人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全套教案

人教版科學(xué)教案課題：我們關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問(wèn)：初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來(lái)描述天氣。知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過(guò)程與方法：能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類(lèi)。運(yùn)用感官觀看天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞句把它記錄下來(lái)。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)預(yù)備：用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣狀況的中國(guó)地圖一張；每組一套天氣符號(hào)卡片；天氣現(xiàn)象歸類(lèi)表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、生疏天氣現(xiàn)象出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中心氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫(xiě)上名稱(chēng)。提問(wèn)：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？〔依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)符號(hào)〕發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)展分類(lèi)。匯報(bào)溝通。二、描述今日的天氣怎樣？1．今日的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今日的天氣進(jìn)展觀看，然后用一些詞或句子將觀看到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?！渤鍪居^看要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今日的天氣進(jìn)展觀看，然后用一些詞或句子將觀看到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上〕2．安全教育，并落實(shí)小組進(jìn)步行治理。帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)展觀看，教師巡察〔時(shí)間掌握在10分鐘內(nèi)〕回到教室進(jìn)展溝通：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下你們觀看到天氣現(xiàn)象。學(xué)生匯報(bào)，教師展現(xiàn)學(xué)生的記錄。提問(wèn)：今日的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？〔如不知如何答復(fù)可提問(wèn)：你覺(jué)得今日的天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服？〕7．生疏“網(wǎng)狀圖”的使用：剛剛同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，有沒(méi)有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來(lái)的方法呢？翻開(kāi)書(shū)本第45頁(yè)，看看書(shū)本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？帶讀提示語(yǔ)。看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂?wèn)。三、總結(jié)的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀看到的天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。課題：天氣日歷教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)學(xué)問(wèn)：通過(guò)親自觀看生疏到天氣每天都在發(fā)生變化。過(guò)程與方法：初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到長(zhǎng)期的觀看和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)度”表中。教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到長(zhǎng)期的觀看和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)預(yù)備：畫(huà)有天氣符號(hào)的圖片一張學(xué)生畫(huà)天氣符號(hào)的小卡片假設(shè)干大的天氣日歷一張氣溫柱形圖表一張溫度計(jì)每組一支科學(xué)記錄本和筆教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、生疏一些天氣符號(hào)分類(lèi)介紹每一種天氣符號(hào)的含義。使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類(lèi)〔次項(xiàng)可以選學(xué)、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫(huà)幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀看到的天氣現(xiàn)象?？梢孕〗M分工，每人畫(huà)一類(lèi)天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫(huà)重復(fù)的。留意提示學(xué)生在卡片的上方寫(xiě)上今日的日期。比較現(xiàn)實(shí)。帶著學(xué)生到戶(hù)外觀看天氣。由于，從這一次開(kāi)頭，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀看，并在對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最適宜？如何推斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)展交流，并作初步的指導(dǎo)?；氐浇淌液?，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今日的云量？各小組舉起前面畫(huà)好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今日的日期欄內(nèi)。依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今日的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖〔描豎條〕的方法記錄今日的氣溫。爭(zhēng)論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確安排任務(wù)的方案課題：溫度和氣溫教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。過(guò)程與方法：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對(duì)氣溫變化的爭(zhēng)論興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。教學(xué)預(yù)備：課前布置分小組記錄一天中早晨、上午、中午、下午和黃昏的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程：一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入爭(zhēng)論課題1數(shù)據(jù)。2、提醒學(xué)習(xí)課題。二、室外溫度的測(cè)量與比較1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要留意的安全問(wèn)題。2冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。3、爭(zhēng)論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些預(yù)備，留意什么？4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、溝通。5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹(shù)底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度準(zhǔn)時(shí)記錄。6每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測(cè)量1、爭(zhēng)論，剛剛我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)中選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫？2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)中選擇適宜的地方來(lái)測(cè)量氣溫。3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。4、出示氣溫圖表，爭(zhēng)論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫(xiě)我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？5、教師小結(jié)。課題：風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：風(fēng)可以通過(guò)自然界中事物的變化來(lái)感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來(lái)描述。過(guò)程與方法：錄觀看結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到使用簡(jiǎn)潔工具能對(duì)天氣觀看活動(dòng)供給很大的幫助古怪心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀看結(jié)果。【教學(xué)預(yù)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入師：你們覺(jué)得風(fēng)是什么？能聽(tīng)到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來(lái)描述風(fēng)嗎？二、 探究?jī)?nèi)容：〔一〕風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)潔介紹簡(jiǎn)潔介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，可以用八個(gè)方位來(lái)描述風(fēng)向。2、你能通過(guò)風(fēng)水動(dòng)旗面的狀況來(lái)區(qū)分風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)潔練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來(lái)的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法小組爭(zhēng)論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法問(wèn)：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？〔二〕風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、問(wèn)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)展測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，生疏“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來(lái)測(cè)量。3、分組制作小風(fēng)旗，爭(zhēng)論使用方法〔三〕實(shí)地觀看1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中課題：降水量的測(cè)量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量。過(guò)程與方法：制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：觀測(cè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來(lái)測(cè)量【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄【教學(xué)預(yù)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說(shuō)明書(shū)一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺【教學(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入1、 降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺赐茢嘤晗碌枚啻竽?？生自由說(shuō)：通過(guò)觀看雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來(lái)測(cè)量降水量和依據(jù)降水量的多少來(lái)區(qū)分雨的等級(jí)的。二、探究?jī)?nèi)容：〔一〕用雨量器測(cè)量降水量1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器生依據(jù)制作說(shuō)明書(shū)，嘗試制作雨量器2、 展現(xiàn)自制簡(jiǎn)易雨量器，爭(zhēng)論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？3、 小結(jié)4、 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量?！捕辰邓康挠^看和測(cè)量1、爭(zhēng)論：雨量器使用的留意事項(xiàng)。面上，視線(xiàn)與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學(xué)生課后開(kāi)展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。課題： 云的觀測(cè)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同天氣的降臨。過(guò)程與方法：依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；依據(jù)云的高度和外形給云分類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在對(duì)云的爭(zhēng)論中能保持深厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀看。【教學(xué)重點(diǎn)】類(lèi)。分類(lèi)。【教學(xué)預(yù)備】分組材料：不同外形的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙【教學(xué)過(guò)程】一、 描述云1、 出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究?jī)?nèi)容：〔一〕觀看云1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀看。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，依據(jù)云在天空中所占的多少進(jìn)展區(qū)分。3、室外觀看，明確任務(wù)〔1〕觀看天空中的云量2〕云的高度和云的外形3〕的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反響〔二〕對(duì)云進(jìn)展分類(lèi)1、分組活動(dòng)：依據(jù)不同外形的云的照片，嘗試給云進(jìn)展分類(lèi)2、生匯報(bào)3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)展分類(lèi)的方法。4、再次觀測(cè)，今日看到的云是哪種類(lèi)型的云，并記錄在天氣日歷中。課題： 總結(jié)我們的天氣觀看【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。過(guò)程與方法：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣狀況進(jìn)展解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)展科學(xué)觀看和記錄。氣變化的一些規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣狀況進(jìn)展解釋。【教學(xué)預(yù)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表【教學(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入1、 經(jīng)過(guò)進(jìn)一個(gè)月的天氣觀看，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今日，我們對(duì)這些信息進(jìn)展整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們生疏天氣的某些特征、二、探究?jī)?nèi)容：〔一〕統(tǒng)計(jì)天氣信息1、爭(zhēng)論統(tǒng)計(jì)方法?？梢詮奶鞖馊諝v上將相應(yīng)的小紙卡取下來(lái)，然后分類(lèi)也可以用畫(huà)“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計(jì)發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表〔二〕分析天氣信息11〕哪種天氣最少？統(tǒng)計(jì)云的類(lèi)型的小組：哪種類(lèi)型的云最常見(jiàn)？哪種類(lèi)型的云最少見(jiàn)？統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？2、問(wèn)：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣狀況進(jìn)展概括總結(jié)嗎？3、單元評(píng)價(jià)問(wèn)：今日天氣怎樣？互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)狀況課題：水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一些物質(zhì)簡(jiǎn)潔溶解在水中，有些物質(zhì)不簡(jiǎn)潔溶解在水中。不簡(jiǎn)潔用過(guò)濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分別出來(lái)。過(guò)程與方法：觀看和描述食鹽、沙、面粉在水中的簡(jiǎn)潔溶解和不簡(jiǎn)潔溶解的現(xiàn)象，能使用過(guò)濾裝置分別幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀看才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)利用溶解裝置進(jìn)展試驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些一樣和不同。【教學(xué)預(yù)備】111311113、1〔沙在使用前淘干凈〕【教學(xué)過(guò)程】一、食鹽在水里溶解了學(xué)生觀看試驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀看，比較食鹽和沙在水中的變化。過(guò)一會(huì)再攪拌，觀看它們的變化?！擦粢庥喺龑W(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里簡(jiǎn)潔溶解，沙在水里不簡(jiǎn)潔〕組織爭(zhēng)論：哪些現(xiàn)象使我們可以推斷出“鹽在水里簡(jiǎn)潔溶解“？哪些現(xiàn)象能使我們推斷“沙在水里不簡(jiǎn)潔溶解“？〔板書(shū)食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不簡(jiǎn)潔溶解現(xiàn)象〕二、面粉在水中溶解了嗎教師講解：食鹽在水里很簡(jiǎn)潔溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不簡(jiǎn)潔溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？學(xué)生試驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀看一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀看面粉在水中的變化。組織匯報(bào)：面粉在水中簡(jiǎn)潔溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀看到什么現(xiàn)象？教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？爭(zhēng)論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解狀況有什么一樣和不同？面粉在水中溶解了嗎？教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀看，我們可以承受過(guò)濾的方法。演示折紙和過(guò)濾試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)操作，留意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。學(xué)生試驗(yàn)：分別做過(guò)濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀看濾紙，匯報(bào)觀看結(jié)果?！蔡崾緦W(xué)生留意：溶解的溶不〕課題：水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過(guò)濾的方法或者沉降的方法分別出來(lái)。過(guò)程與方法：觀看和描述高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程，并想象食鹽的溶解過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：生疏到試驗(yàn)中細(xì)致觀看的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些一樣和不同。【教學(xué)預(yù)備】411111?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、觀看高錳酸鉀的溶解引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過(guò)程。教師講解：為了清楚地觀看到溶解的過(guò)程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來(lái)做溶解試驗(yàn)。教師〔教師取放演示要標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品〕引導(dǎo)觀看描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，連續(xù)觀看水和高錳酸鉀的變化〔留意學(xué)生對(duì)觀看到的細(xì)節(jié)地描述〕6水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解觀看記錄試驗(yàn)：進(jìn)一步觀看食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解狀況，比較它們?cè)谒杏惺裁匆粯优c不同〔觀看結(jié)果可直接記錄在書(shū)上的表格中〕變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過(guò)濾的方法分別嗎是溶解還是沒(méi)溶解小組溝通：修正描述和記錄。呢？整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的生疏記錄在科學(xué)筆記本。課題：液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】〔液體，液體和氣體；些常見(jiàn)的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價(jià)值觀：在觀看、溝通中，將看到的的“溶解”現(xiàn)象與的作比較，在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】依據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的簡(jiǎn)潔溶解與不簡(jiǎn)潔溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】觀看和感知水中溶解有空氣【教學(xué)預(yù)備】小組觀看試驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧〔汽水、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。【教學(xué)過(guò)程】1、引入·教師預(yù)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀看咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。·咖啡在水里怎么啦？你觀看到的什么現(xiàn)象說(shuō)明咖啡在水利溶解了？·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？觀看液體之間的溶解與不溶解·在水里滴幾滴酒精，觀看酒精是否在水中溶解？·在酒精里滴幾滴水，觀看水是否在酒精中溶解？·在水里滴幾滴食用油，觀看油是否在水中溶解？·在食用油中滴幾滴水，觀看水是否在油中溶解？·問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？·運(yùn)用同樣的方法，觀看更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象?！?wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能簡(jiǎn)潔相互溶解？觀看溶解在液體中的氣體觀看溶解在雪碧〔汽水〕里的二氧化碳·翻開(kāi)雪碧〔汽水〕瓶蓋，觀看液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！び米⑸淦魑种坏囊后w，再用橡皮帽封住管口，然后漸漸地往外拉〔往里推〕注射器的活塞，觀看注射器里的氣體和液體的變化?！ぴ鯓咏忉屪⑸淦骼餁怏w和液體的變化？觀看溶解在水中的空氣·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？〔生活閱歷的提取〕·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上略微加熱。觀看試管壁上是否有小氣泡消滅?！ぴ鯓咏忉屵@種現(xiàn)象？4、課后連續(xù)觀看還有哪些物體也能相互溶解。課題：不同物質(zhì)在水中的溶解力量【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解力量不同。一些氣體也簡(jiǎn)潔溶解于水。過(guò)程與方法：爭(zhēng)論食鹽和小蘇打在水中的溶解力量。進(jìn)展氣體溶解于水的試驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在溶解試驗(yàn)中生疏到細(xì)致地觀看、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解力量不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】爭(zhēng)論氣體在水中的溶解。【教學(xué)預(yù)備】3021220201、開(kāi)瓶11?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、爭(zhēng)論食鹽和小蘇打在水中的溶解力量。學(xué)生觀看：翻開(kāi)桌上的紙包，說(shuō)說(shuō)知道里面是什么嗎？教師提問(wèn)：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解試驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰(shuí)在水中的溶解力量強(qiáng)？引導(dǎo)試驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)展這個(gè)比照試驗(yàn)比較公正？組織學(xué)生試驗(yàn)：提示學(xué)生做好試驗(yàn)記錄。匯報(bào)溝通：2．觀看氣體在水中的溶解力量教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀看液體中消滅的氣泡。么氣體嗎？學(xué)生試驗(yàn)：觀看溶解在汽水里的二氧化碳〔往里推〕注射器的活塞，觀看注射器里的氣體和液體的變化。提問(wèn)：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？整理本節(jié)課的生疏記錄到科學(xué)筆記本上〔參考P10〕拓展：怎樣觀看溶解在水中的空氣？課題：溶解的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：〔即外表積的大小溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。過(guò)程與方法：試驗(yàn)的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：情愿將比照試驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類(lèi)科學(xué)問(wèn)題的爭(zhēng)論當(dāng)中去識(shí)。體驗(yàn)爭(zhēng)論影響溶解快慢因素的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】方糖溶解試驗(yàn)的爭(zhēng)論【教學(xué)難點(diǎn)】比照試驗(yàn)過(guò)程中，各種一樣條件的掌握【教學(xué)預(yù)備】分組試驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。【教學(xué)過(guò)程】一、哪一個(gè)溶解的快。復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？提問(wèn)：取兩份同樣多的食鹽，每份大約0克，同時(shí)放入同樣多的水中，觀看比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。〔教師指導(dǎo)比照方法〕整理觀看信息，溝通想法。提出的條件：溫度對(duì)溶解有沒(méi)有影響呢？〔60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全〕〔教師進(jìn)一步指導(dǎo)試驗(yàn)操作〕整理觀看信息進(jìn)展溝通。二、加快方糖溶解的爭(zhēng)論出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？學(xué)生猜測(cè)形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更簡(jiǎn)潔使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更簡(jiǎn)潔溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……〔小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案〕〔每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明自己的猜測(cè)?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)比照試驗(yàn)〕請(qǐng)一組演示其中一個(gè)比照試驗(yàn)，其余學(xué)生觀看評(píng)議確保每組都能正確操作。〔留意引導(dǎo)學(xué)生反思試驗(yàn)過(guò)程中的缺乏〕整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。下面讓我們來(lái)吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？課題：100【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽在肯定量的水中溶解的量是有肯定限度的，并不能無(wú)限量地溶解下去。過(guò)程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的試驗(yàn)，并能依據(jù)打算開(kāi)展?fàn)幷?，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)爭(zhēng)論溶解現(xiàn)象的樂(lè)趣，進(jìn)展進(jìn)一步探究溶解問(wèn)題的興趣。在溶解試驗(yàn)中能用觀看到的事實(shí)與他人進(jìn)展溝通，并在制定打算和試驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)受設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的探究試驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程?！窘虒W(xué)預(yù)備】演示試驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組試驗(yàn)材料：食鹽1〔210包、筷子1、盛50ml水的燒杯111?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入問(wèn)題3’教師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么試驗(yàn)？誰(shuí)情愿和教師合作？〔出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌〕大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？提問(wèn)：假設(shè)不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會(huì)不斷地溶解嗎？〔板書(shū)課題：一杯水里能溶解多少食鹽〕由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml〔在課題一杯后加上50ml〕二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的爭(zhēng)論打算20’請(qǐng)你推想一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……組織學(xué)生爭(zhēng)論：想知道誰(shuí)的猜測(cè)正確，該怎么做呢？組織學(xué)生匯報(bào)，完善爭(zhēng)論打算〔建議用以下形式表達(dá)爭(zhēng)論打算〕爭(zhēng)論打算一、 爭(zhēng)論的問(wèn)題50ml二、 預(yù)備的材料1、 一杯50ml的水。2、 一小袋鹽。3、 小塑料勺、筷子、記錄紙。三、 爭(zhēng)論的方法1、 一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、 等一勺完全溶解后再加其次勺，直到難以溶解為止。3、 記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、 爭(zhēng)論結(jié)果我們覺(jué)察：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。.關(guān)鍵性提問(wèn)〔邊溝通邊完成以上爭(zhēng)論打算〕一勺鹽怎么算？〔滿(mǎn)滿(mǎn)一勺，用尺平刮一下〕〔等溶解后再加其次勺，直到不能溶解為止〕要推斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀看還是攪拌后等一下再觀看呢？一共溶解幾勺怎么算？〔假設(shè)放到第7勺沒(méi)有溶解算6勺〕依據(jù)大家爭(zhēng)論，我們制定了這份打算，打算中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來(lái)修改。三、分組試驗(yàn)5’學(xué)生依據(jù)爭(zhēng)論打算，開(kāi)展?fàn)幷摶顒?dòng)〔提示做好爭(zhēng)論記錄〕分組試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)。1.匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：勺數(shù)組別1.匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：勺數(shù)組別1678910勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺以上2345678910從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你覺(jué)察了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生反思試驗(yàn)中可能消滅的問(wèn)題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多〕爭(zhēng)論：我們?cè)鯓哟饛?fù)50ml水里能溶解多少食鹽？〔看大多數(shù)組溶解多少食鹽？〕出示天平，測(cè)量1勺大約是〔〕克，接下來(lái)?yè)Q算50ml水或許溶解多少食鹽?？茖W(xué)家的爭(zhēng)論結(jié)果說(shuō)明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展：下節(jié)課教師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分別出來(lái)，你能想出什么方法呢？課題：分別鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。過(guò)程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)展簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn)，經(jīng)受觀看比較、描述溶解前后鹽粒特征的過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分別方法的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解削減溶液中的水分可以進(jìn)展分別鹽和水?！窘虒W(xué)預(yù)備】小組觀看試驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、11?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：什么方法能使杯底的鹽連續(xù)溶解嗎？〔增加水量〕來(lái)的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？〔學(xué)生思考〕里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里〔學(xué)生做解釋〕二、觀看蒸發(fā)皿中的白色顆粒，推斷是否食鹽?？匆豢慈芤褐兴窒鳒p后食鹽的變化。出示試驗(yàn)裝置，介紹各局部名稱(chēng)〔蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架〕教師演示試驗(yàn)操作，學(xué)生觀看。強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后試驗(yàn)器皿會(huì)很燙要留意安全。分組觀看：用放大鏡觀看蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的外形、顏色、顆粒大小?！驳簦切纬闪他}的晶體留在蒸發(fā)皿中〕整理本節(jié)課達(dá)成的共同生疏記錄在科學(xué)筆記本上。課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們四周布滿(mǎn)著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。過(guò)程與方法：情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀看和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀看習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴溝通。【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)四周的聲音。【教學(xué)難點(diǎn)】能依據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、試驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過(guò)程】一．引入：師：“這個(gè)單元我們要開(kāi)頭進(jìn)展聲音爭(zhēng)論的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想爭(zhēng)論關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？“二、探究?jī)?nèi)容：〔一〕傾聽(tīng)四周的聲音的安靜，這樣才能保證我們的爭(zhēng)論有效進(jìn)展。1、翻開(kāi)教室門(mén)，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，你四周有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？3、小組爭(zhēng)論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？反響溝通：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，常常思考哪些問(wèn)題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的爭(zhēng)論這些問(wèn)題。〔二〕聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。2、分組試驗(yàn)1：出示一組〔兩種〕大小不同的音叉，用同樣的力氣敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么一樣和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？324、小組溝通爭(zhēng)論：剛剛聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)展描述和分類(lèi)嗎〔嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)展歸類(lèi)〕？5、分組試驗(yàn)3：依據(jù)預(yù)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)展輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：擊打釘子 我聽(tīng)到的聲音試驗(yàn)器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點(diǎn)擊打 聲音的描述大鐵釘中鐵釘小鐵釘溝通：課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法：對(duì)緣由進(jìn)展假設(shè)性解釋?zhuān)豢梢越柚渌矬w來(lái)觀看不簡(jiǎn)潔觀看到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過(guò)程中，樂(lè)觀大膽地闡述自己的覺(jué)察；樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀看的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】生疏聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從試驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)預(yù)備】1121【教學(xué)過(guò)程】一．引入：聲音。那么聲音到底是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作連續(xù)的爭(zhēng)論。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎？試驗(yàn)器材 用力按壓、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組覺(jué)察鼓鋼尺2、記錄并溝通我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力〔按壓、彎曲、拉伸〕后，物體沒(méi)有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)展擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀看發(fā)聲物體1、分組試驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀看音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺(jué)一下音叉的振動(dòng)。觀看：手指有什么感覺(jué)呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？溝通反響：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2、分組試驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？溝通反響：3、小組溝通：什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體〔如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)取吃诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做來(lái)回運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。課題：聲音的變化【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：音量是由物體振動(dòng)的幅度打算的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，越慢，聲音就鉞低。發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)展描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成擅長(zhǎng)觀看，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生疏到音量是由物體振動(dòng)的幅度打算的，音高是由物體振動(dòng)的頻率打算的。體振動(dòng)的頻率打算的?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、試驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3【教學(xué)過(guò)程】一．引入在第一節(jié)課中我們?cè)?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音聲音的變化。二、觀看比較聲音強(qiáng)弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想方法使鋼尺發(fā)出聲音嗎留意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、爭(zhēng)論鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系31：第1次實(shí)輕輕撥動(dòng)鋼尺驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺

描述聽(tīng)到的聲音〔聲音的強(qiáng)弱變化〕第2次試驗(yàn)第3次試驗(yàn)

輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺輕輕撥動(dòng)鋼尺用力撥動(dòng)鋼尺發(fā) 現(xiàn)是分貝d。三、觀看比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音凹凸的變化1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么覺(jué)察嗎？〔同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水〕2、假設(shè)用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你推測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、2第一欄。31，觀看比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音凹凸的變化，并記錄表格。表格2：1號(hào)杯 2號(hào)杯 3號(hào)杯 4號(hào)杯發(fā)聲推測(cè)1次試驗(yàn)2次試驗(yàn)第3次試驗(yàn)發(fā) 現(xiàn)反響溝通：溝通本小組的推測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)潔的分析。42：觀看橡皮筋音高的變化如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2〕把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？五、拓展你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？課題：探究尺子的音高變化【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：尺子振動(dòng)的頻率受尺子延長(zhǎng)到桌子外的那局部長(zhǎng)度的影響變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。過(guò)程與方法：探究和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化狀況，通過(guò)柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀看，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】生疏尺子深處桌子外的那局部長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化【教學(xué)難點(diǎn)】能通過(guò)柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化【教學(xué)預(yù)備】分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書(shū)、活動(dòng)記錄表【教學(xué)過(guò)程】一、 引入1〕出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試試。假設(shè)我們不斷地轉(zhuǎn)變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。1、假設(shè)不斷地轉(zhuǎn)變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸?lái)驗(yàn)證這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀恳孕〗M為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論方案：1〕確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化2〕試驗(yàn)前先進(jìn)展推測(cè)，依據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？推測(cè)的理由是什么？3〕試驗(yàn)的過(guò)程中需要留意什么？〔依據(jù)尺子振動(dòng)局部長(zhǎng)度的變化挨次依次進(jìn)展試驗(yàn)；留意〔音高用高、較高、較低、低表示〕準(zhǔn)時(shí)記錄下來(lái)〕2、教師一邊講解試驗(yàn)留意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄表格尺子伸出左面的 我想到的〔推測(cè)〕 我聽(tīng)到的 我看到的 音高的變長(zhǎng)度〔厘米〕

音高 振動(dòng)的快慢 音高 振動(dòng)的快慢

化挨次3、整理數(shù)據(jù)：通過(guò)表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀看柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能覺(jué)察什么？三、課后延長(zhǎng)音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明嗎？課題：聲音是怎樣傳播的聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過(guò)程與方法：聲音在不同物體中的傳播狀況進(jìn)展比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到從試驗(yàn)中獵取事實(shí)是生疏世界的根本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的試驗(yàn)【教學(xué)預(yù)備】〔木制米尺、棉線(xiàn)、尼龍繩〕【教學(xué)過(guò)程】一引入：前面我們已經(jīng)爭(zhēng)論了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容那么聲音到底是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過(guò)程中，聲音會(huì)轉(zhuǎn)變嗎？今日我們將連續(xù)這方面的爭(zhēng)論出示課題。二、爭(zhēng)論聲音的傳播1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)覺(jué)察：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？分組試驗(yàn)1：用擊打過(guò)的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次試驗(yàn)與第2動(dòng)的？并且把它描述出來(lái)。小組溝通、反響：水面一撥一撥地從音叉所在中心漸漸向四周散開(kāi)去2、小玩耍：尋常我們常常接聽(tīng)，今日我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接的小玩耍。教師給大家?guī)?lái)了簡(jiǎn)易小。出示試驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動(dòng)：“土”的爭(zhēng)論要求：說(shuō)話(huà)同學(xué)要小聲說(shuō)話(huà)，以聽(tīng)的同學(xué)不能直接聽(tīng)到為宜。接聽(tīng)的時(shí)候，線(xiàn)要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組溝通爭(zhēng)論：紙杯里聽(tīng)到的聲音是怎樣傳播的？種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。三、爭(zhēng)論聲音在不同物體中的傳播1、聲音在全部的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課爭(zhēng)論“尺子的音高變化”那樣，一起來(lái)爭(zhēng)論一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：一樣長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線(xiàn)、尼龍繩，如何爭(zhēng)論聲音在這些材料中的傳播呢？2、能通過(guò)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)證明聲音在這些不同材料中的傳播狀況的不同嗎？----小組爭(zhēng)論溝通3、反響小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另推測(cè)。4、分組活動(dòng)，并填寫(xiě)好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表物體傳聲效果 鋁箔尺 木尺 棉線(xiàn) 尼龍繩預(yù)測(cè)試驗(yàn)結(jié)果我們的覺(jué)察〔四種物體傳聲效果排列〕〔聲音最大〕？四、拓展延長(zhǎng)1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫(huà)出簡(jiǎn)潔的傳播路線(xiàn)圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽(tīng)到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽(tīng)不到了，能說(shuō)明什么問(wèn)題嗎？課題：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的音了。過(guò)程與方法：鼓膜的作用；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀看、留心四周事物的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用【教學(xué)難點(diǎn)】生疏耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的【教學(xué)預(yù)備】耳的構(gòu)造圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮〔略大于玻璃杯口、音叉、細(xì)沙【教學(xué)過(guò)程】一．引入聽(tīng)到聲音的呢？二、生疏耳朵的構(gòu)造和功能1、要知道耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，必需生疏耳朵：出示耳朵的構(gòu)造圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推想：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽(tīng)到聲音中的作用。2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三、爭(zhēng)論鼓膜的作用1、觀看比較估摸的振動(dòng)要爭(zhēng)論鼓膜的作用，必需有鼓膜，可是我們無(wú)法拿真實(shí)的鼓膜來(lái)爭(zhēng)論，我們就來(lái)做一個(gè)“鼓膜模型”來(lái)爭(zhēng)論鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型〔強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊，并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。2〕分組試驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，認(rèn)真觀看“鼓膜” 氣球皮的變化。溝通反響：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過(guò)加工后，我們就聽(tīng)到聲音了。2、爭(zhēng)論鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，認(rèn)真觀看“鼓膜----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用一樣的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，認(rèn)真觀看“鼓膜” 氣球皮振動(dòng)的不同。從以上試驗(yàn)中我們可以覺(jué)察什么？溝通反響：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。四、爭(zhēng)論耳廓的作用嗎？你能設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明嗎？溝通反響：五、總結(jié)：我們到底是怎樣聽(tīng)到聲音的？p38課題：保護(hù)我們的聽(tīng)力過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生損害或過(guò)強(qiáng)的聲音并掌握噪聲。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料，了解我們的聽(tīng)力常常受到哪些損害，知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：生疏到保護(hù)聽(tīng)力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持安靜的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】生疏到保護(hù)聽(tīng)力的重要性【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種掌握噪音的方法【教學(xué)預(yù)備】錄音預(yù)備〔噪音和輕音樂(lè)、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等【教學(xué)過(guò)程】一、引入----出示課題：保護(hù)我們的聽(tīng)力二、遠(yuǎn)離噪聲1102、小組爭(zhēng)論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來(lái)怎樣的感受？三、如何掌握噪音呢？1、過(guò)高過(guò)強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽(tīng)力，那么如何掌握噪音呢？ 小組爭(zhēng)論。2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。能利用桌上的材料〔報(bào)紙、毛巾、棉花等〕能想方法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？3、我們的生活中有哪些削減噪音的方法？小組爭(zhēng)論4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們掌握音量？為什么？四、課后延長(zhǎng)1、常常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎？為什么？2P423、介紹電子擴(kuò)音器課題：身體的構(gòu)造1、人體依據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四局部，假設(shè)依據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的構(gòu)造劃分。2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀看到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀看到。過(guò)程與方法：1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀看方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的構(gòu)造。2、能夠依據(jù)觀看目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀看方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在對(duì)人體的觀看活動(dòng)中2、對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：身體由哪些局部組成，以及生疏人體的左右對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：觀看身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)預(yù)備】：空白紙、放大鏡、尺子、人體根本構(gòu)造圖等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一．引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲(chóng)能手，青蛙為什么擅長(zhǎng)捕蟲(chóng)？老鷹為什么能抓住靈巧的老鼠？啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲(chóng)？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有擅長(zhǎng)捕蟲(chóng)的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自食隱蔽在樹(shù)干中的蟲(chóng)子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹(shù)干。3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今日我們來(lái)觀看自己的身體。二．觀看人的身體。1、觀看身體的外形。我們的身體由哪幾局部組成？〔讓學(xué)生觀看到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部格外步把這些大的局部再劃分為小的局部。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等〕2、人體是左右對(duì)稱(chēng)的。教師提出問(wèn)題：假設(shè)從頭頂開(kāi)頭，通過(guò)鼻尖畫(huà)一條線(xiàn)，把人的身體分為左右兩局部，覺(jué)察了什么？〔體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各局部不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、外形而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的〕讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱(chēng)這種構(gòu)造的好處?；顒?dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；只手做事便利敏捷；活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)假設(shè)兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不便利，身體也不易保持平衡?！埠蠈W(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，便利易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活潑。〕3、觀看身體的內(nèi)部?！?〕教師用解暗箱的玩耍引入〔突破難點(diǎn)〕。教師預(yù)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法最終最終猜出了里面的物品。子，外面由皮膚包裹著，看不見(jiàn)里面，讓學(xué)生想方法推想內(nèi)部有什么。這時(shí)學(xué)生的思路翻開(kāi)了，想出了很多好方法：①有的說(shuō)，用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；②有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；知道那里是肺部；④有的說(shuō)，吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃；⑤有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭；……么模樣？〔皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……〕4.身體怎樣工作：身體局部共同參與的狀況表現(xiàn)出來(lái)。思考:假設(shè)依據(jù)人體工作的類(lèi)型劃分,我們更深夜靜可以怎么對(duì)待人體的組成呢?三．課的延長(zhǎng)。的構(gòu)造特點(diǎn)，使其能直立行走？四．作業(yè)附板書(shū)設(shè)計(jì)：觀看我們的身體頭頸軀干課題：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉科學(xué)概念：1肉的組合構(gòu)造也會(huì)有不同。：1程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀看記錄進(jìn)展補(bǔ)充完善。2的生疏。3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為假設(shè)干動(dòng)作分別進(jìn)展細(xì)致有目的的觀看活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在獨(dú)立思考得根底上，與他人共享爭(zhēng)論結(jié)果，情愿合作溝通。2、能夠正確對(duì)待觀看、爭(zhēng)論中不完善的結(jié)果，擅長(zhǎng)在反復(fù)觀看、爭(zhēng)論中完善生疏?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：用觀看記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)爭(zhēng)論議題的想法與思考過(guò)程?！窘虒W(xué)預(yù)備】：人體根本構(gòu)造圖、骨骼模型等。一．引入：我們的的里有一個(gè)支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們作呢？二．觀看上肢的運(yùn)動(dòng)1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用；嘗試使用不同的觀看方法來(lái)了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。觀看方法及觀看目的分解觀看上肢運(yùn)動(dòng)，降低觀看難度。借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。2、記錄我們的觀看的表現(xiàn)出來(lái)。溝通與相關(guān)資料比對(duì)〔完善自己的生疏〕〔是重要的學(xué)習(xí)方法〕3、觀看與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相像的物體特點(diǎn)。常常參與體育熬煉能使我們的骨骼粗大、肌肉興旺、關(guān)節(jié)更加敏捷。再次明確三者關(guān)系，并上升到安康生活的高度。三．課的延長(zhǎng)。參與體育熬煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。四．作業(yè)附板書(shū)設(shè)計(jì)：骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉骨骼關(guān)節(jié)課題：第三課運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣〔一〕教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸取進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。2氣。3、常常熬煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體安康。過(guò)程與方法：1、合理使用試驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)展數(shù)據(jù)分析。2、能夠結(jié)合試驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快緣由的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、情愿與同學(xué)相互溝通，能夠在合作中完成試驗(yàn)活動(dòng)。2、能夠急躁、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：以學(xué)生很簡(jiǎn)潔感受到的身體活動(dòng)后的變化為線(xiàn)索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并呈現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：以學(xué)生很簡(jiǎn)潔感受到的身體活動(dòng)后的變化為線(xiàn)索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并呈現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。教學(xué)預(yù)備：秒表、聽(tīng)診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x教學(xué)過(guò)程：一．引入當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？二．測(cè)量心跳和呼吸播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像?！膊シ艑W(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲乏的視頻資料〕匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？〔呼吸加快、流汗、心跳加快等〕提出問(wèn)題：為什么會(huì)消滅這種反響？今日我們就一起來(lái)爭(zhēng)論我們的身體在運(yùn)動(dòng)后到底會(huì)發(fā)生哪些變化。2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化〔1〕測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②爭(zhēng)論溝通把握測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。③學(xué)生測(cè)安靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)統(tǒng)計(jì)覺(jué)察：安靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40〔3〕測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)①依據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)開(kāi)工程？②學(xué)生設(shè)計(jì)并溝通室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)留意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。⑤比照運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明白什么？⑥覺(jué)察：運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了?！舶鍟?shū)：運(yùn)動(dòng)呼吸加快〕三．呼吸為什么加快1、提出問(wèn)題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)展著呼吸，伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加，那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？2、體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺(jué)？試著解釋為什么會(huì)這樣。內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問(wèn)題“呼吸為什么會(huì)加快”。驗(yàn)證活動(dòng)：比較三瓶不同的氣體。借助資料，生疏到呼吸是氣體的交換過(guò)程。3、對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的爭(zhēng)論視野之內(nèi)。知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)展氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。四．課的延長(zhǎng)。每天堅(jiān)持跑步熬煉，假設(shè)我們的呼吸量增加了，說(shuō)明我們的身體得到了熬煉。課題： 跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣〔二〕1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。2血液的數(shù)量。3、熬煉身體可以增加心臟的力氣，有利于身體安康。過(guò)程與方法：1、能夠通過(guò)試驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。2、情愿與同學(xué)相互溝通，共同合作完成試驗(yàn)活動(dòng)。作的過(guò)程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。功能。教學(xué)難點(diǎn)：了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。教學(xué)預(yù)備：2個(gè)、水、心臟模型教學(xué)過(guò)程：一．引入1、激活已有閱歷提出探究問(wèn)題播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像?！膊シ艑W(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲乏的視頻資料〕匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？〔呼吸加快、流汗、心跳加快等〕回憶：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？提出問(wèn)題：心跳為什么會(huì)加快？2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化生疏心臟和心跳①〔出示心臟模型〕了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。②看書(shū)了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？③〔播放視頻〔板書(shū)：心跳心臟收縮和舒張〕心臟收縮和舒張一個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的心跳一次。④〔播放視頻〕生疏心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過(guò)程?！舶鍟?shū)：血液循環(huán)〕測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)①心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了，你們知道安靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次？②溝通：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次?！裁}搏〕③強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)留意事項(xiàng)。④學(xué)生測(cè)安靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。覺(jué)察：安靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)①依據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)開(kāi)工程？②學(xué)生設(shè)計(jì)并溝通室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)留意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)溝通：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。⑤比照運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明白什么？⑥覺(jué)察：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了?！舶鍟?shū)：運(yùn)動(dòng)心跳加快〕3、生疏猛烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的緣由提出疑問(wèn)：猛烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么？心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用？〔播放一段視頻〕〔模擬心臟收縮與舒張過(guò)程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问?。談?huà)：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，什么變化？〔心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快?！扯n外延長(zhǎng)出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)消滅氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒(méi)多大的變化？爭(zhēng)論：這種差異可能是什么緣由造成。溝通匯報(bào)：①常常參與體育熬煉的人會(huì)怎樣？②不熬煉或少熬煉的人又會(huì)怎樣？解釋這種現(xiàn)象差異的主要緣由：常常體育熬煉的人心臟跳動(dòng)比不常常熬煉的人更氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來(lái)彌補(bǔ)，也就特別簡(jiǎn)潔消滅氣喘吁吁的現(xiàn)象。有什么方法能使我們的心臟更有力、更長(zhǎng)久的工作？爭(zhēng)論并溝通?！?〕談話(huà)：常常參與體育熬煉可以增加我們心肺功能，身體更安康?！舶鍟?shū)：增加心肺功能有利安康〕〔6〕爭(zhēng)論溝通：在日常，我們可以進(jìn)展哪些體育運(yùn)開(kāi)工程熬煉我們的身體？三．總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？提煉課題：運(yùn)動(dòng)與安康?！舶鍟?shū)〕總結(jié)：同學(xué)們，身體安康是第一，增加體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要樂(lè)觀響應(yīng)黨中心關(guān)于開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，堅(jiān)持每天熬煉一小時(shí),讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)安康工作50。期望你們成為身心安康、布滿(mǎn)活力的一代接班人。課題：食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中養(yǎng)分的吸取。2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按挨次進(jìn)入這些消化器官，被消化吸取。過(guò)程與方法：1中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀看記錄進(jìn)展補(bǔ)充完善。2器官的生疏。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、能夠在獨(dú)立思考得根底上，與他人共享爭(zhēng)論結(jié)果，情愿合作溝通。2、能夠正確對(duì)待爭(zhēng)論中不完善的生疏，擅長(zhǎng)在反復(fù)觀看、爭(zhēng)論中完善生疏。教學(xué)重點(diǎn)：了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)預(yù)備：體課件。學(xué)生預(yù)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一．引入1、制造情景，導(dǎo)入課。表達(dá)：同學(xué)們大都比較寵愛(ài)出去旅游吧？今日教師想和大家一起去旅行，好嗎？我們的旅行既不是去巡游壯麗的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要鈉里去呢？先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，〔亮出饅頭〕，今日我們將饅頭導(dǎo)游到一個(gè)時(shí)刻布滿(mǎn)了生氣與活力的地方去。去哪里呢？2、學(xué)生猜測(cè)后導(dǎo)出本課爭(zhēng)論內(nèi)容，食物