高中語(yǔ)文人教版第一單元2故都的秋 優(yōu)秀獎(jiǎng)

品具有深蘊(yùn)的滄桑美—高中語(yǔ)文人教版必修二第一單元第2課《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)海口靈山中學(xué)

史清艷教學(xué)目標(biāo)：1、回顧文章內(nèi)容及行文思路，把握作者對(duì)“故都的秋”的特殊情感。2、結(jié)合五福秋景圖，深味北國(guó)秋的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。3、結(jié)合背景及畫面景物、作者的情趣，探究并賞鑒具有深蘊(yùn)的滄桑美。一、

本課設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介：本課有兩個(gè)特點(diǎn)：一是，學(xué)情上，學(xué)生喜歡學(xué)，但學(xué)無(wú)所獲，即使有所獲也無(wú)法言說(shuō)；二是，這篇文章不同于《荷塘月色》，它具有深蘊(yùn)。鑒于上面兩點(diǎn)，我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、把握作者對(duì)“故都的秋”的特殊情感。2、結(jié)合五幅秋景圖，深味北國(guó)秋的“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。3、結(jié)合背景及畫面景物、作者情趣，探究并賞鑒具有深蘊(yùn)的滄桑美。二、

模擬課堂：導(dǎo)入：于丹說(shuō)“秋”是一個(gè)意味深長(zhǎng)的季節(jié)。在未讀到郁達(dá)夫的《故都的秋》時(shí)，我沒(méi)有這樣的深味，只是偶然間，拾起《故都的秋》卻發(fā)現(xiàn)“秋”原來(lái)是這樣的深沉，這樣的厚重。那么，本節(jié)課請(qǐng)大家一起與我走進(jìn)這具有深蘊(yùn)的《故都的秋》之中。整體感知：（一）

溫故知新：1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可知：郁達(dá)夫?qū)Ρ眹?guó)的秋有著特殊的情感，那就是“……..”(請(qǐng)同學(xué)們用原文答)，是的，為了突出這份獨(dú)特的眷戀與懷念（點(diǎn)幻燈片）作者在文中用了什么寫作手法。（請(qǐng)同學(xué)們齊答）（對(duì)比）（點(diǎn)幻燈片）

對(duì)比小結(jié)：南國(guó)之秋————北國(guó)之秋

（慢、潤(rùn)、淡）

（清、靜、悲涼）補(bǔ)充：南國(guó)之秋草木凋得慢、空氣來(lái)的潤(rùn)、天色顯得淡。（二）品味、賞鑒：（幻燈片）1、既然是獨(dú)特的秋味，如果我們不能深味一下，恐怕是損失。請(qǐng)大家跟著郁達(dá)夫的文字，結(jié)合五幅秋景圖，品味一下，這里的“清”是怎樣的清？這里的“靜”又是一種什么樣的“靜“？（點(diǎn)幻燈片）要求：①同學(xué)們先默讀文章，然后小組討論。②老師提示：不要脫離文本，異想天開。

下面請(qǐng)同學(xué)們開始默讀，然后交流討論。

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。

小結(jié)：大家的踴躍發(fā)言可知，“故都的秋”的“清”是“清涼、爽利”之感的濃縮，是季節(jié)分明的展現(xiàn)。（幻燈片）那這里的“靜”呢？則是“閑靜、靜默、沉實(shí)”的意蘊(yùn)。（幻燈片）恰如“小院清秋”中不僅墻邊的尖且細(xì)的秋草透出秋意，其實(shí)一張方桌，一壺老茶更透出秋蘊(yùn)來(lái)，故都的人正是在這秋意濃濃的季節(jié)里也剔除了浮躁，走入了從身到心的閑靜中，再如“凋零的落蕊”，用那片片落紅鋪展了美人遲暮的詩(shī)行，沒(méi)有言語(yǔ)，也無(wú)需言語(yǔ)，在靜默中演繹著生命的最后一程，還有那“秋日圣果”，它的生命因沉實(shí)而漸入平靜，它用生命的重量在展現(xiàn)其生的價(jià)值與意義。這就是北國(guó)秋的獨(dú)特的秋意，秋蘊(yùn)。

2、如果說(shuō)“清、靜”是北國(guó)秋的美，從中可以看出作者在頌秋；那么“悲涼”呢，就有些說(shuō)不通了，請(qǐng)?zhí)骄窟@里的“悲涼”到底是何義？它是北國(guó)秋的美嗎？（幻燈片）要求：①小組討論，請(qǐng)每組選出代表發(fā)言。②提示：結(jié)合背景及五幅秋景圖、作者的情趣。

下面請(qǐng)各小組代表發(fā)言。

小結(jié)：根據(jù)大家的發(fā)言，你們都談出了自己的想法，很好。這里沒(méi)有肯定，當(dāng)然也沒(méi)有完全地否定，我們還是跟著郁達(dá)夫的文字一起去尋找吧！教師點(diǎn)播：（這里我們只選擇幾個(gè)點(diǎn)即可）大家注意到了嗎?在郁達(dá)夫的北國(guó)秋的畫面里都停留著哪些景物？不是游人如織的頤和園，不是熱烈的香山紅葉，而是陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，還有潭柘寺的鐘聲。其實(shí)，這些景物其他地方也有，為什么獨(dú)愛(ài)故都的呢？請(qǐng)結(jié)合注釋，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：是的，不難發(fā)現(xiàn)，這些地方或是歷史悠久，或是具有著文化底蘊(yùn)。

歷史風(fēng)塵

文化底蘊(yùn)再看他喜歡的尋常事物：斷壁殘?jiān)?，尖且?xì)的秋草，藍(lán)白相間的牽牛花，秋槐落蕊，秋蟬衰弱的蟬聲，故都的人平平仄仄話秋涼等。請(qǐng)問(wèn)：高大巍峨的新建筑不美嗎？嬌嫩的春草不美嗎？盛放的繁花不美嗎？夏蟬的歡鳴不熱烈嗎？為什么郁達(dá)夫單單喜歡上面那些？斷壁殘?jiān)m是斑駁，從里到外都是經(jīng)歷，在塵世風(fēng)雨的打磨中，靜默為一首哲理詩(shī)，這是滄桑的杰作。秋草雖是尖且硬，但它歷經(jīng)砥礪，它與炊煙一起蔓延在歲月中，慢慢遲緩，慢慢老去，慢慢地將滄桑寫盡，把最后的一點(diǎn)綠意留給秋天。那秋槐落蕊，在飄落中一字不落地寫完了自己的旅程，花開，花落，循環(huán)往復(fù)，詮釋美好，演繹生命。還有那秋蟬，秋日圣果，每一處都寫滿了生命成長(zhǎng)歷程中滄桑，每一處都彰顯著生命的厚重。原來(lái)，作者喜歡的是事物背后的深蘊(yùn)，即：（幻燈片）

歷經(jīng)風(fēng)雨生命沉實(shí)這樣的滄桑美，深沉美，厚重美的欣賞恐怕離不開他坎坷的經(jīng)歷。（三）拓展延伸：教師引入：其實(shí)生活中的美有很多種，不僅有春的嬌嫩之美，夏的熱烈之美，冬的沉靜之美，還有秋的深蘊(yùn)美。如同萬(wàn)事萬(wàn)物每個(gè)階段都有其獨(dú)特的美，我們不能用我們的簡(jiǎn)單與膚淺來(lái)否認(rèn)任何一個(gè)事物在任何階段的美與價(jià)值。請(qǐng)大家看下面這些圖畫，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，你還能認(rèn)為你看到的是司空見(jiàn)慣，可以讓你忽略不在意的畫面么？請(qǐng)你看過(guò)后寫一段來(lái)自心靈的話?；脽羝故荆裕?/p>

請(qǐng)同學(xué)們展示：

小結(jié)：大家都一定程度地感悟到了生命美麗是多樣的，其實(shí)通過(guò)這些畫面，我想告訴大家：在秋的記憶里，總是會(huì)記錄一些老的東西，而這些老的東西在時(shí)間的鏈條上編織著一個(gè)又一個(gè)因果，記錄這一段又一段歷程，只是這些老，在歲月的延展中慢慢把自己濃縮為一把滄桑，人誰(shuí)去翻曬，人誰(shuí)去評(píng)說(shuō)，老到最后，也就成了無(wú)言，這也許是生命最壯美的宣言，所以，這種痛與憐總讓人心生一種悲涼！也許，郁達(dá)夫之思之戀之念也在此吧！謝謝！