為什么網(wǎng)癮會(huì)找上中國(guó)孩子2課件

為什么網(wǎng)癮會(huì)找上中國(guó)孩子

許巖在幫助孩子戒除網(wǎng)癮的實(shí)踐中，我們總結(jié)了十個(gè)不要的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)主要針對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的，它們是：一、不要絕望

相信孩子的問(wèn)題會(huì)解決好的，這是解決孩子問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)。永遠(yuǎn)也不要放棄孩子，沒(méi)有教育不好的孩子，只有不正確的教育方法。很多時(shí)候，孩子是無(wú)辜的，是受害者。

二、不要迷信

只相信我一個(gè)人，而不相信志愿者，懷疑志愿者。戒除孩子網(wǎng)癮要靠全社會(huì)的力量，包括家長(zhǎng)、老師、志愿者和一切有社會(huì)責(zé)任感的有識(shí)之士。三、不要急功近利

要求馬上見(jiàn)到效果，馬上見(jiàn)到孩子脫離網(wǎng)癮是不現(xiàn)實(shí)的。任何事情的解決都需要一個(gè)過(guò)程，更何況孩子的網(wǎng)癮是多種因素作用的結(jié)果。

四、不要把孩子當(dāng)作成年人去看待

孩子就是孩子，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷很多曲折，上網(wǎng)成癮僅僅是其中的一個(gè)而已。

五、不要總是做指揮命令式的傳統(tǒng)家長(zhǎng)

要做會(huì)與孩子溝通的現(xiàn)代家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做孩子的朋友，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，他才會(huì)給你說(shuō)。

六、不要溺愛(ài)孩子

溺愛(ài)就是過(guò)于疼愛(ài)，任何事情都不讓孩子操心，這樣不行。要讓孩子早點(diǎn)懂得做人的責(zé)任，即讓他學(xué)會(huì)早點(diǎn)操心自己的事情，家庭的事情。

七、不要歧視孩子

孩子犯了錯(cuò)誤，做了錯(cuò)事，要幫助孩子分析犯錯(cuò)的原因，千萬(wàn)不要歧視孩子，傷害孩子的自尊心。犯錯(cuò)誤的孩子更需要我們的尊重，而不是挖苦、諷刺孩子，那是最愚蠢的做法。家長(zhǎng)要正確對(duì)待和處理孩子的網(wǎng)絡(luò)游戲問(wèn)題：作為家長(zhǎng)要有防范意識(shí)，對(duì)子女上網(wǎng)可以提出必要的約束條件，有目的培養(yǎng)子女的自我監(jiān)控能力及良好的上網(wǎng)習(xí)慣；重視子女的心理需求，鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，多與人交往，多創(chuàng)造人際交流的機(jī)會(huì)；孩子們需要的是長(zhǎng)輩的坦城、理解和尊重，因此家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)用“心”去理解他們，幫他們排解心理困擾；為轉(zhuǎn)移子女對(duì)網(wǎng)絡(luò)的注意力，可充實(shí)他們娛樂(lè)活動(dòng)，如陪他們打球、做游戲、鍛煉等。許多家長(zhǎng)往往在看到孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)后，對(duì)孩子嚴(yán)厲地打罵，用不給零用錢(qián)，不許去網(wǎng)吧等行為試圖讓孩子放棄網(wǎng)絡(luò)游戲，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。但這樣的強(qiáng)制性行為并不能達(dá)到預(yù)期的效果。很多孩子迫于父母的壓力，偷偷摸摸地去玩，甚至養(yǎng)成了欺瞞父母，偷錢(qián)，逃課等壞習(xí)慣。

1、家長(zhǎng)要理解到網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源，孩子學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)對(duì)他開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)都很有益處。孩子去上網(wǎng)在某種程度上可以學(xué)到許多電腦的操作技巧和一些專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)游戲的掌握熟練程度和嫻熟的電腦操作是分不開(kāi)的，孩子在玩游戲的同時(shí)，對(duì)電腦的操作技巧提高也會(huì)有幫助。

2、孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲是對(duì)緊張學(xué)習(xí)的一種自我調(diào)節(jié)和放松。適當(dāng)?shù)耐嬗螒蚍潘梢幌率且环N可取的調(diào)節(jié)手段。學(xué)習(xí)本來(lái)就是有張有弛的。

3、責(zé)備和限制的教育方式只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理,要了解青少年的心理,用合理的方式引導(dǎo)其協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)和游戲的關(guān)系.在玩游戲的同時(shí)不影響學(xué)習(xí)成績(jī).在孩子已適當(dāng)減少上網(wǎng)次數(shù)和時(shí)間時(shí)，應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)和支持,并設(shè)法給孩子提供培養(yǎng)其他興趣的機(jī)會(huì)。1、提高青少年自我調(diào)控水平,健康使用網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校要大力加強(qiáng)針對(duì)青少年學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)道德”教育,形成青少年學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德的正確認(rèn)識(shí),指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)選擇、識(shí)別良莠,提高個(gè)人修養(yǎng),養(yǎng)成道德自律,主動(dòng)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)垃圾,遠(yuǎn)離文化陷阱,增強(qiáng)自身的免疫力,這是有效保證青少年健康使用網(wǎng)絡(luò)的前提條件。2、明確網(wǎng)絡(luò)的工具性質(zhì),加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)督,這是青少年學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)的有利保證。

加強(qiáng)對(duì)上網(wǎng)青少年的引導(dǎo),尤其是要解決好上網(wǎng)“做什么"和“怎樣做"這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)他們有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這一時(shí)代工具為自己的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)服務(wù)。加強(qiáng)上網(wǎng)的輔導(dǎo),提供有力的監(jiān)督保證,使青少年學(xué)生健康地使用網(wǎng)絡(luò)。3、加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)系,構(gòu)建三位一體的管理體系,這是保證青少年學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)重要措施。

在家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)教育的陣地中,家庭與學(xué)校的監(jiān)督相對(duì)而言比較容易,社會(huì)監(jiān)督就比較困難。特別是一些以盈利為目的的網(wǎng)吧違規(guī)經(jīng)營(yíng),往往置國(guó)家法律法規(guī)于不顧,或容留未成年人入室上網(wǎng),或提供不健康的網(wǎng)絡(luò)資料。因此,加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督,特別是健全未成年人保護(hù)方面的相關(guān)法規(guī),落實(shí)貫徹國(guó)家有關(guān)網(wǎng)吧的管理?xiàng)l例,規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行業(yè)現(xiàn)代化自我監(jiān)管的體制。發(fā)展網(wǎng)絡(luò)并不等于發(fā)展網(wǎng)吧,公安執(zhí)法部門(mén)要對(duì)網(wǎng)吧嚴(yán)格管理,從嚴(yán)查處非法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧,為青少年的健康成長(zhǎng)打造一片純凈的環(huán)境。什么是網(wǎng)絡(luò)成癮沒(méi)有完整的定義沒(méi)有一定的界定沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)但已經(jīng)被當(dāng)作一種心理障礙來(lái)看待。三個(gè)特征：1、總想著上網(wǎng)2、不能上時(shí)會(huì)感到不安、情緒低落或無(wú)所適從。3、覺(jué)得在網(wǎng)上比現(xiàn)實(shí)生活更快樂(lè)或更能是自我。賞識(shí)和激勵(lì)是孩子的心理需求治療的基礎(chǔ)：網(wǎng)絡(luò)成癮的主要危害成癮者道德認(rèn)識(shí)模糊

，淡化虛擬與現(xiàn)實(shí)的差異，誤認(rèn)為通過(guò)傷害他人而達(dá)到目的的方式是合理的。無(wú)心學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)不佳形成惡性循環(huán)。（81名上海大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、無(wú)法完成學(xué)業(yè)而被集體退學(xué)）。智力會(huì)受到很大影響。導(dǎo)致植物神經(jīng)紊亂、激素水平失衡，使免疫功能降低，引發(fā)緊張性頭疼、焦慮，甚至導(dǎo)致死亡。

破壞當(dāng)事人的社會(huì)交往和社會(huì)關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)成癮的環(huán)境因素家庭學(xué)校社會(huì)第一種正常上網(wǎng)過(guò)多者上網(wǎng)過(guò)多，超過(guò)一般的需要特點(diǎn)上網(wǎng)有目的性在其中有收獲或獲得愉悅能離得開(kāi)可被其他需要或興趣所打斷其他方面正常。第二種成長(zhǎng)問(wèn)題上網(wǎng)者這類(lèi)人最多特點(diǎn)上網(wǎng)有目的性或無(wú)目的性其中或有收獲和愉悅，或沒(méi)有常不能主動(dòng)離開(kāi)，可被動(dòng)離開(kāi)其他需要或興趣不易打斷上網(wǎng)行為有其他方面的不正常常有其他方面原因。成長(zhǎng)問(wèn)題上網(wǎng)常見(jiàn)原因家庭關(guān)系緊張（要求過(guò)高，過(guò)于嚴(yán)歷）家庭關(guān)系疏遠(yuǎn)無(wú)人管理家庭溺愛(ài)家庭單親家庭暴力家庭常有其他。孩子的原因貪玩心理自卑心理缺乏自控逆反心理敵對(duì)心理過(guò)度要求缺乏情感以暴易暴網(wǎng)絡(luò)成癮構(gòu)成比青少年網(wǎng)絡(luò)心理：兩種對(duì)立觀點(diǎn)贊成互聯(lián)網(wǎng)反對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)豐富的知識(shí)，全新的觀念，提高教育、教學(xué)效率。擴(kuò)大精神活動(dòng)空間。削弱思考力、阻礙創(chuàng)造力，文化結(jié)構(gòu)被格式化、機(jī)械化，心理健康受損。一把“雙刃的劍”預(yù)防之二人格特點(diǎn)比如一些孩子性格內(nèi)向，內(nèi)心敏感、害羞人際交往困難，內(nèi)向的人在人際交往中也比較容易受挫。對(duì)事情特別專(zhuān)注。特別是一些男孩子。預(yù)防之三延遲滿足能力差

如一個(gè)孩子產(chǎn)生某種需求時(shí)立刻就要滿足，否則就要鬧，而不考慮滿足這種需求的時(shí)間和條件。一般來(lái)講，延遲滿足能力比較差的孩子很容易上癮。家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)孩子的欲望的控制使得孩子朝著比較好的方向發(fā)展，培養(yǎng)其延遲滿足的能力。網(wǎng)絡(luò)成癮的應(yīng)對(duì)措施第一種人愛(ài)和關(guān)心（家長(zhǎng)和親屬）第二種人愛(ài)和溝通（1+教育工作者）第三種人專(zhuān)業(yè)人員（2+心理咨詢(xún)師）第四種人專(zhuān)業(yè)人員（3+心理治療師）第五種人專(zhuān)業(yè)人員（4+精神病學(xué)家）網(wǎng)絡(luò)使用和成癮現(xiàn)狀我國(guó)為互聯(lián)網(wǎng)第二大使用國(guó)，青少年占60%，其中40%以玩游戲?yàn)橹?。中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的人數(shù)比例高、時(shí)間長(zhǎng)，平均每周使用8.98小時(shí)，假期高達(dá)21.34小時(shí)。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥發(fā)生率高達(dá)15％，人數(shù)超過(guò)244萬(wàn)，已成為部分青少年的“電子海洛因”中國(guó)有5％到10％的網(wǎng)絡(luò)使用者有網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)傾向，青少年中存在網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)傾向約占7％。在國(guó)外，不論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，很少見(jiàn)到中國(guó)這樣“繁榮”的網(wǎng)吧業(yè)。國(guó)內(nèi)有的城市蓋起了幾層樓的網(wǎng)吧，而且總是人滿為患，生意興隆。但同樣是亞洲國(guó)家，在日本、新加坡、泰國(guó)的網(wǎng)吧里，不過(guò)十幾張電腦桌，人也很少，非常清靜。三大缺失，使網(wǎng)絡(luò)成為替代品研究網(wǎng)癮首先要回答“網(wǎng)絡(luò)給了青少年什么”。一個(gè)孩子要健康成長(zhǎng)，身心兩方面都需要很多的“營(yíng)養(yǎng)素”，從心理上來(lái)說(shuō)，這些“營(yíng)養(yǎng)素”包括安全感、成就感、自信、與他人建立關(guān)系的能力，等等。家庭、學(xué)校是青少年獲得這些營(yíng)養(yǎng)素的主要渠道。但是，如果家庭、學(xué)校不能提供這些營(yíng)養(yǎng)素，青少年就會(huì)尋找其他的替代品。

“隱”的成因：心理需求未滿足1、被認(rèn)同、被正確了解2、被接納本來(lái)的樣子：如來(lái)未婚先富3、被尊重、被依靠：男人4、被需要：養(yǎng)寵物1、新鮮感：不確定性口含燈泡負(fù)強(qiáng)化2、價(jià)值感：需要3、歸屬感：連接感從重和壞孩子玩4、成就感：成長(zhǎng)5、滿足感：貢獻(xiàn)愿意做先天后天經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中國(guó)青少年成長(zhǎng)中在不同程度上存在三個(gè)缺失：第一是“父親功能”的缺失。

父親對(duì)于青春期的男孩來(lái)說(shuō)是很重要的，父親往往代表著規(guī)則和秩序，孩子自控能力的形成與父親的作用有很大關(guān)系。但是現(xiàn)在很多家庭中，父親的功能是缺失的，比如一些孩子家庭，孩子跟著媽媽生活;有的家庭父親很少在家，他們總是在外面忙自己的事;還有的父親為了生存與發(fā)展，不得不離開(kāi)家庭，想盡責(zé)也盡不了。在傳統(tǒng)的大家庭時(shí)代，父親不在，還有爺爺和叔叔伯伯來(lái)代替父親發(fā)揮功能，而現(xiàn)代核心家庭卻找不到替代者，造成父親功能的缺失。這從某種角度上解釋了為什么網(wǎng)絡(luò)成癮的大多是男孩。第二個(gè)重大的缺失是游戲缺失。

很多人以為，在中學(xué)階段孩子已經(jīng)不需要游戲了。實(shí)際上青春期的孩子仍然需要游戲，只不過(guò)他們需要社會(huì)角色更豐富的游戲，需要有象征意義的游戲幫助他們長(zhǎng)大?，F(xiàn)在中學(xué)體育活動(dòng)不僅少，而且男生的活動(dòng)在時(shí)間上和內(nèi)容上都和女生差不多，其實(shí)男生是需要在游戲中有一定的肢體接觸，甚至肢體沖突的。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活無(wú)法滿足時(shí)，他就去找替代品。網(wǎng)絡(luò)游戲很多都是戰(zhàn)斗游戲，所以很容易被男生迷戀上。這也是為什么我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮以游戲?yàn)橹鞯闹匾?。第三個(gè)缺失是同伴的缺失。

對(duì)于青春期孩子來(lái)說(shuō)，同伴特別重要，沒(méi)有伙伴就不能從家庭走向社會(huì)。但是中國(guó)城市中大都是獨(dú)生子女，家庭內(nèi)同伴為零。同時(shí)，現(xiàn)在很多孩子上學(xué)遠(yuǎn)，又因?yàn)榘踩珕?wèn)題家長(zhǎng)不得不接送，本來(lái)上學(xué)路上可以和同伴玩耍，現(xiàn)在不可能了。而短短的課間時(shí)間，很難發(fā)展出高質(zhì)量的同伴關(guān)系。新的城市社區(qū)，居民的異質(zhì)性也不利于青少年發(fā)展同伴關(guān)系。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中同伴缺失時(shí)，網(wǎng)絡(luò)卻給青少年提供了機(jī)會(huì)。接納的缺失我們樂(lè)納孩子，孩子才會(huì)樂(lè)納自己

有這么一個(gè)故事：某個(gè)美國(guó)士兵從戰(zhàn)場(chǎng)歸來(lái)，在電話里問(wèn)媽媽“我有一個(gè)朋友腿沒(méi)了，您愿意收留他嗎？”“孩子，如果他在我們家，我們會(huì)有很多麻煩和困擾，比如……”第二天，這位母親收到了兒子自殺的噩耗，查看尸體時(shí)才發(fā)現(xiàn)，兒子的雙腿都沒(méi)了。

第一次聽(tīng)這個(gè)故事是在高中，其實(shí)我一直不理解，直到女兒上了初中，我才漸漸明白，孩子的自殺行為是什么意思?！澳銈儾唤蛹{這樣的人，我也同樣不接納?！蔽覀?cè)敢馊ソ蛹{孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子才會(huì)愿意面對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。人的一生糾其最終就是達(dá)到自我認(rèn)知的最佳狀態(tài)，能樂(lè)納自己是每個(gè)人一生都在完成的心理成長(zhǎng)。我們?cè)谏钪幸膊浑y發(fā)現(xiàn)，接納自己和孩子比較好的父母親，通常是有一對(duì)樂(lè)于接納自己的父母。樂(lè)納孩子，是為孩子一生的幸福奠基。在網(wǎng)絡(luò)中，有游戲，有同伴交往，又能獲得成就感，正好彌補(bǔ)了三個(gè)方面的缺失。

警惕從學(xué)習(xí)成癮到網(wǎng)絡(luò)成癮青少年中真正網(wǎng)絡(luò)“成癮”的比例并沒(méi)有一般所說(shuō)的那么高。這是因?yàn)?，他們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，人們使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間和社會(huì)功能的喪失并不一定正相關(guān)，也就是說(shuō)，雖然有些青少年上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，但并沒(méi)有明顯影響他的學(xué)習(xí)和生活。把網(wǎng)絡(luò)使用者分為四類(lèi)：第一類(lèi)是健康使用者

他們不會(huì)因?yàn)樯暇W(wǎng)而影響社會(huì)功能的發(fā)揮。第二類(lèi)是高危人群。

這樣的人往往是人們心目中的“好學(xué)生”。這些好學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入并非出于內(nèi)在的興趣，而是依賴(lài)良好的學(xué)業(yè)成績(jī)獲得各種心理需求，如老師的關(guān)注、家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)、同學(xué)的欽佩等。他們是“學(xué)習(xí)成癮”的孩子，往往缺乏學(xué)業(yè)以外的明顯特長(zhǎng)和愛(ài)好，也缺少好朋友。這樣的好學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不再是評(píng)價(jià)一個(gè)人的單一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)成長(zhǎng)的垮塌。由于他們的行為方式是單一的，過(guò)去就靠學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)不能給自己帶來(lái)滿足了，單一的行為方式使得他們放棄學(xué)習(xí)，一頭撲到網(wǎng)絡(luò)上，希望從網(wǎng)絡(luò)上全部獲得他想要的東西。但是網(wǎng)絡(luò)并不能替代現(xiàn)實(shí)，他必須去發(fā)展自己的心理能力。第三類(lèi)是網(wǎng)絡(luò)使用障礙者。

這些人雖然上網(wǎng)時(shí)間很長(zhǎng)，幾乎每天都要上網(wǎng)，但還能控制使用的極限度，比如考試前他會(huì)停止上網(wǎng)去學(xué)習(xí)。第四類(lèi)就是網(wǎng)絡(luò)成癮者。

他們因?yàn)樯暇W(wǎng)，社會(huì)功能?chē)?yán)重受損，心理、身體都出現(xiàn)了問(wèn)題。這些人大約只占2%，他們需要進(jìn)行心理干預(yù)。網(wǎng)癮的高發(fā)人群多為12－18歲的青少年，以男性居多，男女比例為2：1，而這個(gè)時(shí)期的孩子，本身大腦皮層發(fā)育不完善，意識(shí)也比較弱化，理解判斷力差，自控能力也比較差。

他們大多都處于青春期，反叛心理嚴(yán)重，對(duì)新鮮事物又充滿了好奇，尋求刺激、驚險(xiǎn)和浪漫，以滿足這個(gè)階段的人生需求，而網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之后，網(wǎng)絡(luò)游戲、色情和聊天，恰好對(duì)應(yīng)了青少年的心理需求，自然就會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮。

我國(guó)目前青少年有很多屬于第三類(lèi)而不是第四類(lèi)。對(duì)他們進(jìn)行矯治，家庭、學(xué)校和青少年自己都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，這樣有利于狀況的全面改善。尤其是青少年自身具有一定的行為調(diào)控能力，在專(zhuān)業(yè)人員的輔導(dǎo)下，這股自身的強(qiáng)大力量會(huì)幫助他們自己走出網(wǎng)絡(luò)迷途的。家庭給孩子能量家庭的思想體系和行為規(guī)范：父母的形象、追求、喜好、品質(zhì)、道德觀、家教等。家庭給孩子提供的精神給養(yǎng)：快樂(lè)、滿足、自信、向上。家庭給孩子提供的身心養(yǎng)分：健康、理想、成就、偉大。根在家庭扎得越深，孩子的生命力和身心能量就越強(qiáng)。一代代的相傳，達(dá)到一種平衡。養(yǎng)孩子的“心情意”愛(ài)因斯坦說(shuō)：在問(wèn)題出現(xiàn)的層面上你是不能解決它的。要解決問(wèn)題，必須從決定它的層面入手，化解問(wèn)題。養(yǎng)孩子的“心”（心氣）。心是生命之根，家長(zhǎng)怎樣點(diǎn)燃孩子的心