2023年上海語(yǔ)文高考試卷及答案

北京題庫(kù)效勞號(hào)北京題庫(kù)效勞號(hào)上海 語(yǔ)文試卷— 積存運(yùn)用 10分 按要求填空。〔分〕① ，造次必于是，顛沛必于是?！病墩撜Z(yǔ)?里仁》〕②不忍登高臨遠(yuǎn)， ， ?！擦馈栋寺暩手荨贰尝劾畎自凇秹?mèng)游天姥吟留別》中的 ， 兩句，寫夢(mèng)中山路曲折，仆人公流連忘返，不知不覺間天色已晚。 按要求選擇。〔分〕〔〕學(xué)校建一座亭子，想要懸掛一幅楹聯(lián)，以鼓舞學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，志存高遠(yuǎn)，你認(rèn)為適宜的一聯(lián)是〔 〕。〔分〕 讀書作文，我用我法；蒔花種竹，吾愛吾廬。 無事且從閑處樂，有書時(shí)向靜中觀。 事到知足心常愜，人至無求品自高。 愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書?！病硨⒁韵戮幪?hào)的語(yǔ)句一次填入語(yǔ)段空白處，語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕。〔分〕遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，美術(shù)館造型如同幾個(gè)大小不一的方盒子堆疊穿插， 富于現(xiàn)代的幾何感；外觀黑白相映， ， ， 。融傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一身的第一印象，似乎預(yù)示著這座美術(shù)館將助力傳統(tǒng)藝術(shù)走向現(xiàn)代，走向世界。儼然從建筑立面上繪就一幅中式畫卷又恰好是水墨與宣紙的顏色也突顯出江南建筑的特點(diǎn) ②③① ②①③ ③①② ①②③二閱讀 分〔一〕閱讀下文，完成第—題。〔分〕中國(guó)古代有兒童文學(xué)嗎？中國(guó)古代有兒童文學(xué)嗎？這個(gè)問題百年來始終存在爭(zhēng)議。中國(guó)兒童文學(xué)自古有之這一觀點(diǎn)始于 年。當(dāng)時(shí)有學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)古代雖無兒童文學(xué) 之名，卻有兒童文學(xué)之實(shí)，并以局部古代小說與民間娛兒故事為證，后來認(rèn)為古代存在兒童文學(xué)的學(xué)者幾乎都以此為依據(jù)。而反對(duì)者認(rèn)為，兒童文學(xué)是現(xiàn)代化進(jìn)程中的產(chǎn)物， 中國(guó)古代并未覺察 兒童，沒有 兒童的覺察作為前提，為兒童的兒童文學(xué)不行能產(chǎn)生。因此，兒童文學(xué)與一般文學(xué)不同，它只有現(xiàn)代而沒有古代。應(yīng)留意的是，無論觀點(diǎn)如何，雙方都是在現(xiàn)代的兒童文學(xué)理論根底上立論的。不行否認(rèn)，中國(guó)古代確實(shí)不存在 兒童文學(xué) 的概念，自然也就沒有相應(yīng)的推斷標(biāo)準(zhǔn)。要對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)做歷史考察，不妨使用現(xiàn)代兒童文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的核心局部來衡量古代作品。之所以不是完全承受現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)，是由于古今有別，考察時(shí)應(yīng)避開以今衡古。在中國(guó)古代，最簡(jiǎn)潔為兒童承受的文學(xué)形式莫過于童謠。不過有很多童謠被統(tǒng)治階級(jí)用來制造輿論，也有不少被用來向兒童灌輸封建倫常，這些童謠都不能納入古代兒童文學(xué)的范疇。固然，仍有相當(dāng)數(shù)量的童謠與兒童生活息息相關(guān)，這類童謠明代以后尤多，如明代楊慎所編《古今風(fēng)謠》中的局部童謠、清代鄭旭旦所編《天籟集》、意大利人韋大利 年所編《北京兒歌》、美國(guó)人何德蘭 年所編《孺子圖歌》。這局部童謠，內(nèi)容取自兒童日常生活，沒有牽強(qiáng)附會(huì)，也沒有強(qiáng)加道德詮釋，且言辭質(zhì)樸，多用疊音，節(jié)奏明快，適合兒童記誦，符合兒童的心理和承受力量。蒙書專為兒童編寫，作啟蒙發(fā)智之用，但細(xì)分又有不同。一類為識(shí)字百科，如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等，從目的和效果來看，這類書更像是后來的識(shí)字課本。另一類則有肯定的文學(xué)顏色，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)潔，但都有明晰的人物、故事情節(jié)，用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)故事，用符合兒童性情的方式教之以事，以事寓理，或誘之以趣，以趣入情。如元代虞韶的《日記故事》，搜集有曹沖稱象，司馬光砸缸等描寫兒童才智的小故事。又如始撰于明代的《龍文鞭影》，雖看似為典故大全，但對(duì)其中所含故事的講解可以作為兒童啟蒙的途徑。這類作品應(yīng)歸入兒童文學(xué)的范疇。另外，不能認(rèn)為只要是描寫兒童的作品，就屬于兒童文學(xué)。像左思《嬌女詩(shī)》、李商隱《驕兒詩(shī)》等以兒童入詩(shī)，情感真摯、刻畫逼真、手法多樣，但這不是兒童文學(xué)，由于這些詩(shī)只是以成人的視角來打量孩子，用成人的筆觸來描寫孩子，表達(dá)的是成人內(nèi)心的情感活動(dòng)，喚起的是與詩(shī)人身份、環(huán)境相近的那些人的共鳴?，F(xiàn)在我們用這類作品來對(duì)兒童進(jìn)展文學(xué)啟蒙，那又是另外一回事了。還有一些文學(xué)作品，以現(xiàn)在的眼光來看，既適合兒童閱讀，又符合兒童承受能力，如《山海經(jīng)》中的 精衛(wèi)填海 、《搜神記》中的 李寄斬蛇 、《西游記》中的局部篇章等。不過，這局部作品不是專為兒童編寫、創(chuàng)作的，它們可被視為一種文化資源，經(jīng)過加工后可供今日的兒童閱讀，但不能直接稱為 兒童文學(xué) 。綜上所述，中國(guó)古代文學(xué)中有為兒童創(chuàng)作的、符合兒童心理且適宜兒童承受的文學(xué)作品，因此，中國(guó)古代雖沒有 兒童文學(xué) 這一概念，但存在兒童文學(xué)的事實(shí)。說中國(guó)古代不存在兒童文學(xué)是不客觀的，只能說，中國(guó)古代的兒童文學(xué)不是完全契合現(xiàn)代的兒童文學(xué)理論和體系，中國(guó)古代的兒童文學(xué)作品的體裁、題材沒那么豐富，數(shù)量也沒那么繁多。第②段中的“覺察‘兒童’”具體是指。〔分〕能夠依據(jù)文意做出的一項(xiàng)推斷是〔〕。〔分〕凡屬古代兒童文學(xué)的童謠均不是為制造輿論而作。 《北京兒歌》《孺子圖歌》等童謠集專為兒童編寫。 對(duì)兒童進(jìn)展文學(xué)啟蒙的作品只能是兒童文學(xué)作品。 作為兒童文學(xué)作品的詩(shī)歌不宜出自成年詩(shī)人之手。以下表述與作者觀點(diǎn)全都的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕〔分〕“兒童文學(xué)”與“現(xiàn)代兒童文學(xué)”內(nèi)涵一樣。 簡(jiǎn)潔為兒童承受的文學(xué)作品應(yīng)屬于兒童文學(xué)范疇。某一文學(xué)概念與相關(guān)文學(xué)事實(shí)可以不在同一時(shí)間產(chǎn)生?，F(xiàn)代兒童文學(xué)不必滿足為古代兒童文學(xué)設(shè)立的推斷標(biāo)準(zhǔn)。概括本文的論證思路。〔分〕小潔同學(xué)讀完本文，從圖書館借來《龍文鞭影》閱讀，卻產(chǎn)生了疑心，依據(jù)本文作者供給的推斷標(biāo)準(zhǔn)，《龍文鞭影》真的可以歸入古代兒童文學(xué)作品嗎？請(qǐng)結(jié)合下面《龍文鞭影》的節(jié)選局部，向小潔談?wù)勀愕目捶ā！卜帧趁喵腴w，功顯云臺(tái)。，蘇軾奇才。注麟閣、云臺(tái)：漢代皇宮中的兩處建筑，朝廷在此畫像表彰功勛卓著的大臣如霍光、鄧禹等。正學(xué)：符合正道的學(xué)說?！捕抽喿x下文，完成第—題。〔分〕被勸進(jìn)來的病人干亞群逢三與逢七，是小鎮(zhèn)的市日，類似于我老家的趕集。碰上市日，醫(yī)院比較忙，病人把集趕了，順帶把自己的病也看了。市日把村民趕到鎮(zhèn)上。毫無遮攔的市場(chǎng)里，村民們挑肥揀瘦，掂斤捻兩，最終以驚人的急躁殺價(jià)掐價(jià)。市場(chǎng)上的果蔬大多是自產(chǎn)自銷，所以，他們買賣人的身份一個(gè)月里常常在換，輪到別人向自己砍價(jià)時(shí)，嘴上吵吵嚷嚷，手上卻不讓人吃虧，秤早已捏了起來，秤尾往上一翹，顧客的頭隨之一歪，一樁生意就完成了。太陽(yáng)跳上樹梢，把市場(chǎng)照得像塊煎餅時(shí)，人們各自完成買與賣，然后四周的聲音漸漸淺下去，攤位上的東西也漸漸薄起來，零亂的腳印，散落的垃圾，以及花花綠綠的雞屎，跟靈感跑了一半的油畫似的。市日把一撮人勸進(jìn)了醫(yī)院。他們帶著集市的痕跡來看病。他們把拖拉機(jī)的突突聲拐進(jìn)了醫(yī)院的大門，手推車咕嚕咕嚕，一個(gè)側(cè)身依在墻角，自行車前架后擱，心事重重似的靠過來，醫(yī)院的天井一點(diǎn)點(diǎn)被它們擁塞。清潔工阿德?lián)]舞著掃帚，指揮著拖拉機(jī)停這邊，手推車放那邊，至于自行車，一律擺到車棚。容不得商量。一旦有人把車放錯(cuò)了位置，阿德就提著掃帚跑過去，假設(shè)來人不協(xié)作，阿德的臉就開頭漲紅，話也結(jié)巴，脖子上青筋凸起。假設(shè)有人來看病找不到醫(yī)生，他會(huì)滿醫(yī)院地幫助去找，一邊找，一邊大聲咳咳，似乎在打暗號(hào)。到了醫(yī)院，買賣人變成了病人。對(duì)他們而言，醫(yī)院跟集市無非是換了個(gè)場(chǎng)景，仍用剛剛吵吵嚷嚷的聲音陳述自己身上的某個(gè)痛點(diǎn)。 醫(yī)生固然不會(huì)僅限于病人一句肚痛頭暈就開方子，確定要問清肚痛的來龍去脈、前因誘因。而病人翻來覆去跟烙餅似的停留在自己的痛點(diǎn)上，醫(yī)生需要的信息仍云遮霧繞。我坐在童醫(yī)生對(duì)面，彼此是同事，但在和病人打交道這件事上，她是我教師。吵吵嚷嚷的聲音里，童醫(yī)生看上去很滿足，觀察病人既不問病史，也不做檢查，而是先笑嘻嘻地問病人今日市日又買了啥，然后夸病人會(huì)買東西，價(jià)格實(shí)惠。病人聽了，似乎覺得自己撿了一個(gè)大廉價(jià)，語(yǔ)氣開頭親切起來，甚至掀開籃子給童醫(yī)生看自己買的東西，童醫(yī)生側(cè)過身，極認(rèn)真地看了看病人的籃子，再次夸病人會(huì)買東西。倆人像他們一股腦兒地把自己最近的生活史復(fù)習(xí)了一遍。就在病人絮絮叨叨時(shí)，醫(yī)生的問話戛然而止，一張?zhí)幏揭堰f到病人面前，仿佛是市日里的一桿秤。病人一坐到我前面，我根本不會(huì)像童醫(yī)生那樣轉(zhuǎn)彎抹角地先跟病人溫習(xí)市日，而是直截了當(dāng)?shù)亻_啟病人與醫(yī)生的模式。他們的病痛大多是積存起來的，問他們?yōu)槭裁床辉琰c(diǎn)來看，答復(fù)幾乎是一模一樣，等市日時(shí)來看，似乎特意來看病是一件難為情的事。他們看過內(nèi)科看外科，看過外科看牙科，一次次來到醫(yī)生面前。而她們，閃進(jìn)了右側(cè)的診室。她們進(jìn)來時(shí)不像是看病，倒像探病，一身花衣服。她們手里提著七七八八的東西，聲音也是七七八八，似乎集市的吵鬧仍舊懸在舌頭上。有時(shí)等我給病人做好檢查出來時(shí)，覺察突然少了幾個(gè)人，原來是跑到院子里做生意去了。她買她的花褲子，她買她的紅番茄，然后，倆人你提著我的花褲子，我拎著你的紅番茄，再次進(jìn)入診室，臉上蕩漾著番茄紅。還好，她倆的病情不一樣，否則我真疑心她們剛剛把病也交易了。市日上的事，像邊角余料似的被病人帶進(jìn)了醫(yī)院。有人說有一個(gè)老頭，每次市日擺舊書攤，可等他把書擺好，市日就散了，于是他又把書一本本收起來，幾乎沒有做過一筆生意，看上去像來曬書的。我置身在他們的閑談中，忍不住問，他是賣的，還是租的？說話的人搖搖頭，然后一屁股坐到童醫(yī)生那兒，似乎把老人舊書攤這件事壓了下去。雖然市日是醫(yī)院看病最忙的日子，但病人看病的時(shí)間都不長(zhǎng)，大多病人出去時(shí)手里只不過多了一張方子，有的甚至方子都沒有。到了十點(diǎn)半后，重空蕩蕩的，卻留下了一堆堆的花花綠綠，已經(jīng)分不清是雞屎蓋著鴨屎，還是鴨屎壓著鵝屎，唯一可以區(qū)分的是羊糞，院長(zhǎng)戲稱是 六味地黃丸 。阿德站在院子里咳咳咳。不一會(huì)兒，大家從科室里出來，脖子上掛著聽診器，而手里提著掃帚、沖水器，聽從阿德的指揮，開頭清掃院子，仿佛走的是客人。第⑧段畫線局部的語(yǔ)言很有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析?！卜帧辰Y(jié)合作品內(nèi)容，分析標(biāo)題“被勸進(jìn)來的病人”中“勸”的含義。〔 分〕 與聚焦單個(gè)人物形象不同，本文塑造了眾多的人物形象，分析這種寫法的作用?！卜帧?本文重點(diǎn)寫村民就醫(yī)，而②③兩段描繪集市場(chǎng)景，這種安排表達(dá)了作者的奇異構(gòu)思，請(qǐng)對(duì)此加以賞析。〔分〕〔三〕閱讀下面作品，完成第—題?！卜帧场脖彼巍晨孜渲偃f里長(zhǎng)江一葉舟，客心蕭索已驚秋。亂霞影照山根寺，落日光翻水面樓。淺浦耀金知躍鯉，前灘點(diǎn)雪見棲鷗。少年壯氣悲寥廓，未忍滄江下釣鉤。 依據(jù)詩(shī)意，適合做本詩(shī)題目的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕?！卜帧?夜泊 野寺 山行 江上 對(duì)其次、三聯(lián)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔 〕。〔分〕 景象悠遠(yuǎn)寬闊，筆觸則又細(xì)膩傳神。 寫景遠(yuǎn)近結(jié)合，豐富立體而有情致。 寫秋日風(fēng)光蕭條冷落，富有畫面感。 寫眼前所見，也含有詩(shī)人揣度之辭。 全詩(shī)是怎樣表現(xiàn)作者情感的？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句加以分析?！?分〕〔四〕閱讀下文，完成第— 題。〔 分〕宋假設(shè)水傳〔宋〕朱熹宋公諱假設(shè)水，字子淵，成都府雙流縣人。自幼即知刻苦為學(xué)。從州舉試外省，得奏名，對(duì)策廷中，切直無所避，考官不說，猶以冠乙科。授嘉州龍游縣主簿。移知神泉縣，始至，承廢弛之余，首罷追胥之?dāng)_，但以幅紙書負(fù)租，與民為期，無敢后者。不數(shù)日，盡償前令宿逋。邑產(chǎn)黃雀，歲供諸司百萬計(jì)。公請(qǐng)罷之，民用不擾，而物生亦遂，至今為法。諸司知其治行，徙知嘉州犍為縣。神泉民相率留之，不能奪也。除秘書丞，公為書數(shù)萬言，歷數(shù)當(dāng)時(shí)刑賞之繆，宰相聞之怒，出公提舉江東常公平事。上稱公誠(chéng)懇，俾移福建。汀州遠(yuǎn)且多盜，又名瘴鄉(xiāng)，常時(shí)使者按行多避不往。至是群盜甫平，死傷橫道，疫癘大作，公獨(dú)慨然引車罙入，煮藥自隨，親問病者飲之。除湖南提點(diǎn)刑獄公事。衡山浮戶有與土人不相中者，曰： 衡山，國(guó)之壽岳。祠城東故有溪，并城南出。后或鑿城北址，導(dǎo)水使西，不能無斷地脈。請(qǐng)筑山?jīng)Q水，使復(fù)故道。 公曰：水西出歲久，故道皆為民居。今欲東之，則是數(shù)百家者不無蕩析離居之苦。且壽岳之云，無所經(jīng)見。就如其言，則國(guó)家中興在西流之后，尤不宜妄有改作。 事乃得已。被旨攝帥事，飛虎軍素驕悍，白晝掠人，吏不敢問。公一以軍律繩之賞信罰士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服。注追胥：追租的公差。前令宿逋：前任縣令拖欠上級(jí)官府的賦稅。浮戶：沒有固定戶籍的人口。壽岳：指庇佑國(guó)運(yùn)興盛，福壽綿延的山。 寫出以下加點(diǎn)詞在句中的意思。〔分〕〔〕不能也〔 〕〔〕移福建〔 〕 為以下句中加點(diǎn)詞選擇釋義正確的一項(xiàng)〔 分〕〔〕民用不擾，而物生亦遂．〔 〕 通達(dá) 嚴(yán)峻 伸展 長(zhǎng)成〔〕數(shù)當(dāng)時(shí)刑賞之繆〔 〕 逐一 嚴(yán)峻 清楚 反復(fù) 把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！卜帧持潦侨罕I甫平，死傷橫道，疫癘大作，公獨(dú)慨然引車罙入，煮藥自隨，親問病者飲之。 第⑤段畫線局部有三處需加句讀，請(qǐng)用“ ”把這三處標(biāo)識(shí)出來?！卜帧彻灰攒娐衫K之賞信罰必士民以是得安其居而軍吏亦皆悅服 第②段寫到宋假設(shè)水離任時(shí)“神泉民相率留之”，分析神泉民眾這樣做的原因。〔分〕 第④段寫宋假設(shè)水反對(duì)衡山浮戶恢復(fù)溪水故道的懇求，很有說服力，請(qǐng)加以分析。〔分〕〔五〕閱讀下文，完成第—題?！卜帧呈丶s軒記〔明〕祁順東莞有隱德君子曰謝先生叔仁，嘗以約名軒。其子濟(jì)領(lǐng)貢來京師，因征余言，為守約軒記。余曰： 善哉，先生之名軒也?！墩Z(yǔ)》不云乎， 以約失之者鮮矣 。斯約也，用之于身而身修，行之于家而家齊，傳之于后可以納子孫于無過之地。約之義其大矣哉。世有侈然自放者，驕肆而流蕩，盤樂而荒汰，踰分瀆禮，罹愆致咎，君子無取焉。君子存之心者，確乎其不放；行之身者，介乎其不茍。至于一事一物，莫不道義之是循，禮法之是遵。故居處取其蔽風(fēng)雨，而不慕乎高堂廣廈也；飲食取其充饑渴，而不尚乎食前方丈也；衣服取其適寒暑，而不愿乎輕裘文繡也。 一榻雖小，容身之外吾何求？百畝匪多，恒產(chǎn)之外吾何憂？寂澹而優(yōu)游，謹(jǐn)飭而清修，其外由由，其中休休。行寡悔而言寡尤，視彼踰分瀆禮者，奚啻《韶》濮之與薰蕕 。先生循理安分，躬儉勤而蹈法規(guī)，

無忝于約之義矣。所以修其身、齊其家，以貽其后，又焉往乎不獲哉？余以是而知名軒之善也。雖然，自守非難，而能世其家范犯難。請(qǐng)為先生記之，俾揭于軒，匪徒昭示于今，抑后之人將有所觀感，而相守于無窮也。于是乎書。注其外由由，其中休休：由由，愉悅的樣子。休休，安樂的樣子。 《韶》濮之與薰蕕：《韶》，即《韶》樂，風(fēng)格雅正。濮，古水名，濮上以侈靡之樂著名。薰，一種香草。蕕，一種臭草。 可填入第③段方框處的虛詞是〔 〕?！卜帧?且 豈 蓋 然 分析第①段引用《論語(yǔ)》“以約失之者鮮矣”這句話在說理上的作用?！卜帧?以下各項(xiàng)中，不屬于第②段寫法上特點(diǎn)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕。〔分〕 欲揚(yáng)先抑 概括本文的寫作意圖。〔分三寫作分 世上很多重要的轉(zhuǎn)折是在意想不到時(shí)發(fā)生的，這是否意味著人對(duì)事物進(jìn)程無能為力？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的生疏和思考。要求：〔〕自擬題目；〔〕字。試卷參考答案及評(píng)分說明試卷參考答案及評(píng)分說明 〔分〕①君子無終食之間違②忘家鄉(xiāng)渺邈歸思難收③千巖萬轉(zhuǎn)路不定迷花倚石忽已暝 〔分〕〔〕〔分〕 〔〕〔分〕 〔分〕評(píng)重量表分值答案例如分?jǐn)?shù)解釋生疏到兒童心理特征和承受力量生疏到兒童的特征能準(zhǔn)確理解短語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義分分生疏到兒童的愛好生疏到兒童的性情形成“兒童”這一概念生疏到兒童的生理特征；未作答能大致理解短語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義不能理解短語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義分 〔分〕 〔分〕 〔分〕答案例如：本文以“中國(guó)古代是否有兒童文學(xué)”為論題，基于中國(guó)古代沒有“兒童文學(xué)”這一概念及相應(yīng)推斷標(biāo)準(zhǔn)的事實(shí)，依據(jù)古代文學(xué)實(shí)際狀況，使用現(xiàn)代兒童文學(xué)推斷標(biāo)準(zhǔn)的核心局部，對(duì)不同門類的作品進(jìn)展具體分析，同時(shí)對(duì)一些簡(jiǎn)潔產(chǎn)生的誤判進(jìn)展澄清，最終得出“中國(guó)古代存在兒童文學(xué)的事實(shí)”這一結(jié)論。〔評(píng)分說明：論題和結(jié)論分，論證過程分?！?〔分〕答案例如：雖然《龍文鞭影》是為兒童創(chuàng)作的，但我認(rèn)為該書不應(yīng)歸入古代兒童文學(xué)作品。局部?jī)?nèi)容如“名高麟閣，功顯云臺(tái)”布滿為朝廷建功立業(yè)的顏色，不符合兒童心理；“朱熹正學(xué)”包含的內(nèi)容過于抽象簡(jiǎn)單，超出兒童的承受力量；使用過于濃縮的表達(dá)方式，也不利于兒童承受；作者對(duì)《龍文鞭影》歸屬的分析偏離了作品本身，而是著重于對(duì)書中故事的講解，轉(zhuǎn)變了分析對(duì)象。〔評(píng)分說明：是否可以歸入的推斷不作為評(píng)分依據(jù)，依據(jù)所做論述的合理程度給分?！?〔分〕答案例如：連用四個(gè)指稱模糊的“她”，然后用兩組互稱的“你”“我”變化視角，表現(xiàn)買賣雙方身份的融合和關(guān)系的親熱?！笆幯谀樕稀钡摹胺鸭t”和拎在手上的“紅番茄”形成照應(yīng)，就近取物形容，奇異表現(xiàn)心情愉悅；“把病也交易了”想象穎，不合事理卻生動(dòng)好玩，夸大地表達(dá)了交易雙方的投入程度。全句幽默幽默，活潑明快，很有表現(xiàn)力?！苍u(píng)分說明：一個(gè)角度分，整體評(píng)價(jià)分為止〕〔分〕答案例如：第一層含義是市日趕集順便就醫(yī)的便利，使村民來看病；其次層含義是醫(yī)生通過談天了解病情，形成就醫(yī)時(shí)拘束和諧的氣氛，使村民不知不覺進(jìn)入病人角色?！苍u(píng)分說明：〔第一層含義分，其次層含義分〕 〔分〕答案例如：本文刻畫了和氣親切的童醫(yī)生、熱心耿直的阿德、虛尤其是趕集求醫(yī)的村民們〔買賣人，眾多人物形象共同組成了一幅鄉(xiāng)村生活畫卷〔多角度多元全面整體完整等〕；相比聚焦單個(gè)人物形象，群像塑造的寫法更有利于表現(xiàn)風(fēng)土民情的豐富多彩〔多元立體，更能表達(dá)鄉(xiāng)民的淳樸對(duì)眼前所見淳樸和諧民風(fēng)的寵愛〕?！苍u(píng)分說明：群像的分析分，寫法的作用分〕 〔分〕答案例如：第②③兩段描繪的集市場(chǎng)景正是就醫(yī)畫面的參照對(duì)象。這樣的構(gòu)思，講集市場(chǎng)景穿插進(jìn)就醫(yī)場(chǎng)景，講集市上濃郁的生活氣息融入醫(yī)院，描繪出布滿活力、和諧自然的鄉(xiāng)村風(fēng)貌，穎獨(dú)特。〔評(píng)分說明：對(duì)構(gòu)思的概括分，對(duì)構(gòu)思的賞析分。〕 〔分〕 〔分〕 〔分〕答案例如：首聯(lián)以“萬里長(zhǎng)江”襯托“一葉舟”傳遞出羈旅的寂寞蕭索，而秋天觸動(dòng)詩(shī)人，讓他心緒難平；二、三兩聯(lián)描繪秋光爛漫，一片生氣的景象，這樣的景象消釋了作者的孤獨(dú)蕭索；尾聯(lián)寫廖廓江天激發(fā)大方昂揚(yáng)的少年壯志，以不愿垂釣滄江、歸隱江湖表達(dá)樂觀入世、兼濟(jì)天下的志向?！苍u(píng)分說明：分析分〕〔分〕〔〕轉(zhuǎn)變〔〕使 〔分〕〔〕 〔〕〔分〕到這時(shí)眾多盜賊剛被平定，死傷之人橫陳道路，瘟疫大規(guī)模發(fā)生，宋假設(shè)水卻精神昂揚(yáng)地駕車深入，煮好湯藥隨身帶著，親自慰問病人并給他們喝藥。〔評(píng)分說明：“至是群盜甫定”“死傷橫道”“疫癘大作”“公獨(dú)慨然引車罙入”“煮藥自隨”“親問病者飲之”為點(diǎn)分。〕 〔分〕公一以軍律繩之 賞信罰必 士民以是得安其居 而軍吏亦皆悅服。〔評(píng)分說明：標(biāo)識(shí)三處或以內(nèi)的，標(biāo)對(duì)一處給 分。標(biāo)識(shí)三處以上的，多標(biāo)一處扣分，扣到 分為止。〕〔分〕答案例如：宋假設(shè)水上任后，不許公差追租騷擾百姓，而與百姓約定還租日期，使百姓不受打攪。停頓歲供黃雀，百姓財(cái)用不受影響。宋假設(shè)水的做法有利于百姓，因此神泉民眾挽留宋假設(shè)水?！苍u(píng)分說明：點(diǎn)分為止?！?〔分〕答案例如：宋假設(shè)水指出