大班語言晴天和雨天教案

第頁大班語言晴天和雨天教案大班語言晴天和雨天教案1

(一)、活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞繪本畫面，感受作品呈現(xiàn)的色調(diào)、布局之美。

2、運(yùn)用圖畫踏印的方式進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)雨天多彩的每。

3、培育幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

4、主動(dòng)的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法

(二)、活動(dòng)打算

調(diào)好的黑色與白色的顏料、每人一只大排筆、調(diào)好的各種顏色的顏料盤每組一個(gè)、每種顏色里放一個(gè)棉球、每人一張畫紙、每組一條濕抹布、每組一個(gè)小水桶、畫好的雨天背景圖一幅、課件

(三)、過程實(shí)錄

1、問題導(dǎo)入

(⒈)你們喜愛雨天嗎?為什么?

幼A：不喜愛，不能出去玩

幼B：喜愛，可以給車洗澡

幼C：喜愛，會(huì)濺出水花

(評析：幼兒有肯定的閱歷，能夠結(jié)合自己的閱歷表達(dá)自己的想法)

(2)有的喜愛有的不喜愛，那你們視察過雨天的天空嗎?是什么樣的?

幼A：黑黑的，立刻要下大雨了

幼B：有的灰色的有的黑色的

灰色黑色有改變的天空

2、嘗試用黑色、白色和水畫出雨天的天空

(1)老師這里有黑色和白色的顏料，請你們用它們畫出雨天灰蒙蒙的感覺。有時(shí)間規(guī)定的哦!5分鐘的時(shí)間。

(評析：規(guī)定了幼兒的嘗試時(shí)間，這樣既能夠提高孩子們的效率，也培育了孩子們的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí))

(2)幼兒嘗試，老師巡回幫助(動(dòng)腦筋想想看灰色怎么變呢?)

(3)你是怎么畫出雨天的?用了什么方法?

幼A：用黑色的和白色的加在一起，弄點(diǎn)水就變出灰色了。

幼B：先涂點(diǎn)黑色，再涂點(diǎn)白色

多加一些水也可以讓顏色變淡的哦

(4)灰蒙蒙的雨天讓你的心情怎么樣?

幼兒：不快樂

3、觀賞繪本，感受畫面的美

(1)聽!(播放音樂)像什么?幼兒：像下雨了。(播放課件)

(2)小黃是誰?幼兒：一把雨傘。為什么小黃說雨天是艷麗的?

原來是雨傘把雨天變得美麗的。你能用什么好聽的詞來說說看嗎?

幼兒：五彩繽紛

(3)你看到了什么顏色?出了五彩繽紛還可以用什么好聽的詞?老師來告知你們，還可以用色調(diào)繽紛來說哦!(幼兒學(xué)說色調(diào)繽紛)

(評析：這里先請幼兒用好聽的詞來形容，老師在給孩子們一個(gè)新的詞，增加了孩子們的詞匯量，但是兩個(gè)問題之間又問了一個(gè)"你看到了什么顏色?"將兩個(gè)遞進(jìn)的問題分開來了，可以將這個(gè)問題提前放在讓孩子們用好聽的詞來形容的前面更好)

(4)有了這么多色調(diào)的雨天，難怪小黃說雨天是艷麗的。

(5)(出示繪本中的4副畫)你喜愛哪一幅?為什么喜愛這一幅?

幼兒A：我喜愛這幅。師：為什么?幼兒A：這里有許多許多的傘。師：滿滿的很美麗。你在哪里也見到過這樣類似的樣子?幼兒A：花園里。師：你喜愛這里的什么顏色?師：這上面的傘的顏色有的深、有的淺，這么多雨傘，有的都被擋起來了。滿滿的、豐富就是一種美。

幼兒B：我喜愛這幅。師：為什么?這些雨傘像什么?幼兒B：一個(gè)跟著一個(gè)。師：似乎是在排著隊(duì)。他們有的走在一起，走在一起的是那幾種顏色?師：有規(guī)律的排列就是一種美。

幼兒C：這幅。師：為什么喜愛這幅呢?這是什么地方?幼兒C：圓形。師：這是一個(gè)圓形的大轉(zhuǎn)盤。誰和誰走在一起，誰和誰是分開的?師：這是一種有改變的美。

師：這一幅誰喜愛的?幼兒D：我喜愛這幅?師：為什么?師：這里只有幾種顏色?幼兒D：有紅色、黃色、藍(lán)色。師：只有三種顏色，簡潔也是一種美。

這三種顏色叫三原色，他們相互拉手能變出許很多多的顏色。

(評析：通過視察這四種圖片的顏色、布局的不同，加上老師的提問總結(jié)讓幼兒感受到了各種不同的美。但老師抓地點(diǎn)太多了一些，導(dǎo)致孩子們到后來無法集中留意力到老師身上了，假如只抓豐富的美和簡潔的美可能效果會(huì)更好一些。)

4、幼兒添畫多彩的雨傘

(1)你們想不想讓你的雨天也變美呢?

(2)老師示范(出示已畫好的雨天背景圖)用棉球在顏料里蘸一蘸，找一個(gè)合適的位置，輕輕地按下去，手腕轉(zhuǎn)一圈，棉球不要?jiǎng)印?/p>

請幼兒演示如何引出"攔住"的樣子。

(3)幼兒操作。師：請你們聽著音樂來印，音樂停了你們就要回來坐好。

5、展示作品并講評

(1)你最喜愛哪一幅?為什么?

幼兒A：顏色多的

幼兒B：雨傘大的這個(gè)。師：這是誰畫的?你來說說看你畫的是在什么地方?幼兒C：在花園里。師：小藍(lán)和小紫在干什么呀?幼兒C：他們在說話。師：他們在說什么呢?

(評析：在這里可以再點(diǎn)一下布局色調(diào)的美感，可以問問幼兒你為什么要這么畫，讓孩子對布局不同所產(chǎn)生的美感有更深的印象)

6、觀賞已添畫過的作品

(1)哥哥姐姐請來了記號(hào)筆幫忙，他們添畫上了什么?師：是傘的骨架

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)本人由故事導(dǎo)入，以情景貫穿的手法，把整堂美術(shù)課貫穿起來了，幼兒愛好比較深厚，在創(chuàng)作的過程中，幼兒也基本能夠區(qū)分短線、長線、點(diǎn)的概念，畫的也比較不錯(cuò)，但是有部分幼兒在用色方面還要加強(qiáng)，顏色可以再豐富一些，提高畫面的質(zhì)量及美觀效果。

大班語言晴天和雨天教案2

一、設(shè)計(jì)思路

新《綱要》指出"要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境。"興奮、郁悶、難過、歡樂都是人的正常心情，興奮、歡樂是主動(dòng)的心情，過度的生氣和難過是消極的心情。消極心情體驗(yàn)假如長期得不到限制、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應(yīng)當(dāng)留意幫助幼兒漸漸了解并學(xué)習(xí)調(diào)整自己的心情。

本活動(dòng)依據(jù)中班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍舊不穩(wěn)當(dāng)，簡單沖動(dòng)。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有閱歷來設(shè)計(jì)此活動(dòng)，活動(dòng)中還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教化內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采納圖片聯(lián)想、結(jié)合生活閱歷來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解他人生氣、難過的緣由，了解幫助和勸慰別人的方式、方法，表達(dá)自己的愛心。

2、知道能用多種方法讓自己不再生氣，不再難受，變得歡樂。

3、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。

4、了解保持個(gè)人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

三、活動(dòng)打算

PPT(課件)、墊子、沙袋、軟性無損害投擲物、一段歡快的音樂等。

四、活動(dòng)過程

(一)小動(dòng)物出行

師：喵喵喵，喵喵喵，小貓要出行，今日什么天?

幼：今日是晴天。

師：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，今日什么天?

幼：今日是雨天?

……

(二)晴天、陰天和雨天

運(yùn)用課件

1、出示陰天、雨天(雷陣雨)圖片

探討：看到陰天、雨天你有怎樣的感覺?它們分別代表怎樣的心情?為什么?(難過、難受、生氣)

2、出示晴天圖片

探討：看到晴天你的感覺是怎樣的?它可以代表怎樣的心情?為什么?(快樂、歡樂)

小結(jié)：陰天、雨天可代表心情不好的時(shí)候，比如生氣、郁悶;晴天可代表快樂歡樂的時(shí)候。

(三)播放課件

1、出示小猴(貼上相應(yīng)的天氣標(biāo)記，代表心情)

引導(dǎo)幼兒視察小猴怎么啦?發(fā)揮想象：小猴遇到什么事才難受?探討怎么幫助小猴，使它的心情由陰雨天轉(zhuǎn)晴天呢?

2、播放場景：小刺猬吵架(貼天氣標(biāo)記代表心情)

小刺猬為什么吵架?它們的心情像什么天氣?怎樣才能避開這樣的事情發(fā)生?現(xiàn)在，我們怎么讓它們的心情轉(zhuǎn)晴天?

(四)讓我勸慰你

1、展示老師收集的孩子們的表情照片。(課件)

探討：毛毛的心情是晴天還是陰雨天?你是怎么知道的?我們?nèi)绾巫屗鞓?

2、組織幼兒相互溝通今日的心情狀況，激勵(lì)幼兒嘗試勸慰別人。

3、探討哪些方式可以讓人變快樂?

大家一起跟著歡快的音樂，利用墊子、沙袋等發(fā)泄不好的心情。(隨機(jī)的提問、了解幼兒現(xiàn)在感覺怎么樣?)

(五)延長活動(dòng)：

幼兒制作心情天氣牌，每天插在心情播報(bào)窗里，以便老師剛好了解幼兒的心情，進(jìn)行幫助和疏理

大班語言晴天和雨天教案3

水是孩子們最喜愛玩的了，尤其在夏天孩子們更離不開水。因此，在孩子進(jìn)入大班的其次個(gè)主題活動(dòng)便是"好玩的水"。偶然一次課余活動(dòng)時(shí)，聽到孩子們在紛紛向同伴訴說近期的天氣改變，有的說天氣變冷，始終下雨，星期天都不能出去玩，真糟糕，于是我參加了他們的談話，下雨就這么厭煩嗎?孩子們紛紛發(fā)表了自己的想法。為了讓幼兒了解水的特性，喜愛下雨天愛惜水資源，并能夠運(yùn)用涂畫、拓印的方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，表現(xiàn)雨天之美。于是，我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)"彩色的雨天"。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞繪本畫面，感受作品所呈現(xiàn)的色調(diào)和布局之美。

2、運(yùn)用涂畫、拓印的方式進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，表現(xiàn)雨天之美。

二、活動(dòng)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：初步感受作品所呈現(xiàn)的色調(diào)和布局之美。

2、難點(diǎn)：能用涂畫、拓印的方式表現(xiàn)雨天之美。

三、活動(dòng)打算

1、教具：畫好的雨天背景圖一幅、課件

2、學(xué)具：調(diào)好的黑色與白色的顏料、每人一只大排筆、調(diào)好的各種顏色的顏料盤每組一個(gè)、每種顏色里放一個(gè)棉球、每人一張畫紙、每組一條濕抹布、每組一個(gè)小水桶。

四、活動(dòng)過程

(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好師："你們喜愛雨天嗎?為什么?"(幼："不喜愛，因?yàn)椴荒艹鋈ネ?"喜愛，因?yàn)榭梢越o車子洗洗澡"……)師："你們有沒有視察過雨天的天空?是什么樣子的?"(幼："黑黑的""有的天深，有的天淡")師："哦，你望見了有改變的天空。"師："老師這里有黑色、白色的顏料，還有水，請你們想方法把天空畫出來，時(shí)間有規(guī)定，五分鐘"(幼兒操作，老師指導(dǎo))師："我想問一問，你們是怎么畫出來的?用了什么方法?"(幼："黑的白的加在一起，變成灰色"……)小結(jié)："原來，白色顏料和黑色顏料在一起會(huì)變成灰色，再加水會(huì)變淡"水加的多顏色會(huì)更淡并且更勻稱。

(二)觀看課件，感受作品師："灰蒙蒙的雨天，你的心情怎么樣?有沒有什么好聽的詞形容。"(幼："心里沒有彩虹""很舒適""很安靜"……)(觀看課件多彩的雨天)師："小黃是誰?"(幼："黃色的雨傘")師："它為什么說雨天是艷麗的呢?你看到了哪些顏色?""可以用什么好聽的詞形容這么多顏色?"(幼："紅色、黃色、藍(lán)色、粉色……""五彩繽紛、色調(diào)繽紛")小結(jié)：雨天有了那么多五彩繽紛、色調(diào)繽紛的傘變的更好看了。

(三)布置任務(wù)，想象創(chuàng)作師：出示四幅圖，你更喜愛哪一張?為什么?"(幼：都很喜愛)師："這幅都是傘的畫上面都有哪些顏色的傘?你喜愛什么顏色?"師："有的顏色深，有的顏色淺，雨傘鋪滿了畫面，豐富就是一種美。你還喜愛哪幅?為什么?

小結(jié)："雨傘們一個(gè)跟著一個(gè)走樓梯，有的在一起，有的走在前面，有規(guī)律的排列就是一種美。"師："還有的小摯友喜愛哪幅?為什么?""誰和誰走在了一起?"師："最終一幅你喜愛嗎?為什么?"(幼：有許多美麗的顏色)小結(jié)：有的一起，有的分開，這是一種改變的美，簡潔也是一種美，紅黃藍(lán)是三原色，他們相互拉手，能變出各種顏色。你想不想讓你的雨天也更美呢?讓你的雨天也走上雨傘。(老師示范畫)我們畫的時(shí)候，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，雨傘就會(huì)大一點(diǎn)。(老師講解并描述繪畫方法，并請兩個(gè)幼兒示范)

(四)溝通作品，共享成果師：展示幼兒的畫，你喜愛哪幅畫，為什么?"(幼："我喜愛這幅畫，因?yàn)轭伾S多很美麗")師："這幅畫是誰畫的?你畫的這幅雨傘在哪里?它們在干什么?"(幼："小藍(lán)和小紫在說靜靜話")師："你們的畫里也有故事嗎?(幼：有的`)那你們可以跟你的好摯友講講看，好嗎?"

五、教學(xué)反思：

本次活動(dòng)本人由故事導(dǎo)入，以情景貫穿的手法，把整堂美術(shù)課貫穿起來了，幼兒愛好比較深厚，在創(chuàng)作的過程中，幼兒也基本能夠區(qū)分短線、長線、點(diǎn)的概念，畫的也比較不錯(cuò)，但是有部分幼兒在用色方面還要加強(qiáng)，顏色可以再豐富一些，提高畫面的質(zhì)量及美觀效果。

大班語言晴天和雨天教案4

設(shè)計(jì)背景

為了培育幼兒學(xué)習(xí)的愛好，拓展幼兒的想象力，本活動(dòng)從整體入手，提出問題，以問促讀，了解故事主要內(nèi)容，接著部分深究，通過提問以讀為主，引導(dǎo)幼兒深化理解故事的主要內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清晰地語言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、感受角色顯明的特征，創(chuàng)建性的運(yùn)用動(dòng)作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、通過仿照、表演烏鴉和狐貍的語言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)木売墒窍矏勐牶迷挕?/p>

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培育和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)實(shí)力。

2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜愛聽好話簡單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

活動(dòng)打算

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》故事動(dòng)畫

3、大樹林的圖片

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入

師：“孩子們，漂亮的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

“漂亮的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它找尋食物好不好?”

“它找呀找，最終找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

2、老師有表情的講解并描述故事。

(1)提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?(興奮)

(2)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉興奮的樣子。我們一起看看它是怎么興奮的?

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。

(1)提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞辦法?(把肉騙到手)

(2)它第一次(其次次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

(3)引導(dǎo)幼兒探討：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好聽的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對幼兒進(jìn)行教化：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

5、活動(dòng)延長

激勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

教學(xué)反思

因?yàn)橛變簩π蜗笾庇^的事物比較感愛好，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平動(dòng)身，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)愛好和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動(dòng)，老師用形象的語言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使老師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充溢了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

大班語言晴天和雨天教案5

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、主動(dòng)說的語言環(huán)境，從而提高幼兒的語言表達(dá)實(shí)力。而辯論活動(dòng)正是在培育幼兒的雄辯意識(shí)的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的機(jī)會(huì)和條件，同時(shí)培育大班幼兒思維的靈敏性、語言的邏輯性、以及良好的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。

2、嘗試以辯論的形式進(jìn)行溝通，提高語言表達(dá)的邏輯性。

3、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)實(shí)力。

5、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)打算：

課前與幼兒共同搜集多種反映晴天和雨天特征的圖片，并布置在活動(dòng)室;

能夠反映晴天和雨天的音樂;

錄制散文《秋天的雨》;

“晴天好”、“雨天好”的標(biāo)記牌;

競賽用的表格

紅隊(duì)(晴天好)藍(lán)隊(duì)(雨天好)

發(fā)言主動(dòng)

留意傾聽

反對有理

合計(jì)

可粘貼的小紅旗若干個(gè)。

活動(dòng)過程：

請幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。

請小摯友說一說，你聽到了什么?天空發(fā)生了什么改變?

老師提問，引導(dǎo)幼兒探討晴天和雨天的特點(diǎn)。

你認(rèn)為晴天是什么樣子的?雨天給你留下了什么印象?

你認(rèn)為晴天或者雨天有什么好的地方?又有什么不好的?

引入論題，分組探討。

老師提出問題：你喜愛晴天還是雨天?為什么?

請幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由溝通觀點(diǎn)及理由。

講解規(guī)則，綻開辯論。

辯論規(guī)則：兩組幼兒輪番發(fā)言。一次理由足夠的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一面小紅旗。一方發(fā)言之后，另一方可以反對，理由足夠的，同樣可以贏得小紅旗。在幼兒辯論中，老師留意剛好引導(dǎo)幼兒交代清晰自己的觀點(diǎn)和理由，語言表達(dá)要完整，流暢。老師簡潔小結(jié)辯論狀況，觀賞散文《秋天的雨》，啟發(fā)幼兒查資料找答案。

活動(dòng)反思：

語言活動(dòng)重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜愛說，并能得到老師主動(dòng)的回應(yīng)。在這次活動(dòng)中，我盡量的激勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng)，就造成我不知道用什么適合的言語來進(jìn)行回應(yīng)。

大班語言晴天和雨天教案6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我原先教過的小學(xué)課本里有一篇《北風(fēng)和太陽》的寓言故事，現(xiàn)在我上學(xué)前班了，很想把它與我的小摯友一起共享。于是我就琢磨著以怎樣的一種方式把它介紹給小摯友，假如單純把它當(dāng)成故事課來上，又顯得沒多大意義，我始終在找尋這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。想到我身邊的幼兒當(dāng)中存在的一種普遍狀況：他們總是認(rèn)為某幾個(gè)幼兒特殊棒，而對自己缺乏信念。于是我就把目標(biāo)定位在幫助幼兒樹立自信念方面。有了目標(biāo)以后，活動(dòng)的設(shè)計(jì)也就呈現(xiàn)了。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，知道北風(fēng)爺爺和太陽公公其實(shí)各有所長。

2、敢于在集風(fēng)光 前用較清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、初步幫助幼兒樹立自信念。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是幫助幼兒樹立自信念，難點(diǎn)是讓幼兒敢于在集風(fēng)光 前用較清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

活動(dòng)打算

北風(fēng)和太陽圖片各一張。

活動(dòng)過程

1、引起幼兒愛好，幫助幼兒熟識(shí)故事中的兩個(gè)角色

(1)出示北風(fēng)和太陽

師：它是誰?(北風(fēng))對，是北風(fēng)爺爺。誰來說說看北風(fēng)爺爺有什么本事?它又是誰?(太陽)太陽公公又有什么本事呢?

(2)小結(jié)

師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼拢柟刑柟谋臼?，那它們兩個(gè)原委誰的本事更大呢?(引起幼兒聽故事的愛好)

2、在探討中幫助幼兒理解故事內(nèi)容

(1)講故事第一部分

師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭辯誰的本事大，各人都夸自己的本事強(qiáng)。突然望見一個(gè)人在趕路，他外面穿著一件外套，于是他們確定誰能叫這個(gè)人把身上的外套脫掉，誰就算贏了。(2)分角色，各自想方法

①師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風(fēng)和太陽，想出自己的方法來讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰情愿來當(dāng)北風(fēng)爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小摯友請坐到這邊來。②幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)

師：你會(huì)用什么方法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?(3)接著聽故事

師：究竟北風(fēng)爺爺和太陽公公想出了什么方法呢?你們細(xì)致聽。(4)師：現(xiàn)在你們認(rèn)為誰的本事大?

(幼兒自由發(fā)表看法)

(5)小結(jié)：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺?shù)谋臼?，太陽公公有太陽公公的特長。其實(shí)我們小摯友也一樣，大家也都有自己的特長。

3、幫助幼兒樹立自信念

師：那你有什么特長呢?到前面來大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的特長。

4、了解小摯友其