讓細(xì)節(jié)描寫在文章閃光分解講課講稿

讓細(xì)節(jié)描寫在文章閃光分解細(xì)節(jié)描寫：1、定義：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。2、人物的細(xì)節(jié)描寫從何角度入手？細(xì)節(jié)描寫要注意人物的表情、動作以及由此反映出來的心理狀態(tài)。（1）、肖像細(xì)節(jié)描寫（2）、動作細(xì)節(jié)描寫（3）、語言細(xì)節(jié)描寫（4）、心理細(xì)節(jié)描寫嚴(yán)監(jiān)生喉嚨例痰響得一進(jìn)一出，一聲不到的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭。大侄子趕上前問道：“二叔，你莫不是還有兩個人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭又狠狠地?fù)u了幾搖，越發(fā)指得緊了，奶媽拖著哥子插口道：“老爺想是兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩著眼淚，走上前道：“老爺，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，頓時就沒了氣。[寫作方法一：選用典型細(xì)節(jié)]孩子們吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊梗约簱u頭道：“不多不多!多乎哉？不多也?！保斞浮犊滓壹骸罚┙o孩子們吃茴香豆，這一典型細(xì)節(jié)表明孔乙己的善良；“不多不多!多乎哉？不多也?！边@一細(xì)節(jié)，通過對搖頭晃腦說著“之乎者也”的孔乙己的動作、語言描寫，表現(xiàn)其迂腐。幾個細(xì)節(jié)，就使孔乙己的性格特征躍然紙上。

他每次上樓都很艱難作品創(chuàng)作與展示：

灌籃：突然，劉軍一個箭步，將籃球一把攬住，這時奇跡發(fā)生了：他在上升，右手高高地舉起，五指緊緊扣住圓圓的籃球，這時，我感到全場在轟動，有人似乎露出了驚恐的神色，有人又好像在表現(xiàn)著欣慰的驚喜，我心里陡的升騰起一股莫名的感動：好樣的，劉軍，我仿佛看到了全班同學(xué)都把嘴張得大大的，眼里嵌著眼淚，高聲喊著：“太棒了，太棒了！”我眼前突然快速地閃過我們訓(xùn)練時的一幕又一幕的情景?！斑选敝宦牭蒙砗髠鱽硪魂噮群?，我一個箭步?jīng)_上前去，緊緊地?fù)肀Я藙④?。[方法二：運(yùn)用想象]寫一個場景，可以運(yùn)用聯(lián)想、想象、心理描寫等手法，把場面拉開去。比如當(dāng)某一件事在進(jìn)行的時候，你只要寫上“這時，我想……”，“此刻，他回憶起……”，“就在這千鈞一發(fā)之際……”，“就在這時……”，“他的行為使人聯(lián)想起……”，“我思忖……”等等。那么我們就可以捕捉到美妙的瞬間，將它凝為永恒。

9、學(xué)會寬恕他人

[寫作方法三：精心錘煉詞語]“華大媽在枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便點(diǎn)上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了?！保斞浮端帯罚┻@一連串動作的細(xì)節(jié)描寫非常傳神。華老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”，生動表現(xiàn)了在社會地層的市民生活的艱辛。

[寫作方法四：巧妙運(yùn)用修辭]炎熱的太陽下傻站著，真讓人覺得如下油鍋，入火海。大滴大滴的汗珠不斷的從我炙熱的身體里逃竄，沿著我的手臂加速前進(jìn)。我的手指像巖洞里的石筍，不停地滴水滋潤大地。炙熱陽光下酷曬的軍訓(xùn)場面略見一斑。

[修改文章]原文：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！边@是某學(xué)生的一段作文，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。[修改一]緊張心理——（1）“我不停地在心里念叨：‘阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！’”注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心說”等提示語。（2）“我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲?！痹谶M(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

[修改二]緊張心理——“天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見‘沙沙’的發(fā)試卷的聲音，‘嘩啦！’我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓?！?/p>

人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語言行動就會扭曲，就會與平時不同。寫作時只要抓住這些不同，就能生動形象地刻畫人物緊張內(nèi)心世界。[修改三]傷心心理——“試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的‘4’字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著‘啪’的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的‘48’，我‘唉’的一聲便癱在了桌上。”[常見寫作失誤探因]①細(xì)節(jié)不真實(shí)，編造痕跡明顯。這是不留心觀察生活，不注意生話積累造成的失誤。②所選細(xì)節(jié)平淡，缺乏典型意義，起不到應(yīng)有的作用。這是因?yàn)楸鎰e、取舍細(xì)節(jié)的能力較差造成的失誤。

細(xì)節(jié)描寫不只是生活實(shí)錄，適當(dāng)?shù)穆?lián)想與想像會讓你和作文更具可讀性。③細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。這一欠缺對文章整體的