初中化學(xué)-鹽化肥教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

十一單元鹽化肥復(fù)習(xí)(教學(xué)設(shè)計(jì))一、課程標(biāo)準(zhǔn)：1.能對(duì)常見(jiàn)的物質(zhì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的分類。生疏物質(zhì)的多樣性。了解生活中常見(jiàn)的鹽的用途。2.知道鹽的性質(zhì)，培育對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)歸納總結(jié)力量。生疏復(fù)分解反響及復(fù)分解反響發(fā)生的條件，培育書寫化學(xué)方程式的力量。了解化肥的種類、特征和應(yīng)用等常識(shí)性的學(xué)問(wèn)，提高自身適應(yīng)社會(huì)的力量。學(xué)會(huì)過(guò)濾、蒸發(fā)等分別提純物質(zhì)的根本操作。二、教材分析：中的鹽開(kāi)頭，介紹兩類重要性的鹽--氯化鈉和碳酸鹽。教材依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，第一局部2:氮、磷、鉀肥的區(qū)分以及不同氮肥的鑒別“課程改革的突破口”，小組協(xié)作式學(xué)習(xí)又是科學(xué)探究的重要組成局部。從剛開(kāi)頭的“形式切入”到現(xiàn)在應(yīng)(人教板)映入眼簾的是一幅幅精巧“莫名其妙”，認(rèn)真推敲就會(huì)恍然大悟。原來(lái)這是教材編寫的亮點(diǎn)之一，也有教師稱之為“布白”。正是由于“布白”確地將局部“布白”后的延長(zhǎng)和總結(jié)，歸納與反思。三、學(xué)情分析本單元內(nèi)容與實(shí)際生活，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)密聯(lián)，創(chuàng)設(shè)較大的教學(xué)空間，設(shè)疑激趣。通過(guò)前面學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，從生成物狀況看，學(xué)生已接觸過(guò)生成水的反響(中和)和生成氣體的反響，對(duì)生成沉淀的復(fù)分解反響并不留意物生長(zhǎng)除了需要光、二氧化碳、水之外，還需要一些養(yǎng)分元素，即氮、磷、鉀等養(yǎng)分元素，由于土壤往往缺乏這些元素，故要學(xué)會(huì)農(nóng)作物施含氮、磷、鉀等養(yǎng)分元素的物質(zhì)什么是化肥。通過(guò)實(shí)物展現(xiàn)，多媒體課件，知道常見(jiàn)化肥的作用、種類，同時(shí)展現(xiàn)化學(xué)的價(jià)好的體會(huì)如何用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)目標(biāo)：〔一〕學(xué)問(wèn)與技能〔１〕了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途〔２〕了解化學(xué)元素對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性及常見(jiàn)化肥的種類、作用和簡(jiǎn)易鑒別方法〔３〕了解化肥、農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的影響〔４〕把握碳酸根離子檢驗(yàn)的方法〔５〕能依據(jù)復(fù)分解反響發(fā)生的條件推斷酸、堿、鹽之間的反響能否發(fā)生〔６〕記住“局部酸、堿和鹽的溶解性表”并學(xué)會(huì)在復(fù)分解反響中使用〔二〕過(guò)程與方法通過(guò)具體事例，加深對(duì)鹽類概念的理解，體會(huì)化學(xué)與生產(chǎn)生活的親熱聯(lián)系，生疏學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)提高國(guó)民素養(yǎng)的重要性。依據(jù)已有學(xué)問(wèn)提出問(wèn)題，大膽設(shè)計(jì)試驗(yàn)，能較嫻熟地運(yùn)用科學(xué)探究的根本方法，培育運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的力量在探究過(guò)程中能主動(dòng)與他人進(jìn)展溝通和爭(zhēng)論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，穩(wěn)固已形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，改正缺乏?！踩城楦袘B(tài)度與價(jià)值觀〔１〕關(guān)注化學(xué)與生產(chǎn)生活的親熱聯(lián)系，感受和賞識(shí)化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展的樂(lè)觀作用，穩(wěn)固學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣〔２〕樹立珍惜資源、疼惜環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖〔詳見(jiàn)附錄一〕〔獨(dú)立完成〕1．⑴．寫出物質(zhì)的化學(xué)式。⑵．“ ”標(biāo)出哪些屬于鹽？鹽的組成特點(diǎn)是什么？引入物質(zhì)的分類。

通過(guò)練習(xí)，能依據(jù)物質(zhì)的的組成特點(diǎn)，區(qū)分純潔物和混合物、單質(zhì)和化合物、區(qū)分化合物中的氧化物，酸，堿，鹽。并依據(jù)鹽組成中陰、陽(yáng)離子對(duì)鹽進(jìn)展分類和命名。準(zhǔn)確記⑶.NaCl、NaCONaHCOCaCONaCl、NaCONaHCOCaCO

的俗稱和2 3 3 3 2 3 3 3途。 用途。復(fù)分解反響的概念，及反響的條件〔略〕通過(guò)此題練習(xí)，回憶復(fù)分解反響概念和復(fù)分解反響發(fā)生的條件。硫酸鉀屬于 肥，可促進(jìn)植物莖葉粗大，通過(guò)此題練習(xí)，能區(qū)分化肥的種類，知道它于肥，可促進(jìn)植物根系興旺，增加抗旱，們所起的主要作用，和銨態(tài)氮肥不能與堿性物質(zhì)混合使用。莖葉生長(zhǎng)葉色濃綠但不能與顯 性的物質(zhì)〔草木灰、熟石灰等〕混用。硝酸鉀屬于 肥。

通過(guò)練習(xí)一的三道題，也使得學(xué)生知道本單元的學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)構(gòu)造?！苍斠?jiàn)附錄二〕〔〕1把握鹽的化學(xué)性質(zhì)，歸納出碳酸鹽、或碳酸應(yīng)方程式〔小組爭(zhēng)論完成〕總結(jié)：1、鹽的化學(xué)性質(zhì)

氫鹽、銨鹽的特性?？偨Y(jié)出碳酸鹽〔碳酸根離子〕的檢驗(yàn)方法。加深理解銨鹽不能與堿2、碳酸鹽、或碳酸氫鹽的檢驗(yàn)方法：3、銨鹽的檢驗(yàn)方法： 識(shí)歸納總結(jié)力量。同時(shí)練習(xí)方程的書寫?！步處熅v〕復(fù)分解反響的概念：(強(qiáng)調(diào)：生成物不肯定是兩種)特點(diǎn)：(強(qiáng)調(diào)：化合價(jià)不變，相互交換成分)常見(jiàn)類型：復(fù)分解反響發(fā)生的條件〔補(bǔ)充反響物要求〕

通過(guò)教師講解，加深對(duì)復(fù)分解反響的理解，合價(jià)不變準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式。通過(guò)教師講解，先復(fù)習(xí)酸堿反響時(shí)的微觀實(shí)從微觀角度進(jìn)一步理解復(fù)分解反響的實(shí)質(zhì)。質(zhì)，過(guò)渡到從微觀角度進(jìn)一步理解復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。進(jìn)而總結(jié)出一些常見(jiàn)的反響離子對(duì)。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)復(fù)分解反響及反響發(fā)生的條件的理解，還有助于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確推斷一些常見(jiàn)酸、堿、鹽之間的反響能否發(fā)生?！苍斠?jiàn)附錄三〕〔先自主練習(xí)再小組爭(zhēng)論展現(xiàn)〕以下離子能在溶液中大量共存的是以下物質(zhì)能在溶液中大量共存的是以下除去雜質(zhì)方法正確的選項(xiàng)是以下圖是某同學(xué)鑒別碳酸氫氨、硫酸銨、硝酸活動(dòng)四：〔獨(dú)立完成〕

發(fā)生的條件，準(zhǔn)確推斷酸、堿、鹽之間的反響能否發(fā)生，和復(fù)分解反響的應(yīng)用。做到重點(diǎn)學(xué)問(wèn)重點(diǎn)講解和練習(xí)。本環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)展評(píng)價(jià)，1題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)化肥的種類、應(yīng)用等常識(shí)性的2的記憶。3題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)測(cè)碳酸鹽的性質(zhì)的應(yīng)用。4題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)推斷復(fù)分解反響發(fā)生條件的應(yīng)用。5題是通過(guò)對(duì)幾種氮肥的方程式的書寫反響類型的推斷等的綜合應(yīng)用。六、課后反思：識(shí)的綜合敏捷應(yīng)用力量。對(duì)于NaCl、NaCONaHCOCaCO這幾種鹽的俗稱和用途，化肥2 3 3 3的種類、應(yīng)用等學(xué)問(wèn)，學(xué)生只是記憶不結(jié)實(shí)，通過(guò)根底練習(xí)加深記憶。對(duì)于鹽的化學(xué)性質(zhì)，生易混易錯(cuò)點(diǎn)，通過(guò)本節(jié)課大量練習(xí)，爭(zhēng)論，總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)這些學(xué)問(wèn)的應(yīng)用力量。并引插講解，以到達(dá)敏捷應(yīng)用的力量。七、效果分析：通過(guò)根底練習(xí)一，90%的學(xué)生都能準(zhǔn)確完成。能依據(jù)物質(zhì)的的組成特點(diǎn)，區(qū)分純潔物和混合物、單質(zhì)和化合物、區(qū)分化合物中的氧化物，酸，堿，鹽。并準(zhǔn)確說(shuō)誕生活中常見(jiàn)的NaCl、Na2CO3、NaHCO3、CaCO3這幾種鹽的俗稱和用途。明確復(fù)分解反響概念和復(fù)分解反響練學(xué)問(wèn)的記憶，形成物質(zhì)的分類觀。鹽、或碳酸氫鹽、銨鹽的特性?？偨Y(jié)出碳酸鹽〔碳酸根離子〕的檢驗(yàn)方法。加深理解銨鹽不程的書寫。通過(guò)教師講解，復(fù)分解反響特點(diǎn)，常見(jiàn)類型，反響實(shí)質(zhì)，進(jìn)而總結(jié)出一些常見(jiàn)的反響離子對(duì)。在通過(guò)四道題的練習(xí)，加深對(duì)復(fù)分解反響的理解，80%以上的學(xué)生能準(zhǔn)確推斷復(fù)分解反響類型及發(fā)生的條件，并依據(jù)化合價(jià)不變準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式。100%有些同學(xué)想不到。附錄一練習(xí)一、氯化氫、氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉、氫氧化鈣、碳酸鈣、碳酸氫鈉、氯化鈣、氯化銨、空氣、氧氣⑴．寫出上面有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式。⑵．用“ ”標(biāo)出哪些屬于鹽？鹽的組成特點(diǎn)是什么？3 3 2 依據(jù)鹽中陰陽(yáng)離子特點(diǎn)可將鹽分類命名Na2CO、CaCO 統(tǒng)稱 鹽,NaCl、NaCO、可統(tǒng)稱 鹽,NH4Cl可叫 鹽是 3 3 2 ⑶.NaCl是人體生理活動(dòng)不行缺少的，醫(yī)療上可用其配 ,農(nóng)業(yè)上可用其溶液 ，生活中可用其腌制食品，大路上的積雪可用 來(lái)消退。NaCO俗稱 , ,其水溶液顯 性，可使酚酞溶液變 色工業(yè)用于制玻2 3璃、造紙、紡織、洗滌劑等。NaHCO俗稱 ,生活中可用于 ,醫(yī)療上可用于 。3CaCO是大理石、石灰石主要成分，難溶于水是重要的 材料,醫(yī)療上可用于3 。酸、堿、鹽可以在溶液狀態(tài)下發(fā)生反響，他們都是兩種相互交換成分，生成另外兩種 ，這樣的反響屬于 反響，酸、堿、鹽之間發(fā)生反響的條件是 。硫酸鉀屬于肥，可促進(jìn)植物莖葉粗大增加抗倒伏，抗病蟲害的力量。磷酸二氫鈣屬于肥，可促進(jìn)植物根系興旺，增加抗旱，抗寒的力量。硝酸銨屬肥，可促進(jìn)植物莖葉生長(zhǎng)，葉色濃綠，但不能與性的物質(zhì)〔草木灰、熟石灰等〕混用。硝酸鉀屬于 肥。附錄二練習(xí)二、一、鹽的化學(xué)性質(zhì)HClNaClHClNaCl2 3NaHCO3CaCO3CaCl2NHCl4 NaOHNaOHCa(OH)2總結(jié)：1。鹽的化學(xué)性質(zhì)①．鹽+ ②．鹽+ ③．鹽+ ④．鹽+

+ + + + 例如： 〔方程式表示〕3 2． 碳酸鹽、碳酸氫鹽〔CO2-或HCO-〕3 。43．銨鹽〔或NH+〕的檢驗(yàn)方法： 。4附錄三〔復(fù)分解反響的應(yīng)用〕以下離子能在溶液中大量共存的是4 4 3 NH+、Na+、OH-、SO2- B.H+、Na+、NO-、CO4 4 3 4 4 C.K+、Ba2+、OH-、SO2- D.NH+、Na+、Cl-、SO4 4 〔2023煙臺(tái)〕以下物質(zhì)能在溶液中大量共存的是CO3 B.CuCl2、Na2SO4、KOHC.KNO3、NaOH、Na2CO3 D.HCl、BaCl2、K2CO33.〔2023中考〕以下除去雜質(zhì)方法正確的選項(xiàng)是選項(xiàng)物質(zhì)雜質(zhì)出雜質(zhì)方法ACaCl2溶液HCl加過(guò)量的碳酸鈣，再過(guò)濾BK2CO3溶液KCl加適量稀鹽酸CCaOCaCO3加稀鹽酸DNaOH溶液Na2CO3加適量氯化鈣，再過(guò)濾不用試劑鑒別以下各物質(zhì)的溶液，請(qǐng)確定它們的鑒別出來(lái)的挨次① NaOH②BaCl2 ③FeCl3 ④KNO3 ⑤(NH4)2SO4鑒別出來(lái)的挨次 。學(xué)情分析本單元內(nèi)容與實(shí)際生活，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)密聯(lián)，創(chuàng)設(shè)較大的教學(xué)空間，設(shè)疑激趣。通過(guò)前面學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，從生成物狀況看，學(xué)生已接件?？紤]到學(xué)生的學(xué)問(wèn)根底和生活閱歷，教師可增加硫酸銅、亞硝酸生長(zhǎng)除了需要光、二氧化碳、水之外，還需要一些養(yǎng)分元素，即氮、磷、鉀等養(yǎng)分元素，由于土壤往往缺乏這些元素，故要學(xué)會(huì)農(nóng)作物施含氮、磷、鉀等養(yǎng)分元素的物質(zhì)，進(jìn)而知道什么是化肥。通過(guò)實(shí)物展現(xiàn)方法的學(xué)習(xí)，能較好的體會(huì)如何用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。效果分析通過(guò)根底練習(xí)一，90%的學(xué)生都能準(zhǔn)確完成。能依據(jù)物質(zhì)的的組成特點(diǎn)，區(qū)分純潔物和混合物、單質(zhì)和化合物、區(qū)分化合物中的氧化NaClNaCONaHCOCaCO2 3 3 3練化學(xué)性質(zhì)，歸納出碳酸鹽、或碳酸氫鹽、銨鹽的特性。總結(jié)出碳酸鹽〔碳酸根離子程的書寫。通過(guò)教師講解，復(fù)分解反響特點(diǎn)，常見(jiàn)類型，反響實(shí)質(zhì)，進(jìn)而總并依據(jù)化合價(jià)不變準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式。100%做對(duì)，最終一道題在鑒別硫酸銨、硝酸銨選不同類別試劑，有些同學(xué)想不到。教材分析本單元安排在酸和堿相關(guān)內(nèi)容之后，符合學(xué)生承受學(xué)問(wèn)的習(xí)慣。教材從學(xué)生生疏的生活中的鹽開(kāi)頭，介紹兩類重要性的鹽--氯化鈉和碳酸鹽。教材依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，第一局部先從生活常識(shí)著手，主要介紹食鹽的性質(zhì)，用途和在自然界中的分布，依據(jù)分布狀況，提2別幾種常見(jiàn)化肥的方法:“課程改革的突破口”，小組協(xié)作式學(xué)“形式切入”到現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是分流匯總，全面推廣的時(shí)候了。翻開(kāi)初中化學(xué)教材(人教板)映入眼簾的是一幅幅精巧的圖畫，讓人賞心悅目，粗略一看，覺(jué)察教材有很多地方讓人感到“莫名其妙”，認(rèn)真推敲就會(huì)恍然大悟。原來(lái)這是教材編寫的亮點(diǎn)之一，也有教師稱之為“布白”。正是由于“布白”的存在，才留給學(xué)生更多的空間，也留給教師更大的發(fā)揮余地，拓展性課題的學(xué)習(xí)能較為準(zhǔn)確地將局部“布白”思。評(píng)測(cè)練習(xí)〔5分鐘〕每空10分 總計(jì)100分1．小明覺(jué)察菜地里的植物消滅了倒伏，并伴有葉色發(fā)黃，植株矮小的現(xiàn)象。請(qǐng)你幫他選一復(fù)合肥〔〕NH4Cl B. NH4H2PO4 C. KCl D.KNO32．以下物質(zhì)的名稱俗名與化學(xué)式完全對(duì)應(yīng)的是〔〕A.碳酸鈉、小蘇打、NaCO B.碳酸氫鈉、純堿、NaHCO2 3 3C.氫氧化鈣、熟石灰、CaO D.氫氧化鈉、火堿、NaOH小明學(xué)習(xí)化學(xué)后，在家里想用化學(xué)方法來(lái)鑒別堿面(主要成分是碳酸鈉)和食鹽，你認(rèn)為以下方法可行的是〔〕A．觀看它們的顏色 B.分別倒入水中觀看是否溶解C.取少量分別倒入食醋 D.分別聞它們的氣味以下各組物質(zhì)問(wèn)能發(fā)生復(fù)分解反響的是( )A．HCl和Fe B．NaCl溶液和K2CO3溶液C．CuSO4BaCl2溶液D．KNO3Ca(OH)2溶液以下圖是某同學(xué)鑒別碳酸氫銨、硫酸銨、硝酸銨三種化肥的過(guò)程，答復(fù)以下問(wèn)題。(NH4)2SO4①+鹽酸NH4HCO3(NH4)2SO4②3(NH4)2SO43⑴步驟①中通過(guò)看到 現(xiàn)象，可以鑒別出碳酸氫銨。⑵步驟②中所需試劑可以選用兩種不同類別的物質(zhì)〔按酸、堿、鹽、氧化物進(jìn)展分類，化學(xué)式分別是 , ,請(qǐng)寫出硫酸銨分別與兩種試劑發(fā)生反響的化學(xué)方程式 反響