選擇性必修二 Unit 2 Improving Social Media Detox 教學設計

選擇性必修二Unit2Improving:SocialMediaDetox教學設計課型主題語境語篇類型授課時長閱讀人與自我一一不斷完善自我認知、提升自專欄文章45分鐘我管理能力【語篇分析】本單元的主題語境是“人與自我”，涉及的主題語境內(nèi)容不斷完善自我認知、提升自我管理能力。本文呈現(xiàn)了一篇體現(xiàn)單元主題的課文，語篇類型為論壇專題討論。What：本文介紹了一場“社交媒體脫癮”活動，五位參與該活動的學生談論了他們的親身經(jīng)歷和感受。How：本板塊呈現(xiàn)了一篇體現(xiàn)單元主題的課文，語篇類型為論壇專題討論。Why:通過對課文的學習，學生可以了解到合理利用社交媒體、減少對社交媒體的依賴有助于更健康的人際交流。【學情分析】學生已知：對于高二的學生來說，在語篇主題上，社交媒體是當下青少年非常熟悉的話題，與青少年的生活息息相關，但是學生也意識到自己對于社交媒體的自控力和時間管理能力不足，所以學生對話有已知的生活感受經(jīng)驗，幫助他們理解文章和產(chǎn)出。學生未知：學生對于社交媒體“脫敏”這一詞了解較少，對于表達社交媒體拖癮和正確對待社交媒體的相關表達還是需要一定的語言鋪墊。對于聯(lián)系課文社交媒體脫敏遷移到生活中的自我反思并形成表達，還有一定的距離。所以教學重點除了引導學生分析、思考、解答與社交媒體脫癮相關的問題，更重要的是加深學生對自己使用社交媒體的習慣和培養(yǎng)他們自控能力和習慣的思考。基于以上文本、學情分析，教學目標確定如下：【教學目標】學生在完成本節(jié)課學習后，能夠：.學生通過標題和圖片預測課文的主要內(nèi)容，并通過快速閱讀獲取文章大意，體會五位同齡人參與“社交媒體脫癮”活動的經(jīng)歷和感受。.學生細讀課文，找出“社交媒體脫癮”活動的益處并給出例證；.學生基于五位同齡人的經(jīng)歷和感受，反思自己的行為和現(xiàn)狀，正確看待社交媒體，理解脫癮的必要性，提高思辨能力，增強自律、自控、自我提升的意識，加深對單元主題的認知，形成健康，正確的生活習慣；1/6

【教學重難點】教學重點：學生通過標題和圖片預測課文的主要內(nèi)容，并通過快速閱讀獲取文章大意，體會五位同齡人參與“社交媒體脫癮”活動的經(jīng)歷和感受。教學難點：學生基于五位同齡人的經(jīng)歷和感受，反思自己的行為和現(xiàn)狀，正確看待社交媒體，理解脫癮的必要性，提高思辨能力，增強自律、自控、自我提升的意識,加深對單元主題的認知，形成健康，正確的生活習慣；【教學過程】2/6

TeachingcontentsProceduresPurposesTeacher'sactivityStudents5activityActivity1：Lead-in1.Teacherasksstudentsaboutthewaysstudentscommunicatewiththeirfamilyandfriends.1.Studentstalksaboutthewaystheycommunicatewiththeirfamilyandfriends.Tohelpstudentsconnectthepassagewiththetheirlifethatsocialmediahasbecomeapartoftheirlife.Toactivatetheircommonknowledgeaboutsocialmediaandtheirlife.Toprepareforintroducingthetopic:socialmediadetox.Activity2:Backgroundinformation.Teacherasksstudentstoreadthethreeparagraphsandconcludethemainidea..Teacherchoosesoneortwostudentstosharetheirresultswiththeclass.Studentsreadtheparagraphsindividuallyandconcludethemainidea.Oneortwostudentspresenttheirresultstotheclass.Toconcludesomemainfactsofusingsocialmedia.Tohelpstudentsrealizethesituationofsocialmediaanditspotentialbadeffects.Toprepareforthetopic:socialmediadetox.Activity3Teacherasksstudentstolookatthepictureandthetitlefirstbeforereadingthepassage.TeacherasksstudentstopredictwhatthepassageisaboutStudentslookatthepictureandthetitlefirstbeforereadingthepassage.StudentspredictwhatthepassageisaboutandgivetheiranswersTomakestudentspredictthemainideabythinkingaboutthepictureandthetitle.Tohelpstudentsgetthemainideaofthepassage.Activity4TeacherasksstudentstochecktheirpredictionbyfirstreadingandfindoutwhatthepassageisaboutStudentschecktheirpredictionbyfirstreadingandfindoutwhatthepassageisaboutTomakestudentsgetthemainideaofthepassage.Activity5Teacherasksstudentstoreadthepassagecarefullyagainandsummarisethefiveparticipants5experiencesandreflection.Teacherasksstudentstosharetheiranswersinclassindividually.Studentsreadthepassagecarefullyandsummarisethefiveparticipants9experiencesandreflection.Studentssharetheiranswersinclassindividually.Tohelpstudentsfigureoutthestructurewithsomedetailsofthepassageaswellasthinkingcritically:fiveparticipants'experienceandfeelingsofthesocialmediadetox3/6

Activity6Teacherasksstudentstoreadthepassagequicklyandchoosetheevidencetosupportthebenefitsofgettingridofsocialmediaaddiction.Teacherinvitessomestudentstosharetheiranswerswiththeclass.Studentsreadthepassagequicklyandchoosetheevidencetosupportthebenefitsofgettingridofsocialmediaaddiction.Somestudentssharetheiranswerswiththeclass.Tohelpstudentssummarizethebenefitsofsocialmediadetoxandrealizethenecessityofsocialmediadetox.Tohelpstudentsfigureouttheevidencetosupporttheopinions.Think&ShareTeacherasksstudentstothinkaboutandanswerthequestions.TeacherasksstudentstoworkingroupsandtalkabouttheirwaysofmanagingtimebasedonthepictureandtheirlifeStudentsthinkaboutandanswerthequestions.studentsworkingroupsandtalkabouttheirwaysofmanagingtimebasedonthepictureandtheirlifeTohelpstudentsfurtherunderstandwhatthesefivestudentslearnfromthisexperience.Tohelpstudentsthinkcriticallyonsocialmediausemakereasonablejudgmentsandreflectontheirownbehaviourinsocialmedialife.Tohelpstudentsmanagetheirtimemoreproperly.4/6GroupWorkTeachersaskthestudentstoworkingroupsmaketheirplanforsocialmediadetox;Teachersaskstudentstosharetheirplan.Studentsworkingroupsmaketheirplanforsocialmediadetox;Studentssharetheirplan.1.Tohelpstudentschangetheirbehaviourofsocialmediauseandformproperhabits【教學反思】本單元的主題語境是“人與自我”，涉及的主題語境內(nèi)容不斷完善自我認知、提升自我管理能力。本文呈現(xiàn)了一篇體現(xiàn)單元主題的課文，語篇類型為論壇專題討論。在實施完本課后，我認為的亮點有：①本課是在關注單元整體的基礎上完成的相關教學設計，所參照地理論基礎是《普通高中英語課程標準》中所提到的：單元是承載主題意義的基本單位，單元教學目標是總體目標的有機組成部分。本節(jié)課的主題是提高社交媒體使用方面的自我管理能力，本設計有效地服務了單元教學目標，即完善自我認知、提升自我管理能力。②教學環(huán)節(jié)的設計指向教學目標，更好地支持了教學目標的達成；教學設計通過預測課文的主要內(nèi)容和進行相關信息梳理等方式，完成了獲取五位參與者“社交媒體脫癮”活動的經(jīng)歷和感受的目標；通過深度思考和聯(lián)系生活的相關產(chǎn)出，反思自己的行為和現(xiàn)狀，思考形成健康，正確的生活習慣的方式；通過最后的小組活動，制定脫敏計劃，增強自律、自控、自我提升的意識，加深對單元主題的認知，形成健康，正確的生活習慣。?充分挖掘教