四年級下冊美術教案（優(yōu)秀9篇）

Word-27-四年級下冊美術教案（優(yōu)秀9篇）

作為一名人民老師，時常會需要預備好教案，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？這次帥氣的為您收拾了9篇四班級下冊美術教案，在大家參考的同時，也可以共享一下給您的好友哦。

四班級下冊美術教案篇一

教學目標：

1、了解人物的大體比例和不同姿勢。

2、學習用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。

3、在教學活動中，引領同學體悟學生間的友情，感觸人與人之間的美妙情感。

教學重難點：

1、初步理解人物的大體比例關系。

2、利用泥工活動，把握泥塑的一些基本辦法，培養(yǎng)同學空間想象力和制造力。

3、引領同學如何在作品中表現(xiàn)情感要素。

教學預備：

教具：多媒體教學儀器，圖片資料，泥塑作品。

學具：雕塑泥，彩泥，輔助工具，繪畫工具等。

教學過程：

一、引領階段

1、觀賞導入

2、觀察人物雕塑資料，激活同學學習愛好，引領學校生了解兒童，少年和成人不同的人物比例。

3、利用觀看，溝通研究，認知學校生的比例關系：1站立時約六個頭長，2坐在椅子上約五個頭長，席地而坐約三個頭長。

教學意圖：從感知到認知，初步把握人體比例邏輯。

二、進展階段

1、同學試試制作。

2、同學自評，互評。

A、利用糾錯發(fā)指出作品的缺點。

B、利用模特動作的對照指出不足

3、觀賞優(yōu)秀泥塑作品，感觸雕塑的語言，體味作品中表現(xiàn)情感要素。

教學意圖：感觸雕塑的空間體積感，把握泥塑的基本辦法，感觸雕塑語言。

三、深化階段

1、分小組溝通，研究創(chuàng)作內容，

2、分小組合作，添加場景，完成組群泥塑，用彩泥時還有注重顏色的搭配。

教學意圖：綜合練習。互相協(xié)助，互相學習。陪養(yǎng)協(xié)調合作能力，體悟學生間的友情，感觸人與人之間的美妙感情。

四、作業(yè)展評

1、小組自評，互評。

2、師點評優(yōu)秀作品。

五、課堂小結與延長

1、師點撥本課教學活動要點。

2、鼓舞同學先創(chuàng)作草稿，用繪畫的形式來創(chuàng)作一副作品。再利用泥塑來表現(xiàn)自己的創(chuàng)作，利用兩種藝術形式的比較來拓寬同學空間想象力和制造力。

執(zhí)教時光：4月10日——4月12日

第2課時

一、引領階段：

提問：你喜愛?和你的好伴侶一起做什么嬉戲？

鼓舞同學說一說，或和自己的好伴侶一起表演一下。

二、進展階段：

1、展示老師制作的立體的小紙人，請同學分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣銜接起來的。

2、研究、討論一下還有那些辦法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的方法最多最好。

出示一下各組做的站立小紙人。

總結一下使小紙人站住的辦法：折、粘。

3、引發(fā)同學想出更多的表現(xiàn)自己和好伴侶一起往的形式，最好做出來的。是立體的。

鼓舞學生們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等辦法表現(xiàn)新學生。

在同學制作時，老師還要引領同學表現(xiàn)出新學生團結親愛、相互協(xié)助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位學生一起打掃衛(wèi)生、一起做嬉戲、一起學習等。同時強調一起制作時的團結配合。

三、出示、嬉戲：

隨著“你的伴侶叫什么”的音樂相互參觀作品，并向自己的好伴侶獻上一句祝愿的話。

執(zhí)教時光：4月17日——4月19日

札記：其實一班級時就用繪畫加手工的辦法作過類似的課題作業(yè)，這次用橡皮泥來制作，立體人物的塑造還是難點。我利用觀賞、比較、研究、實踐相結合的辦法解決了這個問題。

四班級下冊美術教案篇二

一、總體思路

浙美版四班級下冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教導改革的文件，特殊是教導部《基礎教導課程改革綱要（試行）》為指針，以教導部制定并頒發(fā)的《義務教導美術課程標準》為主要依據，打破過去以美術學科學問、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素質的形成為核心，以探索性美術實踐活動為主線，以突出美術教導視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。

本教材的編寫注意同學審美感觸和視覺閱歷的培養(yǎng)，強調同學創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調進展，以“臨近社會，貼近同學，學以致用”為原則，挑選符合四班級學校生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有19課，分為10個隱性單元，內容涵蓋“造型〃表現(xiàn)”、“設計〃應用”、“觀賞‘評述”、“綜合〃探究”4個學習領域，其中“造型〃表現(xiàn)”及“設計，應用”占有較大比重，“觀賞〃評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。

全冊的單元、內容、學習領域及課時支配狀況如下表：

本冊單元和課節(jié)教學內容中，技能方面是根據由淺人深、循序漸進的原則羅列的，但是也有并列的內容。因此老師在支配教學時，課序可按照時節(jié)、小學及同學的實際狀況而作一定的調節(jié)。課時數只是一種建議，老師在教學時亦可按照同學的實際水平和教學條件作適當調節(jié)。

二、教學辦法

了解了本冊教材教學內容支配的總體思路，接下來最要緊的就是如何教學。那么，如何以新課程理念指導本冊教學？編者認為在教學中必需注重以下幾個方面：

1．注意審美能力的培養(yǎng)。

在教學中，應制造條件，多給同學感悟優(yōu)秀美術作品的機會，引領同學綻開想象，舉行比較。例如在上第9課《奇異的點彩》時，先讓同學先觀賞點彩名家作品。老師不要急于用容易的講解代替同學對點彩作品的觀看、理解、感悟，而應該讓同學對藝術家如何利用奇異的點彩辦法描繪景物舉行比較、研究，從而引領他們感觸藝術表現(xiàn)的

美，了解點彩畫法的不同表現(xiàn)形式及其美感，并讓他們多談談自己的感觸，努力提升審美情趣。

2．重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

同學創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探究和實踐中成長和進展起來的。因此，激活同學的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學的實踐能力是緊密聯(lián)系的。

那么，應當如何做呢？

首先，要協(xié)助同學獲得親身體悟，形成愛慕質疑、樂于探索、努力求知的心理傾向，激活創(chuàng)新的欲望。例如第5課《時鐘造型設計》應抓住“時鐘造型設計除了新穎、美觀，還應注重些什么？認真觀看課本上的幾幅圖，它們有什么相同和不同的地方”，讓同學開動腦筋，大膽想象出與眾不同的造型來，可先讓同學講講自己的思路，以便相互引發(fā)，激發(fā)制造性思維。然后，讓同學利用相互比較，采納類比、求異、想象等辦法，引領同學制造。

3．創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神。

新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。美術學科具有學問面廣、綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關系，因此，它是素養(yǎng)教導中不行缺少的有機組成部分，對于人的整體素養(yǎng)培養(yǎng)具有其他學科所不能替代的作用。把美術學習從單純的技能技巧層面提升到美術文化學習的層面，可以使同學較為全面地了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與政治、美術與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術。以前，因為過分強調美術的學問和技能的學習，忽視了美術文化的滋潤，影響了同學學習美術的樂觀性。因此，今日降低美術學問和技能的難度，注意美術文化的學習，提升同學的審美能力、鑒賞能力和制造能力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀美術教導的一大特點。

那么，如何在教學中突出美術文化的學習呢？

首先應重視在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境。例如，第6課《故鄉(xiāng)的'橋》在教學時用故鄉(xiāng)的名橋等讓同學感觸傳統(tǒng)建造悠久歷史和文化積淀，同時還讓同學知道了橋的造型和寓意，以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓同學觀賞和表現(xiàn)亭子的同時，也了解亭子在我國傳統(tǒng)的地位和象征意義。

4．確立同學的主體地位。

本次課改的重點就是如何增進同學學習方式的變革，即提倡自主學習、探索學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養(yǎng)同學依賴自己主動建構學問與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步進展的目的。例如，在第2課《年年有余》中設問：“我國民間為什么喜愛?在門上貼這樣的年畫？”應讓同學利用觀看和思量生活中的場景，分析歸納出民間年畫的寓意，一定要避開教師直接講解。

老師要敬重與愛惜同學，對每個同學的制造成績要賦予充分的敬重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛同學的手腳，同學作業(yè)應是共性的體現(xiàn)，要以豐盛性、多樣性的要求去迎合同學的需要，假如同學完成的作業(yè)各不相同，則應當充分絕對。例如，在第5課《時鐘造型設計》中絕不要讓同學按老師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應當讓同學找尋各自喜愛?或適合的材料，最后完成的作品主題也可以千變萬化。固然，強調同學在學習過程中的主體地位，并非讓同學放任自流。但老師也不要把自己的體悟作為“標準答案”強加給同學，而應當作為活動的組織者、參加者、引領者，在活動中老師與同學是平等的。

5．鼓舞同學舉行綜合性與探索性學習。

隨著人類社會的進展，人們在社會生活中需要用美術以及美術與其他學科相交融的辦法來解決各種問題的機會將越來越多，這就使得當今美術課應非常注重以美術為主體并聯(lián)合其他學科學習，引領同學在實際生活中領會人類社會的豐盛性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他學問、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。在教學中應發(fā)掘綜合性內容，例如在第4課《平安標識》教學中，除了要求同學完成平安標識的設計，還可以緊密結合當今現(xiàn)代生活中平安為主題綻開研究，也可以結合其他學科的教學，開展美術活動。

探索性學習是美術學習的一種好方式。老師應鼓舞同學對問題多思量，自己找出解決問題的答案。如第14課《線條的魅力》教學中可向同學提問：“在自然界和我們的生活中都存在著千變萬化的線，你發(fā)覺了嗎？說說哪些物體上的線使你覺得很美？為什么？”讓同學能利用看一看、想一想、畫一畫，自己發(fā)覺美，從而提升觀看、發(fā)覺美的能力及愛好。

6．重視同學的自評與互評。

傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現(xiàn)代

課程評價應貫徹素養(yǎng)教導精神和“以同學進展為本”的思想，核心是增進同學的進展。要利用突出評價的過程和共性的差異性等，建立進展性的評價體系。評價標準應轉變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現(xiàn)美術的多樣性、共性化、制造性等基本特征。在評價中除了要完美老師對同學學習評價的觀念與辦法，也要讓同學學會自評、互評，這實質上是讓同學學會學習和自我教導，成為“可持續(xù)進展”的學習者。例如在第5課《時鐘造型設計》中可以讓同學說說自己設計的時鐘造型的特點及改進看法，使同學在評價的過程中進一步鞏固學問，提升技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑，同學更感愛好，教學質量將大大提升。

7．恰當運用多種教學手段。

美術課程標準指出：“老師應以生動好玩的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、拜訪、旅游甚至故事、嬉戲、音樂等方式引領同學增加對形象的感觸能力與想象能力，激活同學學習美術的愛好。”例如上第10課《落日》可以用多媒體圖像讓同學觀察、觀賞落日美景，認真觀看日落時的天空與景物顏色；第18課《良渚古玉》讓同學看大量的良渚古玉圖片或者錄像；第6課《故鄉(xiāng)的橋》可以讓同學參觀拜訪當地的橋等。

8．廣泛通過各種課程資源。

本次課改“賦予老師更大的教學空間”，強調激活老師的樂觀性，努力開發(fā)當地的課程資源。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由老師按照本地區(qū)、本校師生的實際需要支配教學內容，實施教學，所以老師在教學中應廣泛開發(fā)、通過各種教學資源，如各種圖片、光盤、攝影資料；參觀美術館、博物館、博覽會、藝術家工作室；校內環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)通過的對象。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強同學之間、小學之間、省市之間和國際之間的同學作品的溝通。

以上看法，僅供老師們在理解本教材及老師用書時參考。本冊老師用書的編寫因為時光緊、任務重，難免有差錯，希翼廣闊老師能賦予指正。同時，編寫者也希翼本書能起到拋磚引玉的作用，成為廣闊老師實踐美術新課程理念的墊腳石。信任老師們一定會以課改精神為指針，以新的美術教導理念搞好新教材的實驗，為我國新一輪課程改革做出自己應有些貢獻。

四班級下冊美術教案篇三

一、教材分析：

按照《美術課程標準》領域劃分，我將其定為于造型·表現(xiàn)領域，即利用看看、畫畫、做做等，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激活豐盛的想象力和制造力。

草叢，是同學天天都要看到的，它裝飾我們的生活，美化我們的環(huán)境，本課的學習旨在利用觀看了解草的形態(tài)、結構、及穿插關系，并發(fā)揮想象舉行相關的主題創(chuàng)作。

學情分析：四班級同學具有較強的觀看和分析能力及制造力和表現(xiàn)力，又有一定的學問基礎和相關的美術技能，基于上述緣由，我將本課的教學目標定位為：

學問技能：了解各種草的形態(tài)、結構、穿插關系，并發(fā)揮想象舉行相關主題創(chuàng)作。

過程和辦法：利用看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的結構、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的。方式，表現(xiàn)草叢中的故事。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)同學，精心觀看生活，熱愛生活，熱愛大自然，庇護環(huán)境的意識和觀念。

重點：了解不同草的形態(tài)、結構及穿插關系

難點：富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動態(tài)關系。

二、教學理念：

按照《美術課程標準》美術課重在培養(yǎng)同學的愛好，體悟樂趣，幫本課我將實行各種式充分調動同學的感官，讓其在觀快、愉悅的氛圍中學習學問，進展能力，體悟美術創(chuàng)作過程的樂趣，對美術學習產生持久愛好。真正做到“學為主，教為輔”。

三、教法學法：

為了更好的突出重點、突破難點，結合同學的特點，我采納引發(fā)式教學法貫通始終，用故事導入課題，讓同學直觀感觸體悟草的生命力，利用自主探索，發(fā)覺草的不同形態(tài)、結構，以小組合作方式觀賞作品，并舉行創(chuàng)作。讓同學在輕松的氛圍中“主動參加，樂于探索”。

四、說教學流程：

創(chuàng)設情境，激活愛好

我以講故事的形式，激活同學的愛好，從而導入課題。

引領引發(fā)，觀看草叢

接下來，我會請大家以小組合作的方式去校內里觀看草叢，（不要進入草叢或亂拔草）解決問題：1。草是什么滋味的；2。草叢中你發(fā)覺有多少種草呢？3。談談草的作用？同學們可以看、聞、摸、等方式感觸草的獨特魅力，發(fā)覺不同種類的草，并感知草對于環(huán)境，對于我們的重要性。培養(yǎng)同學擅長觀看，學會觀看，樂于探索的精神，以及與人合作與溝通及語言表述能力。

1、觀察分析，感觸草叢

這一階段，為自主探索階段，即讓同學在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感觸過程的樂趣。

詳細分為第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的外形、結構。小組進步行總結，并用語言描述，使同學學會觀看、分析，豐盛學問學會溝通與合作。

其次，是插草，老師發(fā)給同學多株不同的草，請同學憑借剛才的記憶或想象舉行插，要注重前后、凹凸、疏密關系，在嬉戲中，發(fā)揮同學的記憶力和想象力，培養(yǎng)同學對美的感知，并且突出了本課的重點，同學體味集體的力氣。

最后，師生共同舉行分析、評述，并畫一畫你的草，提升同學的動手能力，鞏固重點，體悟樂趣。

2、賞析探索，激活欲望

請學生們觀賞盧梭作品及同學的作品，并舉行分析闡述，老師引領大家談談這里是哪，仆人公是誰，發(fā)生了什么事情，等舉行研究，旨在讓同學感觸獨特的想象力，以及畫面多種草的形態(tài)、穿插，動靜的結合。在暢談的同時，培養(yǎng)同學的想象力，觀看能力，進一步鞏固重點，突破難點，激活創(chuàng)作欲望。

請學生們想想，并說你想表現(xiàn)怎么的草叢，草叢有的誰，在干什么，自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎。

3、發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢

這一階段，同學以小組合方式用繪畫的手法，創(chuàng)作你的草叢，老師舉行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓舞大家大膽創(chuàng)新。

當碰到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和顏色等問題時，老師引領大家共同分析、解決，使同學在愉悅的氛圍中學會解決問題的辦法。創(chuàng)作時我會播放音樂及展示圖片，作參考，尋靈感。

4、觀賞溝通，感觸勝利

請大家將自己的作品一一出示，并舉行簡短表達，如自己畫的是什么，最愜意的地方等，使同學擅長表述自己的主意，之后他評，說說你喜愛?哪幅，使同學了解自己的長外與不足，為今后的進展指明方向，最后師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳顏色獎、最佳環(huán)保獎。讓同學們體悟到勝利，增強自信念。

5、小結

師生共同小結，旨在了回顧本課的內容，并舉行拓展，這么奇異的草叢，我們要怎樣對待它呢？引領生舉行暢談，培養(yǎng)同學愛惜草叢，愛惜環(huán)境。

四班級下冊美術教案篇四

課題

1、植物寫生

學情

分析生活中各式各樣的植物彌漫了豐盛的線條，便于同學對細部的觀看和刻畫。利用對植物的同學，應道同學學習精細地觀看物象的辦法，培養(yǎng)同學的觀看習慣，進一步提升同學的觀看能力和線造型能力。

教材

分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”領域，是本套教材中線條系列的內容之一。教學過程中，利用觀看身邊的植物，讓同學感觸植物的種類繁多、體態(tài)各異、雖然才豐盛，體悟諸位帶給人的美et感，感觸自然地美。同時，利用查詢有關資料，了解植物的名稱、特點、作用等，自然地滲透科學學問，提升同學綜合學習的能力。

教學目標

1．應知：觀看與寫生的關系。應會：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關系。

2．在觀看、表現(xiàn)植物的過程中，感觸植物的美，了解植物與人類的密切關系，培養(yǎng)同學熱愛大自然的情感，以及良好的觀看能力

課時：支配一課時

課題：1、植物寫生

授課時光：2月21—2月23

教學目標：觀看與寫生的關系。了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關系。在觀看、表現(xiàn)植物的過程中，感觸植物的美，了解植物與人類的密切關系，培養(yǎng)同學熱愛大自然的情感，以及良好的觀看能力

教學重點：

教學難點培養(yǎng)同學的觀看能力，寫生造型的表現(xiàn)能力。細致的觀看，精細的表現(xiàn)；構圖大方、以及畫面的整體感。

教學預備：勾線筆，水彩筆，

教學過程：

老師活動：同學活動，組織教學，穩(wěn)定心情，講授新課體悟、表現(xiàn)、創(chuàng)新

出示、溝通、評價

1、檢查用具預備狀況。穩(wěn)定心情，做好上課預備。

2、課件展示自然界中各種各樣的植物，讓同學認真觀看讓同學認真觀看各種植物的特征、姿勢。板書課題：植物寫生解題指導同學觀賞中國畫（君子蘭）學習他們線條的粗細變化。同時介紹畫的容易學問，強調深化反復觀看在繪畫中的重要作用。觀賞同學優(yōu)秀作品著重講他們的不同處理手法。進一步分析觀看各種植物的結構與花紋。同學研究。

3、完成作業(yè)同學認真觀看，并用鉛筆起小稿，老師巡察輔導。

4、請同學談：利用觀看各種植物，你發(fā)覺了他們有哪些特征？

5、（1）、說一說，所畫植物的生長特點？

（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？

（3）、植物的前后關系如何表現(xiàn)？同學作畫，老師巡察輔導，要強調用線時，注重線條的疏密、繁簡、長短等變化。

（4）、小組自評

（5）、全班互評。

6、老師對本課的學習狀況作概括性的評價。

（四）、拓展延長

1、仔細觀看身邊景物。

2、再畫自己愛慕的作品同學觀賞同學觀賞了解反復觀看在繪畫中的重要作用分析觀看各種植物的結構與花紋同學認真觀看，完成寫生以小組舉行討論、研究同學作畫小組選拔較好的作業(yè)引起同學對植物寫生的關注。觀賞優(yōu)秀作品，學習線描寫生繪畫的技法大膽試試，完成寫生練習。相互點評作業(yè)發(fā)覺問題，解決寫生的'難點。

板書：課件1、植物寫生反思：在觀看、比較、研究分析、總結繪畫植物過程中，師生共同總結幾種關系時候，為了來增強趣味性，我讓幾位學生代表幾片葉子，臺下同學指導講臺學生，在講臺上擺出各種關系，比如遮擋關系（有些同學在前，有些在后）、疏密關系（三個一組，一個離得稍遠）、前后關系、方位關系（正面、側面）等，利用這種詳細舉例，使同學清晰、生動理解植物的生長，并且同學利用觀看、比較、分析，又總結出凹凸關系、寬窄關系、顏色差異等多方面需要在寫生中注重的環(huán)節(jié)，這是令人相當欣慰地心得。固然也有部分同學不大會用線表現(xiàn)復雜的物象；而且表述出來的線條畫得比較死板，葉子千篇一律，所以這課的設計我主要重點抓：通過真切植物實物的出示及幻燈片圖片生動的出示，引領同學細致、仔細地觀看、感悟植物的形態(tài)特征和葉片的變化，引領同學多舉行互相之間的比較，使植物畫的更生動。

四班級下冊美術教案篇五

教學目的：利用學習，培養(yǎng)同學的設計意識、空間立體想象能力的制造才干，培養(yǎng)細心、細致的制作作風。

課前預備：老師備教具，同學備硬紙片、剪刀。四班級下冊美術教案

教學過程：

一、引入四班級下冊美術教案新課：

展示插接造型范品，讓同學欣賞。四班級下冊美術教案

二、新課：

講解什么是插接造型，使同學熟悉到：一些容易的材料，利用插接構成形式的制作，可以設計出勝利的藝術品。

三、同學按照課本內容，分組試試制作。

1、同學分組討論制作辦法。

2、同學試試制作，互助協(xié)助解決困難，老師輔導。

四、老師指出制作過程中存在的問題，舉行小結訂正。

五、同學分組，合作一個插接造型。

六、評講：

同學把本組的作品擺好，集體參觀，讓同學說說自己的觀感。

課題：風（想象畫）一課時

教學目的：引領同學按照日常生活感觸，發(fā)揮自己的想象力，把風吹時所引起的物象變化的景象，用繪畫語言表現(xiàn)出來。

課前預備：

1、同學備畫具。

2、有關刮風的資料。

教學過程：

一、引入新課：

放刮風的錄音給同學聽。

問：這是什么聲音？能不能畫出來？

二、新課：

指導同學觀賞課本中的范畫的同學作品。

講解課文，使同學理解畫題的'要求——利用風中的人和物表述無形的風。

三、請同學描述他們對風吹時見到的印象（包括微風、陣風、臺風等），應借助詳細物象或被風吹而產生形態(tài)變化的物象來表現(xiàn)風，出可按照此印象舉行夸張性的聯(lián)想舉行表現(xiàn)。

四、引發(fā)同學構思：

應抓住風吹時物象變化最鮮亮的一兩件物組織畫面，可按照構思的情節(jié)，畫出人的反應，運用線條、顏色等造型要素，把吹風時的氣氛、景象繪畫出來。

五、同學作業(yè)。

六、評講。

四班級下冊美術教案篇六

教學目標

1．發(fā)揮同學的想像力，制作一立體的迷宮。

2．培養(yǎng)同學的設計意識。

課前預備：

課前應要求同學收集各種廢舊的硬紙盒。

教學過程：

一、玩迷宮：

每組發(fā)一個教師制作的迷宮，舉行“看誰先把玻璃珠滾出來”的嬉戲比賽。

提問：剛才玩的迷宮和平常玩的'一樣嗎？

你像不想通過廢舊物品自己做一個迷宮？

二、設計迷宮：

分析教材上的幾個圖例，引領同學分析這分離是對峙和舉行了怎樣的改造和裝點才做成的。

示范如何將一個紙盒舉行改造。

基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長短不一的長條，采納粘貼的辦法，制作成一個紙立體迷宮。

鼓舞同學大膽想像、制造出樣式新穎的迷宮。

三、制作迷宮：

作業(yè)形式，可以由同學單人完成；也可以小組為單位，集體創(chuàng)作一立體迷宮。

四、出示評價：

教學評價：是否會通過紙盒設計一個立體的迷宮。

作品能否體現(xiàn)獨特的想像力與制造力。

執(zhí)教時光：6月5日——6月7日

札記：我讓孩子們用鞋盒子蓋來制作迷宮。先設計好進口和出口，再設計好一條通暢的道路然后在通途的周圍設計上用來混淆視覺的道路。在道路周圍還可以設計上陷阱等等，讓我們的作品既有欣賞性，又具有消遣性。

四班級下冊美術教案篇七

發(fā)布時光：

20xx—03—24

課題：

1、植物寫生

授課時光：

四（1）2。21、四（4）2。21

教學目標：

1．顯性內容與目標：

應知：觀看與寫生的關系。

應會：了解植物的種類和生長特點，學習用線表現(xiàn)植物特征及其前后關系。

2．隱性內容與目標：

在觀看、表現(xiàn)植物的過程中，感觸植物的美，了解植物與人類的密切關系，培養(yǎng)同學熱愛大自然的情感，以及良好的觀看能力

教學重點：

教學難點：

重點：培養(yǎng)同學的觀看能力，寫生造型的表現(xiàn)能力。難點：細致的觀看，精細的表現(xiàn)；構圖大方、以及畫面的整體感。

教學預備：

勾線筆，水彩筆，

教學過程：

老師活動：

同學活動：

組織教學穩(wěn)定心情講授新課體悟、表現(xiàn)、創(chuàng)新

出示、溝通、評價

1檢查用具預備狀況。穩(wěn)定心情，做好上課預備。2課件展示自然界中各種各樣的植物，讓同學認真觀看讓同學認真觀看各種植物的特征、姿勢。板書課題：植物寫生解題指導同學觀賞中國畫（君子蘭）學習他們線條的粗細變化。同時介紹畫的容易學問，強調深化反復觀看在繪畫中的重要作用。觀賞同學優(yōu)秀作品著重講他們的不同處理手法。進一步分析觀看各種植物的結構與花紋。同學研究。3完成作業(yè)同學認真觀看，并用鉛筆起小稿，老師巡察輔導。

4請同學談：利用觀看各種植物，你發(fā)覺了他們有哪些特征？5（1）、說一說，所畫植物的生長特點？

（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？

（3）、植物的`前后關系如何表現(xiàn)？同學作畫，老師巡察輔導，要強調用線時，注重線條的疏密、繁簡、長短等變化。（4）、小組自評。

（5）、全班互評。3、老師對本課的學習狀況作概括性的評價。（四）、拓展延長

1、仔細觀看身邊景物。

2、再畫自己愛慕的作品同學觀賞同學觀賞了解反復觀看在繪畫中的重要作用分析觀看各種植物的結構與花紋同學認真觀看，完成寫生

以小組舉行討論、研究同學作畫小組選拔較好的作業(yè)

板書：課件

四班級下冊美術教案篇八

1、教學目標

（1）認知目標：利用參觀、觀賞，讓同學了解穿編工藝的材料、工具和特點，開闊同學的眼界，培養(yǎng)審美意識和審美習慣。

（2）操作目標：選用適合的材料，大膽地將自己設計的造型，用不同的“穿編辦法”表現(xiàn)出來。

（3）情感目標：利用實踐活動，讓同學體悟藝術活動的樂趣和審美意趣，養(yǎng)成主動探求與制造的良好習慣。

2、教學內容

教學重點：讓同學初步了解穿編物品的一些容易制作辦法，體悟中國民間藝術的博大精深，增加同學對祖國藝術的熱愛之情。

教學難點：運用適合的材料及“穿編法”制作出具有一定創(chuàng)意的作品，培養(yǎng)同學的合作意識。

3、建議課時：

1~2課時

教學過程：

課前預備：

老師預備：

電腦課件、穿編材料、制作工具。

同學預備：

穿編材料、制作工具。

教學思路：

本課分兩課時完成，第一課時與中隊活動相結合，帶同學到穿編手工藝廠參觀，其次課時舉行設計制作。

參觀活動：

帶領同學到穿編手工藝廠參觀，讓同學親身體悟現(xiàn)場制作的'氣氛，并與穿編藝人舉行交談，感觸中國穿編藝術的博大精深。

談談感觸：

回校后，以小組的形式舉行溝通，談談參觀后感觸，說說自己對穿編藝術有了哪些了解。

拆編嬉戲：

全班以4人小組的形式玩拆編嬉戲。嬉戲要求（拆前認真觀看穿編物由哪幾部分組成，小組成員可以舉行分工合作，認真揣摩各種各樣的穿編辦法，并做好記錄，組裝時精心謹慎，小組成員要協(xié)作好，我們比一比哪個小組拆編得又快又好。）老師對嬉戲結果舉行容易的評述。

圖片觀賞：

老師播放電腦課件，同學觀賞有關穿編物品的圖片。

同桌研究：

看了這么多穿編的圖片后，說說你預備穿編什么。

老師演示：

老師用紙條舉行穿編演示。

用鉛筆畫底稿。

用刀刻出橫的或豎的小口子。

剪下比小口子略窄的紙條。用紙條上下穿編。

用手指將穿好的紙條向上挑起形成弓狀，再將紙條兩頭工紙的反面固定，一幅美麗的作品展現(xiàn)在我們面前了。

同學制作：

以同桌合作的形式，用彩色蠟光紙、雜志封面等材料舉行穿編練習，可以仿照例做，也可自己制造辦法做。

溝通與評價：

以“穿編博覽會”的形式出示作業(yè)，讓同學說說你最喜愛?哪件作品？為