2023年屆高三語(yǔ)文材料作文專項(xiàng)沖刺試題

2023屆高三語(yǔ)文材料作文專項(xiàng)沖刺試題材料作文,依據(jù)要求寫作。這是中國(guó),期盼下一個(gè)十年,這也是中國(guó),正患病一場(chǎng)突發(fā)流行病;這是中國(guó),封鎖了一座城,這也是中國(guó),用堅(jiān)決的力氣挽救一座城;這是中國(guó),哀悼全部死者,這也是中國(guó),不惜一切代價(jià)挽救生命;這是中國(guó),患病他國(guó)的質(zhì)疑和玷污,這也是中國(guó),在用行動(dòng)傳遞善意,責(zé)任和信念……,以“這就是中國(guó)”為主題,面對(duì)本校(統(tǒng)稱”復(fù)興中學(xué)”)求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題:不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)入信息;不少800字。閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。繼“閃客”“播客”“拍客”“換客”之后,如今網(wǎng)上最流行的就是“曬客”。追溯“曬”的源頭,有人認(rèn)為“曬”是英文“share”的音譯,意即把自己的淘寶收獲、心愛,與人共享;也有人認(rèn)為,擺”。,總之“曬客”便是選擇在社交網(wǎng)絡(luò)中“展現(xiàn)自己的一切,曬出一切可以曬的東西”,包括創(chuàng)意、資本、人、物品、生活方式等。在當(dāng)今這個(gè)崇尚共性的時(shí)代里,對(duì)于“曬”這一現(xiàn)象,你怎么看?請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)與思考寫一篇談?wù)撐摹?①自選角度,自擬題目;②談?wù)撐奈捏w特征鮮亮;800字;④不得抄襲,不得套作。,依據(jù)要求寫作?！皡f(xié)作一條心,石頭變成金”,同心協(xié)作是成功之源、成功之本。同心協(xié)作是中華民代,誰(shuí)還要協(xié)作啊!”還有的說(shuō):“協(xié)作是農(nóng)耕時(shí)代的事,現(xiàn)在已經(jīng)是信息時(shí)代了?！贝送?我們身邊還存在一些不協(xié)作的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容,面對(duì)本校(統(tǒng)稱“中華中學(xué)”)高中部的同學(xué)寫一篇“國(guó)旗下講話”演講稿,引導(dǎo)大家理解“同心協(xié)作,立身之本”的道理。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。閱讀下面的材料,依據(jù)要求作文。1975527日,中國(guó)登山隊(duì)登頂珠穆朗瑪峰,承受傳統(tǒng)測(cè)量方法,首次準(zhǔn)確測(cè)定珠8848.13米。2023522日,中國(guó)承受傳統(tǒng)大地測(cè)量與衛(wèi)星測(cè)量相結(jié)合的方法,經(jīng)過(guò)嚴(yán)密計(jì)算,8844.43米。2023527日,,4.4毫米的速度在“長(zhǎng)高”。世界之巔今年有多高?世界矚目的數(shù)字馬上公布。一座山峰,一種人生,一個(gè)時(shí)代……,人們對(duì)于這一高度的生疏和把握也在不斷變化。如何定義或重定義這一高度,需要有求真務(wù)實(shí)的精神、精益求精的態(tài)度、永不止步的追求等。請(qǐng)寫一篇談?wù)撐?談?wù)勀愕乃伎己透形颉Ｒ?圍繞材料內(nèi)容及含意,自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲。不少于900字。閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫作。下聯(lián)是“各能捺住就成名”,橫批“撇捺人生”。意思是“假設(shè)”字的一撇假設(shè)放不開,就成了“苦”字,“各”字的一捺假設(shè)收住了,就成了“名”字,一撇一捺即為“人”字,這就是“撇捺人生”。這副對(duì)聯(lián)蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理。剛剛邁入高三的你,怎樣理解和規(guī)劃自己的“撇捺人生”?請(qǐng)給自己最好的朋友寫一封信,與他共享自己的感悟和思考。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不800字。閱讀下面的材料,依據(jù)要求作文。南極企鵝在將要上岸時(shí)會(huì)猛地低頭,從海面扎入海中,拼力沉潛潛得越深,海水所產(chǎn)生的壓力和浮力越大,企鵝始終潛到適當(dāng)?shù)纳疃?再搖擺雙足,迅猛向上,如同離弦之箭躥出水面,騰空而起,落于陸地之上,畫出一道完善的弧線這種沉潛是為了蓄勢(shì),看似笨拙,卻富有成效,人生何嘗不是如此?企鵝的沉潛肯定能給你一些人生哲理的啟發(fā)。請(qǐng)依據(jù)你對(duì)這段文字所蘊(yùn)涵哲理的理解,自擬題目,自定立意,800字的談?wù)撐?。閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫作。5年里,它以一種不易被人覺察的方式向地下生根,5年時(shí)間伸展出長(zhǎng)達(dá)幾公里的根系,人們幾乎看不到它的進(jìn)展變化。第六年雨季到來(lái)時(shí),毛竹最終鉆出地面,而后像施了魔法一樣,60厘米的速度生長(zhǎng),快速到達(dá)30米的高度。奇特的成長(zhǎng)速度,讓人贊美不已。上面的文字,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請(qǐng)依據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄務(wù)撐?不少于800字。,題目自擬,除詩(shī)歌外,,個(gè)人相關(guān)信息。④書寫標(biāo)準(zhǔn),正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫作。東漢張衡,出身官宦之家,卻無(wú)驕奢惡習(xí),終生低調(diào)謙遜,清廉正直,淡泊名利,在多方面,是我國(guó)文學(xué)史上一顆燦爛的明星京賦》)描寫了東漢時(shí)期長(zhǎng)安和洛陽(yáng)的繁華景象,挖苦了官僚貴族荒淫無(wú)恥的寄生生活;科技方面,他制造了渾天儀,尤其是能準(zhǔn)確測(cè)定地震方位的候風(fēng)地動(dòng)儀,這一宏大成就比1700年;政治方面,面對(duì)“政事漸損,權(quán)移于下”的狀況,他挺身而出,“上疏陳事”:“如此全面進(jìn)展之人物,在世界史上亦所罕見,萬(wàn)祀千齡,令人仰慕?！?請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;800字。閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。厚的地方”，不如多鉆幾處“最薄的地方”，那樣更有成就感。擇題；對(duì)國(guó)家民族而言，則是事關(guān)前途命運(yùn)的必答題。你對(duì)此有何感受和思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，說(shuō)明你的態(tài)度，闡述你的看法。800字。閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫作。2023789時(shí),2023年本科生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上的演講中強(qiáng)調(diào):在這個(gè)世界上,意義總是存在的,但是意義需要我們持續(xù)去尋找和挖掘。要從對(duì)自我的深入了解中去尋找意義,做內(nèi)心想做的事情;要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去尋找意義,選擇有價(jià)值的事業(yè);,引領(lǐng)人生不斷邁上的高度。期望大家在今后的生活中努力尋找意義,努力成就有價(jià)值的人生。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?30年以后,就以上一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題給母校的年輕學(xué)子寫一封信。你會(huì)寫什么?要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不800字。參考答案答案：略解析：【寫作指導(dǎo)】材料分析這是一道材料話題作文題,此題要求考生依據(jù)材料來(lái)思考與生疏“當(dāng)下的中國(guó)”。我們可以把材料內(nèi)容概括為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是“期盼下個(gè)十年”,這是在提示考生關(guān)注中國(guó)將來(lái)的進(jìn)展;其次個(gè)層次是指中國(guó)在國(guó)內(nèi)疫情方面的具體,中國(guó)在國(guó)際方面的具體表現(xiàn)——向,而“演講稿”和“以‘這就是中國(guó)’為主題”則進(jìn)步明確了寫作任務(wù)。立意提示:①臨危不懼,大國(guó)擔(dān)當(dāng);②多難興邦,我輩自強(qiáng);③命運(yùn)與共,同舟共濟(jì);④肩擔(dān)風(fēng)雨,路前行參考素材。理論素材①生命,假設(shè)跟時(shí)代的崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起,你就會(huì)感到它永垂不朽?！嚑柲嵫┓蛩够谘嗤醯跛绬?wèn)生,與百姓同甘苦。——《戰(zhàn)國(guó)策·燕策》③每一種創(chuàng)痛,其實(shí)都會(huì)帶來(lái)一種成熟?！铋_復(fù)⑤大智不群,大善無(wú)幫,何懼孤步,⑤大智不群,大善無(wú)幫,何懼孤步,何懼毀謗?！嗲镉晔聦?shí)素材:①全民抗疫的過(guò)程中,無(wú)論是地方還是軍隊(duì)的醫(yī)護(hù)工作者,他們都懷著崇高的使命感,不顧個(gè)人生命安危,奔赴抗疫一線。很多年輕的醫(yī)護(hù)工作者以自己的無(wú)私奉獻(xiàn),救死扶傷,譜寫了青春的樂(lè)章。吳為山創(chuàng)作了雕塑《使命》,他在創(chuàng)作感言中寫到,該雕塑塑造了一位身穿防護(hù)服的女軍醫(yī),以莊重的行禮,表達(dá)了對(duì)人民的寵愛,對(duì)生命的敬重和由內(nèi)心涌動(dòng)的神圣使命感。她是全部白衣戰(zhàn)士的形象代表,她是眾志成城、不辱使命的宏大精神的紀(jì)念碑!②美國(guó)將中國(guó)華為公司及其附屬公司列入出口管制“實(shí)體名單”,谷歌公司也暫停了與華“臨時(shí)通用許可”,90夭內(nèi),華為及其附屬公司可從事“特定活動(dòng)”?！?0天對(duì)我們沒(méi)有多大意義,我們已經(jīng)預(yù)備好了?！边@是華為公司創(chuàng)始但是對(duì)華為的高端產(chǎn)品沒(méi)有影響,5G沒(méi)有影響。美國(guó)的“打壓”,并沒(méi)有使華為倒下,反而讓其挺直了脊梁。③時(shí)代的大國(guó)風(fēng)貌:來(lái),乘上復(fù)興號(hào)列車,于“波瀾不驚”中領(lǐng)會(huì)我國(guó)大好河山;瞧,三十六峰的天險(xiǎn)上人頭攢動(dòng),那是老百姓們富足精神的娛情;看,人民廣場(chǎng)上衣袂翩飛,那是大爺大媽們安康生活的標(biāo)志;品,那城市里的綠色車?yán)?是中國(guó)企業(yè)共享創(chuàng)的奇思妙想……暫且休息,我還將帶你穿梭繁忙的車間,贊美于大國(guó)工匠的執(zhí)著;我將帶你縱橫捭闔,于故宮中看王希孟的綠水青山;我將帶你跋涉塞罕壩林場(chǎng),飛上九天,一覽中國(guó)對(duì)世界環(huán)境之奉獻(xiàn)。然后連續(xù)我們的高鐵之旅,從連云港動(dòng)身,橫貫中亞,西抵荷蘭,中國(guó)的“一帶一路”給人們帶去歡顏;中國(guó)世貿(mào),萬(wàn)國(guó)云集,你將觀察人類命運(yùn)共同體給世界人民帶去的紅利。遠(yuǎn)渡重洋,重走鄭和的線路,你將覺察一個(gè)不一樣的生氣盎然的中國(guó)。解析：答案：略解析：一、對(duì)作文題的解讀作文題由材料、情境中的寫作任務(wù)、寫作要求三局部構(gòu)成。1.對(duì)材料的理解二、關(guān)于審題和立意怎樣對(duì)待材料命題者供給的材料是考生思考、確定立意的動(dòng)身點(diǎn)和根本前提。從規(guī)律的角度看,一是有多向性的思維,即可以多不同的角度立意,考生寫作的自由空間更大;二是有指令性的思維,即命題者雖供給了多個(gè)材料,但寫作任務(wù)的指令很明確,只許朝一個(gè)方向思考,不許有其他方向。所以材料須整體把握,更要留意來(lái)自于具體的指令,二者須兼顧。本次作文材料中對(duì)“同心協(xié)作”有不同的看法,但命題者要求寫作時(shí)要引導(dǎo)大家生疏“同心協(xié)作,立身之本”的道理,因此寫作時(shí)要緊緊抓住“同心協(xié)作,立身之本”。還要留意的是材料中還有“人們的深思”,深思的內(nèi)容是材料中的反面現(xiàn)象,文中要提及這些反面現(xiàn)象行,以表達(dá)作文的針對(duì)性。材料由五局部構(gòu)成。第一局部是說(shuō)同心“協(xié)作”的意義或作用;其次局部是中華民族有“協(xié)作”的傳統(tǒng);第三局部是說(shuō)有的人不認(rèn)可“協(xié)作”及其緣由;第四局部是說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中有“現(xiàn)實(shí)生活中的協(xié)作”思考,提出自己的獨(dú)特見解。對(duì)情境中的寫作任務(wù)的理解情境中的寫作任務(wù)是面對(duì)本校(統(tǒng)稱“中華中學(xué)”)高中部的同學(xué)寫一篇“國(guó)旗下講話”演講稿,引導(dǎo)大家生疏“同心協(xié)作,立身之本”的道理。要留意:①作者身份,原則上身份是中華中學(xué)的高三年級(jí)學(xué)生;②寫作形式,是寫一篇“國(guó)旗下講話”演講稿;③受眾身份,受眾為本校高中部的同學(xué);④寫作目的,目的是引導(dǎo)大家生疏“同心協(xié)作,立身之本”的道理。對(duì)寫作要求的理解自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息。這些要求都要一一落實(shí)。怎樣對(duì)待情境中的寫作任務(wù)①作者身份表述立意時(shí),肯定要記住國(guó)旗下講話的教育目的,講話稿對(duì)學(xué)生要有明確的教育意義。寫作留意點(diǎn)①文體演講稿屬談?wù)擃愇恼?也可抒情,無(wú)論是抒情性很強(qiáng)還是表達(dá)性很強(qiáng),都要有表達(dá)觀點(diǎn)的內(nèi)容,即談?wù)?、抒情、表達(dá)都是為了引導(dǎo)大家生疏“同心協(xié)作,立身之本”的道理。要符本次作文的作者身份,通常狀況下應(yīng)當(dāng)是高三學(xué)生。假設(shè)設(shè)計(jì)為校長(zhǎng)、政教處主任、班主任、學(xué)生會(huì)干部等學(xué)校中的角色應(yīng)是合理的。但是,要留意,不同的寫作身份,圍繞“同心協(xié)作,立身之本”所開放的角度應(yīng)當(dāng)有所不同,校長(zhǎng)視野更寬闊,站點(diǎn)更高,更能從全局思考立意;政教主任,更從全校學(xué)生的思想工作角度談;班主任,可多從本班學(xué)生的具體點(diǎn)滴開頭談?wù)?學(xué)生會(huì)干部則以比學(xué)生同伴略高的角度,勸告、引導(dǎo)同學(xué)。作者身份,看似小事,其實(shí)不小,由于確定了作者身份,才會(huì)有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,才會(huì)有恰當(dāng)?shù)目谖?語(yǔ)言才會(huì)得體。②寫作形式我們可以理解為寫作體例,它不同于我們常說(shuō)的記敘類和談?wù)擃?除了這兩類之外還有一些常見的應(yīng)用類文體,演講稿、書信、建議書、讀后感、觀后感等。有些材料中對(duì)文體有具體的要求,演講稿、書信高考都已考過(guò),其他的可能會(huì)漸漸消滅,由于語(yǔ)文走向生活這是方向。假設(shè)沒(méi)有具體要求,則可以結(jié)合材料、文體,,且是國(guó)旗下講,;多一點(diǎn)書面語(yǔ),少一點(diǎn)口語(yǔ)俚語(yǔ)俗語(yǔ);多一點(diǎn)正面引導(dǎo)宣傳,少一點(diǎn)反面抨擊挖苦。③受眾身份寫文章是要有讀者的,,因此寫,因此要多一點(diǎn)理性,要引領(lǐng)學(xué)生分析、思考同心協(xié)作的表現(xiàn)、緣由等,對(duì)立身的根本作用,對(duì)高中學(xué)生做人、做事的根本作用。假設(shè)是對(duì)初中生、小學(xué)生演講,則可多一點(diǎn)故事性、多一點(diǎn)形象性,增加一點(diǎn)可讀性。④寫作目的無(wú)論哪種作文都是要“立德樹人”,都是要“培育德智體美全面進(jìn)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”,因此無(wú)論材料中有沒(méi)有鮮亮地提出寫作目的,我們每一個(gè)考生都要始終牢記,傳遞正能量,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。本次作文的寫作目的是引導(dǎo)大家在國(guó)旗下講話中生疏“同心協(xié)作,立身之本”的道理,立意時(shí)需要依據(jù)材料整體思考,從顯性和隱性、正面和反面、個(gè)體和群體、表達(dá)和論述、過(guò)去和現(xiàn)實(shí)、將來(lái)和現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)象和本質(zhì)、他方和己方等方面作思考,可以選擇從某一角度某一領(lǐng)域某一類別明確提出自己的觀點(diǎn),進(jìn)展理性闡述?！巴膮f(xié)作,立身之本”已經(jīng)確定了大立意,行文時(shí)可以在此根底上分解形成自己的生疏。寫作留意點(diǎn)①文體演講稿屬談?wù)擃愇恼?也可抒情,無(wú)論是抒情性很強(qiáng)還是表達(dá)性很強(qiáng),都要有表達(dá)觀點(diǎn)的內(nèi)容,“同心協(xié)作,立身之本”的道理。要符合文體根本標(biāo)準(zhǔn),要留意演講稿的格式,標(biāo)題居中+另起一行,開頭頂格寫稱呼+另起一行,問(wèn)候語(yǔ)+正文+另起一行,空兩格,“感謝大家”,同時(shí)不能消滅記敘、談?wù)摱温涿黠@割裂的現(xiàn)象。格式:標(biāo)題(居中)1.頂格寫稱謂語(yǔ)(如:親愛的同學(xué)們)+冒號(hào)2.下一行空兩格寫問(wèn)候(如:大家好)+3.4.結(jié)尾(如:感謝大家)②隱性要求不行丟:演講對(duì)象中華中學(xué)“高中部”同學(xué),內(nèi)容可深刻一些;場(chǎng)景“國(guó)旗下”,演講要莊重嚴(yán)峻一些,要布滿樂(lè)觀的正能量。答案：略解析：重點(diǎn)把握“高度”一詞,“一座山峰,一種人生,一個(gè)時(shí)代都有著各自的高度?！叭松母叨取睉?yīng)當(dāng)是就人生實(shí)際取得的成績(jī)或成就而言,“時(shí)代的高度”應(yīng)當(dāng)是就特定時(shí)代在物質(zhì)“定義這一高度”,這里的“高度”應(yīng)當(dāng)指主觀意義上的高度,也就是指人們對(duì)客觀事物高度的生疏。準(zhǔn)確生疏和深刻把握事物客觀的高度,無(wú)疑是格外困難的。這就需要人們“有求真務(wù)實(shí)的精神、精藍(lán)求精的態(tài)度、水不止步的追求等”。一個(gè)“等”字,說(shuō)明在三者之外,還可以從材料中挖掘“敢于攀登”“留意科研”“嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致”等內(nèi)涵。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,要能夠緊緊圍繞對(duì)山峰、人生、時(shí)代的“高度”作文。答案：略“撒”“”“撒”和“擦”象征人生態(tài)度中對(duì)立統(tǒng)一的辮證關(guān)系:既要放得開,又要收得住,這是收放自如的人生:既要放得下,又要守得住,這是淡于得失的人生:既要學(xué)會(huì)放棄,又要恒得追求,這是懂得平衡的人生……只“撒”不“捺”,為人沒(méi)有原則,沒(méi)有分寸;只“捺”不“撤”,視賢則會(huì)狹窄,“撤”和“擦”相互彌補(bǔ),互為支排,相輔相成,缺不行,,共享自己對(duì)“撤捺人生”“理解”“規(guī)劃”兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)看,寫作時(shí)無(wú)論是記敘描寫,還是談?wù)撌闱?都最好從“是什么”為什么”“怎么辦”三個(gè)層面表達(dá)寫作者對(duì)“撤搛人生”的感悟和思考。寫作時(shí)考生還要留意,文本要符合書信體的格式,交際語(yǔ)體和交際語(yǔ)境要契合“最好的朋友”和共享人生感悟、思考這些命題要求。答案：略解析：1、《為人生蓄勢(shì)》為人生蓄勢(shì),要有足夠的士氣;為人生蓄勢(shì),要有堅(jiān)強(qiáng)的信念;為人生蓄勢(shì),要有恒久的急躁。2、《沉潛,為成功蓄勢(shì)》沉潛能夠歷練我們的意志;沉潛能夠積聚我們的實(shí)力;沉潛使我們預(yù)備得更完善沉潛使我們對(duì)將來(lái)更有信念。答案：略解析：學(xué)生作文可從以下角度思考:毛竹的“魔法生長(zhǎng)”,,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,這樣的人注定難成大器,這樣的進(jìn)展注定不行持續(xù)。毛竹并不追求盡早“露頭”,它把目標(biāo)鎖在5年后,,不被眼前的蠅頭小利迷暈頭,不被臨時(shí)的小成小就遮望眼。毛竹的“魔法生長(zhǎng)”,源于根底的深厚、穩(wěn)固。根基不牢,地動(dòng)山搖。沒(méi)有水底八