幼兒園：小班健康活動《會跳舞的小腳》

小班健康活動《會跳舞的小腳》

執(zhí)教者：王晶教材分析：本活動選自山東省幼兒園課程指導教師用書小班上學期《小小的我》這一主題。小班階段是幼兒自我認知、自我意識初步形成的時期，他們對自己的身體越來越感興趣。小腳是幼兒最為熟悉不過的身體部位，日常生活中的跑、跳、走路都離不開自己的小腳，所以我設計健康活動”會跳舞的小腳”從幼兒已有生活經(jīng)驗入手，讓幼兒在游戲中認識了解自己的腳并且感知小腳的重要性。通過引導幼兒“看一看”“摸一摸”“說一說”“玩一玩，，等一些列有趣的游戲，讓幼兒了解并學會保護小腳的一些重要的方法。三歲是培養(yǎng)幼兒自理能力的關(guān)鍵時期，但是由于成人包辦代替過多，小班幼兒往往缺少鍛煉的機會。結(jié)合該年齡段幼兒的能力水平，我在活動中為幼兒創(chuàng)設寬松愉快的學習氛圍，讓幼兒在感知、操作中構(gòu)建對襪子的認知經(jīng)驗，在兒歌的陪伴下體驗到“我會快快穿襪子”的樂趣?；顒幽繕耍?認識自己的小腳，知道小腳會隨著身體的成長而長大。.了解小腳的基本作用，學會如何保護自己的小腳的常見方法以及會穿襪子。.對自己的小腳感興趣并萌發(fā)保護小腳的意識?；顒訙蕚洌阂魳贰蹲呗贰?、課件活動重點：認識自己的小腳活動難點：感知腳的重要性,學習簡單的保護方法活動過程：一、音樂游戲“小腳”激發(fā)幼兒的活動興趣。提問：剛才是身體的哪個部位和我們一起玩游戲了？你們的小腳在哪里？快把他請出來吧。二、引導幼兒通過多種形式了解自己的小腳。.認識自己的小腳及數(shù)腳趾?？焐斐瞿銈兊男〗涛覀円黄疬\動運動吧，小腳小腳轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)、搖呀搖、點點頭、跺跺小腳真好玩。提問:（1）你們有幾只小腳？小腳上都有什么？（2）每一只小腳上有幾個腳趾頭？腳趾頭都是什么樣子的？哪個最大？哪個最?。慷冀惺裁疵郑浚?）腳上除了腳趾頭還有什么？撓一撓小伙伴的腳心有什么感覺？教師小結(jié)：原來我們的小腳上面除了有腳趾還有腳背、腳底（腳跟和腳心）.比比腳的大小那小朋友我們的腳都一樣大嗎？和旁邊的小朋友比一比誰的腳大？再來和老師比一比腳的大小。那你們猜老師小時候的腳有多大？我們一起看一看?，F(xiàn)在為什么大了？小結(jié)：老師長大了，身體長高了所以小腳就長成大腳了。所以小朋友在長大的時候小腳也在長大。三、通過討論引導幼兒初步了解小腳的本領(lǐng)。提問：你們知道我們的小腳有什么本領(lǐng)嗎？（我們一起來學一學）小結(jié)：我們的小腳本領(lǐng)可真多呀，可以帶我們跑、跳、踢、走。真厲害。我們的小腳對我們這么重要所以我們應該保護我們的小腳。怎么保護我們的小腳？（勤洗腳）四、引導幼兒觀察襪子，學會穿襪子的方法。提問：.小襪子摸上去有什么感覺？什么樣的？.自己嘗試穿襪子，并和小伙伴觀察對比你們穿的一樣的嗎？.知道怎樣能讓我們快快穿上我們的襪子嗎？兒歌：（襪筒卷一卷，小腳往里鉆。腳趾找襪尖，腳跟找襪跟，襪筒提一提，一只襪子穿好了。）一起說著小兒歌我們一起試一試。另一只小腳也等著急了，趕快幫小腳穿上吧。.穿上襪子小腳有什么感覺？活動延伸：穿上我們的小鞋子，開上小火車讓小鞋子帶我們一起出去玩一玩吧！活動反思：反思整個活動過程，我給孩子們創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，注重讓幼兒在操作體驗中、在快樂游戲中、在欣賞浸潤中學習，作為教師更多的是一位支持者、適時的引領(lǐng)者。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：本次活動根據(jù)小班幼兒的年齡特點以游戲貫穿活動始終，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：游戲?qū)胍惶骄坎僮饕粚Ρ劝l(fā)現(xiàn)一一分享交流等。目標的達成不是一蹴而就的，在整個活動中我注重從幼兒的生活經(jīng)驗入手，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地完成教育目標。.由淺入深，層層遞進達成目標。首先引導通過擺一擺、看一看、比一比等多感官感知配對規(guī)律，體驗整理的快樂；其次通過游戲“找朋友”讓幼兒聯(lián)系實際生活探究發(fā)現(xiàn)相關(guān)物品的配對規(guī)律，感受物品之間的相互依賴或提供幫助；第三，游戲“卷襪子”，讓幼兒在兒歌中體驗卷襪子的快樂，養(yǎng)成物品將物品及時歸位的好習慣。.重視幼兒操作體驗，避免說教。整個活動中，我采用觀察、操作、體驗等多種教學策略，提供了豐富的教學具，體驗“配對整理的快樂”，如：通過幫小熊“整理鞋子”“晾曬襪子”引導幼兒真實感知“好朋友在一起”的快樂；“好朋友手拉手”讓幼兒自己操作實踐，給幼兒提供了日常常見的物品作為探究的玩具，既是熟悉的又有探究性，游戲后幼兒會主動交流自己的發(fā)現(xiàn)，同時在大家的交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時進行調(diào)整，體驗成功的快樂。親身的體驗，讓孩子的學習變被動為主動學習，成為了學習的主人。.開放的問題設計，引領(lǐng)幼兒主動學習。整個過程，注重以啟發(fā)、開放性的問題引領(lǐng)，讓幼兒自主思考、在交流討論中成為學習的主人，避免了教師干澀的說教。例如：他們是怎么整理的？把什么樣的放在一起？為什么說他們是好朋友？如果沒有牙膏會怎么樣？引領(lǐng)幼兒主動思考，在交流討論中懂得好朋友要在一起。東西用完了要及