高考社科文閱讀分析

知識積累：壓縮是加以壓力，以減小體積、大小、持續(xù)時間、密度和濃度等，多指固體的壓縮。濃縮是1.使溶劑蒸發(fā)而提高溶液的濃度,指液體的濃縮2.泛指不需要的部分減少而需要部分的相對含量增高?！皾饪s”與后文“傳統(tǒng)瓷韻”搭配得當(dāng)且更符合語境文體風(fēng)格?！昂裰亍敝笢喓袂f重或厚實、有分量?！吧钪亍倍嘀缸锬?、災(zāi)難、苦悶等程度深。“驚心動魄”指使人神魂震驚。“觸目驚心”指看見某種嚴重情況，心里感到震驚。暴虎馮河”比喻有勇無謀，魯莽冒險，貶義?！吧頍o長物”除自身外再沒有多余的東西。形容貧窮。“來日方長”將來的日子還長著呢。表示事有可為或?qū)磉€有機會。該成語不能用“以后”修飾。“不知所云”形容說話內(nèi)容混亂，無法理解。高考社科文閱讀分析

堅持一種信念：答案就在原文中。堅持“六字方針”：清楚八大誤區(qū)：讀（題干選肢）找（文中信息）比（選肢和信息）漏衍換張冠李戴偷換概念轉(zhuǎn)換失誤混淆因果無中生有范圍失當(dāng)答非所問以偏概全做題步驟掃描題干檢索信息比較辨別判斷確認圈出關(guān)鍵

讀文

勾畫

比較

程度與范圍——最、個別、凡是、全、都、部分、除了、一些、有些、幾乎、多數(shù)、有時、唯一、全部、全都等。時態(tài)——目前、打算、預(yù)計、未來、之后、必將、必然、一旦、如果、可能、也許、已經(jīng)、不久、將來、曾經(jīng)、過去等表示時間的詞語邏輯——原因、因為、因此、只是、只要、只有、如果、與此相反、大約、大概。還要注意：與原文相比增加或減少或替代了的詞語，甚至要考慮“的”“了”“過”等虛詞，看看是否改變了原文意思。

這種對于中國農(nóng)村進行個案考察的研究方法，被后來的許多學(xué)者奉為中國村落文化研究的圭臬。近些年來，學(xué)者已經(jīng)開始從單個的村落研究轉(zhuǎn)變?yōu)槿舾蓚€或者某一區(qū)域村落群的研究，但實際上仍然屬于個案研究。個案研究能夠?qū)⒁粋€小范圍的村落考察得非常全面而深入，但是如何選擇一個村落進行研究？從以往的經(jīng)典研究來看，實際上都帶有很大的偶然性。盡管其出發(fā)點都在于以小見大，力圖通過對一個村落的描述來展示出整個中國農(nóng)村的情況。實際上，就中國村落的復(fù)雜性多樣性而言，往往很難達到預(yù)期的效果。從文化多樣性、多層次、多方面性而言，單方面研究的個案是無法滿足或代表作為文化類型或整體的中國村落文化研究的。6C、近些年來，學(xué)者對中國傳統(tǒng)村落的研究方式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯咳舾蓚€或某一區(qū)域村落群，但因為中國村落的復(fù)雜性多樣性，很難達到預(yù)期效果。范圍擴大

我國傳統(tǒng)村落的存在形式，自農(nóng)業(yè)文明產(chǎn)生以來就出現(xiàn)了。影響深遠的著作當(dāng)屬費孝通的《江村經(jīng)濟》。這本重要的著作通過對江蘇一個叫開弦弓村的農(nóng)村社區(qū)的社會結(jié)構(gòu)及其運作的描述，勾畫出了一個由各相關(guān)要素系統(tǒng)有機配合起來的村落整體，一直被視為小型社區(qū)窺視中國社會的實驗性范例。這種對于中國農(nóng)村進行個案考察的研究方法，被后來的許多學(xué)者奉為中國村落文化研究的圭臬。近些年來，學(xué)者已經(jīng)開始從單個的村落研究轉(zhuǎn)變?yōu)槿舾蓚€或者某一區(qū)域村落群的研究，但實際上仍然屬于個案研究。6A、費孝通的《江村經(jīng)濟》是對中國傳統(tǒng)村落進行研究的著作中影響最為深遠的著作，它描述了一個農(nóng)村社區(qū)的社會結(jié)構(gòu)及其運作。同義轉(zhuǎn)換

我們認為，村落文化中的活態(tài)文化，即村落中所保留的民族文化精神，也應(yīng)該被學(xué)術(shù)界重視起來。這種民族文化中精神性的部分，包括作為中國傳統(tǒng)社會制度文化的“村禮”“族禮”“家禮”，文化教育與道德教化及其關(guān)系，文化傳承與文化傳播（含宗教文化的傳播），民俗與原住民日常生活中的衣、食、住、行、婚喪、喜慶、信仰、風(fēng)俗以及與之相關(guān)的生產(chǎn)活動之間精神與物質(zhì)的互為影響關(guān)系，等等，都是村落文化中活態(tài)文化的部分。它們關(guān)系到村落中的人如何生活以及文化如何被創(chuàng)造并傳承的，始終隨時代的變化而變化，都值得深入研究。7D、村落中所保留的民族文化精神是一種活態(tài)文化，它包括各種“村禮”“族禮”“家禮”等，這些文化傳統(tǒng)雖然落后擔(dān)任有較高的價值。無中生有

第二，從文化學(xué)的宏觀視角對村落文化進行研究。盡管目前在大多數(shù)村落個案的研究中，也會提及當(dāng)?shù)卮迕竦木裆畈糠郑嵌嘉⒉蛔愕?。以?jīng)濟為中心的研究方法，遠遠達不到村落文化研究的要求，我們亟須從文化本身的視角來看待村落文化。按照對于“文化”一詞的廣義的理解，它應(yīng)該是人類所創(chuàng)造的一切物質(zhì)財富和精神財富的總和?？梢哉f，村落中的一切相關(guān)文化，都是在村落生活的人們所創(chuàng)造的，都是村落文化的一部分。對村落中的任何文化形態(tài)展開研究，都是村落文化研究。它包括建筑營造與堪輿規(guī)劃、生產(chǎn)生活與經(jīng)濟模式、文化教育與道德教化、宗法禮制與村落治理、民族民俗與宗教信仰、民間藝術(shù)與手工技能、生存空間與資源環(huán)境，等等。7C、我們需要從文化學(xué)的宏觀視角對村落文化進行研究，是因為村落個案研究方法主要以經(jīng)濟為中心，忽視當(dāng)代村民的精神生活部分。同義轉(zhuǎn)換出題人設(shè)置選項方法

增：增加原文若干詞語使選項發(fā)生變化刪：刪減原文若干詞語使選項發(fā)生變化調(diào)：調(diào)換詞語的位置或順序使選項變化換:把原文的某些詞語用別的詞語置換留：保留原文中的句子，但可能挪位置和語境次在文言文中的意思大致有以下幾種：一、動詞1、指臨時駐扎和住宿,如：初一交戰(zhàn),操軍不利,引次江北——《赤壁之戰(zhàn)》2、臨時住宿之處,如：次,舍也.——《禮記·檀弓上》注二、形容詞指在排列上次一等,如：凡用兵之法,全國為上,破國次之.——《孫子·謀攻》次從（然后,接著）次早（第二天早上）次相（副丞相）三、名詞指按順序排列、等次,等第.如：蓋以十艦最著前,中江舉帆,余船以次俱進.——《赤壁之戰(zhàn)》四、量詞表示行動的回數(shù).如：歷險數(shù)次,遂達峰頂.——《徐霞客游記》13.（1）好摴博，每求異才者，知溫以善博見推，因得侍左右，（牛存節(jié)）喜愛賭博，經(jīng)常尋求有特長的人，房知溫因善于博弈被推崇，因此得以服侍左右。（2）治第于南城，出則以妓樂相隨，任意所之，曾不以政事為務(wù)。（房知溫）在城南修建了府宅，出去時讓樂妓伶人相隨從，想去哪就去哪，從來不把國家政事作為自己的工作。城南曾鞏雨過橫塘水滿堤，亂山高下路東西。一番桃李花開盡，惟有青青草色齊。春雨迅猛，池塘水滿，遙望群山，高低不齊，東邊西側(cè)，山路崎嶇。熱熱鬧鬧地開了一陣的桃花和李花，此刻已開過時了，只見眼前春草萋萋，碧綠一片。

注：路東西，分東西兩路奔流而去

《城南》二首描寫了暮春時節(jié)大雨過后的山野景象，筆調(diào)流暢優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，令人賞心悅目。特別是“惟有青青草色齊”這一句，沁著水珠的草地鮮亮碧綠，表明雨后的大自然依然充滿生機，這是作者的神來之筆。寓情于景，情景交融，格調(diào)超逸，清新雋永。詩人通過桃花、李花容易凋謝與小草青色長久相對比，暗示了這樣的一個哲理：桃花、李花雖然美麗，生命力卻弱??；青草雖然樸素?zé)o華，生命力卻很強大。14.（1）詩歌前兩句描繪了怎樣一幅畫面？這些景象有什么特點？請簡要概括。①前兩句描繪了一幅“春雨山水圖”（或：描寫了暮春時節(jié)大雨過后的山野景象），春雨迅猛，池塘水滿；遙望群山，高低不齊，山路崎嶇。②這些景物平凡質(zhì)樸，清新自然，充滿生活氣息。（2）后兩句運用了什么手法？表現(xiàn)了怎樣的哲理？請簡要分析。①后兩句運用對比的手法，以凋謝的桃李花與青青小草對比，表達了對小草的贊美之情。②作者借此表達了喧囂浮華者往往興盛一時，平凡質(zhì)樸者方可恒久。手法+分析+情感提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？分析意境型提問變體：

①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？②從“情”和“景”的角度對某首詩或詞作一賞析。意境（氛圍）：瑰麗雄壯、雄奇優(yōu)美、雄渾壯闊、蒼涼悲壯清新明麗、恬靜安謐、恬靜優(yōu)美、閑適恬淡生機勃勃、肅殺荒寒、孤寂冷清、蕭瑟凄涼虛幻飄渺、繁華熱鬧、平凡質(zhì)樸、生機勃勃思想感情：

愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、憂國憂民、閑適恬淡之情等【分析意境通用的答題思路】①描繪詩歌展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩歌中的主要意象（形象），用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。包括是什么和為什么兩部分。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)具體答出為什么而“感傷”。

絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時?！龃嗽娒枥L了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。牛刀小試

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。步驟一這是一幅明凈絢麗的春景圖。步驟二表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。步驟三絕句杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花鳥香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。問題：請分析這首詩畫面美。

這首詩由江山、花鳥、燕子、鴛鴦，四種景物構(gòu)成一幅生機蓬勃春意盎然的畫面。四種景物并列組合，構(gòu)成上下對偶兩聯(lián)。上聯(lián)寫遠景，下聯(lián)寫近景；上聯(lián)景物較闊大，較概括，下聯(lián)景物較特出、較具體。遠與近相生，概括與具體結(jié)合，構(gòu)成一幅完整的春景圖。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。也表現(xiàn)了作者陶醉在春光中的怡然之情。概括景象描摹圖景作者情感變式訓(xùn)練15.（1）茍非吾之所有雖一毫而莫取（2）潭中魚可百許頭皆若空游無所依（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來生物多樣性是人類16.示例：①對自然資源的過度利用②采取有利措施保護生物多樣性17.示例：為留守兒童撐起愛的藍天雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛溫暖孩子的心靈，讓留守之地陽光普照18.示例：圖天由鐮刀、錘子和變形的“51”組成。錘子代表工人，鐮刀代表農(nóng)民，兩個數(shù)學(xué)組合成為“5”和“1”，鮮明地表達了紀念“五一”國際勞動節(jié)這一主題。1.A(B“支”應(yīng)為“只”C“釉”應(yīng)讀yòuD“迭”應(yīng)為“疊”2.B（“濃縮”與后文“傳統(tǒng)瓷韻”搭配得當(dāng)且更符合語境文體風(fēng)格?！昂裰亍敝笢喓袂f重或厚實、有分量。“深重”多指罪孽、災(zāi)難、苦悶等程度深?！绑@心動魄”指使人神魂震驚。“觸目驚心”指看見某種嚴重情況，心里感到震驚。）3.A（②處應(yīng)為頓號③處句號應(yīng)在引號里面或改為逗號④頓號應(yīng)為逗號）4.B（“暴虎馮河”比喻有勇無謀，魯莽冒險，貶義?！吧頍o長物”除自身外再沒有多余的東西。形容貧窮。“來日方長”將來的日子還長著呢。表示事有可為或?qū)磉€有機會。該成語不能用“以后”修飾?！安恢啤毙稳菡f話內(nèi)容混亂，無法理解。）5.B（A“不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象”語意重復(fù)C成分殘缺，去掉“使”D“促成……惡性循環(huán)”搭配不當(dāng)）6.C（“研究方式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯咳舾蓚€或某一區(qū)域村落群”表述錯誤，原文是“學(xué)者已經(jīng)開始從單個的村落研究轉(zhuǎn)變?yōu)槿舾蓚€或者某一區(qū)域村落群的研究”，此處表述絕對）7.D（“這些文化傳統(tǒng)雖然落后”無中生有）8.B（應(yīng)為“同質(zhì)性、規(guī)律性能讓我們明白中國村落文化的特別之處，研究其特質(zhì)性、差異性可使我們懂得這種不同產(chǎn)生的原因”張冠李戴）9.C（斂：斂財，聚斂）10.B（A因：連詞，于是/介詞，憑借B之：動詞，往，到C以：介詞，用/介詞，因為D為：介詞，替/動詞，是）11.C12.B（“下令殺掉了叛軍士兵幾萬人”不對，應(yīng)是朝廷放縱寬容房知溫，從鄴城傳下命令，殺掉了叛軍士兵及家中老小共幾萬人）參考譯文房知溫，字伯玉，兗州瑕丘人。年少時勇猛有力