草蟲的村落教學(xué)反思

Word-10-草蟲的村落教學(xué)反思草蟲的村落教學(xué)反思篇一

我在初讀課文《草蟲的村落》就覺得好玩，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚，音樂家，工程師……多么奇異的想象，多么故意思的故事啊。我想這篇文章同學(xué)也一定會(huì)喜愛?。果真，也許同學(xué)天生對(duì)小蟲感愛好，閱讀課文的時(shí)候，同學(xué)彌漫了熱烈，也追隨著的目光舉行一次奇妙的游歷，從中感觸草蟲的生活以及豐盛的想象和獨(dú)特的'感觸。文章末尾，寫到：“我還看見了許多許多……”于是問同學(xué)，在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠模仿課文的寫法，像一樣綻開豐盛的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。因?yàn)榍懊娓形虻牡轿?，同學(xué)愛好也比較深厚，他們紛紛拿出筆和紙開頭寫，后來的小練筆都還不錯(cuò)

在溝通中，我重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)通過網(wǎng)上優(yōu)勢(shì)，結(jié)合文本語言，邊溝通邊朗讀一些語句，相機(jī)理解一些詞句之意。他們?cè)谧x中發(fā)覺問題，解決問題，在讀中領(lǐng)會(huì)，在讀中堆積，在讀中提升，使課堂教學(xué)建立在語文實(shí)踐的基礎(chǔ)上，徹低跳出了煩瑣的分析。

同學(xué)利用學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動(dòng)物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自己豐盛多彩的生活，從而增加了閱讀的愛好，感觸到語言的漂亮，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表述也

草蟲的村落教學(xué)反思篇二

我和學(xué)生們一齊學(xué)習(xí)了《草蟲的村落》一課以后，感觸很深。

課上，老師的提問很關(guān)鍵，能否調(diào)動(dòng)中下層成果的同學(xué)發(fā)言，對(duì)他們的學(xué)習(xí)愛好也有著較大的影響。

上課一開頭，我讓同學(xué)找出本文概括性的句子或中心句。吳前樂學(xué)生第一個(gè)找到了課文的其次自然段“我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇妙的游歷?！睂O宇航學(xué)生補(bǔ)充說最后一自然段“我發(fā)覺了小昆蟲的隱秘，心里很自得?！币彩歉爬ㄐ缘木渥印Ｎ矣謫枺骸罢l能把剛才找到的句子，用上我們的課題，概括本文的主要資料？”孫宇航學(xué)生很快明了了我的意思，說道：“我追隨著一只爬行的小蟲，在草蟲的村落里，做

了一次奇妙的游歷。表述了的自得之情?！?/p>

“我追隨著爬行的小蟲，在草蟲的村落里到底看到了什么呢？請(qǐng)學(xué)生們默讀課文，試著找一找，用筆在書中畫出來，在書的空白處，寫一寫自我的體味或感觸?！蔽矣纸o同學(xué)自學(xué)的時(shí)間，十多分鐘后，同學(xué)學(xué)完了，我先讓同桌相互說一說，然后找學(xué)生回答。

沒有想到，讓他們回答問題時(shí)，就一位學(xué)生舉手。我雖然在以前的課上也經(jīng)受過這種情況，可之后在我的鼓舞下，舉手想回答問題的學(xué)生會(huì)越來越多，自然講課也就很順暢了?？蛇@次，我的鼓舞并沒有起到任何作用，學(xué)生們并不領(lǐng)情，還是無動(dòng)于衷，但是我從部分學(xué)生的眼神中，明了了他們不敢舉手回答問題的緣由可能是：自我大了，回答不對(duì)教師的問題會(huì)很沒有面子，與其沒有面子，還不如不回答呢！莫非這節(jié)課

就這樣上下去？不！絕不可以這樣上下去。

此時(shí)，我看到最前排的'楊文集正在遲疑，我把他叫了起來，其他學(xué)生都發(fā)出異常的眼光。由于日常楊文集學(xué)生從不舉手發(fā)言，他的學(xué)習(xí)成果也很是普通。我說：“楊文集，你試著說一說怎樣樣？”他一臉的茫然?！敖處?，我還沒有想好，我不明了。”說完后，他身子抖了抖?！安幻髁瞬灰o，你仔細(xì)讀完之后，我信任你必需會(huì)有話說。你先試著讀一讀教師黑板上展示的這段話的第一句，好嗎？”

他試著讀了起來：“空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂密的森林。”“你從這句話中，明了了什么？”“我明了了在的眼中，草叢變成了大森林?！薄罢?qǐng)學(xué)生們給楊文集學(xué)生鼓鼓掌，他從第一句話中明了了細(xì)密的草叢變成了一座茂密的大森林?！薄暗谝痪淠憷斫獾暮芎茫阕x一讀其次句，絕對(duì)還會(huì)明了的更多。”他開心地讀了起來：“一只小蟲，一只……”

日常學(xué)習(xí)成果不佳的學(xué)生，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，固然在很大程度上有我們教師的職責(zé)，假如我們?cè)诮虒W(xué)中，可以嚴(yán)格要求他們，課堂上能讓他們情愿聽我們講課，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信念，他們的學(xué)習(xí)成果不會(huì)差，更不行能跟不上課。

以后，我將好好反思一下自我的教學(xué)，當(dāng)你的課堂彌漫生機(jī)與活力時(shí)，同學(xué)必需會(huì)主動(dòng)參加，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的學(xué)問。

草蟲的村落教學(xué)反思篇三

在我校“禮和課堂課堂達(dá)標(biāo)”活動(dòng)中，我出示了《草蟲的村落》一課，雖然在教研組內(nèi)出示這一課已經(jīng)不是第一次，但“教到老學(xué)到老”這話一點(diǎn)都沒錯(cuò)，隨著對(duì)我?！叭蝿?wù)導(dǎo)控下的整合性教學(xué)模式”學(xué)習(xí)的不斷深化，我徹底改變了以往的教學(xué)思路，“舊文新教”，對(duì)文本舉行了全新的解讀，同樣的40分鐘，與以往相比，能夠說給予了更多的內(nèi)涵，給課堂一個(gè)深情的回眸，從文本解讀，任務(wù)設(shè)置，到語言文字的訓(xùn)練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依是歷歷在目，有勝利亦有不足。

一、教學(xué)過程中的亮點(diǎn)

1、同學(xué)語文本事的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫通了囫圇課堂。

反思囫圇教學(xué)過程中，我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)是對(duì)同學(xué)語文本事的訓(xùn)練和培養(yǎng)貫通了囫圇課堂。語文學(xué)習(xí)無論過程怎樣的華麗，最根本的落腳點(diǎn)還是對(duì)同學(xué)語文本事的培養(yǎng)，秉承著這樣的宗旨，從預(yù)習(xí)反饋開頭，同學(xué)語言文字的訓(xùn)練就拉開了帷幕。在預(yù)習(xí)反饋環(huán)節(jié)，利用生字詞的認(rèn)讀檢測(cè)，我隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)規(guī)范書寫了課文中兩個(gè)不太好寫的漢字“烤”和“戚”，隨后以“用課文中的句子概括這篇課文主要寫了什么？”為導(dǎo)引，教給同學(xué)概括篇課文的辦法——擅長(zhǎng)捕獲、運(yùn)用文中的重要信息（關(guān)鍵句）。在接下來深化品讀的過程中，我引導(dǎo)同學(xué)從讀懂內(nèi)容——探索草蟲的村落里畢竟蘊(yùn)藏了什么，到體味揣摩如何能把我們司空見慣的事物寫得這么柔美，從課文到語文，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言文字，循序漸進(jìn)。同學(xué)這樣的環(huán)節(jié)中，同學(xué)既舉行了迅速把握文章內(nèi)容的“沖浪”體悟，又舉行了柔美語句的背誦堆積，進(jìn)而發(fā)覺學(xué)習(xí)，為后面的“學(xué)以致用”，學(xué)、寫遷移環(huán)節(jié)，做好了預(yù)備?？v觀囫圇課堂，語言文字的訓(xùn)練，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣，與以往的同課教學(xué)相比，我覺得確實(shí)是充實(shí)了無數(shù)。

2、極大程度地貫徹執(zhí)行了我校的“禮和”課堂教學(xué)特色。

《草蟲的村落》是一篇柔美的散文，以奇妙的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇妙的游歷，從中反映了對(duì)大自然、對(duì)小生物的愛慕之情。它在表述上頗具特色。充分發(fā)揮豐盛的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。按照課文的特征和同學(xué)的實(shí)際狀況我制定了本課的教學(xué)任務(wù)：1、正確認(rèn)讀會(huì)寫11個(gè)生字。2、引領(lǐng)同學(xué)隨舉行一次奇妙的游歷，從中感觸熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體味如何觀看、如何綻開聯(lián)想和想象表述獨(dú)特的感觸。

為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)有效地執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，上課伊始，輕松的背景音樂就在課堂上輕輕充滿著，正是在這樣的背景下，我以熟知課文內(nèi)容為抓手，設(shè)置了一個(gè)理清文章內(nèi)容的問題“尾隨著黑甲蟲的目光，你在村落中都看到了什么？”然后，圍繞“想象豐盛、感觸獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體味到的”這個(gè)主要問題，讓同學(xué)自主挑選隨意兩個(gè)畫面體味、感悟課文，思量揣摩，舉行批注。并引領(lǐng)同學(xué)先注重觀看到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境，然后思量是怎么想象的，表述了怎樣的思想感情…、、在同學(xué)的匯報(bào)溝通中有相機(jī)適時(shí)引導(dǎo)著同學(xué)深化品讀，基本實(shí)現(xiàn)了“內(nèi)容任務(wù)化—任務(wù)目標(biāo)化——目標(biāo)問題化——問題生成化”四化教學(xué)模式，在課堂上，同學(xué)的`主體意識(shí)被充分激活：生字的認(rèn)讀檢查環(huán)節(jié)，u型小組的作用充分發(fā)揮；溝通共享讀書心得時(shí)，同學(xué)的思想才智的火花開頭相互碰撞；朗讀出示環(huán)節(jié)，他們的朗讀水平在互相學(xué)習(xí)中獲得了一定的提高…、、

二、教學(xué)過程中的不足

在讀寫遷移環(huán)節(jié)，我設(shè)置了續(xù)寫練筆：給了同學(xué)一個(gè)習(xí)作《歡樂的暑假》中的一個(gè)片段，讓同學(xué)試試像那樣運(yùn)用想象和聯(lián)想舉行續(xù)寫，時(shí)光設(shè)置為3分鐘?？刹恢菚r(shí)光太短還是日常的堆積不夠，從當(dāng)堂的溝通反饋來看，效果不抱負(fù)。

這也給了我一個(gè)不小的觸動(dòng)：“拔苗助長(zhǎng)”要不得，厚積薄發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)尤為重要，要想同學(xué)說得好，寫得出色，功夫還要下在日常。倘若重構(gòu)此課，我想大概我能夠做這樣的修改：文章末尾，寫到：“我還看見了許多許多……”大概抓住文中該段的省略號(hào)，綻開想象，把難度降低，問同學(xué)，在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠模仿課文的寫法，像一樣綻開豐盛的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。這樣大概會(huì)因?yàn)榍懊娓形虻牡轿唬瑢W(xué)愛好也比較深厚，效果會(huì)更好吧。

有人說教學(xué)就是一門有缺憾的藝術(shù)，一番回眸，感覺確實(shí)如此，作為老師，我唯有謹(jǐn)記屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”這句話，不斷地學(xué)習(xí)，把構(gòu)建更好的課堂作為自己不懈的追求！

草蟲的村落教學(xué)反思篇四

這是一篇極富聯(lián)想和想像的一篇課文，我首先播放夏日蟲鳴的聲音來吸引同學(xué)，接著讓同學(xué)自由讀課文，舉行整體感知，然后匯報(bào)溝通，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，但好似這種辦法同學(xué)一時(shí)難以接受，他們較適應(yīng)老套的學(xué)習(xí)辦法，先分段然后一段一段地學(xué)習(xí)課文，以后的課文應(yīng)多采納抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容的辦法，讓同學(xué)自己從讀中感悟。

此篇課文的教學(xué)我覺得還有一些勝利之處，如：本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是運(yùn)用豐盛的'聯(lián)想和想像，我把這一學(xué)習(xí)任務(wù)貫徹在這篇課文中，學(xué)完課文后，我要同學(xué)舉行小練筆，結(jié)合第一單元的習(xí)作，運(yùn)用《草蟲的村落》中總結(jié)的辦法，把自己想像成一只小動(dòng)物或是大自然的一員，也來一次奇妙的游歷用它們的眼光看世界。

草蟲的村落教學(xué)反思篇五

《草蟲的村落》是一篇在表述上頗有特色的散文。充分發(fā)揮豐盛的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。

但我面向的多數(shù)是長(zhǎng)久生活在城鎮(zhèn)的孩子，無數(shù)同學(xué)少與大自然接觸，對(duì)昆蟲世界的了解甚少，因此，對(duì)文中關(guān)于草蟲世界的聯(lián)想、想象的描寫成了閱讀理解上的難點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中，我充分通過同學(xué)對(duì)小蟲、小動(dòng)物的愛慕之情激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)對(duì)這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)悟文章的表述辦法時(shí)，以讀代講。我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中，加深印象，在老師的引領(lǐng)和充分地朗讀中綻開溝通。如：“一只嬌小的到洞口迎接遠(yuǎn)歸者，雙方對(duì)視良久……”“現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的。食物，行色匆忙地趕著路。是什么力氣使它們這么勤勉地奔忙呢？”等較難理解的語句就是在教師的引領(lǐng)與同學(xué)的想象相結(jié)合并在感情的朗讀中獲得理解突破。同學(xué)活動(dòng)的時(shí)光充沛，活動(dòng)的范圍廣泛，可以樂觀研究溝通自己的感想，可以綻開合理的想象。

在此基礎(chǔ)上，我讓來自農(nóng)村的有此類閱歷的同學(xué)回憶自己曾經(jīng)親近、觀看過的小蟲的經(jīng)受敘述給學(xué)生聽，由此引起其他同學(xué)產(chǎn)生共鳴，同學(xué)的愛好受到激活，如同一股股清泉不斷涌現(xiàn)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試述說經(jīng)受并試做小練筆，十幾分鐘過后，同學(xué)們那一段段彌漫童趣、豐盛多彩的小蟲世界得以呈現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運(yùn)食物的“團(tuán)結(jié)就是力氣”；有稱贊小蟲鳴叫聲的“草蟲村落之夜”；有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的“蟋蟀大王”……孩子們眼中的童話世界呈現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨(dú)特的感觸，也可以仿照《草蟲的村落》文章寫作特征，采納擬人、比方的修辭手法。由小練筆反饋而知，同學(xué)從中感觸到了對(duì)大自然和小生靈的熱愛，我的目的達(dá)到了。

草蟲的村落教學(xué)反思篇六

《草蟲的村落》是人教版學(xué)校語文六班級(jí)上冊(cè)第一組課文的其次篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)同學(xué)投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，聆聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、溝通感觸。學(xué)習(xí)本組課文，要求同學(xué)要注重體味是怎樣精心觀看大自然的，有哪些獨(dú)特的感觸；還要體味是怎樣綻開聯(lián)想和想象的，表述這些獨(dú)特感觸的。本篇課文以奇妙的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的。村落作了一次奇妙的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美好的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆忙而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感觸到與小生命溝通中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感觸到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

在本課的教學(xué)中，我充分通過同學(xué)對(duì)小蟲、小動(dòng)物的愛慕之情激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)悟文章的表述辦法時(shí)，以讀代講。我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，讓同學(xué)在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中，加深印象，在老師的引領(lǐng)和充分地朗讀中綻開溝通。同學(xué)活動(dòng)的時(shí)