人教版初中生物七上教材解析

人教版初中生物七上教材解析五種樂趣：自豪，愉悅，興奮，快樂，充實(shí)。這五種樂趣不是教師給予的，而是自己主動(dòng)追求的。這五條建議不是居高臨下的說教，而是以學(xué)生為主體表達(dá)的自我激勵(lì)。好奇心排在第一位。人類的好奇心是科學(xué)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)、鼓勵(lì)而不是漠視、扼殺學(xué)生的好奇心是科學(xué)教育的重要任務(wù)。由好奇到提出問題，這是邏輯的必然。教師應(yīng)給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們提出好的問題（科學(xué)的問題、可探究的問題，有探究價(jià)值的問題、具體明確的問題等)。提出問題后如何尋找答案：靠證據(jù)和邏輯來回答問題，這是科學(xué)的基本特點(diǎn)，這一過程就是科學(xué)探究?？茖W(xué)研究需要團(tuán)隊(duì)合作，社會(huì)生產(chǎn)生活亦如是。因此需要從小培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂！不能只重視科學(xué)的實(shí)用價(jià)值，科學(xué)還能豐富人們的精神世界。讓學(xué)生欣賞生命的神奇和美麗，是生物學(xué)教育的重要目標(biāo)。理解才能有高層次的欣賞！第一單元第一章認(rèn)識(shí)生物

基本內(nèi)容沒有變化增加了“想一想，議一議”科學(xué)方法內(nèi)容更加醒目更加重視概念教學(xué)，如第一節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生探討什么是生物更新了插圖第一單元第二章的具體變化標(biāo)題“生物圈是所有生物的家”改為“了解生物圈”五節(jié)變?nèi)?jié)第二章的內(nèi)容進(jìn)行了整合原教材（第二章生物圈是所有生物的家）新修訂后的教材（第二章了解生物圈）第一節(jié)

生物圈第一節(jié)

生物與環(huán)境的關(guān)系第二節(jié)

環(huán)境對(duì)生物的影響第二節(jié)

生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)第三節(jié)

生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響第三節(jié)

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)第四節(jié)

生態(tài)系統(tǒng)第五節(jié)

生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)引言緊接章標(biāo)題，給出生物圈定義，但僅靠定義不能建構(gòu)生物圈概念。首先要辨析環(huán)境的概念，學(xué)生關(guān)于環(huán)境的前概念是不完善的與第一章標(biāo)題“認(rèn)識(shí)生物”相匹配上頁給出生態(tài)因素的定義，此頁通過例證建構(gòu)概念。是讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合圖片來分析。非生物因素對(duì)植物的影響：生活和分布提供了多種可供選擇的實(shí)驗(yàn)材料，提高可行性讓學(xué)生自己補(bǔ)充實(shí)例體現(xiàn)教材的開放性提示鹽度可能也是生態(tài)因素做探究的基礎(chǔ)上總結(jié)方法在此，捕食、競(jìng)爭(zhēng)、合作并不是重要概念，未給定義。最經(jīng)典的呈現(xiàn)方式。不要糾纏于“競(jìng)爭(zhēng)”與“斗爭(zhēng)”。適應(yīng)改變開放性建構(gòu)概念：生物能適應(yīng)和影響環(huán)境實(shí)驗(yàn)本中是“探究”，根據(jù)多數(shù)教師意見改為“課外實(shí)踐”有鳥吃草籽兒，草長不好。為什么把鳥擋在外邊，草還是長不好呢？引發(fā)認(rèn)知沖突，為建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的概念打基礎(chǔ)。內(nèi)涵外延新書實(shí)驗(yàn)本新教材更加注重概念表述的準(zhǔn)確性情感能力（方法）知識(shí)（重要概念）第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次單元標(biāo)題變化：“生物和細(xì)胞”“生物體的結(jié)構(gòu)層次”四章變兩章基因與DNA、染色體的關(guān)系等內(nèi)容移至八下。刪“原子”內(nèi)容，簡(jiǎn)化“分子”內(nèi)容?！安《尽币徽乱浦涟松?。新教材第二單元生物體的結(jié)構(gòu)層次原教材第二單元生物和細(xì)胞第一章細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡

第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡

第二節(jié)植物細(xì)胞

第二節(jié)觀察植物細(xì)胞

第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞

第三節(jié)觀察動(dòng)物細(xì)胞

第四節(jié)細(xì)胞的生活第二章細(xì)胞的生活第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫

第二節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

第四節(jié)單細(xì)胞生物第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次

第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒說明：細(xì)胞是最基本的層次（基本單位），因此第一章是細(xì)胞。將原第二章的一、二節(jié)簡(jiǎn)化，并入第一章,或移至八下；第三節(jié)移至新教材第二章。原第四章病毒移至八上。真實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞的生活需要哪些物質(zhì)。目標(biāo)聚焦于細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)的作用簡(jiǎn)化分子，刪去原子，減輕負(fù)擔(dān)。分子的概念、有機(jī)物和無機(jī)物的概念，都是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，盡管有一定難度，也要保留。第一章前三節(jié)變化不大，細(xì)微變化容易理解。以此標(biāo)題替換原來“細(xì)胞核是遺傳信息庫”，一是更好理解，二是與高中銜接。這段話非常重要，是對(duì)本節(jié)重要概念的概括。原教材“第二章細(xì)胞的生活”內(nèi)容變化小結(jié)（原教材）第二章細(xì)胞的生活（新教材）第一章第四節(jié)細(xì)胞的生活主要變化第一節(jié)

細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量刪除“分子是由原子組成的”這部分內(nèi)容第二節(jié)

細(xì)胞核是遺傳信息庫細(xì)胞核是控制中心刪除DNA的結(jié)構(gòu)及基因的表述，移至八年級(jí)下冊(cè)第三節(jié)

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞本節(jié)移入本單元第二章的第一節(jié)內(nèi)容更加簡(jiǎn)明，難度降低“想一想，議一議”不一定只是討論既定的問題，也可以讓學(xué)生自主提出問題，讓學(xué)生“為提出好問題而愉悅”。說明：本章內(nèi)容與原教材基本相同。本章內(nèi)容微觀、抽象，如何學(xué)生興趣？每節(jié)增加的“想一想，議一議”很有新意，值得關(guān)注。圖中省略號(hào)給學(xué)生的想像留下無盡的空間。呼應(yīng)“致同學(xué)們”中“欣賞生命的神奇和美麗！”圍繞受精卵怎樣發(fā)育為個(gè)體這一中心問題，將結(jié)構(gòu)層次與發(fā)育過程聯(lián)系起來講，是本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)特點(diǎn)（原教材即如此）。理解了這一思路，才能理解為什么本節(jié)是從微觀到宏觀地講述。原教材的神來之筆，一字未改。光合作用、呼吸作用、在生物圈中作用等知識(shí)全部囊括，并且揭示令人震撼的神奇和美麗?。ㄐ陆滩模┑谌龁卧ㄔ滩模┑谌龁卧谝徽律锶χ杏心男┚G色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物第二節(jié)種子植物第二節(jié)種子植物第二章被子植物的一生第二章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)第一節(jié)種子的萌發(fā)第二節(jié)植株的生長第二節(jié)植株的生長第三節(jié)開花和結(jié)果第三節(jié)開花和結(jié)果第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)第一節(jié)綠色植物的生活需要水第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣第二節(jié)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用第二節(jié)綠色植物的呼吸作用第五章綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡第六章愛護(hù)植被，綠化祖國第六章愛護(hù)植被，綠化祖國

變化：對(duì)“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”進(jìn)行了精簡(jiǎn)

第三單元第三章

綠色植物與生物圈的水循環(huán)新教材的主要內(nèi)容原教材的主要內(nèi)容主要變化第一節(jié)

綠色植物的生活需要水刪除了原教材中的第一節(jié)植物對(duì)水分的吸收和運(yùn)輸?shù)诙?jié)

水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑不作為節(jié)標(biāo)題出現(xiàn)，降為節(jié)中的黑字標(biāo)題植物的蒸騰作用綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)第三節(jié)

綠色植物參與生物圈的水循環(huán)不作為節(jié)標(biāo)題出現(xiàn)，降為節(jié)中的黑字標(biāo)題

變化：調(diào)整光合作用、呼吸作用的順序，使之更加便于教學(xué)新教材既保證了光合作用內(nèi)容的連續(xù)性，又體現(xiàn)了突出人與生物圈變化：第二章第二節(jié)植株的生長將“根尖的結(jié)構(gòu)”從第二單元移此。刪去了探究“根的什么部位生長最快”。增加了實(shí)驗(yàn)“觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)”、演示實(shí)驗(yàn)“比較玉米幼苗在蒸餾水和土壤浸出液中的生長狀況”。小結(jié)知識(shí)