提升高考寫(xiě)作水平的重要法寶。“得語(yǔ)文者得天下，得作文者得天下?！?0分的作文，堪稱(chēng)高考語(yǔ)文的重頭戲。高考作文中，最重要的是要凸顯出厚重的“豬肚”，當(dāng)然也少不了華美的“鳳頭”，和響亮有力的“豹尾”。這就需要經(jīng)典閱讀的引領(lǐng)。經(jīng)典的閱讀，可以用這句話(huà)來(lái)形象地概括：“始終有兩種力量，在我們一生中激蕩。一種推著我們向外走，一種拉著我們向內(nèi)收。一種力量去遠(yuǎn)方，一種力量回原鄉(xiāng)?！崩湛巳R齊奧《文學(xué)與我們的世界：勒克萊齊奧在華文學(xué)演講錄》中說(shuō)，閱讀《水滸傳》和《四世同堂》時(shí)，他是在另一個(gè)文化中冒險(xiǎn)暢游，也是他內(nèi)心中國(guó)部分的冒險(xiǎn)之旅，因此他認(rèn)為：“書(shū)籍不僅是過(guò)去的見(jiàn)證，也是探索之舟，幫助我們更好地理解周?chē)氖澜??！遍喿x引領(lǐng)人生成長(zhǎng)方向1994年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者大江健三郎從小就有抄書(shū)的習(xí)慣，他在書(shū)中坦陳：“為了讀書(shū)寫(xiě)下很多筆記，并且持續(xù)這種讀書(shū)方式，成就了今天在此處的我?！痹谡Z(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面，無(wú)論是口頭還是書(shū)面語(yǔ)言，學(xué)生都應(yīng)多訓(xùn)練，多看、多聽(tīng)、多想、多寫(xiě)；思維方面，要多關(guān)注現(xiàn)實(shí)、社會(huì)和歷史，提高邏輯思維能力、辯證思維能力、創(chuàng)新思維能力和歷史思維能力；審美方面，要培養(yǎng)健康、向上、高尚的審美觀和審美能力；文化方面，要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注，在實(shí)踐中傳承和理解。注重批判性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生回歸理性，強(qiáng)化思辨，乃當(dāng)務(wù)之急。未來(lái)趨勢(shì)全國(guó)卷是高考改革的“急先鋒”和“風(fēng)向標(biāo)”，具有學(xué)科的科學(xué)性和前瞻性等指導(dǎo)意義。從全國(guó)卷高考作文來(lái)看，社會(huì)生活情境化寫(xiě)作，主要是演講稿、書(shū)信、和發(fā)言稿。既然全國(guó)卷總是強(qiáng)調(diào)與生活、交際、情境相關(guān)，那么，范圍會(huì)不會(huì)更擴(kuò)大到讀后感，影評(píng)、觀后感，慰問(wèn)信等上。畢竟，整本書(shū)的閱讀正在如火如荼地進(jìn)行。未來(lái)高考作文將朝以下幾個(gè)方向發(fā)展：凸顯文化底蘊(yùn)，對(duì)家國(guó)情懷、生活情懷的呈現(xiàn)與反思。鼓勵(lì)多元表達(dá)，閱讀積累要呈現(xiàn)。3、論說(shuō)文仍然是重點(diǎn)，“說(shuō)理才是硬道理”。知津探寫(xiě)片斷一得與失是所有機(jī)會(huì)和成功的起點(diǎn)，它可以成就自我，成就他人。被詩(shī)人痖弦贊為“穿裙子的士”的葉嘉瑩的人生就是得與失的過(guò)程：96年里經(jīng)歷過(guò)喪母、丈夫入獄、長(zhǎng)女與女婿因車(chē)禍同時(shí)罹難的一系列的“失”，她曾用“平生幾度有顏開(kāi)，風(fēng)雨逼人一世來(lái)”的哭女詩(shī)來(lái)慨嘆命運(yùn)不公，反思勞瘁一生的意義。她終于明白：“把一切建在小家、小我之上，不是一個(gè)終極的追求和理想?！彼玫搅藷釔?ài)古典詩(shī)詞這個(gè)終生愛(ài)好，并以此作為自已的一生的追求與理想：“我想在我離開(kāi)世界以前，把即將失傳的吟誦留給世界，留給那些真正的詩(shī)歌愛(ài)好者?！庇谑撬x擇放棄國(guó)外高薪待遇優(yōu)渥條件，回國(guó)教書(shū)，從頭開(kāi)始；同時(shí)她獲得了桃李滿(mǎn)天下與世人的尊敬，也成就了許多熱愛(ài)古典詩(shī)歌的人。對(duì)她而方，這苦難的“失”與幸福的“得”，既是起點(diǎn)，也是她“掬水月在手”多彩人生的過(guò)程，但絕不是終點(diǎn)。片斷二得與失是起點(diǎn)，也是過(guò)程，更是終點(diǎn)，它甚至可以決定一個(gè)人一生的命運(yùn)。曹雪芹經(jīng)歷十年辛苦、滴滴血淚著述《紅樓夢(mèng)》。他自述是茅椽蓬牗、瓦灶繩床的窘迫，是“批閱十次，增刪五次，纂寫(xiě)目錄，分出章回”的艱辛，更是因小兒子夭折的痛楚脂批中的“書(shū)未盡，芹為淚盡而逝”的悲慟里，曹雪芹得到了一部皇皇巨著《紅樓夢(mèng)》，失去的卻是生命。曹雪芹一生的命運(yùn)，就是在與《紅樓夢(mèng)》的得與失中拉扯與撕裂中走向了生命的終點(diǎn)，但，這又未嘗不是“紅學(xué)”研究的起點(diǎn)？片斷三閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，常常會(huì)從古人的智慧里得出得與失的辯證關(guān)系。無(wú)論是人生之路上的“塞翁失馬焉知非福”，還是老子所云的“同于得者，得亦樂(lè)得者，同于失者，失亦樂(lè)失之”?？梢?jiàn)，樂(lè)于得必樂(lè)于失，有失才有得。得與失是一對(duì)孿生兄弟：他們彼此相依相存。當(dāng)代的作家，也有關(guān)于得與失的感慨。錢(qián)紅麗《這些美的存在》中說(shuō)，重讀汪曾祺《受戒》《雞鴨名家》時(shí)，說(shuō)他的作品中的氣息“一直照亮你，使你不再彷徨，不再患得患失”。她總結(jié)汪老的作品里的這種氣息是“玉一樣停于綠絲絨上，光陰的漫漶里，漸漸有了淺醉的光”。片斷四每個(gè)人的人生之路，都可能會(huì)有坎坷和挫折，當(dāng)然也會(huì)有陽(yáng)光大道。把得與失看作一種過(guò)程，是另一種風(fēng)景。曾經(jīng)兩次入選諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名、代表作《邊城》更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心的著名作家沈從文，他筆下的“山有性情，水有嫵媚，人有可愛(ài)”?！拔母铩逼陂g，批斗，打掃女廁所，接受勞動(dòng)改造……可沈從文毫不在意，他在咸寧時(shí)給他的表侄、畫(huà)家黃永玉寫(xiě)信說(shuō)：“這兒荷花真好，你若來(lái)看，一定會(huì)很喜歡的……”假若沈從文在迷茫與困苦中，沒(méi)有把得與失看作一種面對(duì)人生得失時(shí)寵辱皆忘的過(guò)程，他就不可能在遭遇挫折時(shí)仍然能看到“這兒荷花真好”，也不可能有后來(lái)的《中國(guó)服飾大全》的誕生。可見(jiàn)，得與失是人生之旅中的的另一種過(guò)程，另一種風(fēng)景。片斷五“我在，就是破釜沉舟，是披荊斬棘，是一諾千金，是雖九死其猶未悔，是越千山萬(wàn)壑也要與你共一個(gè)更美的春天。”樸素卻有力的文字讓人們感受到，生活中的失雖然沉悶，卻仍透著得的希望。袁隆平“在禾下乘涼”和讓全世界遠(yuǎn)離饑餓的理想，和他長(zhǎng)期在稻田里進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，犧牲了與家人團(tuán)聚；“中國(guó)核潛艇之父”的黃旭華三十年的沉潛，為華夏鑄造重劍；陳德啟10萬(wàn)畝的有機(jī)葡萄生態(tài)園讓戈壁變成綠洲，演繹出了“傳奇紅酒”，多次斬獲國(guó)際大獎(jiǎng)；國(guó)家第五代昆曲繼承人、90后蔣珂在抖音傳承昆曲……他們都把得與失看作是起點(diǎn)，以自已的初心、理想或行動(dòng)，在中華民族的偉大復(fù)興中，踐行著自已的使命。片斷六在對(duì)待得與失的態(tài)度上，中國(guó)知識(shí)分子又是怎樣的呢？錢(qián)理群