高中語文人教版第三單元9記梁任公先生的一次演講 全國一等獎(jiǎng)_第1頁
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文檔簡介

《記梁任公先生的一次演講》【目標(biāo)擇定】1.準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí),能體會(huì)文中內(nèi)涵深刻語句的含義,感受作者的情感。2.賞析人物的細(xì)節(jié)描寫,體察任公先生的性格、氣質(zhì)以及他的愛國情懷。3.了解梁啟超事跡,全面感知他的人格魅力,汲取積極向上的精神力量。【擇定理由】本文作為寫人敘事單元的自讀課文,應(yīng)梳理基礎(chǔ)知識(shí),故設(shè)目標(biāo)1,;本文情節(jié)簡單,人物個(gè)性突出,學(xué)習(xí)的重心應(yīng)放在對(duì)人物形象的把握和塑造人物的方法上,同時(shí),梁任公作為改革派,人盡皆知,但學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)人們知之甚少,所以,應(yīng)全面感知人物的人格魅力,故設(shè)目標(biāo)2、3。

第一部分【探究一徑】【主問題】從這篇文章中可以看出梁任公先生是怎樣的一個(gè)人?1.作者是怎樣描寫梁啟超先生的開場白的?他對(duì)此作何評(píng)價(jià)?

2.為什么梁啟超的一次講演給作者留下如此深刻的印象,使之常常想起,并筆而記之?

3.文中提到梁任公先生演講時(shí)講到《桃花扇》時(shí)竟“痛哭流涕而不能自已”,梁任公先生為什么會(huì)如此動(dòng)情?

4.本文對(duì)一次演講中的梁啟超作了精彩生動(dòng)的描寫,結(jié)合時(shí)代背景,你覺得梁啟超先生具有怎樣的性格?

【再問再新】

【助學(xué)資料】1.戊戌變法相關(guān)知識(shí)2.《鳥》(梁實(shí)秋)第二部分

必修①第三單元第9課《記梁任公先生的一次演講》對(duì)應(yīng)檢測(cè)一、語言積累及應(yīng)用1.下面加點(diǎn)字的注音有誤的一組是(

)A.穩(wěn)?。╦iàn)

踱步(duó)

頓時(shí)(dùn)

恪守不渝(kè)B.酣暢(hān)

欺侮(wǔ)

瘦削(xuē)

含英咀華(jǔ)C.景仰(yǎng)

激亢(háng)

拋擲(zhì)

垂涎三尺(xián)D.寒暄(xuān)

焦灼(zhuó)

陰涼(yīn)

涕泗交流(tì)2.下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A.景仰

戊戌

啟迪

風(fēng)神瀟灑

B.謙遜

宏亮

箜篌

公競渡河C.彌漫

蒼茫

引證

不能自己

D.機(jī)緣

酣暢

沾襟

步屐穩(wěn)健3.下文加點(diǎn)的詞語使用有誤的一項(xiàng)是(

)A.我記得清清楚楚,在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾,隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。B.過去也有不少顯宦,以及翻云覆雨的人物,蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。C.他的講演是預(yù)先寫好的,整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面,他的書法很是秀麗,用濃墨寫在宣紙上,十分美觀。D.讀他這篇文章和聽他這篇講演,那趣味相差很多,猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。4.下列各句中,沒有語病的一句是()A.據(jù)報(bào)道,從今年4月30日至5月15日期間,全國共發(fā)生道路交通事故68422起,涉及人員傷亡的道路交通事故2164起,造成794人死亡、2473人受傷。B.在德國,狂歡節(jié)常被稱為一年之中的“第五季”,這是人們?nèi)曜羁穹诺臅r(shí)段。因?yàn)楦鶕?jù)習(xí)俗,基督徒隨后將進(jìn)入復(fù)活節(jié)前的齋戒期。C.現(xiàn)代詩的主流是自由體新詩。自由體新詩是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,它打破了舊體詩的格律束縛,主要以反映新生活,表現(xiàn)新思想等內(nèi)容為主。D.梁博說,參賽最大的收獲是拜那英為師。他從那英身上學(xué)到了如何把音樂的情感把握得更沉靜、平淡,如何在唱搖滾時(shí)把安靜的地方表現(xiàn)得更豐富、細(xì)膩。5.下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.他的極簡短的開場白,一共只有兩句,頭一句是:“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻,輕輕點(diǎn)一下頭:“可是也有一點(diǎn)嘍!”B.這四句十六字,經(jīng)他一朗誦,再經(jīng)他一解釋,活畫出一出悲劇,其中有起承轉(zhuǎn)合、有情節(jié)、有背景、有人物、有情感。C.有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之。D.先生的講演,到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌?。他真是手之舞之足之蹈之,有時(shí)掩面,有時(shí)頓足,有時(shí)狂笑,有時(shí)嘆息。二、課文探究檢測(cè)閱讀課文,回答6~10題6.請(qǐng)分析“他走上講臺(tái),打開他的講稿,眼光向下一掃,然后是他的極簡短的開場白,一共有兩句,頭一句是:‘啟超沒有什么學(xué)問——’眼睛向上一翻,再輕輕點(diǎn)一下頭,‘可還是有一點(diǎn)嘍!’”這句話中三個(gè)動(dòng)詞“掃”“翻”“點(diǎn)”的作用。

7.本文敘事的同時(shí)也有抒情,主要運(yùn)用了直接和間接兩種抒情方式,下列各組句子中,與其他三項(xiàng)抒情方式不同的一項(xiàng)是(

)A.那時(shí)候的青年學(xué)子,對(duì)梁任公先生懷著無限的景仰。B.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!C.有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?D.步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射。8.“有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之?!边@句話使用了什么修辭格?在全文中有何作用?

9.梁任公先生講到“劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳……”,為什么“涕泗交流”之中又“張口大笑”呢?

10.文章開頭交代梁任公先生“晚年不談?wù)危瑢P膶W(xué)術(shù)”,有人由此推斷梁啟超晚年已經(jīng)沒有了先前的愛國熱情,他是在借研究學(xué)術(shù)來逃避現(xiàn)實(shí)。對(duì)此你有什么看法?請(qǐng)結(jié)合課文加以闡述。

參考答案【探究一徑】1.“他走上講臺(tái),打開他的講稿,眼光向下一掃,然后是他的極簡短的開場白,一共只有兩句”,這是開場前的動(dòng)作。開場白的語言:“‘啟超沒有什么學(xué)問──’眼睛向上一翻,輕輕點(diǎn)一下頭:‘可是也有一點(diǎn)嘍!’”,從中我們也可以感覺到一位活生生、有那么一點(diǎn)點(diǎn)謙遜其實(shí)又非常自信的梁啟超先生了。作者本來就很景仰這位大師,現(xiàn)在得以親自聆聽其演講,自然是更加佩服又覺得滿足。2.梁任公的演講特點(diǎn):開場白獨(dú)特,聲音沉著有力、洪亮而又激亢;內(nèi)容豐富而有趣,表情酣暢淋漓,成為表演;另外他的外貌短小精悍,步履穩(wěn)健,氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑,眼神光芒四射;講演時(shí)生動(dòng)有趣,旁征博引,手舞足蹈,博聞強(qiáng)識(shí)、自由灑脫。體現(xiàn)出他作為一個(gè)有文采有學(xué)問的學(xué)者風(fēng)范,給人留下深刻印象。3.梁任公先生由明亡聯(lián)想到自己曾追隨光緒帝變法圖強(qiáng),終因慈禧等頑固派的扼殺而失敗,救國強(qiáng)國的壯志難酬,故悲從中來,“痛哭流涕”了。4.才華橫溢,博聞強(qiáng)識(shí),修養(yǎng)良好,開朗直爽,認(rèn)真細(xì)致,風(fēng)趣幽默,謙遜而自負(fù),穩(wěn)健而瀟灑,有愛國情懷?!緦?duì)應(yīng)檢測(cè)】(“亢”應(yīng)讀“kàng”)(B公竟渡河,C不能自已,D步履穩(wěn)?。ā胺聘灿辍北扔鞣磸?fù)無?;驊T于玩弄手段,貶義詞)(A項(xiàng),虛詞使用不當(dāng),“從”可改為“在”或去掉;C項(xiàng),句式雜糅,將“主要”刪掉;D項(xiàng),搭配不當(dāng),應(yīng)將“豐富、細(xì)膩”和“沉靜、平淡”互換位置。)(頓號(hào)都應(yīng)改為逗號(hào),并列謂語用逗號(hào))6.句子三個(gè)動(dòng)詞“掃”“翻”“點(diǎn)”,生動(dòng)傳神地描寫出了梁任公的大學(xué)者風(fēng)范:謙遜,自負(fù),詼諧?!皰摺弊滞怀銎淦揭捉?,“翻”字寫出其思考狀,“點(diǎn)”寫其他對(duì)自己的肯定。這三個(gè)動(dòng)作,也深深地吸引住了臺(tái)下的學(xué)子。(A、B、C三項(xiàng)均為直接抒情,D是通過外

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