高中語文人教版《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元因聲求氣吟詠詩韻將進酒 市賽獲獎

《將進酒》教材分析郯城一中張可祥本課的地位與作用本課為《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元的開篇課。這一單元的教學(xué)重點是“因聲求氣，吟詠詩韻”。培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀進入詩詞的情感世界。作為這一單元的起始課，《將進酒》對后面的詩歌學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和示范作用，學(xué)生在這一課的教學(xué)中學(xué)習(xí)并掌握“因聲求氣、吟詠詩韻”的方法，才能在后面的詩歌賞析中更好地運用并實踐它?！秾⑦M酒》是李白借用樂府舊題，來抒發(fā)內(nèi)心的情感。李白當時與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，飲酒悲歌，一吐心中塊壘，既有治國齊家的理想，又有懷才不遇的苦悶，但他傲世的態(tài)度和豪放不羈的個性又使全詩悲而不傷，憂而不愁。二、教學(xué)目標高二階段的語文學(xué)習(xí)，特別是古詩詞的學(xué)習(xí)，不僅要求讀懂，還要求學(xué)生學(xué)會鑒賞。因此，根據(jù)《語文課程標準》的具體要求，結(jié)合教材自身特點和學(xué)生現(xiàn)有知識能力儲備，本著面向全體學(xué)生、使學(xué)生自主全面主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：1．吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。2．把握本詩感情基調(diào)，理解詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。3．培養(yǎng)探究的熱情，在“走近李白”的過程中獲取寶貴的精神財富。三、教學(xué)重點根據(jù)語文學(xué)科和詩歌體裁的特點，本課的教學(xué)重點是：①閱讀詩歌、背誦詩歌，體味詩人感情的跌宕起伏。②鑒賞詩歌中的比興、夸張等藝術(shù)特色。四、難點及突破途徑這首詩整體基調(diào)是豪放的，但是詩中詩人的情感是復(fù)雜的，詩中一方面表現(xiàn)出“鐘鼓饌玉不足貴”的蔑視權(quán)貴世俗的人生態(tài)度，另一方面又高呼“天生我材必有用”的抱負。通過引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生發(fā)表對李白痛飲狂歌的自我見解，從而加深學(xué)生對詩歌主旨的理解?！秾⑦M酒》觀課記錄本課在教學(xué)設(shè)計上，努力體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。從問題的生成到問題的解決，再到問題的拓展，每一個環(huán)節(jié)都以學(xué)生的“行動”為主，教師的“點撥”為輔，課堂氣氛很活躍。學(xué)生由此而感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，由被動變成主動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并以這樣一種愉悅的方式達到了預(yù)期達到的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生可以在誦讀中，心與李白共鳴、思與李白共舞、身與李白同醉。教學(xué)過程比較輕松，情感調(diào)動得當。課堂推進有條不紊，具體表現(xiàn)在：1、導(dǎo)入部分合理。有酒的詩詞引入抓住學(xué)生的心理，最大程度上調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從學(xué)生的配合來看效果較好。2、基礎(chǔ)字音字形知識要夯實的意識很好。3、教學(xué)環(huán)節(jié)，思路清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)注重問題生成的科學(xué)性和合理性，極大地調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性。4、在賞析詩詞的教學(xué)中，一直貫徹和落實誦讀。這是古詩詞教學(xué)的根本，讀是我們語文學(xué)習(xí)的主要的方法之一，尤其是古典詩歌。只有在讀中才能感受到古典詩詞的美，從而獲得一種美感和情感的熏陶。5、生生互動，師生互動很充分。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們積極主動去思考，形式靈活。6、教態(tài)自然，很有親切力。顯示了一位語文老師較好的職業(yè)素養(yǎng)。7、可外拓展很有針對性。這不僅擴大了視野和知識面，同時也為寫作做足了準備?？傊?，是一節(jié)比較成功的新授課型?！秾⑦M酒》課標分析郯城一中張可祥本課為選修《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元賞析示例篇目。本單元的學(xué)習(xí)方法是“因聲求氣，吟詠詩韻”，這要求我們通過對古典詩歌聲律特點的把握，有感情地吟誦來體會詩歌的感情?！秾⑦M酒》一詩最大的特點就是句式長短不一，感情跌宕起伏，所以本課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上掌握長句短句、重音和語調(diào)的不同作用，體會詩歌情感的變化，進而走入詩人的情感世界。根據(jù)單元目標，制定本課學(xué)習(xí)目標1．吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。2．把握本詩感情基調(diào)，理解詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。3．培養(yǎng)探究的熱情，在“走近李白”的過程中獲取寶貴的精神財富。本課學(xué)習(xí)詩人李白“狂放痛飲”下的激奮之情，體會盛唐詩風(fēng)的特點，同時為后面詩詞的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時還要明白詩人內(nèi)心的愁苦的淵源，通過反復(fù)誦讀，認真體會并描述出自己心目中的的李白形象?！秾⑦M酒》課后反思郯城一中張可祥（一）可以肯定的幾點1、在教學(xué)目標的確定上、教學(xué)進度的推進上真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主體地位絕不僅僅是大小討論所能體現(xiàn)的。在教學(xué)重點的設(shè)置，教學(xué)進度的推進這幾方面也需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以在教學(xué)之前，我讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，每人都提出自己的疑難，通過篩選選擇了四個反應(yīng)不交突出的問題作為討論的主體。在實際的教學(xué)中沒有貪圖教學(xué)進度的快速，而是依靠學(xué)生的討論來推進，并沒有嚴格地劃分各個部分的時間，從而使討論落到實處，使學(xué)生能夠真正學(xué)到東西。2、教師的主導(dǎo)和提升作用不能因為學(xué)生的主體地位而喪失教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在哪里呢？我認為主要體現(xiàn)在切入點的選擇和總結(jié)提升上?！秾⑦M酒》可以講的內(nèi)容比較多。我選擇以“從可以讀出的李白?！边@個問題所謂切入點，一開始就讓學(xué)生對詩人形象有所感知。在總結(jié)提升階段，學(xué)生最需要老師的指導(dǎo)。一些問題和認識確實是學(xué)生深入不到的地方，這時適合地跑出自己的認識，我認為這不是自己唱戲自己看，而是在有效地拓展深化。在總結(jié)自己所認識的李白時，我展示了自己的認識，寫了如下一段為文字。“孤獨的斗士”李白似乎一直都有兩個敵人。一個是掌握著時光行進、人生榮辱的“命運”，盡管一再遭到戲弄，但他總是能笑對人生，以昂揚的面貌藐視那個捉弄自己的“命運”，在這里他是勝利者。一個是那個內(nèi)心時時渴望建功立業(yè)的自我，盡管他借酒澆愁，但結(jié)果只能“愁更愁”。在這兩個敵人的夾擊下，李白，沒有沉淪，“謫仙人”的他注定無法回到天上，逍遙自在，于是他選擇了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，在人世間做一個孤獨的斗士。（二）需要改進的幾點1、注重板書的設(shè)計這節(jié)的板書設(shè)計不是很好，沒有做到清晰、直觀。在以后的教學(xué)中需要在這方面注重設(shè)計。2、課堂氛圍的渲染如何營造良好的課堂氛圍，這是下一步學(xué)習(xí)改進的重點。我想，的教學(xué)工作中，如何突出學(xué)生的主體地位，如何有效地營造良好課堂氛圍是努力的方向，也是實現(xiàn)高效課堂的支點?！秾⑦M酒》學(xué)情分析郯城一中張可祥學(xué)生對李白的詩歌積累較多，對《將進酒》也很熟悉，但還只是停留在積累名言佳句的層面上，很少體味詩歌的“韻味”，還缺乏審美品位和文學(xué)鑒賞能力。在“原始的起點”與詩歌鑒賞之間缺少聯(lián)系的“橋”。而教師要幫學(xué)生建起這座“橋”。這個“橋