高中語(yǔ)文部編版(2023)選擇性必修上冊(cè)第三單元8復(fù)活（節(jié)選） 《復(fù)活 節(jié)選》同步練習(xí)

復(fù)活(節(jié)選)閱讀下面的文字,完成1—3題。金庸的小說(shuō)蘊(yùn)含著豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。他的小說(shuō)武俠其表,世情其里,通過(guò)對(duì)眾多武林人物的描繪,展現(xiàn)出歷史和社會(huì)的百態(tài),體現(xiàn)出豐富復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和作者自身的,活潑輕松又啟人深思。作者以“義”為核心,寓文化于武技,借武技較量寫(xiě)出中華文化的內(nèi)在精神,又借傳統(tǒng)文化來(lái)闡釋武功修養(yǎng)乃至人生哲理,做到互為啟發(fā),。與這種對(duì)傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)、萃取相交織的,卻是金庸小說(shuō)的現(xiàn)代精神。這也是金庸小說(shuō)超越傳統(tǒng)武俠小說(shuō)、贏得一代又一代讀者的重要原因。比如,對(duì)于舊式武俠小說(shuō)“快意恩仇”的普遍觀念,金庸小說(shuō)從根本上是批評(píng)和否定的,他反對(duì),反對(duì)濫殺無(wú)辜?！渡涞裼⑿蹅鳌防锕笀?bào)完仇之后的復(fù)雜心情就是有力的證明。再有,在我們這個(gè)多民族的國(guó)家中,怎樣看待歷史上的民族關(guān)系,掙脫狹隘的民族觀念的束縛,也是考察作品具備有沒(méi)有現(xiàn)代思想、現(xiàn)代精神的一個(gè)標(biāo)志。金庸的民族平等、融合思想,在其小說(shuō)中表現(xiàn)得非常明顯。此外,金庸小說(shuō)中的人生理想、道德觀念也是的。雖然他寫(xiě)的是古代社會(huì)中的故事,但是其筆下主人公的人生道路并不是行俠、報(bào)國(guó)、封蔭做官的模式,(),而是滲透著個(gè)性解放和人格獨(dú)立的精神。金庸筆下的俠客多是至情至性之人,他們行俠仗義,反抗黑暗腐敗的官府,反抗不合理的禮法習(xí)俗,具有鮮明的個(gè)性。

1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.一得之見(jiàn)相輔相成小肚雞腸自成一家B.一得之見(jiàn)相得益彰睚眥必報(bào)自成一家C.真知灼見(jiàn)相輔相成小肚雞腸與眾不同D.真知灼見(jiàn)相得益彰睚眥必報(bào)與眾不同2.文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.掙脫狹隘的民族觀念的束縛,也是考察作品有沒(méi)有現(xiàn)代精神、現(xiàn)代思想的一個(gè)標(biāo)志。B.能不能掙脫狹隘的民族觀念的束縛,也是考察作品有沒(méi)有現(xiàn)代思想、現(xiàn)代精神的一個(gè)標(biāo)志。C.掙脫狹隘的民族觀念的束縛,是考察作品有沒(méi)有具備現(xiàn)代思想、現(xiàn)代精神的一個(gè)標(biāo)志。D.能不能掙脫狹隘的民族觀念的束縛,是考察作品具備有沒(méi)有現(xiàn)代精神、現(xiàn)代思想的一個(gè)標(biāo)志。3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.威福、子女、玉帛這類封建價(jià)值觀念也不是體現(xiàn)著他們的人生理想B.威福、子女、玉帛這類封建價(jià)值觀念也不是他們的人生理想C.人生理想也不是體現(xiàn)著威福、子女、玉帛這類封建價(jià)值觀念D.也不是威福、子女、玉帛這類封建價(jià)值觀念的人生理想4.下面是某教師給高中學(xué)生列出的學(xué)習(xí)流程圖,請(qǐng)把這個(gè)流程圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段話。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)70個(gè)字。

5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。抑郁癥并非傷春悲秋者的專利,它是①,不分男女老幼,不管地位高低。目前,抑郁癥這種心理疾病的成因并無(wú)定論,一般人都覺(jué)得抑郁癥只是由心理問(wèn)題造成的,哈佛醫(yī)學(xué)專家則認(rèn)為,②,包括大腦對(duì)于心境的錯(cuò)誤調(diào)節(jié)、基因易損性、生活中的壓力、藥物和藥物使用問(wèn)題等。我國(guó)的一些專家也認(rèn)為,抑郁癥不單純是③,還和某些人體器官、組織結(jié)構(gòu)發(fā)生病理性改變有關(guān)。

6.請(qǐng)根據(jù)下列兩種情境,以“眼睛”為重點(diǎn)擴(kuò)寫(xiě)一段話。情境一講臺(tái)前老師眼睛情境二師生惜別時(shí)師生們眼睛

7.閱讀下面的材料,完成問(wèn)題。一位文學(xué)教授在給學(xué)生介紹俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)時(shí),將教室的窗簾全部拉上,點(diǎn)起了一支蠟燭,說(shuō),這是普希金;然后他又點(diǎn)起一支蠟燭,說(shuō),這是果戈理;接著他把教室的日光燈拉亮了,說(shuō),這是契訶夫;最后,他拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光灑滿教室,他說(shuō),這就是托爾斯泰。請(qǐng)概括這位教授對(duì)俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的兩個(gè)主要觀點(diǎn)。

片段讀寫(xiě)練一、閱讀下面的語(yǔ)段,回答問(wèn)題。曾經(jīng)讓我激動(dòng)的小說(shuō)可真不少,其中當(dāng)然有托爾斯泰的《復(fù)活》和《安娜·卡列尼娜》。而后來(lái),我怎么就那么強(qiáng)烈地喜歡上了海明威?他那貌似枯槁的短句竟有那么豐腴的蘊(yùn)藏,我甚至感到全世界的作家數(shù)他最有魅力。還有總是穿了破衣服拍照的?？思{,還有魯爾弗,還有日本的川端康成,在圖書(shū)館里吸了一輩子灰塵的博爾赫斯……托爾斯泰怎么竟顯得模糊了?曾經(jīng)“看山是山,看水是水”,后來(lái)卻“看山不是山,看水不是水”,現(xiàn)在終于又“看山是山,看水是水”了。仔細(xì)想想,大師是誰(shuí),海明威還是?？思{?川端康成還是谷崎潤(rùn)一郎?心里忽然明白過(guò)來(lái),真正的大師應(yīng)該是托爾斯泰,那個(gè)長(zhǎng)著大胡子,身穿布衣,經(jīng)常和農(nóng)民一起耙草的偉大的托爾斯泰。1.根據(jù)文段內(nèi)容,簡(jiǎn)要說(shuō)明作者對(duì)托爾斯泰的認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程。

二、閱讀托爾斯泰《窮苦人》選段,回答問(wèn)題。舊式的木制鐘嘶啞地敲過(guò)了十點(diǎn)、十一點(diǎn)……丈夫還是沒(méi)有回來(lái)。冉娜更擔(dān)心了。丈夫從不顧及自己的身體,時(shí)常冒著嚴(yán)寒在風(fēng)浪中打魚(yú)。他們從早忙到晚,又怎樣呢?一家人勉強(qiáng)糊口而已。孩子們連鞋都穿不上,不管夏天還是冬天,都光著腳跑路。吃的不是白面包,就是黑面包也不夠吃;下飯的只有魚(yú)?！翱?總算命好,孩子們沒(méi)災(zāi)沒(méi)病。沒(méi)有什么可抱怨的?！比侥冗@樣想到,又留心聽(tīng)著風(fēng)暴的呼嘯?！八谀膬耗?上帝保佑他,救救他,可憐他吧!”她一邊說(shuō),一邊畫(huà)著十字。2.這段文字主要運(yùn)用了什么手法來(lái)表現(xiàn)人物?寫(xiě)出了人物什么樣的性格特點(diǎn)?

三、閱讀茨威格《列夫·托爾斯泰》選段,回答問(wèn)題。這副勞動(dòng)者的憂郁面孔上籠罩著消沉的陰影,滯留著愚鈍和壓抑:在他臉上找不到一點(diǎn)兒奮發(fā)向上的靈氣,找不到精神光彩,找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之間那種像大理石穹頂一樣緩緩隆起的非凡器宇。他的面容沒(méi)有一點(diǎn)兒光彩可言。誰(shuí)不承認(rèn)這一點(diǎn)誰(shuí)就沒(méi)有講真話。無(wú)疑,這張臉平淡無(wú)奇,障礙重重,沒(méi)法彌補(bǔ),不是傳播智慧的廟堂,而是禁錮思想的囚牢;這張臉蒙昧陰沉,郁郁寡歡,丑陋可憎。從青年時(shí)代起,托爾斯泰就深深意識(shí)到自己這副嘴臉是不討人喜歡的。他說(shuō),他討厭任何對(duì)他長(zhǎng)相所抱有的幻想。3.如何理解“不是傳播智慧的廟堂,而是禁錮思想的囚牢”的含意。

四、閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。堅(jiān)守良知的翻譯家草嬰自1942年始,草嬰就與蘇俄文學(xué)結(jié)下了不解之緣。20世紀(jì)50年代末,中蘇關(guān)系的變化波及蘇俄文學(xué)的譯介工作。……20世紀(jì)60年代中期,草嬰計(jì)劃翻譯托爾斯泰的全部作品。但很快“文化大革命”開(kāi)始,草嬰被定為“蘇修特務(wù)”,到“五七”干校勞動(dòng)改造?！拔幕蟾锩苯Y(jié)束后,草嬰堅(jiān)決放棄出版社的領(lǐng)導(dǎo)崗位,執(zhí)著于托爾斯泰作品的翻譯。托爾斯泰作品中的人道主義精神滋育了幾代中國(guó)人,魯迅、茅盾、瞿秋白、巴金等作家先后介紹過(guò)托爾斯泰的生平、哲學(xué)思想、人生觀等。托爾斯泰幾部有影響的長(zhǎng)篇小說(shuō)也有了中文譯本,但大多是從英語(yǔ)轉(zhuǎn)譯的,從俄語(yǔ)直接翻譯的不多。托爾斯泰的作品采用現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法,思想深刻,特別是作品中對(duì)人的精神世界細(xì)致而深刻的探索與草嬰的氣質(zhì)特別契合,語(yǔ)言文字不崇尚華麗,風(fēng)格也與草嬰比較接近。1978年至1998年,歷時(shí)20年,草嬰以一人之力完成了400萬(wàn)字的《托爾斯泰小說(shuō)全集》的翻譯。除了草嬰,世界上還沒(méi)有哪個(gè)翻譯家譯完了博大精深的《托爾斯泰小說(shuō)全集》。草嬰說(shuō):“20年翻譯托爾斯泰小說(shuō),最大的收獲是讓我觸摸到了一個(gè)高尚的心靈?！?987年蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)授予草嬰“高爾基文學(xué)獎(jiǎng)”。草嬰是唯一獲此獎(jiǎng)的中國(guó)作家?？梢哉f(shuō),草嬰是中國(guó)讀者了解俄羅斯文學(xué)的一扇窗戶。(摘編自柯琳娟、杜雅萍《草嬰傳》)4.草嬰為什么選擇翻譯托爾斯泰的作品?請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

五、微寫(xiě)作。5.聶赫留朵夫與瑪絲洛娃見(jiàn)面后,接下來(lái)的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象,寫(xiě)一段文字,300字左右。

模擬練閱讀下面文字,回答問(wèn)題。(15分)列夫·托爾斯泰(節(jié)選)茨威格①他生就一副多毛的臉龐,植被多于空地,濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰,遮住了嘴唇,遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛,一根根迎風(fēng)飄動(dòng),頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根,朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看,你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣,托爾斯泰給人留下的難忘形象,來(lái)源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。②因此,那些第一次見(jiàn)到他的人,一開(kāi)始都無(wú)一例外地感到失望。他們有的坐火車旅行漫長(zhǎng)的路程,有的從圖拉駕車趕來(lái),在客廳里正襟危坐地等待這位大師的接見(jiàn)。他們?cè)缇托纬闪藢?duì)他的主觀概念,希望從他身上找見(jiàn)威嚴(yán)非凡的東西,希望看到一個(gè)美髯公,集尊貴、軒昂、偉岸、天才于一身。在即將親眼見(jiàn)到大活人之前,他們對(duì)自己所想象的這位文壇泰斗形象頷首低眉,敬重有加,內(nèi)心的期望擴(kuò)大到誠(chéng)惶誠(chéng)恐的地步。門(mén)終于開(kāi)了,進(jìn)來(lái)的卻是一個(gè)矮小敦實(shí)的人,由于步子輕快,連胡子都跟著抖動(dòng)不停。他剛進(jìn)門(mén),差不多就一路小跑而來(lái),然后突然收住腳步,望著一位驚呆了的來(lái)客友好地微笑。他帶著輕松愉快的口氣,又迅速又隨便地講著表示歡迎的話語(yǔ),同時(shí)主動(dòng)向客人伸出手來(lái)。來(lái)訪者一邊與他握手,一邊深感疑惑和驚訝。什么?就這么個(gè)侏儒!這么個(gè)小巧玲瓏的家伙,難道真的是列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰嗎?這位客人不無(wú)尷尬地抬起眼皮直勾勾地打量著主人的臉。③突然,客人驚奇地屏住了呼吸,只見(jiàn)面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面,一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光,雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光,但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái),又穩(wěn)又準(zhǔn),擊中要害,令你無(wú)法動(dòng)彈,無(wú)法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了,你只好乖乖地忍受這種目光的探尋,任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄,它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。在這種入木三分的審視之下,誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩?！獙?duì)此,屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都做過(guò)無(wú)可置疑的描述。④這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘,接著便刀劍入鞘,代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉,沒(méi)有變化,但那對(duì)眼睛卻能滿含粲然笑意,猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)影響下,它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時(shí),它們可以閃閃發(fā)光,轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色,罩上陰云,頓生凄涼,顯得麻木不仁,神秘莫測(cè)。它們可以變得冷酷銳利,可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開(kāi)隱藏的秘密,不一會(huì)兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對(duì)眼睛,可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對(duì)它們恰如其分的描述,說(shuō)出了我們的心里話:“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠?！雹萏澋糜羞@么一對(duì)眼睛,托爾斯泰的臉上于是透出一股才氣來(lái)。此人所具有的天賦統(tǒng)統(tǒng)集中在他的眼睛里,就像俊美的陀思妥耶夫斯基的豐富思想都集中在他的眉峰之間一樣。托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā),都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已,這對(duì)珠寶有魔力,有磁性,可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。再小的事物,借助這對(duì)眼睛都能看得清清楚楚,像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來(lái),這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)微不足道的細(xì)節(jié),同樣也能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。它們可以照耀在精神世界的最高處,同樣也可以成功地把探照燈光射進(jìn)最陰暗的靈魂深處。這一對(duì)爍爍發(fā)光的晶體具有足夠的熱量和純度,能夠忘我地注視上蒼;有足夠的勇氣注視摧毀一切的虛無(wú),這種虛無(wú)猶如蛇發(fā)女怪那樣,看到她的人就會(huì)變成石頭。在這對(duì)眼睛看來(lái),沒(méi)有辦不到的事情,除非讓它們陷入無(wú)所事事的白日夢(mèng)中,在優(yōu)雅而快活的夢(mèng)境里默默無(wú)聲地享樂(lè)。眼皮剛一睜開(kāi),這對(duì)眼睛就必然毫不含糊,清醒而又無(wú)情地追尋起獵物來(lái)。它們?nèi)莶坏没糜?要把每一片虛假的偽裝扯掉,把淺薄的信條撕爛。每件事物都逃不過(guò)這一對(duì)眼睛,都要露出赤裸裸的真相來(lái)。當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,因?yàn)殇h刃無(wú)情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。⑥具有這種犀利眼光,能夠看清真相的人,可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。作為一個(gè)始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人,他肯定缺少一樣?xùn)|西,那就是屬于自己的那一份幸福。(有刪改)1.下列對(duì)選文內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.第①段抓住托爾斯泰面部多毛、須發(fā)濃密的特征反復(fù)描寫(xiě),不但不給人以啰唆之感,反而一下子讓讀者對(duì)托翁的面部特征產(chǎn)生深刻的印象。這就是濃墨重彩的描繪所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。B.第⑤段中,“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā),都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”一句點(diǎn)明前文寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,正是為了反襯他靈魂的高貴,這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。C.本文通過(guò)肖像描寫(xiě)揭示了托爾斯泰形貌的矛盾統(tǒng)一,人生追求、人生態(tài)度與自己階級(jí)身份的矛盾統(tǒng)一?？梢哉f(shuō),他既是偉大的,又是可笑的。D.本文細(xì)致地描摹了一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫(huà)”,作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征,更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。2.選文第①段中對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě),主要運(yùn)用了什么修辭手法?有什么效果?試舉例說(shuō)明。(6分)

3.選文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,可見(jiàn)他是幸福的;另一方面又說(shuō)“他肯定缺少一樣?xùn)|西,那就是屬于自己的那一份幸?！薄＿@是否前后矛盾?請(qǐng)根據(jù)你對(duì)托爾斯泰的了解,談?wù)勀愕目捶ā?6分)

高考練文學(xué)類文本閱讀之賞析小說(shuō)的敘事技巧小說(shuō)的表達(dá)方式多種多樣,表現(xiàn)手法更是靈活多變,有散文式的背景描繪,有特寫(xiě)般的人物刻畫(huà),有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖突,有詩(shī)一般的意境。就高考命題而言,小說(shuō)作為一種敘事文體,命題者往往更注重考查其敘事技巧、描寫(xiě)技巧和語(yǔ)言藝術(shù)等方面的內(nèi)容。閱讀下面的文字,完成1—2題。(10分)呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上,都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子的植物;倭瓜爬上墻頭了,在墻頭上開(kāi)起花來(lái)了,有的竟越過(guò)了高墻爬到街上去,向著大街開(kāi)了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上,也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓,細(xì)得像銀絲似的,太陽(yáng)一來(lái)了的時(shí)候,那小細(xì)蔓閃眼湛亮,那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子,一棵黃瓜秧上伸出來(lái)無(wú)數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來(lái)向回卷曲著,好像是說(shuō)它們雖然勇敢,大樹(shù),野草,墻頭,窗欞,到處的亂爬,但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽(yáng)一出來(lái)了,那些在夜里冷清清的絲蔓,一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了,好像眼看著那絲蔓就長(zhǎng)了,就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧,一天爬上了窗臺(tái),兩天爬上了窗欞,等到第三天就在窗欞上開(kāi)花了。再過(guò)幾天,一不留心,那黃瓜梗經(jīng)過(guò)了磨房的窗子,爬上房頂去了。后來(lái)那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的,成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨倌就見(jiàn)不著天日了。磨房就有一張窗子,而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的,園里,園外,分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來(lái),那窗子實(shí)在好看,開(kāi)花的開(kāi)花,結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧,也順著磨房的窗子爬到房頂去了,就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長(zhǎng)出來(lái)的,好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽(yáng)似的。實(shí)在好看。夏天,我在后園玩的時(shí)候,馮歪嘴子就喊我,他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜,從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很,馮歪嘴子用手扒開(kāi)那滿窗的葉子,從一條小縫中伸出手來(lái)把黃瓜拿進(jìn)去。有時(shí)候,他停止了打他的梆子。他問(wèn)我,黃瓜長(zhǎng)了多大了?西紅柿紅了沒(méi)有?他與這后園只隔了一張窗子,就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時(shí)候,他和祖父談話。他說(shuō)拉著磨的小驢,驢蹄子壞了,一走一瘸。祖父說(shuō)請(qǐng)個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說(shuō),看過(guò)了,也不見(jiàn)好。祖父問(wèn)那驢吃的什么藥?馮歪嘴子說(shuō)是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不見(jiàn)馮歪嘴子,馮歪嘴子看不見(jiàn)祖父。有的時(shí)候,祖父走遠(yuǎn)了,回屋去了,只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩,我聽(tīng)到了馮歪嘴子還說(shuō):“老太爺今年沒(méi)下鄉(xiāng)去看看哪!”有的時(shí)候,我聽(tīng)了這話,我故意的不出聲,聽(tīng)聽(tīng)他往下還說(shuō)什么。有的時(shí)候,我心里覺(jué)得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起來(lái)了,用手敲打著窗子,笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去,把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的,笑得不能停了,眼睛笑出眼淚來(lái)。但是總是說(shuō),不要笑啦,不要笑啦,看他聽(tīng)見(jiàn)。有的時(shí)候祖父竟把后門(mén)關(guān)起來(lái)再笑。祖父怕馮歪嘴子聽(tīng)見(jiàn)了不好意思。秋天,大榆樹(shù)的葉子黃了,墻頭上的狗尾草干倒了,園里一天一天地荒涼起來(lái)了。這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來(lái)了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了,舍棄了窗欞而脫落下來(lái)了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子,扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵,戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子,每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)瘸,每一停下來(lái),小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說(shuō)小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了,磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了,馮歪嘴子睡覺(jué)了,馮歪嘴子打梆子了,馮歪嘴子拉胡琴了,馮歪嘴子唱唱本了,馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺(tái),就什么都可以看見(jiàn)的。一到了秋天,新鮮粘米一下來(lái)的時(shí)候,馮歪嘴子就三天一拉磨,兩天一拉粘糕。黃米粘糕,撒上大云豆。一層黃,一層紅,黃的金黃,紅的通紅。三個(gè)銅板一條,兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢(qián)。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走,小孩子們就在后邊跟了一大幫,有的花錢(qián)買,有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕,母親也喜歡,而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買,有的時(shí)候讓我去買。不過(guò)買了來(lái)是有數(shù)的,一人只能吃手掌那么大的一片,不準(zhǔn)多吃,吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著,一邊說(shuō)夠了夠了,意思是怕我多吃。母親吃完了也說(shuō)夠了,意思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺(jué)得不夠,覺(jué)得再吃兩塊也還不多呢!不過(guò)經(jīng)別人這樣一說(shuō),我也就沒(méi)有什么辦法了,也就不好意思喊著再去買,但是實(shí)在話是沒(méi)有吃夠的。當(dāng)我在大門(mén)外玩的時(shí)候,推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來(lái)送給我吃,于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候,馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過(guò),我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁,我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來(lái)到我的旁邊,就問(wèn)著:“要吃一片嗎?”而我也不說(shuō)吃,也不說(shuō)不吃。但我也不從墻頭上下來(lái),還是若無(wú)其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停,于是切好一片粘糕送上來(lái)了。(選自《呼蘭河傳》第七章,有刪改)1.簡(jiǎn)析文中畫(huà)線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。(4分)

2.分析本文敘述上的特征。(6分)

答案(1)真知灼見(jiàn):正確而透徹的見(jiàn)解。一得之見(jiàn):謙辭,稱自己對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解。根據(jù)語(yǔ)境可知,應(yīng)選用“真知灼見(jiàn)”。(2)相得益彰:互相幫助,互相補(bǔ)充,更能顯出各自的好處。相輔相成:互相補(bǔ)充,互相配合。結(jié)合“做到互為啟發(fā)”分析可知,應(yīng)選用“相得益彰”。(3)睚眥必報(bào):像被人瞪了一眼那樣極小的仇恨也一定要報(bào)復(fù),形容心胸極其狹窄。小肚雞腸:形容氣量狹小,只計(jì)較小事,不顧大局。根據(jù)語(yǔ)境可知,應(yīng)選用“睚眥必報(bào)”。(4)自成一家:在某種學(xué)問(wèn)上或技藝上有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解或獨(dú)特的做法,能自成體系。與眾不同:跟一般人不一樣,指人的性格、行為等獨(dú)具特色。結(jié)合后文“雖然他寫(xiě)的……人生道路并不是行俠、報(bào)國(guó)、封蔭做官的模式”分析可知,應(yīng)選用“與眾不同”。畫(huà)線句子有兩處語(yǔ)病:①“有沒(méi)有”使句子存在“一面對(duì)兩面”的問(wèn)題;②“具備”與“有沒(méi)有”語(yǔ)意重復(fù)。綜合分析,B項(xiàng)修改最恰當(dāng)。結(jié)合前后語(yǔ)境分析可知,所補(bǔ)寫(xiě)的分句應(yīng)與“人生道路并不是行俠、報(bào)國(guó)、封蔭做官的模式”結(jié)構(gòu)一致,并與其后的分句構(gòu)成“不是……而是……”的并列關(guān)系,只有C項(xiàng)符合這兩個(gè)條件,故選C。4.答案高中學(xué)生,首先應(yīng)通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后以問(wèn)題為引導(dǎo),展開(kāi)討論或聽(tīng)課學(xué)習(xí),由此發(fā)現(xiàn)規(guī)律,之后在練習(xí)中加以運(yùn)用,再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鞏固對(duì)規(guī)律的掌握。解析解答此類題,首先要看清題目要求,明確陳述對(duì)象是什么;其次把握概念間的關(guān)系,方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念,是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),不能遺漏,箭頭指示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向。5.答案①每個(gè)人都可能得的心理疾?、谝钟舭Y的成因有很多③由心理問(wèn)題造成的解析①處,根據(jù)后面的“不分男女老幼,不管地位高低”“抑郁癥這種心理疾病”可得出答案。②處,根據(jù)前面的“一般人都覺(jué)得抑郁癥只是由心理問(wèn)題造成的”以及后面的“包括大腦對(duì)于心境的錯(cuò)誤調(diào)節(jié)……藥物和藥物使用問(wèn)題等”可得出答案。③處,根據(jù)前面的“一般人都覺(jué)得抑郁癥只是由心理問(wèn)題造成的”“我國(guó)的一些專家也認(rèn)為,抑郁癥不單純是”可得出答案。6.答案(示例)情境一:講臺(tái)前,站立著我崇敬的老師。真希望永遠(yuǎn)與老師的那雙眼睛對(duì)望。因?yàn)樵谀请p眼睛里,燃燒著對(duì)生活的深刻理解,閃爍著知識(shí)與智慧的光芒;在那雙眼睛里,我看得見(jiàn)對(duì)我的哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步的肯定,也看得見(jiàn)對(duì)我偶然犯下的過(guò)錯(cuò)的寬容。和這樣的眼睛對(duì)望,即使在雨天,我也會(huì)感到頭上的天空,是永恒的藍(lán)!情境二:就要走了,曾經(jīng)圍繞著老師飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)們,就要飛走了。一瞬間,我們的眼睛濕潤(rùn)了。透過(guò)淚霧,再一次與老師那飽含深情的眼睛對(duì)望。我猛然發(fā)現(xiàn),老師那雙曾經(jīng)炯炯有神的眼睛里,竟有著那么多疲累,那么多牽掛,這是我從來(lái)不曾見(jiàn)過(guò)的!望著望著,我不由得哽咽了起來(lái):老師,對(duì)不起!只因?yàn)槟菚r(shí)的我對(duì)知識(shí)的攫取過(guò)于貪婪,竟沒(méi)有想過(guò),您也不是鋼鐵鑄成的!解析情境一,可以寫(xiě)上課時(shí)老師的眼睛,閃爍著智慧的光芒,流露出殷切的期盼;也可以寫(xiě)考試時(shí)老師的眼睛,犀利的目光、負(fù)責(zé)的眼神;等等。情境二,可以寫(xiě)含淚的“眼睛”,流露出不舍;也可以寫(xiě)含情的“眼睛”,傳遞出祝福;等等。擴(kuò)寫(xiě)時(shí)要注意聯(lián)系實(shí)際生活展開(kāi)聯(lián)想和想象。7.答案①俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)為黑暗中的俄國(guó)帶來(lái)了光明;②托爾斯泰是俄國(guó)最偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義大師。解析解答本題,要站在材料中文學(xué)教授授課的角度進(jìn)行分析。由“將教室的窗簾全部拉上”可知,教室是黑暗的,象征黑暗的俄國(guó);教授介紹四位俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義大師時(shí),先點(diǎn)起一支蠟燭,又點(diǎn)起一支蠟燭,接著拉開(kāi)日光燈,最后拉開(kāi)窗簾讓陽(yáng)光灑滿教室,說(shuō)明俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)為黑暗中的俄國(guó)帶來(lái)了光明。介紹托爾斯泰時(shí),教授拉開(kāi)窗簾,讓“陽(yáng)光灑滿教室”,由此可推知,教授認(rèn)為托爾斯泰是俄國(guó)最偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義大師。片段讀寫(xiě)練1.答案曾經(jīng)喜歡托爾斯泰,后來(lái)喜歡上海明威等人,于是對(duì)托爾斯泰產(chǎn)生了懷疑,再后來(lái)終于明白了托爾斯泰才是真正的大師。解析首先在文中找到體現(xiàn)“我”的認(rèn)識(shí)變化的語(yǔ)句,如“曾經(jīng)讓我激動(dòng)……”“托爾斯泰怎么竟顯得模糊了”“心里忽然明白過(guò)來(lái)……”等;然后據(jù)此概括出答案即可。2.答案(1)主要運(yùn)用了心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物。(2)表現(xiàn)了冉娜善良、勤勞、知足的性格特點(diǎn),她關(guān)心丈夫、操心孩子,希望孩子健康,祈禱丈夫平安,是一個(gè)典型的賢妻良母的形象。解析第一問(wèn),由“冉娜這樣想到”可以看出文段主要運(yùn)用了心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。第二問(wèn),找出心理描寫(xiě)的具體內(nèi)容,據(jù)此概括人物的性格特點(diǎn)即可。3.答案托爾斯泰面容平庸,但很有智慧。(意思對(duì)即可)解析這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,理解其含意不能停留在對(duì)其字面意思的理解上,而是要結(jié)合文段內(nèi)容挖掘其深層含意。這句話強(qiáng)調(diào)托爾斯泰的臉不是“廟堂”,而是“囚牢”,聯(lián)系前后文分析可知,這是在說(shuō)托爾斯泰面容平庸;而“傳播智慧”“禁錮思想”又暗示了托爾斯泰非常有智慧。4.答案①托爾斯泰作品中的人道主義精神滋育了幾代中國(guó)人,值得翻譯;②托爾斯泰有影響力的作品的中文譯文大多是從英語(yǔ)轉(zhuǎn)譯的,從俄語(yǔ)直接翻譯的不多,需要翻譯;③托爾斯泰作品的思想、風(fēng)格等與草嬰的氣質(zhì)特別契合,適合草嬰翻譯。(意思對(duì)即可)解析由“托爾斯泰作品中的人道主義精神滋育了幾代中國(guó)人,魯迅、茅盾、瞿秋白、巴金等作家先后介紹過(guò)托爾斯泰的生平、哲學(xué)思想、人生觀等”可得出第①點(diǎn)。由“托爾斯泰幾部有影響的長(zhǎng)篇小說(shuō)也有了中文譯本,但大多是從英語(yǔ)轉(zhuǎn)譯的,從俄語(yǔ)直接翻譯的不多”可得出第②點(diǎn)。由“托爾斯泰的作品采用現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法,思想深刻,特別是作品中對(duì)人的精神世界細(xì)致而深刻的探索與草嬰的氣質(zhì)特別契合,語(yǔ)言文字不崇尚華麗,風(fēng)格也與草嬰比較接近”可得出第③點(diǎn)。5.寫(xiě)作指導(dǎo)可以從兩個(gè)人物的心理入手,進(jìn)行合理的聯(lián)想和想象。例如,我們可以想象,聶赫留朵夫看到瑪絲洛娃的狀態(tài)后悔恨不已,思考自己應(yīng)該如何補(bǔ)償;可以想象,聶赫留朵夫見(jiàn)到瑪絲洛娃以后,發(fā)現(xiàn)她已不是當(dāng)年自己