高中物理教科版第二章力力的分解

教學設(shè)計基本信息名稱《力的分解》執(zhí)教者羅小平課時1課時所屬教材目錄教科版必修一第二章第六節(jié)教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學習了各種力的基礎(chǔ)知識和前一節(jié)的力的合成之后編排的。而分解法是解決復雜問題的一種重要方法。所以本節(jié)是位移、速度、加速度分解的基礎(chǔ)和鋪墊。且本節(jié)對平行四邊形定則進行了深化，讓同學們知道平行四邊形定則和三角形定則的統(tǒng)一性。所以，本節(jié)是整個教材的基礎(chǔ)，有相當重要的地位。應(yīng)用數(shù)學知識解決物理問題的能力是高中物理要求的五種基本能力之一，本節(jié)內(nèi)容要求學生要會運用平行四邊形、直角三角形、菱形等數(shù)學知識計算分力的大小，因此教學中要有意識的培養(yǎng)學生的知識遷移能力。學情分析通過前面的學習，學生已對力的基本概念、力學中三種常見的力、合力與分力的等效替代關(guān)系有了一定的認識，形成了一定的認知結(jié)構(gòu)和知識體系，并通過力的合成方法學習初步認識了力的平行四邊形定則，為本節(jié)課的探究學習奠定了基礎(chǔ)。學生剛進入高中不久，基礎(chǔ)和能力不強，講解時生動形象，最好多舉實例，引出結(jié)論和規(guī)律。教學目標知識與能力目標1、理解分力的概念，掌握力的分解遵循平行四邊形定則；2、會應(yīng)用平行四邊形定則計算分力；3、掌握根據(jù)力的作用效果進行力的分解方法；4、能應(yīng)用力的分解知識分析生產(chǎn)生活中的問題。過程與方法目標1、強化“等效替代”的思想。2、掌握根據(jù)力的效果進行分解的方法。情感態(tài)度與價值觀目標1、激發(fā)學生參與課堂活動的熱情。2、培養(yǎng)學生將所學知識應(yīng)用于生產(chǎn)實踐的意識和勇氣。教學重難點重點力的分解方法。難點力分解時如何判斷力的作用效果及確定兩分力的方向。教學策略與設(shè)計說明在力的分解按力的作用效果的知識時采用體驗、實驗的策略，讓學生動手實驗，直接觀察獲得直接經(jīng)驗和直觀感受，對作圖及應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題時采用教師指導、學生動手、師生對話共同總結(jié)歸納的策略，讓學生達成學習目標。本節(jié)課通過設(shè)問、實驗、練習等環(huán)節(jié)全方位地調(diào)動學生參與，讓學生全身心地投入到學習中去，強化訓練小組學習與小組交流。淡化老師的“教”，在師生互動、互助中完成學習任務(wù)。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖引入視頻“我的家鄉(xiāng)”為什么滑沙時坡越陡獲得的速度越大，感覺越驚險越刺激？學生觀看，引起思考。從老師的家鄉(xiāng)景區(qū)引入，拉近師生關(guān)系，有情感上的交流，從生活現(xiàn)象走進物理。新課教學演示實驗：先用一個力F將橡皮繩拉至O點，再用兩個力F1、F2將橡皮繩拉至O點?；仡櫍喝绻麕讉€力共同作用產(chǎn)生的效果跟一個力產(chǎn)生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力；那幾個力就叫做這個力的分力，求幾個力的合力叫做力的合成．求一個力的分力的過程叫做力的分解。力的分解和力的合成互為逆運算，力的分解遵循平行四邊形定則。回憶舊知，推出新知。加深“等效替代”思想。現(xiàn)在已知一個力，分解為兩個分力，能做多少組分力？得出結(jié)論：無條件限制下，一個力可以分解為無數(shù)對分力得到“力的分解不是唯一的”，從而引發(fā)學生思考“實際問題中應(yīng)該如何進行力的分解?！边^渡：在實際問題中，如何來分解一個力呢？下面我們來看幾個具體的實例。探究一：斜向上的拉力怎么分解呢？我們把實際情景簡化為物理模型θθ演示實驗。觀察現(xiàn)象→力產(chǎn)生了哪些作用效果活動一：作力的分解圖學生活動一：使物塊水平前進的效果；2．向上提物塊的效果。

學生動手畫力的分解示意圖并求出分力大小。在老師的帶領(lǐng)下，通過老師的實驗演示，讓學生通過視覺去感知力的作用效果，使學生領(lǐng)悟到力的分解根據(jù)實際作用效果來分。探究二：斜面上物體的重力如何來分解？組織學生建立物理模型，探究重力的作用效果。繼續(xù)討論：如果夾角增大，兩個分力大小如何變化？實驗探究：解惑：為什么滑沙時坡越陡獲得的速度越大，感覺越驚險越刺激？問題：高大的立交橋為什么要建有很長的引橋？學生活動二：壓緊斜面2、沿斜面下滑學生動手畫力的分解示意圖并求出分力大小θθGG1G2θG1=Gsinθ,G2=Gcosθ學生通過數(shù)學知識得出兩個分力的變化。學生合作探究并完成學案對應(yīng)內(nèi)容。給學生自主學習的機會，讓學生不斷通過視覺和觸覺去感知力的作用效果，使學生領(lǐng)悟到力的分解根據(jù)實際作用效果來分。通過滑梯、大橋?qū)嵗?，領(lǐng)悟到按效果分解力能解決實際問題。探究三：塔吊學生建立物理模型：引導學生構(gòu)建物理模型并進行實驗探究：明確提醒學生注意體驗手指和掌心的感受發(fā)現(xiàn)一個小力可以產(chǎn)生較大的作用效果，提問：在實際生活中有沒有什么應(yīng)用？學生體驗活動學生分析：拉力產(chǎn)生了拉緊細線和壓緊木桿的兩個效果。學生動手畫力的分解示意圖加深鞏固力的分解，并體驗分力大于合力的分解情況，并拋出問題：在實際生活中有沒有什么應(yīng)用。教你一招：怎樣把陷在泥坑里的汽車拉出來？播放視頻學生動腦想辦法。觀看老師的模擬實驗。運用所學知識解決生活中的問題。課堂小結(jié)同學們，新課的內(nèi)容我們就學習到這里，下面我們總結(jié)一下今天你的收獲，課前的生活現(xiàn)象問題你得到解決了嗎，你又學習了那些新的知識和方法，請同學們先獨