教師職業(yè)道德與職業(yè)倦怠-徐學(xué)俊

信息化背景下的教師職業(yè)道德提升與職業(yè)倦怠預(yù)防主講：徐學(xué)俊湖北大學(xué)教授博士生導(dǎo)師小測(cè)試考慮你看見了哪兩個(gè)字開心禮貌

中國教育——————正邁進(jìn)信息化新時(shí)代

引子：2015上半年微信段子第二名

——小學(xué)語文作業(yè)題作業(yè)要求：把以下四句話用關(guān)聯(lián)詞連接：（1）李姐姐癱瘓了；（2）李姐姐頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)；（3）李姐姐學(xué)會(huì)了多門外語和計(jì)算機(jī)；（4）李姐姐學(xué)會(huì)了針灸。（正確答案是：李姐姐雖然癱瘓了，但頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了多門外語和計(jì)算機(jī)，而且還學(xué)會(huì)了針灸。）

學(xué)生甲：雖然李姐姐頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了針灸、多門外語和計(jì)算機(jī)，可她還是癱瘓了。學(xué)生乙：李姐姐之所以癱瘓了，是因?yàn)轭B強(qiáng)地學(xué)習(xí)，非但學(xué)會(huì)了多門外語和計(jì)算機(jī)，甚至學(xué)會(huì)了針灸。學(xué)生丙：李姐姐那么頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，不但學(xué)會(huì)了多門外語、計(jì)算機(jī)和針灸，最后，還學(xué)會(huì)了癱瘓。學(xué)生丁：李姐姐學(xué)會(huì)了多門外語和計(jì)算機(jī)，還學(xué)會(huì)了針灸，又在頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)癱瘓。亮點(diǎn)總在最后：

學(xué)生戊總結(jié)：李姐姐通過頑強(qiáng)地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了多門外語、計(jì)算機(jī)和針灸，結(jié)果在互聯(lián)網(wǎng)上照著一本外文版針灸電子書把自己扎癱瘓了。10

校長(zhǎng)、教師可能存在的心理壓力艱難的管理工作信息技術(shù)應(yīng)用太難升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)太殘酷時(shí)刻面對(duì)各種考核經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)太少上級(jí)工作要求太高教師心態(tài)表露之一教師心態(tài)表露之二頭腦風(fēng)暴：壓力帶來了什么？請(qǐng)你把現(xiàn)象和后果寫在卡片上

用2-4個(gè)字，不得重復(fù)一二三四師德概述提升路徑職業(yè)倦怠健康維護(hù)主要內(nèi)容14現(xiàn)象：上海小學(xué)生為老師打傘是否違背職業(yè)道德？中國社會(huì)病了？？教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

——對(duì)教師專業(yè)的本質(zhì)詮釋師生關(guān)系學(xué)生為本師德為先價(jià)值人生能力為重終身學(xué)習(xí)人本化抗擊非典\抗震救災(zāi)——集體主義是正確的價(jià)值取向一、教師職業(yè)道德基本規(guī)范1.愛國守法——基本要求2.愛崗敬業(yè)——本質(zhì)要求3.關(guān)愛學(xué)生——具體體現(xiàn)4.教書育人——核心，教師的“第一要?jiǎng)?wù)”5.為人師表——內(nèi)在要求6.終身學(xué)習(xí)——時(shí)代發(fā)展要求教師在教育職業(yè)中的道德規(guī)范

熱愛教育

樂于奉獻(xiàn)

教書育人盡職盡責(zé)

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)提高水平

對(duì)教師的基本要求教師的本色教師根本道德責(zé)任，要求教師兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)練就基本功意義（三必需）學(xué)生良好學(xué)風(fēng)；提高教師素質(zhì)；提高教育質(zhì)量?；疽螅汉脤W(xué)不倦，精通業(yè)務(wù)；把握規(guī)律，科學(xué)施教；嚴(yán)于律己，精益求精；不斷探索，勇于創(chuàng)新。12345理解學(xué)生了解學(xué)生熱愛學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生公正對(duì)待學(xué)生教師在師生關(guān)系中的道德規(guī)范

20世紀(jì)80年代：基本功扎實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)好，同行威信高。

五個(gè)一”的要求：一口普通話，一手好板書，一副好口才，一筆好文章，一套好方法。

20世紀(jì)90年代好教師標(biāo)準(zhǔn)：精氣神，有個(gè)性，懂得美。

在“五個(gè)一”基本功的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)多元化，注重教師的個(gè)性。

21世紀(jì)好教師：全面素養(yǎng)，人格力量強(qiáng)，以學(xué)生為本，懂得反思，終身學(xué)習(xí)。

知識(shí)本身的魅力、教學(xué)藝術(shù)的魅力和教師人格的魅力。二、教師違反職業(yè)道德面面觀教師隨意批評(píng)、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生；教師私拆私扣學(xué)生的信件；教師隨意收繳或摔壞學(xué)生手機(jī)；教師動(dòng)不動(dòng)將學(xué)生趕出教室。以至于：師生關(guān)系緊張、淡化、異化。。。案例：

范跑跑事件。。。

范跑跑（美忠）說:“我沒有絲毫的道德負(fù)疚感，我還告訴學(xué)生，‘我也決不會(huì)是勇斗持刀歹徒的人!’”這些話如一石激起千層浪，在網(wǎng)絡(luò)論壇上炸開了鍋。。。

問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析范跑跑的行為。

人為傷害:教師言行對(duì)學(xué)生造成的傷害

案例：貴州湄潭縣抄樂完小五年級(jí)二班的班主任羅遠(yuǎn)壽宣布過一個(gè)規(guī)定，誰上課時(shí)轉(zhuǎn)頭看后面的同學(xué)，就要令后面的同學(xué)吐10口唾沫給他吞下。請(qǐng)看雷人班規(guī)

人為傷害:教師言行對(duì)學(xué)生造成的傷害

案例：2014年，海南某小學(xué)校長(zhǎng)帶多名學(xué)生開房。

人為傷害:教師言行對(duì)學(xué)生造成的傷害

案例：2015年，甘肅古城某小學(xué)教師馬某在檢查學(xué)生作業(yè)時(shí)，因?qū)W生馬某作業(yè)沒完成，馬老師便對(duì)這位馬學(xué)生胸部和背部各打一拳，該生當(dāng)即倒地，經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡，后經(jīng)鑒定，系外傷性心肌進(jìn)血休克致死，該老師也被判有期徒刑十四年，剝奪政治權(quán)利三年。案例：2010年6月7日上午，柳州市29中附小老師王某在給本校六(三)班上第三節(jié)課前，發(fā)現(xiàn)自己放在過道的開水被學(xué)生"故意"倒入美術(shù)顏料。在課堂上質(zhì)詢"肇事者"而無人出聲的情況下，王某采取"株連"追究方式，把顏料污物倒入半桶涼開水，由班長(zhǎng)帶頭，臺(tái)下其他同學(xué)輪流上來舀這略帶異味的"顏料水"喝下......案例：武漢市某中學(xué)班主任王老師發(fā)現(xiàn)早自習(xí)班上有兩個(gè)學(xué)生吃橘子，于是掏出10元錢讓班長(zhǎng)去大門口買了10斤橘子，讓兩個(gè)同學(xué)一口氣吃光。。。還有：戴墨鏡上課的老師、不讓困難學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)辦公室的老師。。。

案例：弒師事件震驚法大校園

2008年10月28日晚18時(shí)43分，中國政法大學(xué)昌平校區(qū)端升教學(xué)樓201教室內(nèi)發(fā)生一起惡性事件。學(xué)生付成勵(lì)把自己的老師程春明砍死。

從什么時(shí)候開始教師居然成為了高危職業(yè)？！“弒師事件”值得我們每一個(gè)人反思！師生關(guān)系淡化、異化和惡化的原因1.社會(huì)大環(huán)境對(duì)校園的影響2.教師自身不能以身作則3.學(xué)生缺乏尊師意識(shí)魯迅與許廣平沈從文和張兆和師生戀是美好的也是危險(xiǎn)的楊振寧與翁帆

“師生戀”是很浪漫、很刺激的“師生戀”是轟轟烈烈的“師生戀”是有風(fēng)險(xiǎn)的

“師生戀”在很多國家是禁止的

“師生戀”是兇多吉少的。。。良好師德平等對(duì)待學(xué)生強(qiáng)化道德觀念改善人際關(guān)系注重道德實(shí)踐加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)樹立民主意識(shí)三、教師職業(yè)道德提升路徑主要方法：致知慎獨(dú)學(xué)習(xí)踐履內(nèi)省四、教師職業(yè)倦怠問題

教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是教師伴隨于長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下而產(chǎn)生的情感、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。

【案例】2001年7月13日，陜西一年僅25歲的女教師因嚴(yán)重心理障礙，撇下還不到一歲的兒子服毒自殺------她在遺書中寫道：“這學(xué)期，干事沒有頭緒，遇事急躁，沒有教好學(xué)生，感到可怕，心里很難受，感到自己實(shí)在誤學(xué)生，想起這些不如死了算了，因?yàn)槲沂冀K記得一句話：誤人子弟，殺人父兄?！?/p>

2、情感方面的障礙

情感障礙，是指情感活動(dòng)的規(guī)律受到破壞，人在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所表現(xiàn)出來的某種態(tài)度上的紊亂。情感障礙主要表現(xiàn)在三方面：（1）激越的情感情緒異常如情緒顯著高漲、欣快、焦慮、爆發(fā)、恐怖、易激怒。（2）低弱的情感情緒異常如情感淡漠、情感低落、情感衰退、情感脆弱。【案例】一個(gè)14歲的女孩，有幾次回家晚了，當(dāng)老師的媽媽罵她：“又到哪兒鬼混去了，是不是做了什么見不得人的事兒，這么晚才回來？”其實(shí)這個(gè)女孩只是和幾個(gè)朋友在一起吃飯、聊天去了，但媽媽罵了幾次以后，她竟然真的不回家，和一個(gè)男孩在外面同居了，以至最后懷孕無顏回家而跳樓自殺。

（3）情感和情緒錯(cuò)亂如情感倒錯(cuò)、矛盾情緒、表情倒錯(cuò)

（4）人格障礙人格障礙大致可分為：（1）偏執(zhí)型：如固執(zhí)、敏感多疑、嫉妒、易沖動(dòng)。（2）反社會(huì)型：脾氣暴躁、情感冷淡、法紀(jì)觀念差。（3）分裂型：行為怪癖，情緒冷淡，害羞膽怯，過分內(nèi)向。（4）強(qiáng)迫型：如過分的緊張、苦惱和焦慮。

3、人際交往障礙人際交往障礙是指在人與人的交往接觸中的受挫。主要有：害羞、孤僻、自卑、角色固著、孤獨(dú)、顧慮戒備、敵對(duì)、封閉、干涉癖、強(qiáng)迫癖等等?！景咐?002年6月，云南昆明尋甸縣一個(gè)小學(xué)教師因受到校領(lǐng)導(dǎo)不點(diǎn)名批評(píng)，懷疑全校都對(duì)她不好，氣憤難平，為泄私憤，竟然放火焚燒校舍，造成8名住校學(xué)生被燒死，4間教室、7間宿舍被燒毀的犯罪事實(shí)，受到法律制裁。

4、生理一心理癥狀(1)抑郁(2)焦慮1)持續(xù)的憂慮和高度的警覺，如過分擔(dān)心自己的人身安全問題；2)彌散性的、非特異性的焦慮，如說不出具體原因的不安感、無法入睡等；3)預(yù)期焦慮。如并不怎么關(guān)心現(xiàn)在正在發(fā)生的事，而是擔(dān)心以后可能會(huì)發(fā)生的事。(3)伴隨著一些身體上的癥狀，如失眠、食欲不振、咽喉腫痛、腰部酸痛、惡心、心動(dòng)過速、呼吸困難、頭疼、暈旋等。如果教師不及時(shí)疏導(dǎo)或宣泄自己的不良情緒。

2.張教師很生氣在課堂向?qū)W生發(fā)泄不滿情緒

1.李校長(zhǎng)與老婆吵架,情緒不好批評(píng)了張老師

3學(xué)生抵制,張老師很生氣批評(píng)了學(xué)生

4、學(xué)生很生氣回去打了家里的小狗5小狗很生氣上街咬了一個(gè)人，這個(gè)人恰恰是李校長(zhǎng)本人對(duì)近2000名教師心理健康狀況的調(diào)查顯示，有18%的教師存在心理問題，76%的教師感到職業(yè)壓力很大。北京對(duì)500余名中小學(xué)教師的調(diào)查顯示，60%的教師覺得工作中煩惱多于快樂。5%的教師有抑郁癥。

（一）教師職業(yè)倦怠癥狀的表現(xiàn)

1、認(rèn)知方面的障礙包括：感知覺障礙、記憶障礙、思維障礙、想象障礙、注意障礙等。（二）教師職業(yè)倦怠成因分析制度層面問題；工作負(fù)擔(dān)與工作時(shí)間；角色沖突與角色模糊；教師人格特征等。包括：

（1）升學(xué)考試壓力。（2）工作負(fù)擔(dān)壓力。（3）角色職責(zé)壓力。（4）工作聘任壓力。（5）職業(yè)聲望壓力。（6）學(xué)歷職稱壓力。。。

被動(dòng)單向灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)模式遭到質(zhì)疑

時(shí)間+汗水--日光+燈光模式遭到質(zhì)疑天下第一操一學(xué)生從高一到高三所做過的卷子，摞起來有2.41米

不是我們不努力，而是壓力太大了?！景咐恳暳硪恢攸c(diǎn)中學(xué)為心病的重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)

61讓學(xué)生死記硬背等于扼殺兒童天性

五、教師職業(yè)倦怠預(yù)防及心理健康維護(hù)問題：人為什么會(huì)不快樂？人不快樂的原因快樂指數(shù)(N)=實(shí)現(xiàn)值/期望值調(diào)節(jié)期望值當(dāng)N>1快樂當(dāng)N<1失望---與性格有關(guān)！不快樂的原因

中國社會(huì)變遷：勞動(dòng)方式、社會(huì)分配、家庭結(jié)構(gòu)、衣食住行、福利待遇、人際關(guān)系。。。

生命的有限性VS意識(shí)的無限性人不能選擇生--生不會(huì)經(jīng)你同意人也不能選擇死--死是必然規(guī)律人的意識(shí)具有超越時(shí)間與空間的能力什么是心理健康？?jī)蓚€(gè)水平：基本水平：認(rèn)知、情感、行為（動(dòng)機(jī)、決策、執(zhí)行）機(jī)能正常；基本水平的心理健康：屬于心理學(xué)、精神醫(yī)學(xué)范疇。高級(jí)水平：是人生的一種境界高級(jí)水平的心理健康涉及宗教、哲學(xué)、心理學(xué)；其核心是存在的真相--人生的意義。高級(jí)水平心理健康的本質(zhì)

提得起放得下緊張感挫折感耗盡感壓力可能帶來的負(fù)面感受煩躁感

疲憊績(jī)效降低

慢性疾病抑郁—自殺壓力可能帶來的負(fù)面后果Whatisthebiologicalbasisofaddiction?Whydowesleep?

Whatcausesdepression?

Whatsynchronizesanorganism'scircadianclocks?

TowhatextentcanwestaveoffAlzheimer's?

目前全國重性精神疾病患者為1600萬抑郁癥患者2600萬（按照WHO患病率占人口3％的比例進(jìn)行估計(jì)）我國具有心理問題者可能是重性精神疾病患者的好幾倍。中國式家庭壓力！有效的壓力調(diào)控模式一：壓力覺察二：壓力釋放三：認(rèn)知調(diào)適四：習(xí)慣與修養(yǎng)第一步：壓力覺察檢查身體的壓力部位每個(gè)人身體的緊張程度和緊張部位是不同的。心理出現(xiàn)焦灼難受不情愿出現(xiàn)一些自發(fā)的壓力反映身體出現(xiàn)不適應(yīng)不尋常的癥狀什么樣的特征讓我們意識(shí)到壓力常見的自發(fā)壓力反應(yīng)失控：大聲說話、喊叫，哭泣轉(zhuǎn)移：攻擊性行為，摔東西虐待動(dòng)物，開快車，嘮叨逃避購物，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)看電視、打游戲，自閉刺激依賴抽煙，喝酒，暴食把玩物品，抖動(dòng)第二步：壓力釋放讓壓力到哪里去？解壓方式的能量強(qiáng)度強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)電影音樂游戲

高籃球、拳擊懸疑、恐怖片

重金屬搖滾

競(jìng)技對(duì)抗

中慢跑、器械

警匪片

流行音樂

策略

低太極、瑜伽

文藝片

輕音樂

開心偷菜如何調(diào)控多余的壓力——解壓

娛樂競(jìng)技游戲棋牌人際：傾述解壓

運(yùn)動(dòng)：健身音樂舞蹈解壓放三碗水在火上燒熱三碗水的啟示

第一個(gè)碗里放入紅蘿卜

第二個(gè)碗里放入些雞蛋第三個(gè)碗里放入已經(jīng)被磨成粉的咖啡豆

煮15分鐘將里面的材料取出紅蘿卜本來是硬的但現(xiàn)在變軟了雞蛋里面本來是軟的但現(xiàn)在變硬了但是水變了顏色而且有香醇的味道咖啡的粉末不見了胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆的啟示：從面對(duì)挫折的角度考慮，把開水比做挫折，比較三樣?xùn)|西水煮前后的性質(zhì)變化我們可以像紅蘿卜一開始我們強(qiáng)而有力

結(jié)束時(shí)我們沮喪且虛弱胡蘿卜代表原來是健康強(qiáng)壯的心態(tài)，面對(duì)挫折后變得軟弱、自卑。我們可以像雞蛋一開始我們有柔軟且敏感的心結(jié)束時(shí)我們沒了知覺失去同情雞蛋代表原來是內(nèi)心善良、敏感的人，可面對(duì)挫折后變得麻木、冷漠。我們可以像咖啡豆水并不會(huì)改變咖啡的粉末而是咖啡的粉末改變了水咖啡豆融入了水里，代表碰到挫折時(shí)，能夠坦然、寬容面對(duì)挫折，改變水的顏色，代表積極改變挫折的人。面臨的核心問題這個(gè)問題是如何產(chǎn)生的？這個(gè)問題真的與我有關(guān)？這個(gè)問題真就是一種威脅么？這個(gè)問題真就不能解決了么？加強(qiáng)自我分析正確的認(rèn)識(shí)壓力積極行動(dòng)因此，教師要學(xué)會(huì)壓力管理和挫折應(yīng)對(duì)尋求社會(huì)支持開展放松訓(xùn)練第三步：認(rèn)知調(diào)適如何轉(zhuǎn)壓力為動(dòng)力?面對(duì)挫折--人生歷程不平坦，遭遇挫折不可避免?！氨M量少犯錯(cuò)誤,是做人的準(zhǔn)則,不犯錯(cuò)誤,那是天使的夢(mèng)想?！闭J(rèn)識(shí)挫折挫折具有兩面性

積極消極你看到了什么？學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角角度不同，結(jié)果完全不同！

你看到了什么合理歸因“三要三不要”要自查不要埋怨、自責(zé)“一帆風(fēng)順”、“萬事如意”、“心想事成”等，只是美好期望而已。“三要三不要”要分析原因不要主觀臆斷“三要三不要”要找可改變的因素不要找不可改變的或很難改變的

揚(yáng)長(zhǎng)避短

的確，有些短是不可以拽長(zhǎng)的，

但可以將我之所長(zhǎng)努力發(fā)揮到淋漓盡致幽默法合理運(yùn)用排解方法回避法宣泄法名言警句調(diào)節(jié)法比較法第四步：習(xí)慣與修養(yǎng)感恩給你施壓的人肌體健康的“五快”標(biāo)準(zhǔn)

1.吃得快：進(jìn)餐時(shí)，有良好的食欲，不挑剔食物，能很快吃完一頓飯。2.便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感覺良好。3.睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后頭腦清醒，精神飽滿。4.說得快：思維敏捷，口齒伶俐。5.走得快：行走自如，步履輕盈。心理健康（