一年級上冊語文《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計范文(4篇)

一年級上冊語文《小蝸?！方陶n方案范文（優(yōu)選4篇）一年級上冊語文《小蝸?！方陶n方案1【教材解析】這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間風(fēng)趣的對話體現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，老是錯過本來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的景色。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學(xué)生認識四時的不同樣特色以及蝸牛爬得慢的特色。課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四時的自然變化。本課的最大特色是第二、三、四自然段構(gòu)造同樣，小蝸牛的`動作和蝸牛媽媽的語言不停頻頻。這類不停復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思想。這是本套教材初次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩明麗、季節(jié)特色顯然的插圖，以連環(huán)畫的形式體現(xiàn)，旨在培育學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨立閱讀的能力。【教課目的】認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁；會寫“對、媽”等4個字。借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，認識一年四時的不同樣特點。正確、流暢地朗誦課文。【教課要點】借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，認識一年四時的不同樣特色。【教課難點】正確、流暢地朗誦課文?！窘陶n方法】講解法演示法練習(xí)法念書指導(dǎo)法游戲法問答法?！窘陶n準備】1．教師制作多媒體課件；制作生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料認識四時特色，收集描繪四時的古詩詞。2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗誦課文；認識四時的特色?！菊n時安排】3課時?！窘陶n過程】第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇對于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。3．學(xué)寫“?！弊帧Ｖ厣陼鴮憰r要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一同到課文中去找尋答案吧！二、整體感知，掃清阻攔1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停留。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互幫認讀生字。3．檢查識字狀況。課件出示帶拼音詞語：zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá住在孩子完整變回萌芽hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá許久蝸牛玩吧爬呀爬指名開火車認讀，師生正音，注意以下生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯實時糾正。4．學(xué)習(xí)新部首“”。5．整體感知，學(xué)寫生字。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地高聲朗誦課文，爭取把字音讀得更正確，句子讀得更通暢，同時標出課文的自然段。學(xué)生高聲自由讀課文，標出自然段。指名按自然段讀課文，注意讀準字音。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評論學(xué)生朗誦狀況。想想，這篇課文是經(jīng)過什么形式來向我們表達這個小故事的？學(xué)寫“對”字。①察看“對”字在田字格中的地點。②教師范寫，重申“又”變?yōu)椴渴讜r第二筆是點，不是捺，右側(cè)的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交錯點上。③學(xué)生動筆寫一寫。三、圖文聯(lián)合，朗誦感悟1．小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你是怎么找到的？在學(xué)生的溝通中，認識冒號、引號，并簡單認識用法。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？指名朗誦第2、3自然段，教師相機正音。3．此次對話表達的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？指名讀第2自然段。溝通、報告教師提出的問題。學(xué)寫“媽”字。①用加一加的方法記著這個字。②察看“媽”字在田字格中的地點。③教師范寫，重申“女字旁”。④學(xué)生動筆寫一寫。4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春季來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春季還有哪些特色嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰消融了5．圖文聯(lián)合，指導(dǎo)朗誦。導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？看第一幅圖，察看小蝸牛和蝸牛媽媽在一同時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？學(xué)生自由練讀。指名朗誦，注意聲音要輕柔，語速能夠稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的喜愛。小蝸?？吹轿伵寢屨f的情形了嗎？(沒有)為何？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“許久”要重讀，并且語速要慢。)那他看到了什么？出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣？(又大又紅)指導(dǎo)朗誦第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。同桌分角色朗誦小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)異的到前面戴頭飾表演。6．小蝸牛在春季出發(fā)，爬了許久才回到家，告訴媽媽他看到的情形，接下來又發(fā)生了什么風(fēng)趣的事呢？下節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)。四、作業(yè)部署書寫生字。一年級上冊語文《小蝸?！方陶n方案2《小蝸?！肥且黄绦「删毜男」适拢适逻\用夸張風(fēng)趣的手法來描繪故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線索，來解讀四時的特征。經(jīng)過小蝸牛不勝其煩的爬行，讓學(xué)生感覺到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的酣暢淋漓。但對于小學(xué)一年級上學(xué)期的孩子來學(xué)這些隱性的東西他們很難感覺到，用怎樣的形式能讓他們耳擩目染地感覺到這些才是最重要的。故事中洋溢著安靜、安閑的氛圍。正是這樣的一個情形使學(xué)生愿意有興趣聆聽下去。一、在活動中我運用圖譜聯(lián)合的形式向?qū)W生體現(xiàn)了四時的特征和循環(huán)性，學(xué)生如數(shù)家珍。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光溜溜”對于小學(xué)一年級學(xué)生來說可能不是很理解，這就需要老師再此簡單的講解提高，學(xué)生再次遇到時在腦海中就會找尋到，對孩子是利大于弊吧！二、在活動中學(xué)生表現(xiàn)很好，思想活躍，能感覺到學(xué)生已經(jīng)被這小故事給吸引，被媽媽的愛給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。只管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感遇到小蝸牛的快樂，能感覺到蝸牛媽媽對小蝸牛的教育是隱性，在隱性中經(jīng)過小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說，在經(jīng)過媽媽的一句愛的小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感覺到了四時額特色和變化。這才是故事的核心所在，而我們在教育孩子時能否真的給孩子自由，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟呢！而我們能否真實做到一個指引者、參加者呢？一年級上冊語文《小蝸?！方陶n方案3更正原因（更正活動準備和活動過程）：1、在課前豐富幼兒對蝸牛的認知，利用漫步、戶外活動時間指引幼兒察看小蝸牛，并在地區(qū)活動時指引幼兒畫一畫蝸牛，為下邊的制作蝸牛打下經(jīng)驗基礎(chǔ)。2、正好活動前一天路遇一只小蝸牛，我們把它請回教室進行察看，所以我將導(dǎo)入部分改為察看小蝸牛，指引幼兒初步認識蝸牛，知道蝸牛的外形特色；在活動后，我進行了活動延長，用不同樣的資料制作小蝸牛，如：卡紙，鍛煉幼兒使用剪刀、膠水的能力，牢固幼兒對蝸牛的認知。多種形式的小蝸牛1、看蝸牛，對蝸牛的初步認知。（晨間）在漫步時，我們遇到了一只小蝸牛，我指引幼兒蹲下來察看，可是蝸牛太小了，不便于大家一同察看。于是我們把它臨時請回教室，放在透明的罐子里養(yǎng)起來?；氐浇淌液?，我利用晨間講話時間，把蝸牛放在投影儀下邊給幼兒察看，看看蝸牛長什么樣？看看蝸牛是怎么爬的？小朋友們都很喜愛蝸牛。有小朋友問，蝸牛喜愛吃什么？其實我也不知道，于是我們上查蝸牛喜愛的食物，我把文字念給幼兒聽。我感覺這樣的講話很自由、輕松，幼兒也在自然的察看和溝通中學(xué)到了很多。2、畫蝸牛，蝸牛的平面形象。（小組活動）本次活動目標2提到：會將蝸牛的平面形象用立體形象表現(xiàn)出來。所以，在教課活動前，我利用前一天的小組活動，指引幼兒畫一畫蝸牛，讓幼兒感知蝸牛的平面形象，為明日的教課活動：橡皮泥做蝸牛打下基礎(chǔ)。在繪畫的過程中，小朋友把蝸牛的殼和觸角都畫得很好，可是有一些小朋友畫不好蝸牛的身體，所以，我在教課活動：橡皮泥做蝸牛時直接把盤圓剩下的一段作為身體，便于幼兒操作。3、橡皮泥蝸牛，蝸牛的立體形象。（教課活動）經(jīng)過察看蝸牛和畫蝸牛，幼兒已經(jīng)掌握了蝸牛的基本特色，在本次教課活動中，我重視利用多種資料：橡皮泥、火柴棒、手繪樹葉等，鍛煉幼兒搓長條、由內(nèi)向外盤的技術(shù)，將蝸牛由平面轉(zhuǎn)為立體，提高幼兒的經(jīng)驗。4、卡紙蝸牛，蝸牛的另一種立體形象。（下午游戲活動：班級地區(qū)）在活動延長時，我問：“我們還能夠用什么資料來做蝸牛?！敝敢變喊l(fā)散思想，有幼兒說用木頭刻蝸牛，有幼兒說用扭扭棒做蝸牛，也有幼兒說用紙做蝸牛。我采用了方便幼兒操作的用卡紙做蝸牛，利用下午游戲時間（班級地區(qū)）在巧手坊睜開卡紙做蝸?；顒?，指引幼兒將修長的卡紙卷起來，用雙面膠固定住，再用剪刀剪出蝸牛的觸角，做出立體的紙蝸牛。活動中，個別幼兒不會用剪刀剪觸角，幼兒的小肌肉發(fā)展限制，在此后的巧手坊活動中，教師能夠依據(jù)小班幼兒的能力發(fā)展水平，投入適合的剪紙資料，鍛煉幼兒的手部小肌肉。一年級上冊語文《小蝸?！方陶n方案4班里的寶寶喜愛聽故事，每當聽故事時孩子們都是全神貫注的。今天給寶寶講了一個《小蝸?！返墓适?。講的是小蝸牛因爬得很慢很慢，在來往往來小樹林和家中的途中，經(jīng)歷了春夏秋冬四時的故事。從小蝸牛告訴媽媽的短短幾句話中，我們看到了一個春夏秋冬時辰變化著的小樹林。講完故過后，我沒有像平時一樣去提一些情節(jié)性的問題，沒有限制于故事本來的幾個簡潔語句，而是注意指引孩子們睜開聯(lián)想。小蝸牛說:“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著很多草莓呢?！蔽揖陀脝⒌闲缘恼Z言給孩子展現(xiàn)一個漂亮的境界:“夏季，小樹林里的樹木長滿了綠葉，地上是碧綠碧綠的草地，在碧綠的草從中，盡是鮮紅鮮紅的草莓，一個多么美的世界，你憂如還看到了什么呀?”小蝸牛說:“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！蔽揖椭敢⒆酉胂蟆扒锛荆淞肿?yōu)榱私瘘S色，滿樹的葉兒隨風(fēng)飄舞，輕輕落到地上，讓大地也變?yōu)榱艘黄瘘S，你感覺小樹林怎么樣?你憂如還看到了什么昵?”經(jīng)過孩子的聯(lián)想，那隨四時變換不停變化著色彩的漂亮的