學(xué)校教師新《職業(yè)教育法》心得體會3篇

學(xué)校教師新《職業(yè)教育法》心得體會第一篇2022年5月1日開始實施的由十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過的新修訂的職業(yè)教育法，是這個五一假期最熱的話題，也是勞動節(jié)送給勞動人民最好的禮物。作為一名扎根于農(nóng)村職業(yè)學(xué)校23年的職教人而言，對于深入解讀新版的職業(yè)教育法各條目的內(nèi)涵，推動職業(yè)教育法更好的實施，發(fā)揮其在職業(yè)教育發(fā)展中的基礎(chǔ)性支撐作用,是一種義務(wù)。新《職業(yè)教育法》回歸到辦學(xué)實踐，推動新版《職業(yè)教育法》落地才是關(guān)鍵。根據(jù)國家新版《職業(yè)教育法》，地方應(yīng)盡快出臺配套的時間表、線路圖和責(zé)任清單，讓職業(yè)院校和職校生真正享受政策紅利，讓職業(yè)學(xué)校的孩子感受到詩與遠(yuǎn)方的美。從目前的情況來看，職業(yè)教育要加快推進(jìn)三方面的制度與體系建設(shè)：一是職教高考制度；二是校企合作、產(chǎn)教融合長效機(jī)制；三是職業(yè)院校履行社會培訓(xùn)職能的完整體系。通過建立新的職教高考制度，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系,拓寬職業(yè)教育的上升通道，讓家長和學(xué)生看到希望和前景。對標(biāo)世界一流高校，建立世界一流的應(yīng)用型本科，并提高錄取中職學(xué)生的比例。同時，解決好職校生的出路問題，進(jìn)一步提升技能型畢業(yè)生各方面待遇，提高職業(yè)教育認(rèn)同感。逐步改變機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考公務(wù)員和事業(yè)編制的評價方式，增加職業(yè)技能的評價內(nèi)容，不但讓職業(yè)教育的畢業(yè)生有機(jī)會報名，更要讓職業(yè)教育的畢業(yè)生有機(jī)會錄用，職業(yè)教育只有這樣健康發(fā)展，才能取得與普高在人們心中同等的地位。職業(yè)教育作為我國現(xiàn)代化社會不可或缺的一種新形態(tài)，需要從社會心理、教育體系、政策供給等方面協(xié)同發(fā)力、持續(xù)努力。堅信職業(yè)教育前途廣闊、未來可期！學(xué)校教師新《職業(yè)教育法》心得體會第一留通過對新《職業(yè)教育法》的學(xué)習(xí)，有以下幾點體會。首先，新《職業(yè)教育法》明確了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位。在以往公眾的認(rèn)識中，職業(yè)教育的定位是模糊的，而新《職業(yè)教育法》對于職業(yè)教育的地位的明確，對于塑造社會共識，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。同時也大大提升了職業(yè)學(xué)校教師的社會認(rèn)可度。其次，取消了初中畢業(yè)后的普職分流。過去是按50%的比例引導(dǎo)應(yīng)屆初中畢業(yè)生向中等職業(yè)學(xué)校分流，也就是有一半的孩子才能進(jìn)普通高中、才能考大學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生家長產(chǎn)生中考比高考還重要的想法?，F(xiàn)在新《職業(yè)教育法》取消普職分流，修改為在義務(wù)教育段后，統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣可以滿足不同稟賦和潛能的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又能提供多樣化的成長成長空間和通道。最后，將本科職業(yè)教育寫入法律。新《職業(yè)教育法》規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)?？梢园凑諊乙?guī)定，在有關(guān)專業(yè)實行與高等職業(yè)學(xué)校教育的貫通招生和培養(yǎng)，又明確規(guī)定了，高等職業(yè)學(xué)校教育由?？啤⒈究萍耙陨辖逃逃龑哟蔚母叩嚷殬I(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校實施。以上規(guī)定，正說明了中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅可以讀大專，也可以讀本科了。這無疑給中職生開拓了更多的人生選擇。新《職業(yè)教育法》的頒布，彰顯了國家對職業(yè)教育的重視，描繪了職業(yè)教育發(fā)展的美好藍(lán)圖。作為一名職教人，唯有綽厲風(fēng)發(fā)，為職業(yè)教育的新發(fā)展做出自己的努力。學(xué)校教師新《職業(yè)教育法》心得體會第三篇新修訂的職業(yè)教育法已經(jīng)實施，新法的貫徹實施對于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有十分重要的意義。作為教研組長,本人認(rèn)真研讀了新版《職業(yè)教育法》，也對于新法有所感悟。一、在新版《職業(yè)教育法》中刪除了原法中關(guān)于普職“分流”的表述，改為在“義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展:國家明確發(fā)展多層次和多形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。作為中職專業(yè)課教研組，迎來了最好的發(fā)展機(jī)遇，我們將竭力抓住機(jī)會，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、研究，形成自己的本專業(yè)的教學(xué)特色，努力實現(xiàn)教育科研有突破。二、在新版《職業(yè)教育法》下，明確職業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育。因此在教研工作中需要講究科學(xué)、連貫、縱深，不斷推進(jìn)教育教學(xué)研究。學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中，也更要重視學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)和德育全方位的培養(yǎng)。三、認(rèn)真落實新版《職業(yè)教育法》，需要有力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。社會力量參與職業(yè)教育發(fā)展，突破固有的發(fā)展瓶頸，教研組需要根據(jù)教師的實際情況，支持多種形式的校企協(xié)作業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高教師業(yè)務(wù)水平，有效銜接教育、人