教科版高二物理物理教案4篇

Word-9-教科版高二物理物理教案4篇高二物理教案全套篇一

一、磁化和退磁

說明：縫衣針、螺絲刀等鋼鐵物體，與磁鐵接觸后就會顯示出磁性，我們把鋼性材料與磁鐵接觸后顯示出磁性的現(xiàn)象稱之為磁化

說明：本來有磁性的物體，經(jīng)過高溫、強烈震驚或者逐漸削弱的交變磁場的作用，就會失去磁性，這種現(xiàn)象叫做退磁

說明：鐵、鈷、鎳以及它們的合金。還有一些氧化物，磁化后的磁性比其他物質(zhì)強得多，這些物質(zhì)叫做鐵磁性物質(zhì)，也叫強磁性物質(zhì)

二、磁性材料的進展

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三、磁記錄

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四、地球磁場留下的記錄

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五、磁性材料

磁化和退磁

1、磁化：鋼性材料與磁鐵接觸后顯示出磁性的現(xiàn)象

2、退磁：本來有磁性的物體，經(jīng)過高溫、強烈震驚或者逐漸削弱的交變磁場的作用，就會失去磁性

3、鐵磁性物質(zhì)（強磁性物質(zhì)）：鐵、鈷、鎳以及它們的合金。還有一些氧化物，磁化后的磁性比較強

4、磁化和退磁解釋：物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，原子是由原子核和電子構(gòu)成，電子繞核旋轉(zhuǎn)，這就相當于一個小磁體，稱之為磁疇，磁化前，各個磁疇的磁化方向不同，雜亂無章地混在一起，各個磁疇的作用在宏觀上相互抵消，物體對外不顯磁性。磁化過程中，因為外磁場的影響，磁疇的磁化方向有邏輯地羅列起來，使得磁場大大強化。這個過程就是磁化的過程，高溫下，磁性材料的磁疇會被破壞。在受到強烈震驚時，磁疇的羅列會被打亂，這些悄況下材料都會產(chǎn)生退磁現(xiàn)象。

高二物理教學(xué)設(shè)計篇二

一、教學(xué)任務(wù)

1、在物理學(xué)問方面要求。

加深理解電場強度、電勢、電勢差、電勢能、電容等重點概念。

2、在嫻熟掌控上述概念的基礎(chǔ)上，可以分析和解決一些物理問題。

3、利用復(fù)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)歸納學(xué)問和進一步運用學(xué)問的本事，學(xué)習(xí)一定的討論問題的科學(xué)辦法。

二、重點、難點分析

概念的綜合性運用。

三、教具

投影片（或小黑板）。

四、教學(xué)過程設(shè)計

（一）引入新課

1、提問：

靜電場一章中的概念有哪些？它們?nèi)绾伪磉_？它們之間有什么聯(lián)系？

2、歸納上述內(nèi)容。如下表（見投影片）。

適當敘述后，應(yīng)著重講清每個概念的物理含義以及概念間的聯(lián)系和區(qū)分。

（二）主要教學(xué)過程設(shè)計

1、靜電場特性的討論。

討論辦法（一)。用電場強度E(矢量）。

從力的角度討論電場，電場強度E是電場本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無關(guān)。E是矢量。要區(qū)分公式E=F/q（定義式）、E=kQ/r2（點電荷電場）、E=U/d（勻強電場）的物理意義和適用范圍。E既然是矢量，那么如何比較電場中任兩點的場強大小和方向呢？

引發(fā)同學(xué)用多種辦法推斷。然后將同學(xué)回答內(nèi)容歸納?？赡苻k法有：

（1）推斷電場強度大小的辦法。

按照定義式E=F/q;

點電荷電場，E=kQ/r2;

勻強電場，場強到處相等，且滿足E=U/d;

電場線密（疏)處場強大(小）。

（2）推斷電場強度方向的辦法。

正電荷所受電場力的方向即是該點的場強方向；

電場線上每一點的切線方向即是該點的場強方向；

電勢降低最快的方向就是場強的方向。是非題（投影片）（由同學(xué)口答并簡要說明理由）：

（A)若將放在電場中某點的電荷q改為-q，則該點的電場強度大小不變，方向與本來相反。(×）

（B)若取走放在電場中某點的電荷，則該點的電場強度變?yōu)榱恪?×）

（C)無論什么電場，場強的方向總是由高電勢面指向低電勢面。(√）

（D)已知A、B為某一電場線（直線）上的兩點，由此可知，A、B兩點的電場強度方向相同，但EA和EB的大小無法比較。(√）

（E)沿電場線方向，場強一定越來越小。(×）

（F)若電荷q在A處受到的電場力比在B點時大，則A點電場強度比B點的大。(√）

（G)電場中某點電場線的方向，就是放在該點的電荷所受電場力的方向。(×）

討論辦法（二)：用電勢U(標量）。

從能的角度討論電場，電勢U是電場本身的一種特性，與檢驗電荷存在與否無關(guān)。U是標量。規(guī)定：無限遠處的電勢為零。電勢的正負和大小是相對的，電勢差的值是肯定的。實例：在+Q(-Q)的電場中，U0（0）。

電勢能是電荷和電場所組成的系統(tǒng)共有些。規(guī)定：無限遠處的電勢能為零。電勢能的正負和大小是相對的，電勢能的差值是肯定的。實例：+q在+Q(-Q)的電場中，εP0（0）；-q在+Q(-Q)的電場中，εP0（0）。

提出的問題：

（1）如何推斷電勢的凹凸？

引發(fā)同學(xué)用多種辦法推斷。然后將同學(xué)回答內(nèi)容歸納可能辦法有：

按照電勢的定義式U=W/q，將+q從無窮遠處移至+Q電場中的某點，外力克服電場力做功越多，則該點的電勢越高；

將q、εP帶符號代入U=εP/q計算，若U0（0），則電勢變高(低)；

按照電場線方向，順（逆)著電場線方向，電勢越來越低(高）；

按照電勢差，若UAB0(UB(UA

按照場強方向，場強方向即為電勢降低最快的方向。

（2）怎樣比較電勢能的多少？

引發(fā)同學(xué)用多種辦法推斷，將同學(xué)回答歸納，可能辦法有：

可按照電場力做功的正負推斷，若電場力對移動電荷做正（負)功，則電勢能削減(增強）；

將q、U帶符號代入εP=qU計算，若εP0（0），則電勢能增強（削減）。

高中物理教案篇三

一、教材分析

磁場的概念比較抽象，應(yīng)對幾種常見的磁場使同學(xué)加以了解熟悉，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對后面的磁場力的分析至關(guān)重要。

二、教學(xué)任務(wù)

（一）學(xué)問與技能

1、知道什么叫磁感線。

2、知道幾種常見的磁場（條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管）及磁感線分布的狀況

3、會用安培定則推斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。

4、知道安培分子電流假說，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

5、理解勻強磁場的概念，明確兩種情形的勻強磁場

6、理解磁通量的概念并能舉行有關(guān)計算

（二）過程與辦法

利用試驗和同學(xué)動手（運用安培定則）、類比的辦法加深對本節(jié)基礎(chǔ)學(xué)問的熟悉。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、進一步培養(yǎng)同學(xué)的試驗觀看、分析的本事。

2、培養(yǎng)同學(xué)的空間想象本事。

三、教學(xué)重點難點

1、會用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場方向。

2、正確理解磁通量的概念并能舉行有關(guān)計算

四、學(xué)情分析

磁場概念比較抽象，同學(xué)對此難以理解，但前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了電場，可采納類比的辦法引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)辦法

試驗演示法，講授法

六、課前預(yù)備：

演示磁感線用的磁鐵及鐵屑，演示用幻燈片

七、課時支配：

1課時

八、教學(xué)過程：

（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)懷疑

（二）情景引入、出示任務(wù)

要點：磁感應(yīng)強度B的大小和方向。

[引發(fā)同學(xué)思量]電場能夠用電場線形象地描述，磁場能夠用什么來描述呢？

[同學(xué)答]磁場能夠用磁感線形象地描述。引入新課

（教師）類比電場線能夠很好地描述電場強度的大小和方向，同樣，也能夠用磁感線來描述磁感應(yīng)強度的大小和方向

（三）合作探索、精講點播

高二物理教案全套篇四

一、教學(xué)任務(wù)

（一）學(xué)問與技能

1、知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

2、能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。

3、能應(yīng)用功率的定義式舉行容易的計算，并能通過功率的概念設(shè)計測量生活中的功率的大小。

（二）過程與辦法

1、經(jīng)受探索人體的輸出功率的過程，進一步認識科學(xué)探索的基本步驟。

2、利用資料熟悉常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、利用測量活動的組織支配，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和配合本事。

2、進一步形成樂于探索自然現(xiàn)象和平時生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增加將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于平時生活、社會實踐的意識。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)在學(xué)習(xí)機械功之后，從做功快慢的角度熟悉功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等學(xué)問的基礎(chǔ)。

教科書利用對生活、生產(chǎn)實例的分析，采納比值定義的辦法引入功率的概念。要求同學(xué)明確功率的物理意義，能舉行容易的計算，并能通過功率的概念測量生活中的功率的大小。對功率概念的熟悉是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相像，同學(xué)在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上簡單舉行學(xué)問的正遷移，所以，能夠結(jié)合實例采納類比的辦法引入功率的概念。這樣既有利于同學(xué)熟悉與記憶，也能夠滲透科學(xué)辦法教導(dǎo)。

教學(xué)重點：功率的概念和通過公式的計算。

教學(xué)難點：對功率意義的理解。

三、教學(xué)策略

與速度、密度和壓強的定義辦