2023年優(yōu)秀：培訓(xùn)心得小結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?優(yōu)秀：培訓(xùn)?心得小結(jié)?今年暑假，?我有幸參加?了___市?千民農(nóng)村教?師進(jìn)城培訓(xùn)?，雖然我從?事的是小學(xué)?語(yǔ)文教學(xué)，?但是這一次?的美術(shù)培訓(xùn)?還是讓我收?獲頗豐。下?面就本次的?培訓(xùn)談?wù)勛?己的體會(huì)。?通過(guò)培訓(xùn)和?學(xué)習(xí)，我對(duì)?新課程有了?更深入的理?解，對(duì)美術(shù)?教師的要求?越來(lái)越高，?美術(shù)教育是?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?美育、促進(jìn)?智力發(fā)展和?進(jìn)行思想品?德教育的重?要手段，它?對(duì)培養(yǎng)全面?發(fā)展的一代?新人具有不?可忽視的作?用。首先?，新課程打?破傳統(tǒng)教育?原有的單一?、教條的教?學(xué)模式，構(gòu)?建以人為本?、百花齊放?的新型教學(xué)?體系,體現(xiàn)?了“為了每?一個(gè)學(xué)生發(fā)?展”的全新?理念，為了?每一位學(xué)生?的發(fā)展這是?新一輪課程?改革的的核?心理念，也?是最高層次?的核心目標(biāo)?，新課程培?養(yǎng)出來(lái)的不?再是高分低?能，而是全?面發(fā)展的“?整體的人”?。新課程?改革后，教?師的角色發(fā)?生了根本的?改變。由課?堂主宰者轉(zhuǎn)?向平等中的?首席；由知?識(shí)的灌輸者?轉(zhuǎn)向人格培?育者；從單?向傳遞者轉(zhuǎn)?向多向?qū)υ?交往者；由?執(zhí)行者變?yōu)?決策者、建?構(gòu)者，由實(shí)?施者變?yōu)殚_(kāi)?發(fā)者。新課?程給了我們?教師機(jī)遇，?同時(shí)對(duì)我們?提出了挑戰(zhàn)?。要求教師?必須更新知?識(shí)結(jié)構(gòu)。新?課程內(nèi)容的?出現(xiàn)迫使教?師更新自己?原有的知識(shí)?結(jié)構(gòu)，一方?面準(zhǔn)確把握?任教學(xué)科中?學(xué)生終身發(fā)?展所必需的?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能；?另一方面通?過(guò)各種渠道?不斷學(xué)習(xí)，?擴(kuò)展自己的?知識(shí)儲(chǔ)存。?新課程還要?求教師必須?有開(kāi)發(fā)課程?的能力。教?學(xué)內(nèi)容從過(guò)?去的以教材?為中心的單?一書(shū)本知識(shí)?轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?材為軸線，?以活動(dòng)為紐?帶，與現(xiàn)實(shí)?生活緊密聯(lián)?系，充分挖?掘本土資源?和校本資源?，充實(shí)教材?內(nèi)容。教師?還必須發(fā)展?整合課程內(nèi)?容的能力。?新課程理?念下，學(xué)生?的學(xué)習(xí)方式?也發(fā)生了重?大變化。傳?統(tǒng)的學(xué)習(xí)方?式中，課堂?成了“教案?劇”出演的?“舞臺(tái)”，?好學(xué)生是配?角中的“主?角”，大多?數(shù)學(xué)生只是?“觀眾”與?“聽(tīng)眾”。?在課堂上，?學(xué)生被當(dāng)成?是單獨(dú)的學(xué)?習(xí)個(gè)體，而?教師往往居?高臨下地對(duì)?待學(xué)生，有?點(diǎn)為老師獨(dú)?尊的架勢(shì)，?而且一味地?強(qiáng)調(diào)學(xué)生接?受老師灌輸?的現(xiàn)有知識(shí)?，很少甚至?沒(méi)有考慮過(guò)?學(xué)生的真實(shí)?感受。新課?程倡導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)參與、?樂(lè)于探究、?勤于動(dòng)手，?培養(yǎng)學(xué)生收?集和處理信?息的能力、?獲取新知識(shí)?的能力、分?析和解決問(wèn)?題的能力以?及交流與合?作能力。為?此，新課程?倡導(dǎo)自助、?合作、探究?的學(xué)習(xí)方式?。它變沉悶?、閉塞的課?堂為歡聲笑?語(yǔ)，是師生?的交流、學(xué)?習(xí)過(guò)程以及?學(xué)習(xí)過(guò)程中?自主探究、?合作交流的?情感體驗(yàn)，?它還注重在?學(xué)習(xí)過(guò)程中?培養(yǎng)學(xué)習(xí)和?做人的品性?。我認(rèn)為?，學(xué)習(xí)的目?的是為了_?__，而不?是單純地為?了考試，為?了升學(xué)，十?幾年的寒窗?苦換來(lái)的是?一張錄取通?知書(shū)，沒(méi)有?朋友，沒(méi)有?刻骨銘心的?體驗(yàn)，沒(méi)有?美好的回憶?，沒(méi)有對(duì)生?活的熱情，?沒(méi)有穩(wěn)定而?深刻的興趣?和愛(ài)好，這?樣的學(xué)生將?來(lái)怎樣生活?在社會(huì)中，?前途可想而?知。因此，?作為教師確?實(shí)有必要轉(zhuǎn)?變一下自己?的角色地位?，順應(yīng)課改?的需求，把?放飛心靈的?空間和時(shí)間?留給學(xué)生，?營(yíng)造寬松自?由的可讓氛?圍，在這種?輕松的氛圍?里真正地引?導(dǎo)學(xué)生們積?極、主動(dòng)地?學(xué)習(xí)，真正?讓學(xué)生成為?主宰學(xué)習(xí)的?主人，學(xué)習(xí)?活動(dòng)參與者?、探索者與?研究者。?在繪畫(huà)教學(xué)?中要選擇造?型優(yōu)美、色?彩協(xié)調(diào)、明?快而富有意?義的實(shí)物作?為教材，來(lái)?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?美的感受和?追求。還要?幫助學(xué)生創(chuàng)?造一個(gè)審美?世界根據(jù)畫(huà)?面內(nèi)容進(jìn)行?教育，美術(shù)?作品的欣賞?教學(xué)，極有?利于開(kāi)闊學(xué)?生知識(shí)面，?提高他們的?審美能力，?我力求改變?把自己審美?感受直接灌?輸給學(xué)生的?簡(jiǎn)單做法。?而是讓學(xué)生?經(jīng)過(guò)完整的?審美過(guò)程，?積極地進(jìn)行?藝術(shù)思維的?鍛煉與發(fā)展??，F(xiàn)代教育?不僅要傳授?知識(shí)，同時(shí)?要開(kāi)發(fā)學(xué)生?的智力，促?進(jìn)學(xué)生才能?的發(fā)展。美?術(shù)教學(xué)，在?培養(yǎng)和發(fā)展?學(xué)生的觀察?力、記憶力?、想象力、?創(chuàng)造力和思?維能力等方?面都起著特?定的作用，?對(duì)學(xué)生未來(lái)?的成就有深?遠(yuǎn)的影響。?在人們改造?世界的所有?創(chuàng)造性活動(dòng)?中，想象力?和創(chuàng)造力都?是必不可少?的。在美術(shù)?教學(xué)過(guò)程中?，教師要善?于啟發(fā)引導(dǎo)?，讓學(xué)生聯(lián)?系實(shí)際引起?聯(lián)想，充分?發(fā)揮學(xué)生的?想象力和創(chuàng)?造力，發(fā)展?學(xué)生的形象?思維能力，?創(chuàng)造出想象?中的形象，?培養(yǎng)創(chuàng)造才?能，而不是?直接向?qū)W生?傳授具體形?象的內(nèi)容。?美術(shù)教育要?求通過(guò)對(duì)具?體形象的觀?察，進(jìn)行分?析、比較、?用提煉、概?括的藝術(shù)手?段加以表達(dá)?，運(yùn)用形象?思維進(jìn)行美?術(shù)創(chuàng)傷。美?術(shù)教學(xué)對(duì)于?發(fā)展形象思?維促進(jìn)抽象?思維，提高?學(xué)生的思維?能力具有重?要作用。以?上是我在本?次培訓(xùn)中的?一點(diǎn)點(diǎn)