六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課件- 第15課 綠色呼喚｜冀教版

《綠色呼喚》說(shuō)教材流程教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析1、學(xué)情分析4、5、《綠色呼喚》教學(xué)流程及教學(xué)策略

本課重、難點(diǎn)3、目標(biāo)要求2、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：教材分析——本課內(nèi)容簡(jiǎn)介

《綠色呼喚》一課選自冀教版美術(shù)教材六年級(jí)止冊(cè)第15課。本課圍繞畫(huà)樹(shù)這一活動(dòng)，讓學(xué)生了解美術(shù)與人類(lèi)生存環(huán)境的關(guān)系。本課涉及綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)科知識(shí)技能是讓學(xué)生了解色彩運(yùn)用的方法，學(xué)會(huì)使用與色彩畫(huà)相關(guān)的工具材料。

教材分析——本課活動(dòng)簡(jiǎn)介活動(dòng)一：主要是學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù)。首先，是讓學(xué)生了解樹(shù)的結(jié)構(gòu)，既樹(shù)是由樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉三部分組成。然后，通過(guò)觀察，感受樹(shù)的姿態(tài)及前后遮擋關(guān)系。最后通過(guò)調(diào)色練習(xí)，使學(xué)生掌握一些色彩基本知識(shí)，如：三原色之間兩兩相加會(huì)變成什么色；怎樣表現(xiàn)色彩的濃淡、干濕等。

活動(dòng)二：制作小樹(shù)領(lǐng)養(yǎng)卡?；顒?dòng)一：主要是學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù)。首先，是讓學(xué)生了解樹(shù)的結(jié)構(gòu)，既樹(shù)是由樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉三部分組成。然后，通過(guò)觀察，感受樹(shù)的姿態(tài)及前后遮擋關(guān)系。最后通過(guò)調(diào)色練習(xí)，使學(xué)生掌握一些色彩基本知識(shí)，如：三原色之間兩兩相加會(huì)變成什么色；怎樣表現(xiàn)色彩的濃淡、干濕等。

活動(dòng)二：制作小樹(shù)領(lǐng)養(yǎng)卡。循序漸進(jìn)螺旋上升各學(xué)段知識(shí)之間的聯(lián)系：一年級(jí)學(xué)生通過(guò)《繞饒涂涂》、《七彩飛虹》、《小樹(shù)快快長(zhǎng)》幾課的學(xué)習(xí)，已初步了解、認(rèn)識(shí)了一些顏色；在二年級(jí)《神鳥(niǎo)變樹(shù)》、《彩點(diǎn)點(diǎn)》、《三個(gè)好伙伴》中又一次加深了對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，并且在《神鳥(niǎo)變樹(shù)》中了解了樹(shù)的外形，已初步具備一定的造型能力。低段三年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《留住秋天》、《風(fēng)來(lái)了》這兩課，再通過(guò)四年級(jí)教材中的《色彩AＢＣ》、《真情對(duì)印》、《草叢中》幾課的學(xué)習(xí)，又一次強(qiáng)化了對(duì)色彩的運(yùn)用能力和對(duì)景物的造型能力。中段五年級(jí)學(xué)生通過(guò)《彩云衣》、《同一幅畫(huà)》的學(xué)習(xí)，又通過(guò)六年級(jí)教材中的《社區(qū)即景》、《小園藝師》的學(xué)習(xí)，引申了中段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使運(yùn)用色彩畫(huà)樹(shù)又一次得到進(jìn)一步的提升，形成了一個(gè)從色到形的完整訓(xùn)練系統(tǒng)，此環(huán)節(jié)是層層遞進(jìn)關(guān)系。高段逐步提升由易到難課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段（3—4年級(jí)）的具體要求：造型·表現(xiàn)設(shè)計(jì)·應(yīng)用▲初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。綜合·探索設(shè)計(jì)·應(yīng)用造型·表現(xiàn)欣賞·評(píng)述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)▲學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段（3—6年級(jí)）的具體要求：９、《綠色呼喚》

▲觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。欣賞·評(píng)述綜合·探索

▲結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。本課教學(xué)目標(biāo)2、初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹(shù)的色彩美。1、了解樹(shù)的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線條勾畫(huà)樹(shù)的特征和動(dòng)勢(shì)，層次要分明。本課教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解樹(shù)的外形結(jié)構(gòu)及其特征，能用流暢的線條勾畫(huà)樹(shù)的特征和動(dòng)勢(shì)，層次要分明。難點(diǎn)：初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹(shù)的色彩美。

學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生在低段的學(xué)習(xí)中，已通過(guò)剪貼等形式初步了解樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)，具備簡(jiǎn)單的造型能力，并能大膽想象、創(chuàng)作；能認(rèn)識(shí)三原色，并能運(yùn)用平涂方法進(jìn)行簡(jiǎn)單色彩練習(xí)，對(duì)各種材料也具備了綜合運(yùn)用的能力；對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，大部分學(xué)生能較好的表現(xiàn)平面形象，但有一部分學(xué)生的色彩感受能力較弱。四年級(jí)學(xué)生對(duì)于運(yùn)用原色、間色來(lái)表現(xiàn)事物的立體造型能力還很欠缺，這將是以后學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

采用的教學(xué)策略：欣賞視頻《森林之美》感受大自然之美。一、情境導(dǎo)入、欣賞感受

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù)的興趣教學(xué)流程及教學(xué)策略：

采用的教學(xué)策略：先學(xué)后教，在嘗試、對(duì)比中探究方法。二、嘗試表現(xiàn)、探究方法

設(shè)計(jì)意圖：探究畫(huà)樹(shù)方法教學(xué)流程及教學(xué)策略：

采用的教學(xué)策略：知識(shí)問(wèn)答三、游戲知識(shí)連連看小連接設(shè)計(jì)意圖：了解環(huán)保知識(shí)教學(xué)流程及教學(xué)策略：

采用的教學(xué)策略：學(xué)生大膽想象、自主創(chuàng)作四、學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力教學(xué)流程及教學(xué)策略：

采用的教學(xué)策略：交流對(duì)比、互相學(xué)習(xí)。五、作業(yè)展評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比中提高欣賞、創(chuàng)作能力教學(xué)流程及教學(xué)策略：

采用的教學(xué)策略：師總結(jié)六、總結(jié)設(shè)計(jì)意