生物圈中的綠色植物(教案)

第第10頁言：生物圈中的綠色植物〔教案〕1.學(xué)問及技能概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2、情感態(tài)度及價值觀二、教學(xué)重點和難點重點：藻類、苔蘚、蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。三、課時安排：2四、教學(xué)過程〔第一課時 藻類植物和苔蘚植物〕引言：引出：本單元，請學(xué)生朗讀季米里亞捷夫的話。板書：生物圈中有哪些綠色植物呢“你生疏圖片中有哪些植物？比較它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你覺察了什么問題？”小組對提出的問題討論后，達(dá)成共識：生物圈中的綠色植物形態(tài)各異、生活環(huán)境各異。你情愿成為它們的好朋友嗎？那就讓我們走近它們，進(jìn)一步了解它們吧?！闭宫F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)第一局部 探究藻類植物水綿、海帶等及其生活環(huán)境的圖片，加深學(xué)生對藻類植物生活環(huán)境的感性生疏?！埠Ｋ?、淡水中〕。教師加以補充：藻類植物大都生活在水中，少數(shù)生活陸地的陰濕處。了發(fā)散思維、提出問題的空間，又引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物的形態(tài)特點等問題的欲望。作用的葉的分化。教師簡介：“藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數(shù)量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占師供給有關(guān)藻類植物在生物圈中作用及及人類關(guān)系的局部圖片，為學(xué)生了解這局部內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考“關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及及人類的關(guān)系，你還知道哪些？使學(xué)生對藻類植物有了更全面的了解，培育了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。問題作為課外爭論性學(xué)習(xí)課題布置下去，旨在初步培育學(xué)生爭論性學(xué)習(xí)的力量。其次局部 探究苔蘚植物下面，我們再來生疏另一類植物——苔蘚植物。生的學(xué)問面，又為學(xué)生更好地了解苔蘚植物在自然界中的作用作了鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生閱讀了解、深入探究苔蘚植物形態(tài)構(gòu)造的興趣?！踩纾盒罘e水分、保持水土、作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物等〕，又激發(fā)了學(xué)生寵愛大自然的情感，同時，也增加了學(xué)生保護(hù)綠色植物、保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。最終生疏到：苔蘚植物一般具有莖和葉。但莖細(xì)弱；葉綠色、小而薄、無葉脈，推斷莖和葉里都沒有輸導(dǎo)組織；假根纖細(xì)，構(gòu)造簡潔〔教師補充假根只起固著作用〕，故要靠葉片吸取水分和無機鹽，以力量都不強植株也矮〔約1～3厘米只能生活在陰濕的環(huán)境中。第三局部 課堂小結(jié)特征、生活環(huán)境以及它們在生物圈中的作用、及人類的關(guān)系有了更加深刻、全面的生疏，同時也加深了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。第四局部 達(dá)標(biāo)檢測藻類植物苔蘚植物藻類植物苔蘚植物生活環(huán)境根形態(tài)結(jié)莖構(gòu) 葉輸導(dǎo)組織1、釋放〔〕，維持生物圈的1、具有良好的保持〔〕的作用；對生物圈和碳—氧平衡；2、可作為監(jiān)測〔〕程度的指人類的作用〔〕；示植物。3)〔 。第五局部 課外爭論：理。第六局部 板書設(shè)計：第三單元 生物圈中的綠色植物第一章 第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物一、藻類植物：生活環(huán)境：大多生活在水中。形態(tài)構(gòu)造：有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的；沒有根、莖、葉的分化。二、苔蘚植物：生活環(huán)境：生活在陰濕的陸地。形態(tài)構(gòu)造：有葉，但沒有葉脈；有莖，但沒有導(dǎo)管；沒有根，只有假根。對生物圈的作用：加對這些植物的感性生疏，培育關(guān)注生物圈中各種綠色植物的情感。查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)藻類、苔蘚和蕨類植物方面的資料。教師：1.CAI課件〔局部藻類、苔蘚、蕨類植物及其生活環(huán)境的錄像；一組展現(xiàn)不同類群綠蕨類植物的生態(tài)圖；藻類、苔蘚、蕨類植物的其他有關(guān)資料?！场踩缫略迥Ｐ?、有孢子囊的鐵線蕨或其他有孢子囊的蕨類植物標(biāo)本等〕、實物投影儀、顯微鏡?！矌Ц鶢钗铩?；盆栽葫蘆蘚〔6～8盆〕；盆栽鐵線蕨〔6～8〕放大鏡、培育皿、清水、尺子、小鐵鏟、水槽。課時安排 2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動CA1藻類植物圈的作用及及人類的關(guān)系等1．生活環(huán)境型、實物，發(fā)散思維、提出問題、小組爭論，鼓舞學(xué)生提出問題、大膽2．形態(tài)特征探究、爭論溝通，查找問題的答案。 發(fā)言，并對探究加以指導(dǎo)。3創(chuàng)設(shè)問題的情景。鼓舞自主探人類的關(guān)系方案二：將課前采集的實物課上觀看〔依據(jù)地區(qū)差異有選擇的采集海水或巡察、指導(dǎo)，參及小組爭論，學(xué)淡水中的藻類植物〕，也可觀看裝片以生總結(jié)、教師適當(dāng)予以補充。79觀看及思考的爭論題。79的爭論題。

意境，配以彩色板畫。并可參及小組爭論。鼓舞開放充分的想像，各抒己苔蘚植物及生活環(huán)境等有關(guān)資料及圖展現(xiàn)學(xué)生要觀看的實物，鼓舞自片〕。觀看后，比照藻類植物，覺察問主探究，鼓舞覺察問題、解決問題、提出間題、試驗探究、合作溝通、 題、合作溝通。苔蘚植物

的爭論題。 。點撥、巡察、指導(dǎo)，形態(tài)特征

方案二：觀看實物或標(biāo)本〔有條件的地

共同總結(jié)藻類植物及環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。人類的關(guān)系 指導(dǎo)學(xué)生觀看掛圖及課本試驗探究。彩圖，并進(jìn)展適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引

導(dǎo)，鼓舞學(xué)生提出問題，大膽發(fā)最終達(dá)成共識。

表自己的見解。蕨類植物

CAI課件觀看并比較苔CAI質(zhì)疑，制定探究打算，合作實踐，進(jìn)一究方案，并對探究過程予以適當(dāng)對生物圈的作用及及

步觀看蕨類植物實物。

的點撥提示。指導(dǎo)觀看，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、人類的關(guān)系

分析比較，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言、作用，并表述、溝通。小組將爭論結(jié)果學(xué)生的自信念。歸納，并在全班溝通。對主動參及課外實踐的學(xué)生予注生物圈中綠色植物的情感。關(guān)學(xué)問。較比、爭論、綜合、歸納。引導(dǎo)學(xué)生對三種植物類群進(jìn)展學(xué)問回憶對生物圈的作用和及人類的關(guān)總結(jié)。其次節(jié)種子植物教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)說出種子的主要構(gòu)造，描述菜豆種子和玉米種子的一樣點和不同點。識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩＿\用觀看的方法識別種子的構(gòu)造。重點和難點運用觀看的方法識別種子的構(gòu)造。課前預(yù)備〔自制CAI〔掃描或下載〕；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的CAI課件〔掃描或下載〕；動態(tài)展現(xiàn)桃的果實和種子的CAI課件［動畫：桃的果實〔完整〕縱向剖開〔展現(xiàn)種子〕］同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。課時安排 2課時教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動教師活動驗，通過觀看和爭論，說出菜豆種子、王米種剪貼圖、用彩色粉筆板子的構(gòu)造。畫。一、觀看種子方案二：比照教師出示的菜豆種子構(gòu)造掛圖、均在學(xué)生爭論發(fā)言的基①菜豆種子的構(gòu)造；玉米種子構(gòu)造剪貼圖〔自制〕1③玉米種子的構(gòu)造；論溝通知道兩種種子構(gòu)造。③菜豆、玉米種子構(gòu)造方案三：結(jié)合方案一、二［注：時間充裕、學(xué)的異同。 米種子構(gòu)造的一樣點和生動手力量較強的狀況下］不同點的表格。方案四：在看書自學(xué)的根底上，觀看教師板畫的菜豆種子、玉米種子構(gòu)造圖，并能說出各部分構(gòu)造的名稱。學(xué)生爭論溝通，填充表格。上就爭論提綱，試驗小組爭論、比較得出結(jié)論。論提綱如下：二、產(chǎn)生種子的主要意1.孢子和種子哪一個生方案二：觀看藻類、苔蘚、蕨類三類植物〔突義 命力更強？為什么？出放大孢子〕以及種子植物〔突出放大果實、2.種子植物更適應(yīng)陸地種子〕的CAI比較得、出結(jié)論。是什么？方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀看其種子巡察、指導(dǎo)、展現(xiàn)掛圖、的著生位置再觀看松的種子在球果中的位置， 出示課件在教師啟發(fā)下思考爭論得出答案。三、裸子植物和被子植方案二：觀看“桃的果實、種子”、“松的球

的共同點是“裸”“被”為啟發(fā)點，物

出答案。

CAI在教師啟發(fā)下思考討侖，得出答案。

出示課件生疏常見的裸子植物和被子植物。

方案二：觀看CAI物、被子植物種子的傳播方式和途徑

被子植物。當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锛氨蛔又参?。耳、柳、榆等，小組爭論，得出答案。方案二：觀看“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播案。

察識別。出示爭論提綱：在種子發(fā)育過程中和么作用？種子的傳播及環(huán)境相舉例說明。藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數(shù)都結(jié)1500g創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生猛烈的求知欲望。第一局部：觀看種子〔由表及里、先形態(tài)后構(gòu)造、先宏觀后微觀等〕，然后學(xué)生參照課本的試驗方案，4且能夠描述這兩種種子構(gòu)造的一樣點和不同點?！沧ⅲ河衩追N子構(gòu)造的觀看是教學(xué)中的難點，為了指導(dǎo)學(xué)讓子葉及胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時用手掀開即可?！称浯尉植浚寒a(chǎn)生種子的主要意義胚實際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀看藻類、苔蘚、蕨類三類植物〔突出放大其生殖細(xì)胞——孢子〕CAI〔突出放大其果實、種子的CAI的爭論提綱試驗小組爭論溝通?！碃幷撎峋V如下：孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？種子植物更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占確定優(yōu)勢的類群，其中一個重要緣由是什么？群，能產(chǎn)生種子是一個重要緣由。第三局部：裸子植物和被子植物位置。在教師以“裸子植物、被子植物的一樣點是“子”，不同點是“裸”、“被”為啟發(fā)點的點撥下思考、爭論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者一樣點是都能產(chǎn)生種子，不同點是裸子植物的種子暴露，無果皮包被；而被子植物的種子不暴露，外有果皮包被。學(xué)生觀看常見的裸子植物、被于植物的CAI課件，生疏常見的裸子植物和被子植物。CAI開放爭論。爭論提綱如下：在種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？在種子成熟后，果皮起什么作用？舉例說明。在各小組爭論的根底上，教師鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后教師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴〔略〕，所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。第四局部：課堂小結(jié)教師用親切的語言通過層層設(shè)問及同學(xué)進(jìn)展溝通：你知道種子植物及生物圈中其他三類植物最大的區(qū)分是什么嗎？你能說出種子的主要構(gòu)造嗎？你能描述菜豆種子和玉米種子的一樣點和不同點嗎？你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？提綱挈領(lǐng)，理清思路，培育他們的歸納力量。第五局部：達(dá)標(biāo)檢測既到達(dá)了穩(wěn)固知的目的，又使每位學(xué)生在原有的根底上都有所提高。第六局部：課后實踐課后生疏校園里的裸子植物和被子植物，體驗綠色植物及人類生活的親熱關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：通過小組的合作探究，說明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。結(jié)合生活閱歷及試驗觀看嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)展科學(xué)方法的訓(xùn)練。嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。通過參及種植、治理植物的活動，增加疼惜植物的情感。重點難點：種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究試驗中設(shè)置比照試驗的訓(xùn)練及試驗現(xiàn)象的分析。課前預(yù)備種子萌發(fā)的一般規(guī)律；試做種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件試驗；收集各種不同類型的種子；生物課外小組的同學(xué)做好測定種子發(fā)芽率的演示試驗。30FlashCAIFlashCAI爭論提綱。教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動的過程，4人小組合作，結(jié)合生活閱歷，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌確定問題。一、種子萌發(fā)的環(huán)境發(fā)？播放錄像〔或CAI課件〕，條件1.問題的提出件〕，4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探生提出問題。究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？2.作出假設(shè)并思考如何檢驗假設(shè)。某些因素〔如肥料等。〕通過合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。 備，進(jìn)展大膽假設(shè)。鼓舞學(xué)生設(shè)計出簡便易行的方案。巡察指導(dǎo)導(dǎo)，參及小組討

行的方案。推想試驗結(jié)果。 幫助分組，巡察、指導(dǎo)，參方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因〔4設(shè)計思路。

創(chuàng)。

，認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的狀況。 隨時抽查，適時賜予評價，得出結(jié)論：

和結(jié)果。

并進(jìn)展描述。足的空氣。 結(jié)果。不成6．表達(dá)和溝通： 爭論、反思，撰寫探究的報告。 分析緣由鼓舞重溝通探究的過程，分方案二：組間溝通探究的過程和結(jié)果，并進(jìn)展 做。析結(jié)果。 評比。評出：最正確方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、組織學(xué)生間的溝通和自評，觀看、報告獎等 參及互評。的關(guān)鍵

”的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度

組試驗條件的重要性。

方法，分發(fā)試驗裝置。條件：發(fā)芽率

課下進(jìn)展試驗操作及觀看記錄?！仓攸c是抽樣〕的要求。

見進(jìn)展補充和說明。探究的結(jié)果：條件的分析：眠期

出種子的發(fā)芽率。種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。 學(xué)的結(jié)論。方案二：觀看CAI〔表達(dá)和溝通，得出結(jié)論。 流，得出結(jié)論。瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況并分析原 析，得出結(jié)論。因。三種子的萌發(fā)過程：方案一：結(jié)合試驗觀看，自學(xué)看書，小組之間課件展現(xiàn)，提出觀看的提胚根→根 溝通，描述萌發(fā)的過程，相互補充。 生進(jìn)展環(huán)環(huán)相扣胚軸→一連接根和莖方案二：觀看動態(tài)展現(xiàn)菜豆種子萌發(fā)長出根、 的觀看和探究。的那段

莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。第一節(jié)種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計學(xué)流程第14頁第第15頁生：對，情愿看！〔生齊聲說〕師：那好，我們一起來看一個動畫片……〔播放農(nóng)民播種的flash課件〕〔教師留意觀看學(xué)生的表情，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)做預(yù)備〕師：從畫面上，大家能看到什么？師：同學(xué)們能從畫面中看出是什么季節(jié)嗎？生：應(yīng)當(dāng)是春季。師：能告知大家你是怎么看出是春季的？2：農(nóng)民一般都在春季播種。1：春季是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，適合植物的生長和生殖。2：我覺得春天的雨水也比較多，適合植物的生長。的，誰記得這首詩？生：是《春夜喜雨》吧。師：你能為大家朗讀一下這首詩嗎？生：好雨知季節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲……師：春天還有什么條件適于播種？生：春天的溫度適宜，土地變松軟了，不像冬天那么硬……播種，才會有一年的好收成?，F(xiàn)在假設(shè)你是這位農(nóng)民，在種子播種下去后，你最關(guān)心的是什么？生：種子是否能發(fā)芽或萌發(fā)。也就是說種子本身應(yīng)當(dāng)具有萌發(fā)的條件，除此之外，還需要什么條件才能使種子萌發(fā)呢？1：我認(rèn)為種子萌發(fā)需要陽光和空氣。師：請你到前面來，把這兩個條件寫到黑板上。2：種子的萌發(fā)還需要溫度，(師提示：是什么樣的溫度?)適宜的溫度。3：種子萌發(fā)還需要土壤、肥料、水分……〔學(xué)生一一將這些條件寫在黑板上〕就是環(huán)境條件。假設(shè)某個同學(xué)認(rèn)為種子的萌發(fā)需要水分，他怎樣讓人信任呢？生：做試驗，看結(jié)果。師：對，俗話說“眼見為實”，這節(jié)課就給大家一個時機，同學(xué)們可以驗證一下種子萌發(fā)是否需要你所假設(shè)的環(huán)境條件。紹一下？〔裝種子〕、塑料口杯〔可用來盛裝種子〕、帶蓋的容器、錫箔紙〔遮光的作用〕、吸水紙、標(biāo)簽、土壤、鐵屑〔能及空氣中的氧氣發(fā)生化學(xué)反響〕、清水、量筒、燒杯、蠟燭〔可以在空氣中燃燒，消耗空氣中的氧氣〕、火柴……〔在學(xué)生介紹的過程中，教師可隨時提問學(xué)生材料的作用，為學(xué)生進(jìn)展試驗做好預(yù)備。〕生：想一想該怎么做，制定方案，有一個試驗打算。師：對，這樣才能不盲目，提高效率。那好，現(xiàn)在大家就以我們課前分好的小組為單位，每組選一個你們想探究的條件，依據(jù)教師供給〔依據(jù)教師供給的探究報告，學(xué)生課上完成探究打算的制定，探究報告內(nèi)容見附錄〕假設(shè)學(xué)生探究的條件較為集中，教師可適當(dāng)進(jìn)展分散〕師：大家都在很認(rèn)真地進(jìn)展打算的撰寫，但是很圓滿，時間到了，沒有完成的小組先停一下，一會兒，你們可以口頭匯報。件〕材料是：黃豆，由于黃豆的萌發(fā)時間較短；容器是培育皿，培育皿用來觀看試驗過程很清楚；其他材料有標(biāo)簽、土壤和清水。我們的試驗步驟是：首先選擇試驗的樣本數(shù)為10粒黃豆種子，由于種子數(shù)2要設(shè)置比照試驗，才能保證結(jié)果的科學(xué)性。我們組設(shè)計的試驗步驟是首先將10粒黃豆種子分成兩組，一個培育皿中倒入適量的水，另一個培育皿不放水，把它們都放在有陽光的窗臺上，其次天開頭觀看記錄，這是我們小組的試驗打算。師：我覺察大家聽的也很認(rèn)真，同組同學(xué)有沒有補充？……〔同組補充〕更好，肯定還想聽一聽大家的意見，大家來說說這個打算怎么樣？〔同伴互助〕量只有一個，其他試驗條件都一樣，這樣能保證明驗的結(jié)果是由這一個變量引起的?？赡苷舭l(fā)掉，所以要準(zhǔn)時補充水分，這樣才能保證明驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。否同一批號對試驗效果有無影響呢？這些都是試驗中要考慮進(jìn)去的因素，考慮越全面，試驗結(jié)果越準(zhǔn)確。是否有影響？教師想聽聽你們是怎么做的？1025豆種子，貼上標(biāo)簽；在一個容器內(nèi)放入一些鐵屑，另一個容器內(nèi)不放鐵屑，兩個容器都蓋上蓋子，放在溫和的地方觀看就可以了。其他同學(xué)對這個試驗方案怎么看？……〔同伴互助〕1：倒入容器內(nèi)的水應(yīng)當(dāng)適量，不應(yīng)沒過種子，否則種子就會爛掉。中，由于水中的氣體較少，也可以探究空氣對種子萌發(fā)的影響。有種子的容器內(nèi)，蠟燭燃燒后會消耗氧氣，這樣也可以探究空氣對種子萌發(fā)的影響。們想探究的是種子萌發(fā)是否需要什么氣體??？生：氧氣?！昌R聲說〕蠟燭燃燒是化學(xué)反響，鐵屑生銹也是化學(xué)反響，能看出大家的思維格外活潑。同學(xué)們也不要遺忘，在進(jìn)展探究試驗的過程中，要始終留意比照試驗的設(shè)置和單一變量的掌握。這是我們試驗結(jié)果科學(xué)、準(zhǔn)確的保證。生：組內(nèi)修改打算……〔教師巡察指導(dǎo)〕做事情時也應(yīng)當(dāng)多溝通看法，這樣會把事情做得更好，是不是？生：對！其他同學(xué)在下面做好分工預(yù)備，大家可以開頭了。生：取本組需要的試驗材料，進(jìn)展試驗。師：對學(xué)生選取材料、分組試驗進(jìn)展指導(dǎo)?！哺裢忡姾蟆辰o大家展現(xiàn)一下你們組的試驗裝