高中語文人教版第一單元1林教頭風雪山神廟 說課一等獎

《林教頭風雪山神廟》教學設(shè)計《林教頭風雪山神廟》這一章，作者運用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，著力描寫了林沖從一個封建統(tǒng)治集團的依附者，被徽宗寵臣高俅陷害得家破人亡，終于投奔梁山，成為農(nóng)民英雄的轉(zhuǎn)化過程。在人物性格的精細刻畫、故事情節(jié)的生動描寫以及“風雪”環(huán)境的描寫上，歷來為評論家所稱道，因而應作為本文的教學重點。教學重點：通過學生自主閱讀、討論、探究，深入把握人物性格特征。教學難點：林沖思想性格的把握。教學課時：一課時（梳理小說情節(jié)）教學過程與教學策略：一.啟發(fā)交流，激發(fā)興趣課前播放《好漢歌》。今天我們一起來學習《水滸傳》中的一個故事。我先要考考大家，對《水滸傳》的了解怎么樣?！端疂G傳》中一共寫了多少位梁山好漢？他們每人有一個綽號，你知道哪一些？屏幕上顯示的人物你能一一說出他們的名字嗎？（屏幕顯示）宋江、吳用、李逵、武松等的頭像和綽號讓學生猜他們的名字。最后出現(xiàn)林沖?！奥芬姴黄揭宦暫穑摮鍪謺r就出手”，這是梁山好漢的作風。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下。他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。二.整體感知，理清情節(jié)群星璀璨，眾英雄中單表一個——豹子頭林沖。請大家打開課文，一起學習《林教頭風雪山神廟》。1、高爾基說：“情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史。”這正可用于本文?，F(xiàn)在誰先來說說這篇小說的情節(jié)？提示：本文的情節(jié)：按照出場順序，以林沖的活動串起這篇文章。文章最先安排林沖出場，巧遇小二夫婦；然后是陸虞侯出場，林沖買刀尋敵；尋敵未果后，林沖被派守草料場；然后是兩方面人物登場，矛盾沖突達到高潮。巧遇小二（滄州遇舊）——買刀尋敵（買刀尋仇）——守草料場（接管草場）——雪地復仇（殺仇上山）（概括故事情節(jié)要注意三點：準確、順暢、簡練）本課情節(jié)特點：1.一波三折。情節(jié)要點可概括為：滄州遇舊、酒店密謀、買刀尋敵、看管草料場、夜宿山神廟、廟里偷聽、雪夜殺敵。滄州遇舊是情節(jié)發(fā)展的開始，又為后面的故事做好了鋪墊。買刀尋敵是情節(jié)的發(fā)展，憤怒的情緒，使矛盾沖突頓時緊張。但作者故意頓一筆，盤馬彎弓，引而不發(fā)。陸謙等人在酒店一閃就不見了。矛盾的浪頭起而又伏，于暗中蓄積力量。看管草料場，作者更是以細膩的筆觸，描寫林沖雪夜向火、老軍留贈酒葫蘆、草料場風吹屋頂、古廟求神等生活細節(jié)，瑣瑣碎碎、平淡輕松。最后，草料場被陸謙等人放火燒著了，此一干人又將陷害林沖的狠毒陰謀在山神廟前和盤托出，林沖心頭的一切疑團豁然開朗。“潑賊那里去”，一聲怒吼，林沖終于轉(zhuǎn)變了立場，拋棄了幻想，手刃了仇敵。在矛盾沖突的高潮中，林沖英勇的反抗性格，得到充分展現(xiàn)。一系列情節(jié)展開充分，使得本文的情節(jié)發(fā)展跌宕起伏、波瀾不斷，演繹出矛盾沖突的發(fā)生、發(fā)展、緊張、平緩、再發(fā)展、高潮的過程。2.伏筆照應。指后邊出現(xiàn)的人物和事件前邊要有伏筆，前邊出現(xiàn)的人物和事件后邊要有交代，有照應。如，文章開頭敘述林沖發(fā)配到滄州，遇到開酒店的李小二。作者寫到：“（李小二）當初在東京時，多得林沖看顧……不想今日卻在這里撞見。”這里寫李小二昔日在東京受林沖看顧，今日對林沖以禮相待，是為他們夫妻聽到陸謙等人談話后向林沖通風報信預先埋下伏筆，并不是為了寫他們二人的關(guān)系有多么親密。又如，林沖剛到草料場時，看到崩壞的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理。這就為打酒回來大雪壓倒草屋預先埋下伏筆。打酒去的路上看見古廟，“林沖頂禮道：‘神明庇佑，改日來燒紙錢?！眲t為草屋被雪壓倒后，林沖到此過夜預先設(shè)下伏筆。草屋倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭燃燒起來，搬開破被子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了?！弊髡邔⑦@個細節(jié)寫得如此細膩，為后文草料場失火無由，必定有人縱火埋下伏筆。林沖到了山神廟后，搬來一塊大石頭頂住廟門，是為陸謙等人放火后，推不開廟門，在門口談論陷害林沖的陰謀全被林沖聽到埋下伏筆。這一系列重要的細節(jié)都是前有伏筆，后有照應，不但推動情節(jié)向前發(fā)展，同時還塑造了人物性格（林沖的精細及茍且偷安等），而且使作品的結(jié)構(gòu)針線綿密，無懈可擊。另外：作者是多次細節(jié)預先埋下伏筆，等待這一細節(jié)出現(xiàn)時，回首看去，會發(fā)現(xiàn)一條敘事線索如草叢行蛇，如撒灰做線，若斷若續(xù)，時隱時現(xiàn)。草蛇灰線法：作者就曾經(jīng)多次提到了林沖的花槍。當他從天王堂被派到草料場時，林沖沒有忘記“帶了尖刀，拿了條花槍?！比ベI酒前，又“把花槍挑了酒葫蘆”；回來后發(fā)現(xiàn)大雪把草房壓倒，林沖“放下花槍，”去摸火種，之后將被子卷好，拿“花槍挑著酒葫蘆”來到山神廟。林沖可以說是槍不離身。作者屢次提到林沖的花槍，表面上看來似乎了毫不經(jīng)意，粗心的讀者甚至會忽視這一細節(jié)，實際上卻是作者精心設(shè)下的埋伏。文章發(fā)展到高潮時，我們才會發(fā)現(xiàn)其妙處。林沖無意間聽到陸謙等人設(shè)計陷害自己，欲將自己至于死地時不由得怒發(fā)沖冠，面對三個仇人，他“嚓的一槍，先搠倒差撥。”富安想逃，“被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了?！敝罅譀_又用尖刀剜出了陸謙的心肝。這一段描寫突出了林沖的神勇。在以一敵三時，林沖先用花槍搠倒差撥與富安，然后再來對付陸謙。在這看似血腥實際上卻讓人感到痛快淋漓的復仇中，林沖的性格也從委曲求全發(fā)展到了手刃仇人，奔上梁山。所以花槍這個細節(jié)，在林沖復仇的情節(jié)中，十分重要。對于作者在此之前多次設(shè)下的伏筆，我們不得不佩服其藝術(shù)匠心。

3.明暗雙線。明線：林沖的復仇過程。暗線：陸謙謀害林沖的過程。還有一條暗線：風雪的描寫。

下面我們一起來合作探討一下文中林沖的思想性格的發(fā)展變化。用最簡潔的一兩字加以概括。明確：“滄州遇舊”是“忍”，忍是心上一把刀?！百I刀尋仇”是“不忍”，“接管草場”又是“忍”，“殺仇上山”是“忍無可忍”，可見林沖的性格原本是忍辱負重、忍氣吞聲、委曲求全，然后從懦弱到堅強，從忍受屈辱到堅決反抗。三.自主探究，研討總結(jié)（一）分組探究，把握性格。課前我已經(jīng)布置預習，下面我們來做一個游戲，男生列舉林沖“不忍”的具體表現(xiàn)，女生列舉林沖“忍”的具體表現(xiàn)，找到相應的文字根據(jù)，交流、探討一下各自的答案，然后推出代表發(fā)言。（可安排學生分情節(jié)列舉）1、學生闡述人物性格引導：課文如何來表現(xiàn)“忍”的？明確：（板書）請大家結(jié)合第一自然段回答：文章開始林沖是以什么身份來到了什么地方？林沖自己說是因為什么原因來的？提示：以五個W思考。林沖是以罪囚的身份來到了滄州，他自己說是因為惡了高太尉。（1）滄州遇舊：語言幫小二，扶危濟困，有俠義精神；說“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里”。一個“惡”字，一個“高太尉”，內(nèi)心的軟弱、善良安分、嚴守等級，忍辱負重。（2）買刀尋敵：動作、心理不見消耗，也自心下慢了：幻想著得過且過，委曲求全，茍且偷生。（3）接管草料場：細節(jié)兩次具體寫林沖防火，特別是兩次鎖門：謹慎的性格。在山神廟里頂禮說：“神明庇佑，改日來燒紙錢?！彼严Ｍ耐性谏耢`的庇佑上，說明他還是認識到了危險，只是不敢面對。甚至到草料場起火，他都已經(jīng)是死罪了，還想著去救火。思考：身為八十萬禁軍槍棒教頭，身懷絕技，想一想林沖為什么要委曲求全呢？如此妥協(xié)忍讓的原因是什么？學生回答：圍繞“忍”字組織語言。老師小結(jié)并提問：正因為林沖身為槍棒教頭，有不錯的出身，有完美的家庭，有穩(wěn)定的工作，還有對自己前途的幻想，所以，他一直想“掙扎得回來”，一直有過好小日子的幻想，過一個普通的平常人生活。更何況，一個正常的社會中，暫時忍讓是可以安身立命的。因此，他在街上揮拳砸向高衙內(nèi)時忍了，在白虎堂遭誣陷時忍了，在野豬林忍了，在滄州他也忍了，他一忍再忍，從東京到滄州，從教頭到罪囚。為的只是回家過自己的小日子，為的只是早日跟妻子團聚。林沖妥協(xié)忍讓的性格，是和他的家庭出身、社會地位、生活狀況各個方面聯(lián)系在一起的。個人的氣質(zhì)因素也不可忽略。（以李逵、楊志、魯智深作比較）引導：課文如何表現(xiàn)林沖的“不忍“的？明確：（板書）（1）買刀尋仇——動作、心理（2）殺仇上山——場面關(guān)于林沖的殺人，明確：（1）林沖其實不是在殺人，而是借殺人來控訴，控訴陸的不義，社會的不公，顯示林沖革命造反的正義性，讀來痛快淋漓。（2）既是殺自己的結(jié)義兄弟，也是在殺自己，殺那個軟弱屈辱的自己，一個新的林沖在血腥和烈火中誕生。（這一段可以齊讀。重點分析。）思考：到了山神廟一段，他為什么就不能忍了？要奮起反抗呢？林沖反抗的內(nèi)因的基礎(chǔ)是什么？學生回答：圍繞“忍”字組織語言，明確忍無可忍。外因：草料場被燒毀，這一陰謀使他無法逃出魔掌。反抗是死罪，不反抗也是死罪。到了這個地步，林沖的一切退路都被徹底堵死，于是，在無情的現(xiàn)實下，英雄忍無可忍，奮起反抗。正可謂：是可忍，孰不可忍。內(nèi)因：林沖曾經(jīng)對陸虞侯說：“賢弟不知，男子漢空有一身本事，不遇明主，屈沉在小人之下，受這般腌臜的氣?！边@就是說林沖雖然是一個中級官吏，但在受壓迫上與下層人民有相通之處。林沖之所以幫李小二和陸虞侯，可能就是看到他們落魄，才挺身而出的。這也可以理解為同病相憐。林沖也是被壓迫者，也感到不平，而不平則鳴，這是個火種，雖然沉寂，但始終在頑強地生根發(fā)芽。林沖特別講究“義”。比如幫助李小二，扶助陸虞侯，都是林沖講“義”的一面。李小二能夠豁出生命幫助林沖，既是報恩，當然也有“義”的因素在支撐。而林沖之所以特別憤慨陸虞侯，也就是因為后者不講義氣，恩將仇報。可見講義氣是林沖性格中最美好最寶貴的東西。這是林沖能夠奮起反抗最重要的一個因素。就是說，因為林沖講義氣，所以在某些時候他代表的就是正義，而正義與邪惡是勢不兩立的，這也就是林沖最后“不忍”、奮起反抗的內(nèi)在原因。2、性格明確從同學們歸納的詞語上看，林沖的思想性格具有怎樣的特點？學生回答后，老師對人物主要思想性格進行疏理，明確其兩面性。并將整理結(jié)果板書在屏幕上。（屏幕顯示：委曲求全奮起反抗）人物性格鑒賞及文章主題思考：林沖由一忍再忍到忍無可忍，“忍”是林沖性格中的一個核心。你是怎樣評價小說中林沖的“忍讓”的呢？學生分組（與上次一樣）討論，然后舉手回答。老師明確：對于林沖的忍讓，我們可以理解他在為了家庭，為了能安穩(wěn)地活下去而作出的隱忍態(tài)度；也可以理解他由一忍再忍向忍無可忍的轉(zhuǎn)變。雖然我們很難下一個定論：這種忍讓到底是值得提倡還是反對。讓學生知道毫無原則的一味的忍讓是不對的，林沖最后的忍無可忍，手刃仇敵的做法是值得贊頌的。像《水滸傳》這樣的經(jīng)典作品，我們更需要關(guān)注的，應該是雖九死而猶未悔的英雄氣概，是拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林的俠義和神勇，是“敢把皇帝拉下馬”的自由精神。正是這些美好的品德，才構(gòu)建起這些作品的靈魂。通過討論幫助學生進一步走近了林沖，了解了林沖。小說主題過去的八十萬禁軍槍棒教頭最終還是投奔了梁山。這樣的變化，我想連林沖自己也未曾料到。作為今天的讀者，在文字的背后，我們不禁要思考這樣一個問題：到底是什么原因促使他的性格發(fā)生了轉(zhuǎn)變？（屏幕顯示：委曲求全——奮起反抗）（一忍再忍）（忍無可忍）學生回答：（老師先不作明確）到底是不是這個原因呢？我們試著跟主人公來一次對話。明確主題陸虞侯本是林沖的朋友，也曾得到林沖的幫助，卻一再逼林沖于死地?，F(xiàn)在我們設(shè)想一個情境——林沖與陸虞侯打斗的最后一幕。面對陸虞侯的求饒，林沖會怎么回答？請大家設(shè)計一句林沖的臺詞。（屏幕顯示）陸虞侯：不關(guān)我的事，太尉命令，不敢不來。大哥，不要殺我！林沖：……學生回答?？匆欢武浵?。（錄像中林沖道：我從不殺人，我不想殺人，是你們逼我殺的。）現(xiàn)在你能用一個字概括林沖為什么殺人，性格發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因嗎？老師明確：面對劫難，林沖是想忍的，他甚至于想一直忍下去，所以才有心下慢了，才有喚個泥水匠的想法。他想，忍受苦難，也許會換來新生，但是他錯了，他不知道他面對的勢力是多么的強大，他面對的社會是多么的黑暗。他更不知道一味的忍受，只能面對死亡。如果說當街調(diào)戲妻子，是初逼林沖；那么白虎堂誣陷就是再逼林沖；而接下來野豬林的以死相逼，陸虞侯的酒店密謀，草料場的陰謀毒害就是一逼再逼。林沖是被逼上梁山的，他是“官逼民反”的生動寫照。他的悲劇不是一個性格悲劇，而是一個社會悲劇。《水滸傳》中“逼上梁山”的主題在這篇文章中得到了充分的體現(xiàn)。這就是作者塑造林沖這個典型形象，對我們認識當時的社會的意義所在。《林教頭風雪山神廟》中的風雪賞析1、正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。這是作者寫風雪的第一處，是直接描寫風大雪緊。林沖初到草料場，便風起雪下，“紛紛揚揚”是寫雪花之大，一個“卷”字是寫朔風之烈，“一天”是寫風雪范圍之廣。2、仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風吹撼，搖振得動。這一段寫林沖看住處草屋，用側(cè)面描寫襯托風雪。3、向了一回火，覺得身上寒冷。這是通過林沖的感覺暗寫風雪。寫人物行動不忘風雪。4、信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。又是用林沖的行動襯托風雪。又是寫人物行動不忘風雪。5、那雪正下得緊。這是直接寫林沖出門買酒時的雪勢。6、看那雪，到晚越下得緊了。寫林沖買酒返回時雪勢變大“越下得緊了”。以上兩處的兩個“緊”字，用的極好，著實把一場越下越大的雪描寫清楚了。7、再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風，飛也似奔到草場門口，開了鎖，入內(nèi)看時，只得叫苦?！莾砷g草廳已被雪壓倒了。……火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。寫林沖回到草屋時所見，均突出了狂風之烈，雪勢之大。也是用側(cè)面描寫襯托風雪。8、先取下氈笠子，把身上雪都抖了，把上蓋白布衫脫將下來，早有五分濕了。再次用林沖的行動襯托風雪。以上八處，1、5、6三處是直接寫風雪。2、7兩處時通過側(cè)面描寫襯托風雪。3、4、8三處是寫人物行動不忘風雪。如此，通過這種多角度對風雪的描寫，把這場越來越緊，越來越大的風雪場景呈現(xiàn)在讀者面前，成為小說中人物活動的一個特色鮮明的背景，既烘托了人物感情，又為人物活動渲染了氣氛。另外，由于無處不風雪，越發(fā)顯得風大雪緊，層層推動著故事情節(jié)的發(fā)展。正因為風大雪緊，林沖才要取酒御寒，才會在沽酒途中過山神廟；正因為風大雪緊，草廳才被搖振、壓倒，林沖才被迫到山神廟避難……頭頂三尺有神靈，直到暗中聽到陸謙等人的說話，使得林沖為了自保而殺敵。文中，風之大雪之緊，暗襯林沖逃得小難，又遇大難。寫風雪不在于風雪，在于讓讀者為林沖性命擔憂。寫風雪難林沖，略寫林沖而勤寫風雪，寫得風雪精神，便顯林沖精神。本來，林沖有較好的社會地位，有一個幸福美滿的家庭，又因為“忠孝”思想的束縛，是不肯“犯上作亂”的，更不會鋌而走險，他是被統(tǒng)治階級逼得走投無路，從忍讓妥協(xié)到忍無可忍，從委曲求全到性命不保，被迫反抗，被動地上了梁山的。也從此，林沖在性格上出現(xiàn)了一番變化。亂自上作！亂自上作！！總結(jié)作用：預示情況越來越危急，矛盾沖突越來越尖銳。林沖孤苦命運的一種象征。草料場熊熊的烈火，一個孤寂陰冷，一個迸發(fā)暴烈，大火最終點燃了林沖復仇的烈焰。渲染了悲涼的氣氛，風雪無情天有情。推動情節(jié)發(fā)展。如果不是因為風雪，林沖不會沽酒御