工具的使用教案

《使用工具》【教學重點】選用不同工具解決問題【教學難點】選擇不同工具解決問題的緣由爭論.【教學預備】記錄表(學生〕；常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、板一塊。

【教學過程】一、談話導入課？〔出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？〔剪繩、剪指甲……)二、我們用過什么工具、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今日我們就來爭論我們常用的工具〔板書課題:使用工具〕2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)爭論一P2表格內(nèi).多.3、小組爭論填表工具名稱工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報：請一個小組上臺來介紹，并且可以使用教師講臺上的工具做示范〔供給工具).活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題.〔啟后〕三、選用什么工具好1、教師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),假設要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較適宜?請小組內(nèi)的同學先觀看一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？3〕說說你選擇這些工具的理由2、小組長領材料，組織小組成員開展試驗3、全班溝通:說說你們剛剛選擇的工具是最適宜的嗎?分組發(fā)言共同評論。四、完成三項任務的工具選擇1P33.并且說說你選擇的理由。,利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。3、教師小結:有一些很費力、很難做的事情，假設我們使用了工具就可以省力、便利地完成了.奇異地使用工具，能讓我們做的更好。4P3工具的定義，深入理解.五、全課總結:對于簡潔機械，我們還有什么問題想爭論？《杠桿的科學》【教學重點和難點】教學重點：分析、整理數(shù)據(jù),覺察杠桿省力的原理?！?〔2通過分析整理,覺察杠桿省力的原理?！窘虒W具預備】給每組學生預備：杠桿尺、鉤碼一盒、試驗記錄表3—5給教師預備:課件。教學過程教學教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖1、假設遇到大石頭擋在路中 1、思考，發(fā)表自己的做設疑導入央，你有什么方法把它移開嗎?〔3′)一、法.手,巧設疑問,激發(fā)興趣，簡潔進入學習狀態(tài)。1、引出概念： 1、生疏撬棍和杠桿。這樣的棍子人們叫它撬棍,把像撬棍這樣的簡潔機械叫杠桿。2、生疏杠桿的三要素： 2、觀看,查找，匯報.〔1〕出示撬棍(課件展現(xiàn)撬棍的使用過程)。師生歸納:杠桿三要素〔用二、力點、支點、阻力點)，并找一找在生疏杠桿圖中的位置?！?′〕 3、生疏變形杠桿： 3、觀看、思考、溝通杠出示搖水裝置和蹺蹺板，思考桿的三個點。它們也是杠桿,三個點在什么位置?4、區(qū)分：子和搟面棍等。5、生活中,你還見到過哪些工具也屬于杠桿？4、思考，區(qū)分。5、溝通。從撬棍形式的應用。1、生疏杠桿尺：1、觀看描述。的隱秘找一找支點？觀看一下，它還有什〔24么特點。′〕 2、調(diào)試杠桿尺： 在兩端一樣的位置掛一樣的鉤瑪。3、爭論：什么樣的狀況能能說 溝通。明用杠桿做事情能省力，什么樣的集哪些數(shù)據(jù)來說明問題？4、分組試驗. 4、學生試驗：自主打算通過杠桿尺兩端掛鉤瑪?shù)奈恢煤蛿?shù)量(只開展試驗爭論，在左右各選一個位置掛鉤讓學生初步生疏瑪)當杠桿尺靜止不動〔用到杠桿是省力還力的一端剛好將重物一端撬是不省力與它的位置和數(shù)量記錄下來〔記錄離有關,并在探表見課本上〕究中生疏到收集數(shù)據(jù)的重要性，4、統(tǒng)計數(shù)據(jù),匯報結果.4、統(tǒng)計，匯報。進展利用數(shù)據(jù)來5、分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律. 5、爭論：分析數(shù)據(jù),溝通說明問題的能〔1〕用力點距支點遠，阻力點結果，得出規(guī)律。 距支點近，這種杠桿是省力杠桿。(2)支點遠，這種杠桿是費力杠桿?！?〕用力點距支點的距離等于 生疏到收集阻力點距支點的距離，這種杠桿是 數(shù)據(jù)的重要性，不省力也不費力的杠桿。 覺察利用數(shù)據(jù)來6、思考:我們是按怎樣的方法 6、思考，爭論。 說明問題的能步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合 理？四、 1.出示長短不同的兩根杠桿撬 爭論，溝通，發(fā)表見解， 桿拓展延長石頭的課件?爭論：用短的這個能撬得出結果。 〔5動嗎？為什么？要求：使用今日得 的理解，提高學′) 到的試驗數(shù)據(jù)來解釋這個問題。 生的應用水平?！陡軛U類工具的爭論》《杠桿類工具的爭論》【教學目標】：科學概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿.過程與方法:通過試驗生疏到杠桿是否省力是由它的三個點的位置打算的.情感、態(tài)度、價值觀:意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿?！窘虒W重難點】:重點:對不同杠桿的比較和分析難點:找出不同杠桿的三個點和是否省力狀況。桶、啤酒、油漆桶、剝線鉗、核桃夾、長夾、小撬棍.：一、趣味引入開瓶器。、用工具翻開啤酒瓶,倒一杯啤酒；3、用長夾子取隔著講臺的文具袋。二、杠桿類工具的比較嗎？2、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費力的？或者不省力也不費力的？〔請幾位同學進展推斷，并說說理由)3(〕4、請同學們在書上長方形方框內(nèi)畫出每件工具的三個點。5、然后在小組內(nèi)爭論一下這些工具是否省力？為什么？6、在全班內(nèi)進展溝通反響；并對學生的畫圖進展展現(xiàn)溝通?！仓攸c分析長點在末端,用力點在中間〕中規(guī)律〕三、給各種杠桿類工具分類10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后推斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力.2、學生各自作圖、填表。3、匯報溝通〔請學生到展臺下進展展現(xiàn)溝通〕4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東呢？教師小結.四、小桿秤的爭論1、俗話說:“稱砣雖小，能壓千斤”，今日教師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住“這么重的重物。(請學生從杠桿的三點之間的關系說一說〕〔詳見教參P17~18〕3、指導學生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出刻度.〔稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量〕五、課后思考題2跟提繩分別進展稱重時,桿秤會發(fā)生什么變化?板書設計：杠桿類依據(jù)的爭論不省力的杠桿：筷子、釣魚竿、夾子既不成功也費力的杠桿：剪刀《輪軸的隱秘》【教學重點】通過試驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響【教學難點】輪的大小對輪軸作用的影響。【教學預備】大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸〔簡易機械盒)一、導入課.我請一位同學來擰開這個水龍頭;〔出示閥門式水龍頭〕一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸.二、輪軸作用的爭論么作用呢？〔學生嘗試答復〕2、請學生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用.試驗操作：凹槽內(nèi)裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看，能覺察什么？(2〕學生分組試驗并做好試驗記錄〔書本P10〕，這里主要培育學生的協(xié)同分工力量。4鉤碼更少，證明在輪上用力能省力)〔小玩耍一個同學握住螺絲刀柄，一個同學握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn).三、輪的大小對輪軸作用的影響。軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？(請學生進展大膽推想〕2、示范操作試驗：把更大的輪和軸〔不變〕固定在一起，先在軸的棉線上的重物。試驗數(shù)據(jù)，填入書本〔P11)的表格內(nèi)。規(guī)律？(按輪從小到大或從大到小的挨次進展試驗,然后進展比照；覺察輪越大，越省力,輪越小，越費力的規(guī)律〕四、穩(wěn)固與應用1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些便利.2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？〔方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤〕其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸?！窘虒W重點】生疏定滑輪和動滑輪的工作原理.【教學難點】通過試驗來生疏滑輪的工作原理.【教學預備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、試驗記錄表【教學過程】一、創(chuàng)設情境，引入課么國旗就往上升上去了呢?“〔學生答復指出:由于旗桿頂部有一個輪子。〕2的滑輪叫做定滑輪.二、爭論旗桿頂部的滑輪――定滑輪用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用?2為我們所學的工具都具有省力作用.〕省力的試驗方案。上，在繩子兩端任意掛上一些鉤碼,直到平衡。13表》。6、小組分析整理自己的覺察。7、溝通匯報.三、爭論會移動的輪子――動滑輪1、出示塔吊圖片,指出其中的滑輪，提問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”2、生疏動滑輪的定義：可以隨重物移動的滑輪叫動滑輪。3、學生小組合作,安裝一個動滑輪,用動滑輪提升重物。思考：動滑輪有什方向？4、用測力計爭論動滑輪是否具有省力作用。復習測力計的使用方法和力的單位牛頓〔N〕,練習測量提起一、二個鉤碼的力。測量通過動滑輪提升重物所用的力。學生小組活動：小組合作,用測力計按挨次分別測量直接提升不同個數(shù)13輪作用試驗記錄表》。分析比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，覺察了什么？全班溝通：動滑輪能否省力?能省多少力?四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同五、想一想：什么狀況下使用動滑輪？《滑輪組》【教學重點】:用試驗爭論探究滑輪組的作用。：生疏起省力的大小關系和規(guī)律?！窘虒W預備】:鐵架臺、線、滑輪、鉤碼、測力計同學們,你們見過起重機嗎？你知道它的作用嗎？能不能說一說？〕如：起重機是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？二、爭論滑輪組作用1、了解滑輪組的定義起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢？〔把動滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構成了滑輪組。)讓學生觀看書本上的起重機構造圖:先觀看起重機上的滑輪，理解滑輪組的構造。2、試驗探究簡潔滑輪組的作用以試驗小組合作組裝一個最簡潔的滑輪組。5001000克的鉤碼需要多大的力？，〔5001000克〕的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以覺察什么?〔試驗時要求學生分工明確，并想想該如何操作試驗，再進展試驗并作好試驗記錄)全班溝通匯報：說說這個最簡潔的滑輪組作用〔大約可以省一半的力)32個動滑輪的滑輪組的作用.輪，用力大小會變？用與前面一樣的試驗方法進展試驗，記錄試驗狀況，并分析試驗數(shù)據(jù)，得出結論.〔約能省四分之一的力〕4、提示各個試驗小組以更多的定滑輪和動滑輪并以不同的組合方式進展試驗，記錄試驗數(shù)據(jù)，然后進展分析推理，得出結論(假設定滑輪和動滑輪用不同,〕三、玩耍體驗小個子戰(zhàn)勝大力士：玩耍規(guī)章見教材P15出示玩耍器材兩根光滑的圓木棒和一條長繩子2和一個小個子學生參與玩耍。要求沒有直接參與玩耍的同學對數(shù)據(jù)進展觀看記錄,查找其中的規(guī)律。讓學生說說自己的覺察：你從這個玩耍中明白了什么？〔我們從中明白了起重機能夠吊起那么重的物體的道理.)板書設計6、滑輪組既能省力又能轉(zhuǎn)變用力方向《斜面》【教學重點】生疏斜面是如如何省力的。【教學難點】如何把學到的學問運用生活中去?！窘虒W預備】11塊搭斜面的平木板,4〔橡皮等、鉤碼、測力計、試驗打算表。2、演示材料—-斧頭、菜刀、螺絲釘。3、課件--引橋比較長的大橋、盤山大路、盤旋的樓梯等。一、情境導入(1〕教師提問：在一個糧油批發(fā)商店前，停著一輛大卡車，預備要運一車〔2)學生答復。(3〕教師小結:你答復地真好！那么像斜搭在汽車車廂上的木板那樣的簡潔機械,叫做斜面。你們認為斜面省力嗎？到底省不省力,我們應當怎樣做？下面我們通過試驗來驗證一下。試驗一：(1〕供給試驗材料?！矆A鐵、木塊〕，現(xiàn)在，教師想讓你們以小組為單位，爭論一下，利用這些試驗材料,開動腦筋,想個什么方法來證明斜面省力呢？〔2〕爭論試驗方法?！?)匯報試驗方法?！?〕教師小結。留意事項：要在重物勻速前進時記錄所用的力是多少。(5〕依據(jù)試驗打算學生做試驗?！策呍囼炦吿詈迷囼瀳蟾鎲巍场?〕學生匯報試驗結果?！步處煱鍟盒泵媸×Α?7〕教師小結。同學們，你們真了不起!能自己想方法動手做試驗,驗證了斜面有省力的作用.試驗二：假設我們用不同坡度的斜面試驗，你認為哪個會更省力呢？小組爭論一下，用什么方法來做這個試驗呢？爭論試驗方法匯報試驗方法(4〕教師小結。試驗時我們要留意哪些呢？依據(jù)試驗打算學生做試驗?！策呍囼炦吿詈迷囼瀳蟾鎲?學生匯報試驗結果?！步處煱鍟?斜面越平緩越省力〕三、生活應用斜面省力,還知道了斜面越平緩越省力。正由于如此，斜面在日常生活應用的相當廣泛。?1、立交橋的引橋2、盤山大路3、樓梯4、教師這里有兩個螺絲釘想取出來，有一把羊角錘和一把螺絲刀，假設是你你想用哪個工具？說一說為什么？上前面來試一試?六、總結全課同學們,通過這節(jié)課的學習，能用學過的學問解決生活中的實際問題，期望大家在生活中能多觀看、多動腦、多實踐了解斜面的更多的用途。七、板書設計斜面省力

斜面的作用《自行車上的簡潔機械》【教學重點】對鏈條和齒輪的爭論【教學難點】對其他簡潔機械的原理解釋組試驗盒,簡潔機械圖片、電腦課件一、引入下，但是根本構造是離不開腳踏自行車的.今日我們就來找找自行車上到底分散了設計師的多少才智。二、對鏈條和齒輪的爭論1、自行車的哪個構造明顯是最重要的?〔學生會一般指向鏈條和齒輪〕展現(xiàn)圖片,思考:鏈條與兩個齒輪嚙合,能起到什么作用?2個齒輪，你覺察了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？展現(xiàn)齒鏈傳動裝置,讓學生觀看大小齒輪的運動狀況,并作如下記錄：大齒輪齒數(shù)〔，小齒輪齒數(shù)( 〕大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)( )圈,小齒輪轉(zhuǎn)一圈,大齒輪轉(zhuǎn)( )圈.2、小組內(nèi)進展探究爭論，找出關系，并進展總結.大齒輪帶動小齒輪,轉(zhuǎn)動速度變〔小齒輪帶動大齒輪,轉(zhuǎn)動速度變〔。三、咬合傳動與鏈帶傳動的比較(一、展現(xiàn)齒輪傳動裝置，齒鏈傳動裝置，兩者進展比較。1、展現(xiàn)填空題:“1、大齒輪與小齒輪咬合傳動，大齒輪轉(zhuǎn)得〔〕軸上〔)力；小齒輪轉(zhuǎn)得〔〕軸上〔)力.22說說哪個齒輪的軸感覺費力？〔學