七年級(jí)語文教案-七年級(jí)上冊(cè)《理想》導(dǎo)學(xué)案人教版（精選17篇）

七年級(jí)上冊(cè)《理想》導(dǎo)學(xué)案人教版（精選17篇）七年級(jí)上冊(cè)《理想》導(dǎo)學(xué)案人教版（精選17篇）七年級(jí)上冊(cè)《理想》導(dǎo)學(xué)案人教版篇1《理想》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)①朗讀訓(xùn)練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。課前準(zhǔn)備①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③搜集流沙河的有關(guān)故事。一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活?！鼻≈登啻耗晟俚奈覀?，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐耄愕睦硐胧鞘裁?？你打算怎樣?shí)現(xiàn)自己的理想？）。二、作者介紹：1、流沙河，當(dāng)代詩人。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了XX年。但詩人仍未放棄對(duì)理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作?！笆旰平佟苯Y(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人報(bào)警磨難之后對(duì)理想的深刻而真切的感悟。2、范樸真為先生所作的藏頭詩：流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時(shí)光，河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無痕自留香。3、流沙河先生的名片流沙河先生有過三種名片。第一種名片白底黑字，字是他親筆書寫，筆力遒勁，筆筆劃劃都像用先生的錚錚傲骨構(gòu)成。名片上左方豎寫著“流沙河”三個(gè)稍大的草書；接著是兩行蠅頭小草：“曾任文學(xué)編輯，供職四川作家協(xié)會(huì)”；居中是他的座右銘：“天道還好，人生無?！?；片尾是他的居家地址和電話?！疤斓肋€好”是說自然界的循環(huán)規(guī)律，“人生無?！笔侵溉松鷧s沒一定之規(guī)。這兩句話集中了先生辯證曠達(dá)的人生觀，“不以物喜，不以己悲”、兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的人生態(tài)度。其時(shí)先生已是中國作家協(xié)會(huì)理事，四川省作家協(xié)會(huì)副主席。名片背后印著先生的長詩《太陽》中的幾句：“作為個(gè)體/我們的生命有限/作為種屬/我們的生命無窮/雖然含笑的不再是相同的眼/雖然跳動(dòng)的不再是相同的心/生命之火代代相傳/春天永遠(yuǎn)和我們同在?！边@幾句詩可看做是先生座右銘的詮釋和補(bǔ)充。先生的第二張名片要比第一張名片高檔了許多，覆了膜，朦朧著小黃菊花，淡雅，質(zhì)樸。這張名片仍為先生親筆所書，左上方橫寫著“流沙河”，下面兩排為居家地址和電話。下面偏右橫寫著八個(gè)字：“天知地知你知我知?！边@句話源于東漢楊震。楊震任太守期間，有豪紳重金向他行賄，楊震不肯受。豪紳說，此事只有你知我知。楊震說，還有天知地知。流沙河先生是在用此話告誡自己和忠告友人，為人為文都得講個(gè)良心、正派。先生的第三張名片是惟一的印刷體，白底黑字，比普通名片窄了許多。上面居中印著“流沙河”，右下角兩行小字：“成都·四川；中國作協(xié)四川分會(huì)”。仔細(xì)一看，名片上方是被裁剪了的。原來，1983年他參加中國作家代表團(tuán)到國外訪問，中國作協(xié)統(tǒng)一為團(tuán)員印制了名片。先生名片的右上角印有“詩人”二字。他一張未用，丟了又覺可惜，在抽屜里一鎖十二年。第二種名片用完后，他將這種名片找出來，剪去“詩人”二字，用毛筆寫上電話號(hào)碼，權(quán)當(dāng)名片用。究其原因，先生說：“中國臺(tái)灣、香港，甚至全世界，沒有在名片上自封作家、詩人的。”先生說罷長吟陸放翁詩句：“此身合是詩人未？細(xì)寸騎驢入劍門?！毕壬囊馑己苊靼祝宏懹文菢右褜懥艘蝗f首詩的偉大詩人尚且懷疑自己算不算詩人，何況我流沙河??！人們常說：文如其人。其實(shí)名片也如其人。沙河先生的名片告訴我們的，絕非“清高”“謙虛”所能概括。三、誦讀感知1.學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。詛咒（zǔzhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（bó）蛻（tuì）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。倔強(qiáng)（juéjiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。2.教師范讀全詩。提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。3.學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。4.學(xué)生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。四、梳理層次1、理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)

鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

人生意義(8、9、10、11)2、主旨感悟：這首詩反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。五、質(zhì)疑釋疑，品析語言1、第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。）2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥。胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。3、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ?，玷污了。因?yàn)樗麄兊脑闾！㈢栉?，有些人的信念?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。4、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要?？湟约寒?dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當(dāng)然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。5、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲?！奥飞洗荷?，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。6、談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。7、詩人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ダ硐?，陸路終生，/可笑的詛咒著眼前的環(huán)境?！蹦阃膺@些說法嗎？“忠厚者”這里是指為理想而踏實(shí)奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨?！敖^處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。8、可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。六、體驗(yàn)拓展：分析本文語言特點(diǎn)：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應(yīng)不暇，它們從多角度贊美理想，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運(yùn)用，也使語言更加凝練、形象。1、語言運(yùn)用①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。②修辭訓(xùn)練:這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮?duì)未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。教師示例：理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。理想是鑰匙，打開成功的大門。理想是生命的陽光，照耀你的一生閃射光芒。理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。理想是生活的雙槳，推動(dòng)你駛向美好的前方。2、重溫經(jīng)典關(guān)于“理想”的名言警句：①.只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人?！永飳帰?我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想?！獝垡蛩固耿?生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌膦?一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)?！ǚǎ┟商铫?理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。——史立茲⑥.理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀?！徒稷?一種理想，就是一種力！——羅曼·羅蘭⑧.生活中沒有理想的人，是可憐的人。——屠格涅夫⑨.我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧?dòng)，我們的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？——陳毅⑩.人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑帰?理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想。——周恩來⑿.世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。——蘇格拉底3、下列擬人化的物語，都有一定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。（2）蝦：哈哈！你們?cè)趺炊嫉怪咄郏。?）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。（4）曇花：人們都說我很美，是因?yàn)槲疑芏虝簡?？?）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。（7）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。（9）窗戶：我的原則是該開的時(shí)候開，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他4讀了這篇文章，你對(duì)理想有了怎樣的新認(rèn)識(shí)，對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h(yuǎn)大的理想，并為之奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。5.青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請(qǐng)用稚嫩的手筆，寫下心中的夢(mèng)想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油。七、課堂小結(jié)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向?！白怨庞⑿鄢錾倌辍?，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。七年級(jí)上冊(cè)《理想》導(dǎo)學(xué)案人教版篇2許子芬學(xué)習(xí)目標(biāo)：①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)：①朗讀訓(xùn)練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。課前準(zhǔn)備：①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩歌的主旨。教學(xué)設(shè)計(jì)課文導(dǎo)入

：同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。整體感知①范讀最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞③默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)④集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。板書：歷史意義(2、3)理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、?)｝鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)研討與賞析(上)①精讀逐段(1—7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。解決了以上問題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。作業(yè)

①抄寫并識(shí)記字詞。②背誦這首詩歌。③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。第二課時(shí)○教學(xué)內(nèi)容①檢查作業(yè)

。②繼續(xù)研討與賞析。③語言運(yùn)用?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)檢查作業(yè)

①識(shí)記字詞。②朗讀、背誦。研討與賞析(二)課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?閱讀體驗(yàn)組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。語言運(yùn)用①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。②修辭訓(xùn)練這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。教師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。作業(yè)

①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。課后記：調(diào)動(dòng)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)探究詩句的含義，否則，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)，難以理解課文。七年級(jí)上冊(cè)《理想》導(dǎo)學(xué)案人教版篇3（一）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：查閱并整理資料，了解流沙河；獨(dú)立使用字、詞典，掃除生字詞；養(yǎng)成積累使用詞匯的習(xí)慣。2.過程與方法：獨(dú)立質(zhì)疑，在合作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并解決問題；聯(lián)系生活體驗(yàn)，感悟和理解詩的含義；進(jìn)一步掌握和練習(xí)朗讀的技巧。3.情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟和理解詩的含義，積極探究理想對(duì)于人生的重要意義。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.以學(xué)生交流有關(guān)作者、有關(guān)理想的名言警句的資料導(dǎo)入。2.聽錄音示范朗讀；學(xué)生自由朗讀課文，初步感知本文需要把握的感情基調(diào)。（讓學(xué)生在朗讀體驗(yàn)中把握感情基調(diào)，以此正確處理詩節(jié)和詩句間的停頓，準(zhǔn)確傳達(dá)詩的意蘊(yùn)和語言特色。）3.整體感知：請(qǐng)同學(xué)們各用一句話概括詩的主要內(nèi)容：（序號(hào)代表小節(jié)數(shù)）--根據(jù)各節(jié)大意，探究全詩脈絡(luò)。（可以這樣串：理想是前進(jìn)的方向①。不同的時(shí)代有不同的理想②，正是人類一代又一代的理想，推動(dòng)了歷史的發(fā)展③。但實(shí)現(xiàn)理想往往要經(jīng)歷多次挫折和失?、?，但這些挫折和失敗也磨煉著你的意志，提升著你的人格，使你成長為樂觀向上的人⑤，淡泊利⑥與名⑦的人。所以，擁有理想，你就是一個(gè)大寫的人⑧。任何人都可以樹立理想⑨，但是一旦擁有你就要珍惜⑩，一旦實(shí)現(xiàn)你更要奮進(jìn)⑾。樹立理想吧，現(xiàn)在正是實(shí)現(xiàn)理想的好時(shí)光⑿!）4.合作探究：（采用聯(lián)系生活實(shí)際，獨(dú)立地邊讀邊悟；合作并傾聽其他同學(xué)發(fā)言。可以是發(fā)表自己的看法，也可以提出自己的疑問。）（1）自由朗讀課文，結(jié)合課文中的詩句，談?wù)勀銓?duì)理想的看法。（老師引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中找實(shí)例印證自己的感覺，從而體會(huì)詩情）（比如：你怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”？你同意詩人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ダ硐?，碌碌終生，/可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。”的這些說法嗎？）（2）在體會(huì)的基礎(chǔ)上，朗讀自己喜歡的段落，并自信地讀給全班同學(xué)聽（老師可以適當(dāng)從感情的把握、重音的確立、節(jié)奏的劃分、語氣語調(diào)的變化上加以指導(dǎo)）。5.品味語言和詩味：--這首詩意蘊(yùn)豐厚，內(nèi)容深刻，感情充沛，同時(shí)在形式上非常講究，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)（老師及時(shí)抓住學(xué)生觀察到的知識(shí)點(diǎn)，加以點(diǎn)撥、概括。參考：有音韻上每節(jié)偶句押韻，全詩一韻到底；語意上多承接，多轉(zhuǎn)折，多并列；修辭上多比喻，多排比，多對(duì)比，多頂針；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；語言上多警句，用詞很精粹等。6.布置作業(yè)：（1）將課堂上需要整理、積累的資料記錄在作業(yè)本上；（2）有感情、有表情朗讀課文，或者背誦佳句。（三）相關(guān)鏈接：（1）有關(guān)理想的名言警句：如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)。--塞涅卡現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁。--克雷洛夫男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀------馮夢(mèng)龍理想是事業(yè)之母------葉圣陶【教學(xué)反思】這樣一首哲理詩，對(duì)于初一學(xué)生來說，理解上存在一定的困難，因此“讀”、“品”是極其重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，是“悟”的大前提。其次，這首詩對(duì)明確學(xué)生的人生目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)遠(yuǎn)大的人生理想，產(chǎn)生為理想而奮斗的信心，有著極其重要的意義，引導(dǎo)好，事半功倍。七短文兩篇（一）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：繼續(xù)鞏固搜集和整理信息的能力，了解張曉風(fēng)；積極、獨(dú)立地掃除閱讀上的字面障礙；積累、使用詞匯。2.過程與方法：獨(dú)立質(zhì)疑，在合作中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)并解決問題；聯(lián)系自己對(duì)生活的體驗(yàn)，感悟和理解課文的含義；進(jìn)一步掌握和練習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中帶上自己的感*彩。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟體會(huì)奉獻(xiàn)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任心與奉獻(xiàn)精神；積極、大膽地跨出實(shí)踐、嘗試的第一步。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)：1.以學(xué)生詞匯積累交流導(dǎo)入，師生共評(píng)。2.學(xué)生自讀課文，整體把握《行道樹》主旨。--引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找文章的關(guān)鍵句，哲理句，它們對(duì)整體把握文章的主旨有很大的作用?！吧袷サ氖聵I(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”和“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而快樂的樹”3.問題研究：（1）學(xué)生針對(duì)課文中不理解的問題進(jìn)行質(zhì)疑：如：“憂愁而又快樂”的含義；“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”中的“痛苦”體現(xiàn)在哪里？“深沉”的含義是什么？（2）小組內(nèi)討論解決問題。（3）全班共同討論小組內(nèi)的遺留問題，老師做引導(dǎo)：--聯(lián)系課文的上下文和生活中的例子：“憂愁、痛苦”表現(xiàn)為“我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”“我們?cè)诩澎o里，我們?cè)诤诎道?，我們?cè)诓槐涣私獾墓陋?dú)里”；“快樂”“深沉”表現(xiàn)為“這種命運(yùn)事實(shí)上是我們自己選擇的，否則我們不必在春天勤生綠葉，不必在夏日獻(xiàn)出濃蔭”“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新”等等）4.朗讀體味：（1）學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子、段落甚至文章，師生互評(píng)。（2）及時(shí)請(qǐng)學(xué)生講述朗讀時(shí)的感情與體驗(yàn)。（3）請(qǐng)學(xué)生說說喜歡的理由（內(nèi)容、形式、表達(dá)等）（4）出示幾首不同風(fēng)格的音樂，請(qǐng)學(xué)生選擇最喜歡的曲子，配樂朗誦。5.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)《第一次真好》：（1）尋找關(guān)鍵句、哲理句，以把握主旨：--“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。”（2）探究問題，自主或合作解決：--為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？什么樣的“第一次”不能嘗試，為什么？等等6.比較兩篇文章（強(qiáng)調(diào)注意：比較是客觀的，有同有異的；與喜歡是不一樣的。）--從內(nèi)容上看，《行道樹》贊美的是無私奉獻(xiàn)者的崇高精神，《第一次真好》抒寫的是人生體驗(yàn)；--從表現(xiàn)的哲理上說，前文讓人明白奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂，后文告訴我們的是嘗試第一次是需要勇氣的，但往往有意想不到的收獲；--從藝術(shù)魅力上來看，前文富有感染力，后文富有親和力；從傳情效果來看，前文含蓄，后文直白；--從語言表達(dá)上說，前文是內(nèi)心獨(dú)白，是詩意的抒情，后文是寓理于事，敘議結(jié)合等等。7.布置作業(yè)：（1）朗讀訓(xùn)練，在朗讀體味文本；（2）課外閱讀張曉風(fēng)的散文作品。七年級(jí)上冊(cè)《理想》導(dǎo)學(xué)案人教版篇4一、案例描述當(dāng)代詩人流沙河的《理想》，是一首贊美性的哲理詩。本詩借助一連串的比喻，從理想的歷史意義、人格意義、人生意義等不同角度闡述理想、贊美理想，使詩歌既富有鮮明形象，又飽含睿言誓語。對(duì)剛進(jìn)入中學(xué)不久的初一學(xué)生來說，因詩人不平凡的遭遇、豐富的學(xué)識(shí)以及宏闊的眼光與學(xué)生有很大的距離，所以學(xué)生理解其文字及深層內(nèi)涵有一定的難度。因此，我在用例子和歌曲《跨世紀(jì)的新一代》引導(dǎo)學(xué)生初步理解“理想”的內(nèi)涵之后，把本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)定為：朗讀品味詩歌，找出你認(rèn)為最有哲理的句子，或者你最喜歡的句子、難以理解的句子等進(jìn)行品味揣摩。學(xué)生一個(gè)個(gè)朗誦自己所找的句子，老師也很到位地進(jìn)行了指導(dǎo)，學(xué)生基本能夠理解到位。課堂氣氛熱烈，聽課的我校語文顧問金老師也面帶微笑，頻頻點(diǎn)頭。在離下課還有10多分鐘的時(shí)候，愛發(fā)言的王祎楠又一次舉了手：“‘有理想者就是一個(gè)大寫的人’，‘大寫的人’是什么人?”我認(rèn)為這個(gè)問題很容易，就請(qǐng)其他學(xué)生回答，有學(xué)生搖頭。這是我在備課時(shí)沒有料到的。我只能進(jìn)行以下的引導(dǎo)──教師：我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來擺出一個(gè)“大”字吧，(學(xué)生甲自告奮勇，擺的姿勢很好)你有什么感想?學(xué)生甲：“大寫的人”就是堂堂正正的、頂天立地的人。教師：對(duì)。這里的大寫并非與小寫相對(duì)。外語字母往往有大寫和小寫兩種。但這里所謂的“大寫的人”實(shí)際只取大的含義。大者，巨大、堂堂正正之意。表示要作一個(gè)在人格方面光明正大的人，堂堂正正的人。你能聯(lián)想到我們中國哪些人是“大寫的人”?學(xué)生乙：我看中央臺(tái)正在播出《漢武大帝》，漢武帝雄韜偉略，使?jié)h朝時(shí)期的中國成為當(dāng)時(shí)世界強(qiáng)國，漢武帝是大寫的人。學(xué)生丙：老師在開始說到周恩來少年時(shí)“為中華之崛起而讀書”，后來為國家鞠躬盡瘁、死而后已，周恩來是大寫的人。學(xué)生：……教師：歷史長河中，屈原為國為民，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”;司馬遷秉持公心，忍辱負(fù)重，寫出了有名的《史記》;岳飛力主抗金，“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”。他們所考慮的不是一已私利，而是民族的大義，是國家的興衰存亡，因此他們是一個(gè)大寫的人，是中華民族的驕傲。當(dāng)今時(shí)代，焦裕祿、孔繁森等，都是頂天立地的大寫的中國人。……因此大寫的人就是真正的人、崇高的人、偉大的人。學(xué)生點(diǎn)頭贊同，我也為我的“知識(shí)豐富”而暗暗得意，認(rèn)為自己的隨機(jī)應(yīng)變還是可以的。課后，金老師大力肯定的同時(shí)，指出了我在解決“大寫的人”的問題時(shí)引導(dǎo)不夠到位。她說：“大寫的人”，為什么只說偉人、他人呢?畢竟偉人、他人離學(xué)生實(shí)際有點(diǎn)遠(yuǎn)，就學(xué)生自己說，怎樣做才能成為“大寫的人”?如不作弊、尊敬老師、孝順父母、同學(xué)關(guān)系和諧……二、反思一語驚醒夢(mèng)中人。在備課時(shí)，我認(rèn)為“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”、“理想如果給你帶來榮譽(yù)，那只不過是它的副產(chǎn)品”等句子是重點(diǎn)句，因此在課堂上聯(lián)系到了學(xué)生自己的人生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)生活。但為什么這一句就沒有采用“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)法呢?教師有必要面面俱到、只要學(xué)生一提出問題就聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際嗎?經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的思考和學(xué)習(xí)，我對(duì)當(dāng)時(shí)的兩個(gè)問題看法如下：1、要關(guān)注細(xì)節(jié)：“語文學(xué)習(xí)的過程實(shí)質(zhì)上是不斷激活生活體驗(yàn)的過程，同時(shí)，生活體驗(yàn)也能照亮語文的學(xué)習(xí)，也可以說，語文學(xué)習(xí)是在不斷地內(nèi)視、發(fā)現(xiàn)、理解已有的生活體驗(yàn)及其意義，而已有的生活體驗(yàn)也在不斷地解讀語文，生活體驗(yàn)愈豐富，愈能從不同的角度和深度進(jìn)入語文并掌握語文。由此可見，語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)相聯(lián)相融，就能獲得雙倍的意義。”因?yàn)椤独硐搿芬辉婏柡叨雀爬ǖ恼芾?，學(xué)生理解有一定難度，人生體驗(yàn)不同而導(dǎo)致理解和體驗(yàn)也豐富多樣，所以更需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn)，并輔之以典型事例，促使這份領(lǐng)悟抵達(dá)心靈最深之處并使之升華。古人云：“毋以善小而不為，毋以惡小而為之。”是的，于細(xì)微處見精神，教師在備課時(shí)要考慮詩歌的一字一句，更要備學(xué)生：不要高看學(xué)生，也不要低就學(xué)生。而我是也高看學(xué)生了，沒有欲設(shè)最簡單的問題往往也是最難的問題;在引導(dǎo)學(xué)生理解問題時(shí)，一下子又跳得太快，沒有給學(xué)生搭臺(tái)階，說明教育機(jī)智的不足。2、思維的訓(xùn)練：蘇霍姆林斯基特別重視思維的訓(xùn)練，他說：“只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來思考，在思考中表現(xiàn)自己，用思考來指揮學(xué)生，用思考來使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。在《理想》學(xué)習(xí)的整個(gè)課堂上，我還是比較關(guān)注學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的：學(xué)生善于提出問題、善于思考問題，一直處在積極思考的狀態(tài)。從這一點(diǎn)來說，可以有一兩句不采用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法”，教師也不必面面俱到、只要學(xué)生一提出問題就聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，也就是沒有必要每一句都做出細(xì)致的分析和理解。但不能否認(rèn)：教師必須對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題作出恰當(dāng)估計(jì)并有具體設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)新問題時(shí)手足無措。因此，在解決“大寫的人”的問題時(shí)引導(dǎo)不夠到位是一個(gè)遺憾，這遺憾促使我思考：老師要珍惜課堂教學(xué)每一分鐘，力爭在每一分鐘里都獲取最真實(shí)、的教學(xué)效益。七年級(jí)上冊(cè)《理想》導(dǎo)學(xué)案人教版篇5一、引入師：我記得我們班有來自金堂的同學(xué)，是誰呢？請(qǐng)舉手（學(xué)生很奇怪）。今天我們學(xué)的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂縣（學(xué)生釋然），今年61歲了，寫了許多優(yōu)秀詩篇，代表作是《草木篇》（老師板書，這時(shí)候響起學(xué)生紛紛拿筆的聲音，師表揚(yáng)：我聽到一種美妙的聲音）流沙河老爺爺?shù)纳⑽囊膊诲e(cuò)，《讀者》上登載了他好幾篇文章。他現(xiàn)在是《星星》詩刊的編輯。我們來看看他寫的這篇《理想》。二、感知1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀，一個(gè)要求：“讀準(zhǔn)(字音)”，有具體方法嗎？生1:掃除字詞障礙生2:借助工具書（學(xué)生自由讀，查工具書，完后主動(dòng)舉手，待絕大部分舉手，師進(jìn)入下一步）2.全班齊讀老師正音:遠(yuǎn)行（xíng不是“航”）玷污（diàn）3.請(qǐng)一位學(xué)生讀。老師問：那其他同學(xué)做什么？（讓學(xué)生自己說，邊聽讀邊做什么？共8位學(xué)生分別答：給節(jié)標(biāo)序號(hào)、抓主旨、抓關(guān)鍵、抓感受，邊聽邊思考課后問題，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”）學(xué)生3讀。老師請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)：有感情，讀得抑揚(yáng)頓挫，讀得好！老師又評(píng)：這位同學(xué)的評(píng)價(jià)具體，不錯(cuò)！三、質(zhì)疑老師先問學(xué)生：現(xiàn)在大家對(duì)詩已比較熟悉了，是想先說說自己喜歡的、感受深的句子還是先質(zhì)疑？學(xué)生舉手表決先質(zhì)疑。——生5問：第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？生6答：在實(shí)現(xiàn)理想的過程中，要獲得理想就得犧牲。師問：比如犧牲什么？生6答：比如我們學(xué)習(xí)要有好成績，就要犧牲一些休息時(shí)間，玩的時(shí)間。師問生5：這個(gè)回答你滿意嗎？（生5搖頭表示不滿意，眾生笑）師請(qǐng)大家再思考生7答：只有犧牲才能獲得，就象老師講過的得失，有失才有得，這“失”是付出，是犧牲。（全班鼓掌）——生8問：第八節(jié)，為什么有理想就是一個(gè)“大寫的人”？生9答：有理想的人是成功的人。師問：還有沒有其他理解？生10答：有理想才去奮斗，奮斗才會(huì)成功，奮斗（的人）是大寫的人。生11答：秦牧的散文中我讀到過，大寫的人是一個(gè)真正的人。師肯定并提出自己的參考意見：有理想的人能為集體、為社會(huì)作貢獻(xiàn)，相比平庸的人是一個(gè)“大寫的人“。——生12問：第八節(jié)，為什么“理想使忠厚者常遭不幸”？生13答：如古代的岳飛，他是忠厚者，卻遭到陷害。師表揚(yáng)：舉例證明自己的觀點(diǎn)，具體，又有說服力，希望大家學(xué)習(xí)。師問：有沒有不同意這句話的？生14答：有，忠厚者遇到挫折時(shí)，如果能克服困難，就不會(huì)遭遇不幸。生15答：“?！弊植灰欢?，忠厚者不一定常遭不幸。師：老師同意你的看法，這個(gè)“?！弊钟惺H，顯得有點(diǎn)絕對(duì)。我們就是要敢于懷疑，名家經(jīng)典也非完美，權(quán)威也未必都對(duì)。生16問：第十一節(jié)，為何“英雄失去理想，蛻作庸人”？生17答：英雄由于驕傲，失去理想，沒了目標(biāo)，不再努力，就變成平庸的人。師：說得真好！就拿我們班說吧，大家都各有特長，小學(xué)階段在一定范內(nèi)也算個(gè)小小的“英雄”了，但升入了初中，是一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，如果不迅速設(shè)立新目標(biāo)，樹立理想，也會(huì)蛻作庸人。來，我們一塊把這句詩背誦一遍。生18問：第九節(jié)：為何“理想?yún)s從來不拋棄任何人”？生19答：因?yàn)槊總€(gè)人只要有理想，就有了方向，就可以通過努力成功。生20答：所以我們每個(gè)人都應(yīng)有理想。（全班鼓掌）生21問：第九節(jié)，“給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親?！痹鯓永斫?？生22答：理想是一個(gè)跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想會(huì)召喚人走上正道。生23問：第十二節(jié)，為何“理想開花，桃李會(huì)結(jié)甜果；理想抽芽，揄揚(yáng)會(huì)有濃陰”？生24答：我聯(lián)想到《在山的那邊》，“而在這座山的那邊，就是海呀……眼睛”。師表揚(yáng)：這位同學(xué)能展開聯(lián)想，用學(xué)過的知識(shí)回答，學(xué)以致用，大家要學(xué)習(xí)！那我們來比較朗讀這兩節(jié)詩。（全班齊讀兩節(jié)詩）師：我們今天由于時(shí)間關(guān)系，質(zhì)疑就到這里。四、感受品味詩文（以讀為主要方式）（一）師：通過質(zhì)疑，大家理解了詩意?，F(xiàn)在，請(qǐng)找出你最喜歡的、感受深的詩句，如果能簡單說出理由，不架空，最好！架空是我們說話作文尤其要摒棄的。生25：我最喜歡第一節(jié)，因?yàn)樽x起來語氣很順暢。（師肯定，請(qǐng)生讀）生26：我最喜歡第二節(jié)，告訴我們理想是會(huì)改變的。（師肯定，請(qǐng)生讀）生27：我最喜歡第四節(jié)和第一節(jié)，用了好多個(gè)比喻，用得好。師：我和你有同感。那同學(xué)們能不能仿照這個(gè)“理想是＿＿，＿＿＿＿”的句式造句？可以討論。（學(xué)生討論，許多學(xué)生下位，參與相當(dāng)積極，過一會(huì)兒，學(xué)生陸續(xù)舉手，回到座位）生28：理想是鑰匙，打開成功的大門。生29：理想是太陽，給我們陽光。生30：理想是翅膀，讓我們飛翔在成功的藍(lán)天。師：同學(xué)們說的都很好，可是說得這么快，如何邊聽邊快速做筆記呢？對(duì)，記關(guān)鍵詞如“鑰匙、太陽、翅膀”）生31：理想是水分，灌溉我枯干的心靈。生32：理想是種子，讓我們收獲成功。師：說得好，種子需要澆水施肥才能成長，理想，需要努力付出才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻很妙??！生33：理想是汽車，載我們通向成功。師：如果沒有汽油怎么辦？眾生笑，所以需要不斷加油才能實(shí)現(xiàn)理想！生34：理想是路標(biāo)，指引我們前進(jìn)。師：同學(xué)們的想象豐富，仿句做得不錯(cuò)。我們繼續(xù)品讀課文。生35：我最喜歡第六節(jié)，這一節(jié)講理想敲碎“黃金夢(mèng)”，是告訴我們不能好高騖遠(yuǎn)（師肯定有一定道理，請(qǐng)生讀）生36：我最喜歡第七節(jié)，耐人尋味。師：你尋味到了什么？要說具體。生36：人被誤解時(shí)，有寂寥，有誤解，有酸辛，這種情感體驗(yàn)是復(fù)雜的。師：你能不能讀出這種體會(huì)來？（生讀，全班鼓掌）師：大家鼓掌，因?yàn)樗x得好，好在哪？對(duì)，讀出了語氣，讀出了感情?！白x出感情”是朗讀的最高境界。（學(xué)生熱情高漲，還有許多人舉手，教師變換方式）(二)自由組合，自己選喜歡的詩節(jié)，自己分組并設(shè)計(jì)表演朗誦（學(xué)生十分踴躍，紛紛下位活動(dòng)準(zhǔn)備，幾分鐘后，各組陸續(xù)舉手回位）——第一組：齊讀（師請(qǐng)生評(píng)價(jià)，是否有感情，讀出了語氣）——第二組：分角色讀（師未作任何提示，學(xué)生創(chuàng)新，自己分角色讀，并且各自講自己喜歡這段的理由，師及時(shí)表揚(yáng)這創(chuàng)“新“之舉及具體說理由這一好作法）（其中有一學(xué)生由于緊張，幾次說都不順暢，下面略有騷動(dòng)，師說：我想提個(gè)建議，每個(gè)同學(xué)上臺(tái)時(shí)，都多少有點(diǎn)緊張，像前天大家上臺(tái)推薦好書，都有體驗(yàn)吧？那么這時(shí)候，最需要的是什么？生說是鼓勵(lì)。師問，那最好的鼓勵(lì)方式是什么？是安靜，傾聽，等待，鼓掌。全班頓時(shí)安靜，師鼓勵(lì)該生慢慢想，慢慢說。眾生等待。該生略思考勉強(qiáng)說出幾句，老師和同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲）（這時(shí)學(xué)生熱情更高，紛紛舉手要上臺(tái)表演。師很自然的布置活動(dòng)作業(yè)：下周二舉行詩朗誦比賽）五、勾劃積累好詞語句學(xué)生作勾劃匯報(bào)：生37：我積累了“洗濯、寂寥、絕處逢生”三個(gè)生詞。生38：我積累了“堅(jiān)貞、碌碌終生、可望不可即”三個(gè)好詞。師讓生用“可望不可即造句。并引導(dǎo)：要造句，要知道這個(gè)詞的意思，你們有辦法知道的，是什么？對(duì)，借助注解，這是一個(gè)好習(xí)慣。（生造句略）六、作業(yè)1.用“洗濯”、“詛咒”、“絕處逢生”、“可望不可及”造句。2.仿“理想是＿＿，＿＿＿＿”句式造句。3.準(zhǔn)備朗誦比賽（可自己找適合的音樂自己編排）七年級(jí)上冊(cè)《理想》導(dǎo)學(xué)案人教版篇6教學(xué)目標(biāo)：①

有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。②

聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。③

樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)：①

朗讀訓(xùn)練。②

理解詩歌的主旨。③

賞析詩歌的語言。課前準(zhǔn)備：①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③搜集流沙河的有關(guān)故事。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，俄國作家列夫?托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風(fēng)破巨浪；以一柄木槳，引領(lǐng)生命之舟駛?cè)虢鹕蹫?？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱睦硐耄愕睦硐胧鞘裁?？你打算怎樣?shí)現(xiàn)自己的理想？）。二、作者介紹：1、流沙河，當(dāng)代詩人。1957年被錯(cuò)劃為“右派”，經(jīng)常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關(guān)押，這種生活一直持續(xù)了XX年。但詩人仍未放棄對(duì)理想的追求，一直堅(jiān)持勤奮寫作。“十年浩劫”結(jié)束，詩人終于重見光明，迎來了文學(xué)事業(yè)的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人報(bào)警磨難之后對(duì)理想的深刻而真切的感悟。2、范樸真為先生所作的藏頭詩：流金歲月濾滄桑，沙石飛卷舊時(shí)光，河漢曾經(jīng)草木秀，清風(fēng)無痕自留香。三、誦讀感知：1.學(xué)生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內(nèi)容和語言節(jié)奏。寂寥（liáo）：寂靜；空曠。扒竊（pá）玷污（diàn）：弄臟，比喻辱沒。詛咒（zǔzhòu）：原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵。洗濯：（zhuó）洗。綴連（zhuì）瑩瑩（yíng）船舶（bó）蛻（tuì）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。倔強(qiáng)（juéjiàng）：（性情）剛強(qiáng)不屈。2.教師范讀全詩。提示：《理想》是一首哲理詩。多的是“是字句”，多的是“使字句”，一連串的“理想是……”，一連串的“理想使……”，使每節(jié)詩的形式整齊統(tǒng)一，同時(shí)節(jié)與節(jié)之間整齊中顯現(xiàn)出一種參差的美、節(jié)奏的美、和諧的美，使理想內(nèi)涵得到多角度的揭示，美的形式與美的內(nèi)容相得益彰。朗讀中要感情飽滿，語調(diào)適當(dāng)高亢一些，尤其要從整齊的句式中讀出氣勢。3.學(xué)生放聲自由誦讀，充分感受詩歌積極昂揚(yáng)的情感。4.學(xué)生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡(luò)而安排2～3、4～7、8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。四、梳理層次：1、理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11)鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

2、主旨感悟：這首詩反復(fù)運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地說明了理想對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的重要性，號(hào)召人們樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)持不懈地為理想而奮斗。五、分組交流，質(zhì)疑釋疑，品析語言，找出有價(jià)值的作課堂展示：1、第六節(jié)，為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？（不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會(huì)理想，是為社會(huì)進(jìn)步、為多數(shù)人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，是獲得，而這一切又是以犧牲個(gè)人利益為前提的，他要犧牲個(gè)人利益，他要拋棄黃金夢(mèng)，所以又是一種犧牲。）2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”？為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？制造某種物品時(shí)附帶產(chǎn)生的物品叫做副產(chǎn)品。理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等，而不是個(gè)人榮譽(yù)。理想實(shí)現(xiàn)了，社會(huì)給你榮譽(yù)，這種榮譽(yù)只不過是理想的副產(chǎn)品。寂寥，就是寂靜、空曠。懷有崇高理想的人卻被誤解，好像是不可理解的，歷史上往往有這種情況。理想，就是要改變現(xiàn)狀。而尚未覺悟的人，總認(rèn)為現(xiàn)狀是天經(jīng)地義的，要改變現(xiàn)狀，在他們看來就是大逆不道，是瘋子，是狂人，躲避他，反對(duì)他，奮斗者的處境就陷于寂寥。胸懷理想、為理想而奮斗的志士，處境盡管寂寥，但是他享受著斗爭的歡樂，所以有“寂寥里的歡笑”。但是，他畢竟遭人誤解，被當(dāng)成異類，所以歡笑里又有酸辛。3、第10節(jié)所說的“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么?聯(lián)系歷史背景就不難理解了。十年浩劫，“四人幫”歪曲馬克思列寧主義，推行他們那套假馬克思列寧主義，共產(chǎn)主義理想被他們?cè)闾Ａ?，玷污了。因?yàn)樗麄兊脑闾?、玷污，有些人的信念?dòng)搖了，也就是理想被扒竊了。妖魔玷污了理想，你能不能識(shí)別真假，對(duì)真正的理想堅(jiān)信不移，這是一種考驗(yàn)，也可以說是“妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞”。理想之所以會(huì)被扒竊，在自己一面，也因?yàn)椴粔驁?zhí)著，所以說一要找回來，二要提起警戒，“以后要當(dāng)心”，要把理想視為生命。4、第11節(jié)與上面有什么聯(lián)系?“夸耀著當(dāng)年的功勛”，為什么說“可厭”?“詛咒著眼前的環(huán)境”，為什么說“可笑”?上一節(jié)說“被扒竊”，這一節(jié)說“失去”，前者是被動(dòng)的，后者則是主觀拋棄的，有層進(jìn)關(guān)系。與第8節(jié)又構(gòu)成正反對(duì)照，“平凡的人因有理想而偉大”，而“英雄失去理想，蛻作庸人”，二者是逆向的，對(duì)比非常鮮明。正反對(duì)比，更突出理想對(duì)于人生的重要。夸耀自己當(dāng)年的功勛，不再立新功，是吃老本，躺在功勞簿上爭名奪利，當(dāng)然可厭?！霸{咒著眼前的環(huán)境”，卻不愿為改變眼前的環(huán)境而奮斗，當(dāng)然可笑。5、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么?結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”?“理想開花”兩句是說，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的濃陰，樹立了理想，不懈地奮斗，就會(huì)取得豐碩的收獲?！奥飞洗荷?，天上太陽正晴”，象征大好形勢。新的歷史時(shí)期，麗日當(dāng)空，春色一片，是中國人民實(shí)現(xiàn)自己美好理想的最好的年代。6、談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩２煌瑲v史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。7、詩人說“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者絕處逢生?！薄坝谷耸ダ硐耄懧方K生，/可笑的詛咒著眼前的環(huán)境?！蹦阃膺@些說法嗎？“忠厚者”這里是指為理想而踏實(shí)奮斗的人，“常遭不幸”是指被人誤解，甚至十嫉恨。“絕處逢生”主要是指理想使平凡的人變得偉大，變得正直，變得崇高。8、可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。六、體驗(yàn)拓展：分析本文語言特點(diǎn)：語言凝練，形象，富有音樂美，精妙的比喻令人接應(yīng)不暇，它們從多角度贊美理想，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力，此外，頂針、排比、擬人等多種修辭手法的綜合運(yùn)用，也使語言更加凝練、形象。1、語言運(yùn)用①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)教師示例：愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；愛心是云，化作及時(shí)的雨；愛心是雨，滋潤久旱的樹；愛心是樹，為你撐起綠陰。這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。②修辭訓(xùn)練:這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。詩人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻?；旧倌陮?duì)未來充滿憧憬，多彩的理想畫筆繪出壯美的人生藍(lán)圖。請(qǐng)同學(xué)們模仿詩作，用很美的話來概括、贊美理想。教師示例：理想是茫茫大海上那燈塔雪亮的眼光。理想是十字道口那路標(biāo)醒目的手臂。理想是驅(qū)逐寒夜那火種熊熊的烈焰。理想是鑰匙，打開成功的大門。理想是生命的陽光，照耀你的一生閃射光芒。理想是青春的翅膀，帶領(lǐng)你向美好的未來飛翔。理想是生活的雙槳，推動(dòng)你駛向美好的前方。2、重溫經(jīng)典關(guān)于“理想”的名言警句：①.

只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己的全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人?！永飳帰?

我從來不把安逸和快樂看做生活的目的——這種倫理基礎(chǔ)，我把它叫做豬欄的理想。③.

——愛因斯坦④.

生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌膦?

一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)?！ǚǎ┟商铫?

理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行?！妨⑵潰?

理想并不能夠被現(xiàn)實(shí)征服，希望的火花在黑暗的天空閃耀?！徒稷?

一種理想，就是一種力！——羅曼?羅蘭⑨.

生活中沒有理想的人，是可憐的人?！栏衲颌?

我們?nèi)绻麤]有理想，我們的頭腦將陷入昏沉；我們?nèi)绻粡氖聞趧?dòng)，我們的理想又怎樣實(shí)現(xiàn)？——陳毅?.

人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想?！袑帰?理想是需要的，是我們前進(jìn)的方向，現(xiàn)實(shí)有了理想的指導(dǎo)才有前途；反過來，也必須從現(xiàn)實(shí)的努力中才能實(shí)現(xiàn)理想?！芏鱽恝?世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！K格拉底3、下列擬人化的物語，都有一定哲理，請(qǐng)同學(xué)們選擇感興趣的一種，并以之為線索，寫一篇“感悟生活”的詩文。（1）鳥：籠子即便是金的，也不如沒有的好。（2）蝦：哈哈！你們?cè)趺炊嫉怪咄郏。?）啄木鳥：真摯的愛，往往是殘酷的愛。（4）曇花：人們都說我很美，是因?yàn)槲疑芏虝簡?？?）放大鏡：在我眼里，芝麻便是西瓜。（6）凸透鏡：把力量凝聚在一起，便能獲得成功。（7）鎖：在強(qiáng)盜眼里，我是不存在的。（8）彩虹：我七色的光彩，來自那最普通的陽光。（9）窗戶：我的原則是該開的時(shí)候開，該關(guān)的時(shí)候關(guān)。（10）鏡子：只有看得起我的人，我心里才會(huì)裝著他4、讀了這篇文章，你對(duì)理想有了怎樣的新認(rèn)識(shí)，對(duì)照課文，聯(lián)系自己，談?wù)勗鯓硬拍軜淞⑦h(yuǎn)大的理想，并為之奮斗實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？寫300字左右的隨筆。5.青春年少，憧憬著五彩的人生畫圖，請(qǐng)用稚嫩的手筆，寫下心中的夢(mèng)想。在班里組織一次理想演講比賽，讓同學(xué)們的喝彩為奮斗著的你加油。七、課堂小結(jié)：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，舉凡那些歷史上有所建樹的風(fēng)流人物，無不在青春年少就顯露出非凡的遠(yuǎn)大志向。“自古英雄出少年”，一代偉人周恩來正是抱著為中華之崛起而讀書的鵬程壯志而發(fā)奮攻讀，終有所作為。恰如詩中所言“路上春色正好，天上太陽正晴”，愿同學(xué)們插上理想的翅膀，在蔚藍(lán)的天空劃出美麗的弧線。八、板書設(shè)計(jì)：理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11)鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)七年級(jí)上冊(cè)《理想》導(dǎo)學(xué)案人教版篇7教學(xué)目標(biāo)1.長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級(jí)學(xué)生大家都應(yīng)思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個(gè)側(cè)面：有科技類《種太陽》；有航運(yùn)類《小紙船的夢(mèng)》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來相會(huì)》。他們?yōu)樽鎳?，為“四化”流汗，是我們的榜?你的理想是什么?2.演唱《種太陽》，并進(jìn)行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法作鋪墊。3.在學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》中，順帶學(xué)習(xí)變音記號(hào)——降記號(hào)，并在唱結(jié)尾句曲調(diào)實(shí)踐中把它唱準(zhǔn)，以加強(qiáng)音樂的色彩變化，營造夢(mèng)境的氛圍。4.從聆聽的二首歌曲中，進(jìn)一步鞏固演唱形式分類的知識(shí)；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復(fù)次數(shù)，并畫圖形譜。教學(xué)內(nèi)容聆聽《長大后我就成了你》教學(xué)基本要求1.教師的職業(yè)對(duì)學(xué)生來講，既神氣又神秘，因此有很多學(xué)生把當(dāng)一名教師作為自己的理想。女聲獨(dú)唱《長大后我就成了你》就是贊美人民教師無怨無悔的奉獻(xiàn)精神和托起了一代新人的社會(huì)責(zé)任感。2.欣賞女聲獨(dú)唱《長大后我就成了你》。設(shè)問：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容與情感?歌曲表現(xiàn)為什么采用女聲獨(dú)唱?(細(xì)膩、親切)3.復(fù)聽：要求能記住歌曲標(biāo)題“長大后我就成了你”的曲調(diào)，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來。4.講解：歌曲的音調(diào)富有民族風(fēng)格，采用山東琴書的音調(diào)為素材，創(chuàng)作而成，旋律鄉(xiāng)土氣息濃郁。5.用投影機(jī)打出歌譜，學(xué)生隨著錄音輕聲跟唱。聆聽《年輕的朋友來相會(huì)》教學(xué)基本要求1.我們即將完成小學(xué)四年級(jí)的學(xué)習(xí)，如果再過二十年我們重相會(huì)將是怎樣的你和我?2.欣賞《年輕的朋友來相會(huì)》，用投影機(jī)打出歌譜。設(shè)問：歌曲的內(nèi)容與情緒是怎樣的?3.復(fù)聽歌曲，跟錄音輕聲哼唱。歌曲提出了三個(gè)問題，美妙的春光屬于誰?創(chuàng)造這奇跡要靠誰?舉杯贊美誰，光榮屬于誰?4.師生討論。5.長大后，你希望成為怎樣的人?用詩、歌、畫、舞來表達(dá)。6.小結(jié)：美好理想必需通過自己的努力奮進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)。表演《種太陽》教學(xué)基本要求1.自然知識(shí)導(dǎo)人。設(shè)問：在宇宙的星球中，有幾個(gè)地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個(gè)。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規(guī)律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設(shè)想播種一顆太陽，能結(jié)出許多太陽來呢?2.欣賞《種太陽》范唱。設(shè)問：種出來的太陽，派什么用處?“種太陽”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么?3.師生初步討論歌曲的內(nèi)容，適時(shí)還可以聽范唱片段，以初步理解詞義。4.學(xué)唱曲調(diào)：(1)聽辨曲調(diào)中相同部分。教師范唱第一樂段(第17小節(jié))曲調(diào)，要求學(xué)生聽出哪一部分(樂節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次，并唱出這一部分。(2)學(xué)唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學(xué)生唱前2小節(jié)，教師接后2小節(jié)。即(學(xué)生)(老師)交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學(xué)生在聽教師接唱中模仿)。(3)學(xué)唱第二樂句。在第一樂句的下方，對(duì)齊板書第二樂句：畫出前2小節(jié)的圖形：引導(dǎo)學(xué)生了解相似模仿，并進(jìn)行視譜唱準(zhǔn)。(4)在唱好第一、二樂句的基礎(chǔ)上，自學(xué)第三、四樂句。(5)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調(diào)。5.學(xué)唱歌曲：(1)朗誦歌詞，并進(jìn)行初步學(xué)唱歌曲。(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。設(shè)問：種太陽的目標(biāo)在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮”。(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。6.表演歌曲：(1)根據(jù)對(duì)歌曲理解，分組設(shè)計(jì)、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發(fā)揮各組學(xué)生的想像及特長，如獨(dú)唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。(2)各組展示交流，集體點(diǎn)評(píng)。7.小結(jié)：有理想是“四有”人才的一個(gè)重要方面。表演《小紙船的夢(mèng)》教學(xué)基本要求1.基本訓(xùn)練：以上兩條練習(xí)均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意x00x節(jié)奏。2.理想談話導(dǎo)入：長大后當(dāng)一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當(dāng)上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請(qǐng)聽范唱《小紙船的夢(mèng)》。設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣?3.先學(xué)合唱部分：(1)教師分別范唱二個(gè)聲部的曲調(diào)。(2)學(xué)生分聲部自學(xué)。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。(3)分聲部交流自學(xué)成果，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。4.再學(xué)唱第一樂段。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第四樂句的曲調(diào)：這四句的節(jié)奏與音準(zhǔn)都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當(dāng)用琴帶一下，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)，其他三樂句可讓學(xué)生自學(xué)。5.全曲合成，并填上第一段歌詞。6.講解變化音降記號(hào)：(1)復(fù)習(xí)升記號(hào)：演唱上學(xué)期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復(fù)習(xí)音名與變音記號(hào)(詳見第七冊(cè)第六課)。(2)出示降記號(hào)：聽辨《小紙船的夢(mèng)》前奏：板書，并在鍵盤圖上指出這三個(gè)音的位置。如有口風(fēng)琴，可利用口風(fēng)琴的鍵盤找到1=f(調(diào))中的，并吹奏感受其音高。(3)完成課本上的聽辨練習(xí)。(4)唱好歌曲中的結(jié)束句。感受和聲音程的變化效果。7.完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。8.表演歌曲：(1)伴奏練習(xí)。重點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習(xí)。(2)演出形式上可采用領(lǐng)唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關(guān)系。(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發(fā)第一人稱“我”的理想。教學(xué)建議本課內(nèi)容擬用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：學(xué)唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。第二課時(shí)：學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》；聆聽《年輕的朋友來相會(huì)》。教材分析1.歌曲《長大后我就成了你》這是一首獻(xiàn)給教師的歌曲。歌曲贊美了人民教師無怨無悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感。深情的歌聲將激起今天坐在課堂中的學(xué)生對(duì)教師的敬愛，并對(duì)他們明天的選擇產(chǎn)生深刻的影響。歌曲采用山東琴書的音調(diào)為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。歌曲由兩個(gè)樂段及一個(gè)尾聲組成。前樂段包含四個(gè)樂句，第一樂句從高音盤旋下行，第二樂句作平穩(wěn)的進(jìn)行，第三、四樂句分別與第一、第二樂句相似。句首的生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們的驚奇和贊嘆的心情。后樂段也含四個(gè)樂句。第一、第三樂句也都在句首用高昂的音調(diào)表現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)了崇高理想后的強(qiáng)烈的自豪感。第三、第四樂句，委婉深情，贊頌了教師的高尚情操。結(jié)束部分取材于后樂段的第一樂句，這也是本首歌曲的主題所在，表達(dá)了人民教師甘為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切的堅(jiān)定信念。2.歌曲《年輕的朋友來相會(huì)》歌曲作于1980年夏。同年在北京“新星音樂會(huì)”上演唱后，受到人們尤其是青年的喜愛，廣泛流行，后被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲。歌曲的曲調(diào)爽朗、剛勁，節(jié)奏明快，簡潔，歌詞采用第一人稱的手法，詞曲結(jié)合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂的情緒。歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分為齊唱或領(lǐng)唱，句式短促，時(shí)而三拍子、時(shí)而二拍子，更還有四拍子、三種拍子交迭，使音樂富有變化和活力。副歌部分采用二聲部合唱，音區(qū)提高，表現(xiàn)了青年們神采飛揚(yáng)、無比自豪的風(fēng)貌?！皩儆谀悖瑢儆谖摇边@一對(duì)舒展而又略帶俏皮的問答短句，生動(dòng)地表現(xiàn)了年輕人互相鼓勵(lì)、互相競賽的精神狀態(tài)，增添了歌曲的情趣。結(jié)束句運(yùn)用三個(gè)長音，高亢有力，將歌曲推向高潮。3.歌曲《種太陽》這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用4/4拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳躍，孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。第二部分是歌曲的副歌，由三個(gè)樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊，附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”，使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時(shí)的愉快的心情。緊接著兩個(gè)樂句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比，表達(dá)了少年兒童要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望。4.歌曲《小紙船的夢(mèng)》這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個(gè)部分在音樂上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規(guī)律地上下流動(dòng)，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進(jìn)行方式與3/4拍相結(jié)合，使人感覺到小紙船隨波飄蕩的韻律。主歌部分有四個(gè)樂句，各為4小節(jié)構(gòu)成一個(gè)方整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進(jìn)行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節(jié)奏上加密，增強(qiáng)了動(dòng)感。第四樂句出現(xiàn)了分裂的節(jié)奏“x00x”，打破了前面三個(gè)樂句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴(kuò)大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區(qū)的提高和八度大跳進(jìn)行，使得感情變得比較激動(dòng)。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因運(yùn)用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和，朦朧，歌聲載著孩子的夢(mèng)想，飄向遠(yuǎn)方，飛向未來。后記本冊(cè)教師用書僅供使用《義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書》第八冊(cè)教材的音樂教師備課參考用。在備課時(shí)，望教師從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真研究每節(jié)課的課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)。請(qǐng)廣大音樂教師在使用中給我們提出寶貴意見，以便我們?cè)侔鏁r(shí)進(jìn)一步修訂。本冊(cè)中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)建議”由郁文武編寫，欣賞教材分析由伍崇焜編寫，歌曲教材分析由劉德昌編寫。七年級(jí)上冊(cè)《理想》導(dǎo)學(xué)案人教版篇8詩歌教學(xué)存在很大的爭議，因?yàn)檫@種爭議詩歌教學(xué)就更加讓人無法把握了。有人側(cè)重于對(duì)詩歌的分析講解，有人說詩歌教學(xué)要側(cè)重于誦讀，無須講解。實(shí)際上兩種傾向并不矛盾，至于在這二者之間作何取舍，還是要看自己的學(xué)生看自己的教學(xué)實(shí)際。在進(jìn)行本堂課的教學(xué)時(shí)，最終選擇了誦讀教學(xué)法。以這種別開生面的朗誦會(huì)的形式組織課堂。經(jīng)過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著很大的潛力，一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的潛力。第一課時(shí)結(jié)束時(shí)給學(xué)生布置的任務(wù)是，在課下時(shí)間里小組進(jìn)行自主排練，并再次強(qiáng)調(diào)了誦讀比賽的那五項(xiàng)要求。第二課時(shí)的朗誦會(huì)上，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚訝。他們?cè)诶收b形式上，在彼此的配合上，是朗誦質(zhì)量等方面都做得非常好。在課下時(shí)間里，我并沒有對(duì)他們進(jìn)行絲毫朗誦指導(dǎo)，他們完全憑靠小組的力量達(dá)到了我期望的效果。任何一項(xiàng)課堂活動(dòng)只要經(jīng)過精心的籌備，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的課堂。不僅是老實(shí)需要精心的準(zhǔn)備，學(xué)生同樣也需要準(zhǔn)備。很多時(shí)候，我們之所以在課堂上體會(huì)不到上課的樂趣，很大程度上是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生沒有為聽課做好準(zhǔn)備，他們只是盲目被動(dòng)地在課堂上跟隨著老師而已。但是，這次《理想》詩歌朗誦會(huì)上，學(xué)生的表現(xiàn)可以打滿分。一個(gè)小組八名左右的成員，男女生人數(shù)不一，他們能夠結(jié)合本小組的特點(diǎn)進(jìn)行合理的組織。男生獨(dú)自誦讀，女生獨(dú)自誦讀，男生合誦，女生合誦，小組集體朗誦，各種朗誦方式在他們的策劃下被運(yùn)用得很好。比賽結(jié)果出來后，無論哪個(gè)名次，大家都很高興。為了鼓勵(lì)勝出的小組，每個(gè)勝出的小組獎(jiǎng)勵(lì)一瓶墨水。獎(jiǎng)品標(biāo)準(zhǔn)沒有設(shè)太高，一是因?yàn)猷l(xiāng)村教學(xué)條件所限，二是擔(dān)心學(xué)生為了獎(jiǎng)品而參與課堂活動(dòng)，而非為了求知。這樣的課堂雖然迎合了學(xué)生的心理需求，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)任務(wù)輕松，但是，課堂結(jié)束后留下來的一個(gè)疑惑就是：這樣避重就輕的課堂，通過詩歌的朗誦讓學(xué)生自主感悟的詩歌教學(xué)方式，能否讓學(xué)生真正走入詩歌，獨(dú)自走入詩境，獲取屬于自己的閱讀體驗(yàn)?zāi)?他們能夠在朗誦過程中體會(huì)到詩歌的形式美與內(nèi)涵美嗎?點(diǎn)燃青春的希望之燈，這是我們課堂的主題，希望學(xué)生在自信的誦讀之聲中體會(huì)到詩歌的深蘊(yùn)，為了自己的理想過好每一天。七年級(jí)上冊(cè)《理想》導(dǎo)學(xué)案人教版篇9教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會(huì)其形象化的語言。②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗教學(xué)重點(diǎn)①朗讀訓(xùn)練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。課前準(zhǔn)備①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。③教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容①反復(fù)朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。③理解詩歌的主旨。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。板書課題。整體感知①范讀由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。②正音、正字、釋詞蛻變tuì倔強(qiáng)jué洗濯zhuó玷污diàn扒竊pá詛咒zǔ寂寥liáo夸耀yào脊梁jǐ貪婪lán怨恨yuàn鬢發(fā)bìn2、辨別下列詞語的讀音和形體的異同：蛻變--退化倔強(qiáng)--堅(jiān)強(qiáng)洗濯--洗滌玷污--沾染扒竊--盜竊詛咒--咒罵寂寥--寂寞夸耀--夸贊裝飾--莊稼3、理解下列詞語的意思：（1）倔強(qiáng)：剛強(qiáng)不屈，固執(zhí)。（2）玷污：弄臟，污損。多用作比喻。（3）詛咒：原指迷信的人祈禱鬼神加禍于所恨的人，現(xiàn)指咒罵。（4）寂寥：寂靜而空闊。（5）可望不可即：只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見而不能接近。即，靠近、接觸。③默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩歌的主旨是什么？b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)④集體朗讀，合作探究小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。⑤課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。板書：歷史意義(2、3)理想的意義(1)｛人格意義(4、5、6、7)｝鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)人生意義(8、9、10、11)研討與賞析(上)①精讀逐段(1-7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。②課堂討論研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么作用？有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2節(jié)，表達(dá)了什么意思？理想有時(shí)代性，理想有層次性。社會(huì)不斷進(jìn)步，理想也不斷提高。社會(huì)是逐步發(fā)展的，理想也是逐步提高的。一種需要滿足了，就會(huì)產(chǎn)生新的需要，新的理想。反過來說，