三年級上冊美麗的小興安嶺錄音 人教版小學(xué)三年級上冊語文《美麗的小興安嶺》教案

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教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布人教版小學(xué)三年級上冊語文《美觀的小興安嶺》教案，更多人教版小學(xué)三年級上冊語文《美觀的小興安嶺》教案相關(guān)信息請訪問教案網(wǎng)。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《肥沃的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢?在祖國的東北有大量高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學(xué)們到美觀的小興安嶺去走一走、看一看。(板書課題)1、齊讀課題。2、引讀“什么的小興安嶺?”生讀“美觀的小興安嶺”。3、這個“興”字啊，同學(xué)們再讀一遍，這個“興”字可以組什么詞?同學(xué)們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎?(課件出示地圖闡明)4、教師簡介小興安嶺(課件出示)。二、講讀課文其次自然段1、在小興安嶺春天這個美觀的大花園中，都有哪些美觀的景物呢?請同學(xué)讀課文其次自然段，用“____”畫出這些景物。(相機(jī)板書：樹木積雪小溪小鹿)2、在這些景物中，你最熱愛哪個景物?說說你的理由(教師相機(jī)指導(dǎo))如：學(xué)生說樹木時春天到了，樹木抽出新的枝條……(1)“抽出”是什么意思?(長出)那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學(xué)生斟酌、自由回復(fù)(只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快，這樣寫更加生動形象)(3)指導(dǎo)朗讀：帶著這樣的感受讀一讀如：學(xué)生說積雪和小溪時(1)你從“淙淙”這個詞語中你體會到了什么?(溪水歡快的歌聲，生可自由回復(fù))(2)假設(shè)能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。(學(xué)生讀相關(guān)句子)(3)誰想一個人讀(指導(dǎo)朗讀)(4)你聽出了什么?說說你的感受。(5)全班跟著讀一讀如：學(xué)生說小鹿時(1)教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的?(欣喜)(2)你從哪一個詞語感受到呢?(賞識)(3)每個詞語都是有感情的，假設(shè)把詞語放到課文當(dāng)中，放到句子當(dāng)中就有滋味了，同學(xué)們快快找到這個句子，自己讀一讀(學(xué)生找句子自讀)。(4)哪個同學(xué)來讀讀這個句子?(生再讀)(5)老師要給你指點一點：俯下身體喝水，側(cè)著腦袋，會讀嗎?(學(xué)生讀)(6)聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，報告老師，你在做什么呢?能不能做一下動作給老師看。師過渡：是啊!春天來了，樹木發(fā)芽，積雪溶解，……寫的有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀吧，都想讀，那我們就一起讀，留神要一邊讀，一邊做動作(學(xué)生讀，教師在旁邊引導(dǎo)做動作)三、講讀課文第三自然段師過渡：沿著的寫作依次，我們該走進(jìn)夏天。(由學(xué)生答)1、咱們推舉一位同學(xué)來讀一讀夏天。(學(xué)生推舉)2、一生讀，其他同學(xué)斟酌：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象(生匯報)(教師相機(jī)板書：樹木霧太陽野花)(1)假設(shè)說樹木師引導(dǎo)：樹木這樣茂密，假設(shè)用一個詞來形容，你會用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥翠蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實實……)師再引：假設(shè)用一個字呢?(封)從這個字中，你體會到了什么呢?(茂密的枝葉把藍(lán)天都遮住了)師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍(lán)天封起來?(茂密的樹木)師：容許把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?(朗讀)師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎?(學(xué)生交流)(2)假設(shè)說霧生讀“早晨，……整個森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象?師：那全體女生來讀這句話(女生讀)師：還有別的句子嗎?(3)假設(shè)說太陽生讀“太陽出……草地上。”師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____(讓學(xué)生說“舍”第3聲，組詞等)。師：這里把什么比著什么?(太陽金光比著利劍)師：還有別的句子嗎?(4)假設(shè)說野花生讀“草地上盛開著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。師：還有誰想讀讀這句話?(生讀)師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭片面，同學(xué)們接讀，明白嗎?(師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……)四、講讀第4—5自然段(6分鐘)師過渡：小興安嶺春