七年級語文說課稿濟(jì)南的冬天

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教案網(wǎng)權(quán)威發(fā)布七年級語文說課稿：濟(jì)南的冬天，更多七年級語文說課稿相關(guān)信息請?jiān)L問教案網(wǎng)。一、話教材1、課文所處的地位和作用《濟(jì)南的冬天》是九年義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)教科書語文版七年級語文上冊第三單元的其次篇。這一單元選取的四篇課文都是寫自然景物的，分別描繪了旖旎的春光、多姿的冬景、繁茂的竹林和綠色的草原，呈現(xiàn)出了一幅幅美觀的畫面，呈現(xiàn)了豐富多彩、容貌各異的自然景觀，抒發(fā)了喜歡大自然、喜歡生活的思想感情。細(xì)細(xì)品評這些作品，我們可以從中體會到人們對大自然的無限眷念和喜歡?！稘?jì)南的冬天》這篇課文，彌漫詩情畫意，筆下的那山、那水、那陽光、那白雪、那綠藻……無不給人美的享受。它以無窮的魅力吸引讀者的心靈回歸自然，為我們在教學(xué)中開展豐富的審美活動供給了充滿的資源，所以學(xué)習(xí)本文，首先得利用其審美價值，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入營造的美的意境，整體感知，獲取美的享受和熏陶。走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫情的親切美好而生動的語言，老舍先生不愧是卓越的語言大師。一系列的比喻、擬人、抒情句是作品給我們的極好饋贈，這就為學(xué)生積累感悟語言、提高文化品位供給了很好的范例。所以教學(xué)本文，積累語言也是對學(xué)生極概括極實(shí)惠的豐收?！稘?jì)南的冬天》更為獨(dú)特的文本價值在于：作為寫景抒情的散文，渾然天成地運(yùn)用了豐富的寫景方法和技巧，實(shí)為同類作品中的典范。所以教學(xué)本文，學(xué)習(xí)寫景的一些方法是對學(xué)生舉行寫作引導(dǎo)的最好資源。二、說學(xué)情：《濟(jì)南的冬天》一文，所講的內(nèi)容是學(xué)生們并不熟知的區(qū)域——濟(jì)南，初一年級的學(xué)生們還沒系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理學(xué)識，對濟(jì)南的了解甚少。但他們有確定的生活閱歷，通過與家鄉(xiāng)冬天的對比，對濟(jì)南的冬天確定會隨去感受，與產(chǎn)生共鳴。再者，他們還有一個突出的優(yōu)勢就是活潑好動、爭強(qiáng)好勝，并且容許合作，擅長合作，樂于探究，因此本篇文章學(xué)習(xí)起來，沒有什么太大的阻礙。三、定目標(biāo)：1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生本身已經(jīng)具有的生活閱歷、本單元編排的意圖和本文的特點(diǎn)應(yīng)抓住以下目標(biāo)：(1)學(xué)識和才能：了解老舍及與課文相關(guān)內(nèi)容;識記并理解文中的生字詞。(2)過程與方法：學(xué)習(xí)寫景的多種方法，并用之于指導(dǎo)自己的寫作實(shí)踐。(3)情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)本文，體會對濟(jì)南、對祖國的大好河山的喜歡、贊美之情。2、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：《全日制義務(wù)教導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(測驗(yàn)稿)報告我們：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成片面。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的根本特點(diǎn)。”據(jù)此，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為：抓住景物的特征從多方面加以表現(xiàn)。四、析教法：目前，我國的教導(dǎo)正體驗(yàn)著從傳統(tǒng)的應(yīng)試教導(dǎo)向全面素質(zhì)教導(dǎo)的深刻變革，教師要更新觀念，突出學(xué)生的主體地位，重視對學(xué)生思想品質(zhì)，思維才能的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)過程之中。按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)觀，我主要采用了以下教學(xué)方法。1、啟發(fā)式教學(xué)在引入本課教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生斟酌為何老舍要寫冬天、寫濟(jì)南的冬天呢?亞里士多德說：“思維自詫異和疑問開頭”。這樣一啟發(fā)，學(xué)生有了“詫異”和“疑問”，自然地觸發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也激活了思維。2、以讀促學(xué)教學(xué)本文時，引導(dǎo)學(xué)生從讀中獲取信息，從讀中探究寫景的方法，從讀中體會感情。這里所說的讀是要真正地讀進(jìn)去，讀法多樣，默讀與朗讀、齊讀與個別朗讀等。默讀主要是讓學(xué)生能夠急速歸納概括學(xué)識要點(diǎn)，朗讀主要是讓學(xué)生體會本文語言的生動性，齊讀是為了表達(dá)語言的節(jié)奏美，個別朗讀主要是為了調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。3、例如遷移葉老說：教材無非是個例子。本課中有兩段寫景最為生動，而且寫法大同小異。教師只需重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一段，另一段那么讓學(xué)生用學(xué)習(xí)前一段的方法小組合作學(xué)習(xí)，這樣既是學(xué)以致用，又是一種習(xí)得。該課文學(xué)完之后，布置學(xué)生寫一篇作文，也是這方面的道理。五、定學(xué)法：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語文課程務(wù)必根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的奇怪心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。我體會到在給學(xué)生傳授學(xué)識的同時，務(wù)必教給他們好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。依據(jù)本課的實(shí)際內(nèi)容