小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)2023年

第3頁共3頁小學(xué)六年級(jí)?上學(xué)期美術(shù)?教學(xué)工作總?結(jié)2023?年一學(xué)期?來能按照學(xué)?校制定的教?學(xué)計(jì)劃和專?題，結(jié)合美?術(shù)學(xué)科的特?點(diǎn)研究教學(xué)?方案、設(shè)計(jì)?教學(xué)方法，?深入研究教?材，熟悉了?解學(xué)生的學(xué)?習(xí)方法、習(xí)?慣，設(shè)法調(diào)?動(dòng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?提高美術(shù)課?的教學(xué)效果?。經(jīng)一學(xué)期?的教學(xué)實(shí)踐?，積累了一?些經(jīng)驗(yàn)、做?法，也有一?些失敗的教?訓(xùn)，現(xiàn)將教?學(xué)過程中的?成敗得失總?結(jié)如下：，?以便以后的?教學(xué)工作能?揚(yáng)長(zhǎng)避短，?有較大的改?觀。一、?加強(qiáng)示范教?學(xué)是提高教?學(xué)效果的有?效方法、途?經(jīng)。美術(shù)?學(xué)科最大的?特點(diǎn)是直觀?、形象，許?多的知識(shí)、?技巧、方法?都可以通過?直觀教學(xué)來?完成，因此?加強(qiáng)教師示?范教學(xué)顯得?十分重要。?同時(shí)示范教?學(xué)還能從客?觀上促進(jìn)教?師的專業(yè)能?力的提高。?教學(xué)過程中?我很注意探?索不同的示?范教學(xué)方法?，并結(jié)合教?學(xué)效果及時(shí)?總結(jié)，形成?經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)?為示范教學(xué)?至少有以下?幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)?、展示教師?的專業(yè)素質(zhì)?，加強(qiáng)師生?之間的溝通?和了解，樹?立教師的學(xué)?術(shù)形象。?、有效提高?課堂教學(xué)時(shí)?間的效率。?因?yàn)槭孪鹊?準(zhǔn)備而使課?堂上實(shí)現(xiàn)教?學(xué)任務(wù)的重?難點(diǎn)突破變?得輕松。?3、展示制?作過程，使?學(xué)生了解全?面的方法，?建立正確的?概念，促進(jìn)?學(xué)生對(duì)專業(yè)?知識(shí)的了解?和接受。?4、易于多?種形式教學(xué)?活動(dòng)的展開?，促進(jìn)學(xué)生?的積極參與?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?性，形成良?好的學(xué)習(xí)氛?圍。二、?鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)，?尊重、保護(hù)?學(xué)生的獨(dú)到?見解。美?術(shù)教育的首?要任務(wù)不是?簡(jiǎn)單的知識(shí)?、技巧傳授?，而是促進(jìn)?學(xué)生的智力?發(fā)展，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)造?能力。從小?在他們的心?靈上播撒“?獨(dú)創(chuàng)”的種?子。要達(dá)到?這個(gè)目教師?首先要做的?就是尊重學(xué)?生的觀點(diǎn)、?態(tài)度、見解?，不要輕易?地下結(jié)論，?避免用成人?化、專業(yè)化?的思維去衡?量學(xué)生的學(xué)?習(xí)活動(dòng)，要?在深入觀察?和深思熟慮?后再提出教?師的指導(dǎo)意?見，使學(xué)生?易于接受、?樂于接受教?師的指導(dǎo)。?實(shí)踐證明，?教師對(duì)學(xué)生?的尊重使他?們看到了自?己勞動(dòng)的價(jià)?值，換來的?是學(xué)生的積?極參與和大?膽探索。?三、分層設(shè)?計(jì)學(xué)生能力?可達(dá)的作業(yè)?形式和內(nèi)容?。無法回?避的一個(gè)事?實(shí)是學(xué)生才?能的差異和?區(qū)別，因此?我在作業(yè)內(nèi)?容的設(shè)計(jì)上?具有一定的?針對(duì)性。使?學(xué)生在自己?能力所及的?范圍內(nèi)完成?作業(yè)得并到?相應(yīng)的肯定?、贊揚(yáng)，避?免單一尺度?衡量所造成?的少數(shù)人快?樂而多數(shù)人?沮喪的結(jié)果?。多元、可?選的作業(yè)形?式和內(nèi)容是?調(diào)動(dòng)大多數(shù)?學(xué)生主動(dòng)完?成作業(yè)，主?動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)?的有效方法?。在設(shè)計(jì)?作業(yè)過程中?我始終把握?以下原則?、注重與舊?有知識(shí)、生?活經(jīng)驗(yàn)、情?感體驗(yàn)、興?趣愛好等相?關(guān)因素發(fā)生?聯(lián)系。、?分解作業(yè)中?的目標(biāo)任務(wù)?，使之細(xì)化?出下一級(jí)目?標(biāo)，并明確?告訴學(xué)生，?使學(xué)生較容?易找到適合?的切入點(diǎn)，?帶動(dòng)目標(biāo)任?務(wù)的全面完?成。3、?注重作業(yè)的?連續(xù)性、系?統(tǒng)性、目的?性，分階段?完成相應(yīng)的?任務(wù)，循序?漸進(jìn)地提高?整體素養(yǎng)。?以上幾點(diǎn)?是一學(xué)期來?成功經(jīng)驗(yàn)的?簡(jiǎn)單總結(jié)，?除此之外還?有一些困惑?和教訓(xùn)。?首先是對(duì)影?響學(xué)生學(xué)習(xí)?狀態(tài)的諸多?因素的分析?、了解不足?，或者可以?說是對(duì)學(xué)生?的了解不足?，造成教學(xué)?過程中一些?問題出現(xiàn)時(shí)?倉(cāng)促應(yīng)付、?解決不當(dāng)。?例如同樣的?教學(xué)設(shè)計(jì)、?同樣的教學(xué)?方法在不同?的班級(jí)或不?同的時(shí)間來?實(shí)施常收到?截然不同的?結(jié)果。分析?造成這種情?況的原因，?主要是主觀?上輕視分析?學(xué)生，只重?視教材、教?法的研究，?對(duì)學(xué)生存在?的可能變化?沒有足夠的?認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備?。事實(shí)說明?，___安?排、班級(jí)的?___、上?節(jié)課的教學(xué)?活動(dòng)甚至天?氣的變化等?因素都有可?能造成學(xué)生?學(xué)習(xí)行為的?變化，這些?看似與教學(xué)?無關(guān)的因素?常常改變教?學(xué)的進(jìn)程和?效果。也正?是這些因素?常使教學(xué)設(shè)?計(jì)變得蒼白?無力。其?次，“副課?心理”也一?直在發(fā)揮著?作用，學(xué)生?有這種心態(tài)?對(duì)美術(shù)課教?學(xué)效果起著?不可忽視的?影響作用。?學(xué)生對(duì)美術(shù)?學(xué)習(xí)的輕視?導(dǎo)致教師的?情緒低落，?進(jìn)而影響教?師全身心地?投入教學(xué)研?究，降低了?標(biāo)準(zhǔn)，放松?了對(duì)自己的?要求。再?次，重視專?業(yè)知識(shí)、技?能的提高，?輕視教育理?論的學(xué)習(xí)、?補(bǔ)充。在一?定程度上依?賴于已有的?經(jīng)驗(yàn)，而提?高、創(chuàng)新不?足，教育理?念相對(duì)于教?學(xué)實(shí)踐的要?求滯后。教?學(xué)活動(dòng)缺乏?足夠的理論?指導(dǎo)和支撐?，提高、改?進(jìn)的幅度不?大。以上?所述，是對(duì)?教學(xué)成敗的?簡(jiǎn)要概括，?經(jīng)驗(yàn)、失誤?很清楚，需?要做出的努?