物質(zhì)構(gòu)成的奧妙

初中化學(xué)----------物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

昆八中黃波初中化學(xué)分塊知識教學(xué)交流從課本與考綱上分析：課題1原子的構(gòu)成課題2元素課題3離子課題4化學(xué)式與化合價(jià)【考點(diǎn)透視】一、考綱指要1．了解原子的概念和構(gòu)成。2．掌握從原子的角度來分析化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。3．初步掌握相對原子質(zhì)量的概念。二、命題落點(diǎn)1．能從原子的角度描述物質(zhì)的構(gòu)成，如例1。例1：（10常州）下列關(guān)于原子的敘述中，錯(cuò)誤的是A．原子呈電中性 B．原子是實(shí)心球體C．原子由原子核與核外電子構(gòu)成 D．原子可以構(gòu)成分子課題1原子的構(gòu)成2．能從粒子的角度分析化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，如例2。例2：如下圖是水分子在一定條件下分解的示意圖，從中獲得的信息中不正確的是（）

A．一個(gè)水分子由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成B．水分解后生成氫氣和氧氣的分子個(gè)數(shù)比為2∶1C．水分解過程中，分子的種類不變D．水分解過程中，原子的數(shù)目不變3．能用原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，如例3。例3：在2400多年前，古希臘哲學(xué)家德謨克利特在一首詩中表達(dá)了物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)：“無中不能生有，任何存在的東西也不會消滅?？雌饋砣f物是死了，但是實(shí)則猶生：正如一場春雨落地，霎時(shí)失去蹤影；可是草木把它吸收，長成花葉果實(shí)，依然欣欣向榮。請你從分子和原子的觀點(diǎn)，說明物質(zhì)不滅的原因。解析：從分子和原子的觀點(diǎn)解釋物質(zhì)不滅，關(guān)鍵要指出在物理變化中微粒種類不變，質(zhì)量不變；在化學(xué)變化中，分子要分解成原子，原子不能再分，構(gòu)成新的分子，元素的種類、各原子個(gè)數(shù)、原子的質(zhì)量都沒有發(fā)生變化。答案：物質(zhì)是由原子、分子等粒子構(gòu)成的，分子是由原子構(gòu)成的。在物理變化中，構(gòu)成物質(zhì)的原子、分子本身不變。在化學(xué)變化中，反應(yīng)物的原子重新組合生成新物質(zhì)，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都不改變。所以物質(zhì)不滅。4．從典型實(shí)例出發(fā)，確認(rèn)原子的真實(shí)存在，去探究粒子的性質(zhì)等，如例4。例4：（2010.浙江杭州）中科院的全超導(dǎo)的“人造太陽”——托克馬克核聚變試驗(yàn)裝置的調(diào)試運(yùn)行成功，使我國在該領(lǐng)域的研究處于世界前列。氘和氚是核聚變的原料（氘、氚原子核內(nèi)都只有1個(gè)質(zhì)子，但含不同數(shù)目的中子），聚變發(fā)生后，氘、氚原子核轉(zhuǎn)變?yōu)楹ぴ雍?。根?jù)以上敘述，下列說法正確的是A．.核聚變是化學(xué)變化B．氘原子和氚原子屬于不同元素C．氘原子和氚原子是氫的兩種同位素D．氘原子和氚原子的相對原子質(zhì)量相同5．計(jì)算原子中質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)以及相對原子質(zhì)量之間的數(shù)量關(guān)系，如例5。例5：2.（10無錫9）我國著名科學(xué)家張青蓮教授主持測定了銪等9中元素的相對原子質(zhì)量新值，已知原子質(zhì)量為152，核電荷數(shù)為63，則銪原子的核外電子為：A.63B.89C.152D.215【常見誤區(qū)】1．不能抓住原子概念的本質(zhì)特征。在化學(xué)變化中，原子不能再分了，是指原子核沒有變化，核外電子還是有變化的?；瘜W(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分解為原子，原子再重新組合成新的分子，但在此變化中，原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有發(fā)生改變。如例1及例3。2．原子不但可構(gòu)成分子，也可直接構(gòu)成物質(zhì)，并且能保持所構(gòu)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)；原子同其他的粒子一樣都具有不斷運(yùn)動(dòng)，體積小、質(zhì)量輕，粒子間都有一定的間隙等性質(zhì)。如例1。3．原子的種類是由原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)決定的，一當(dāng)質(zhì)子數(shù)改變，其原子的種類隨之改變，且此變化不是化學(xué)變化。4．原子中“核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)；相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)”這兩個(gè)關(guān)系式掌握的不牢。如例5。課題2元素【考點(diǎn)透視】一、考綱指要1．了解元素的概念，正確理解物質(zhì)的宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)。2．理解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法。3．初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和了解該元素的有關(guān)信息。4．了解物質(zhì)的簡單分類。二、命題落點(diǎn)1．利用元素這一宏觀概念，去正確描述物質(zhì)的組成或成分，如例1。例1：5.（10日照19）自2010年4月1日始，我國對酒后駕駛進(jìn)行了專項(xiàng)整治。交警用裝有重鉻酸鉀（K2Cr2O7）的檢測儀，來檢測司機(jī)是否酒后駕車。其原理是紅色的重鉻酸鉀遇酒精后生成藍(lán)綠色的物質(zhì)。下列說法不正確的是A.重鉻酸鉀是由三種元素組成的B.該變化是化學(xué)變化C.重鉻酸鉀的相對分子質(zhì)量是294D.組成重鉻酸鉀的各元素個(gè)數(shù)比為2：2：72．考查元素符號所表示的意義，如例2。例2：下列符號中，既表示一個(gè)原子，又表示一種元素，還表示一種物質(zhì)的是（）A．C60B．O2C．HD．Al3．命題時(shí)往往給出元素周期表或部分內(nèi)容，要求根據(jù)元素周期表中的遞變規(guī)律，去推測一些未知元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，或發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，如例3。例3、（10佛山6）下表是元素周期表中的一小部分，其中碳元素的部分信息缺失，下列有關(guān)該元素的認(rèn)識錯(cuò)誤的是（）A.該元素對應(yīng)原子的質(zhì)子數(shù)為6B.該元素屬于非金屬元素C.含有該元素的化合物都是有機(jī)物D.該元素常見的化合價(jià)有+2、+4價(jià)

B硼10.81

碳N氮14.014．通常給出常見物質(zhì)名稱、俗名、圖形或其他信息，根據(jù)組成物質(zhì)中元素的種類，來判斷物質(zhì)所屬的類別，如例4。例4：

、如果用“●”“○”分別表示兩種不的原子，下圖所示的是某些氣體粒子的示意圖，根據(jù)其組成特點(diǎn)用標(biāo)號字母回答：ABCDEFG（1）屬于純凈物的有

;（2）屬于混合物的有

;（3）由原子構(gòu)成的純凈物有

;（4）由分子構(gòu)成的純凈物有

;（5）圖G所表示的混合物中，組成該物質(zhì)的粒子種類最多，一共有

種。【常見誤區(qū)】1．對物質(zhì)的宏觀和微觀描述混淆不清。如元素只能講種類，不能講個(gè)數(shù)；粒子既可講種類，又可講個(gè)數(shù)。2．元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的；在化學(xué)變化中，元素的種類和質(zhì)量也不改變；元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子最外層上的電子數(shù)密切相關(guān)。3．缺少探索和發(fā)現(xiàn)能力的訓(xùn)練。如在元素周期表中，隨原子序數(shù)的遞增，原子結(jié)構(gòu)中電子層數(shù)、最外層電子數(shù)發(fā)生規(guī)律性的變化，元素的種類（金屬、非金屬、稀有氣體）和元素性質(zhì)，也發(fā)生規(guī)律性的變化。課題3離子【考點(diǎn)透視】一、考綱指要1．初步了解原子核外的電子是分層排布的。2．了解原子結(jié)構(gòu)的表示方法。3．理解原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。4．了解離子的形成過程，認(rèn)識離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。二、命題落點(diǎn)1．利用粒子中質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)的關(guān)系去判斷粒子種類，如例1。1.當(dāng)X值不同時(shí)，微粒結(jié)構(gòu)示意圖可表示不同的粒子。用化學(xué)符號各寫出一種如圖表示的原子

、陽離子

、陰離子

。2．根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)來判斷或推測元素相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，如例2。例2．（10茂名7）某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為，下列說法不正確的是A．該元素原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為11B．該元素原子核外電子總數(shù)為11C．該元素在化合物中的化合價(jià)通常為-1D．該元素是金屬元素3．能從離子的角度描述物質(zhì)的構(gòu)成，能用粒子的觀點(diǎn)解釋一些現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，如例3。例3：下面這幅卡通畫形象地展現(xiàn)了鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉的微觀過程，在此過程中，鈉原子變成了鈉離子。鈉與氯氣反應(yīng)形成氯化鈉

（1）鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖分別為：

（2）氯是非金屬元素，它的原子在化學(xué)反應(yīng)中一般比較容易_________電子；（3）請你比較分析鈉原子和鈉離子的微粒結(jié)構(gòu)的異同：相同之處：___________________；不同之處：_____________________?！境Ｒ娬`區(qū)】1．對原子、陽離子、陰離子的構(gòu)成及其區(qū)別與聯(lián)系，缺乏整體把握，造成錯(cuò)誤。在原子中：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)；在陽離子中：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)＞電子數(shù)；在陰離子中：核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)＜電子數(shù)。2．對結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系認(rèn)識不清。結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì)，反過來，性質(zhì)又反映出結(jié)構(gòu)。課題4化學(xué)式與化合價(jià)【考點(diǎn)透視】一、考綱指要1．了解化學(xué)式的涵義。能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成2．熟記常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)，并能利用化合價(jià)推求化學(xué)式。3．了解相對分子質(zhì)量的涵義，并能利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量計(jì)算。二、命題落點(diǎn)1．命題時(shí)常給出化合價(jià)寫出相應(yīng)的化學(xué)式，如例1。1．（10年云南玉溪18）鈦鐵礦主要成分的化學(xué)式為FeTiOx，其中鐵元素和鈦元素的化合價(jià)均顯+3價(jià)。則x為()A.2B.3C.4D.62．根據(jù)給出化學(xué)式去求某一種元素的化合價(jià)，如例2。例2、（10金華14）、從2010年4月1日始，《道路交通安全違法行為記分分值》將在全國統(tǒng)一正式施行。按照以前的舊規(guī)則醉酒后駕駛機(jī)動(dòng)車才會記12分，而新規(guī)則規(guī)定只要飲酒后駕駛機(jī)動(dòng)車就將一次性扣12分，這是自“道路交通安全法”實(shí)施以來，交管部門進(jìn)一步強(qiáng)化了對司機(jī)酒后開車的監(jiān)控處罰力度，新記分辦法對于酒后駕車的處罰嚴(yán)格化，也有助于減少駕駛員這種危害自己和他人生命行為的發(fā)生。所以倡議，酒后不開車，開車不喝酒，不做“酒司機(jī)”。而交警常用裝有重鉻酸鉀的儀器檢測司機(jī)是否酒后開車，因?yàn)橐掖挤肿拥瓤梢允钩燃t色的重鉻酸鉀變?yōu)榫G色的硫酸鉻。重鉻酸鉀（K2Cr2O7）和硫酸鉻[Cr2（SO4）3]中，鉻元素的化合價(jià)依次為()A．+6，+3B．+3，+6C．+3，+5D．+5，+33．給出物質(zhì)的化學(xué)式，要能知道化學(xué)式所表示的意義，如例3。例3：2003年lO月15日，中國“神州五號”飛船載人航天取得成功。偏二甲肼是火箭推進(jìn)器的常用燃料。根據(jù)偏二甲肼的化學(xué)式C2H6N2，你知道哪些信息?(即化學(xué)式表示的意義，回答不要求涉及相對原子質(zhì)量。)請寫出三點(diǎn)：(1)

，(2)

，(3)

。解析本題考查對化學(xué)式所表示意義的理解程度，要求從宏觀與微觀、組成與構(gòu)成等方面去理解化學(xué)式表示的意義，有時(shí)可能從化學(xué)式所表示的結(jié)構(gòu)特征推斷可能具有的化學(xué)性質(zhì)。答案：(1)偏二甲肼由碳、氫、氮三種元素組成(2)每個(gè)偏二甲肼分子由2個(gè)碳原子、8個(gè)氫原子、2個(gè)氮原子構(gòu)成(3)偏二甲肼屬于化合物(其他合理答案給分)4．通?？疾楦鶕?jù)指定要求，用化學(xué)符號表示粒子、粒子的個(gè)數(shù)，以及化學(xué)符號周圍數(shù)字的意義等，如例4。例4：（10廣安1）．（5分）用數(shù)字和化學(xué)符號填空：（1）2個(gè)氮原子_________________；（2）2個(gè)碳酸根離子_________________；（3）2個(gè)二氧化硫分子______________；（4）氧化鋁中鋁元素化合價(jià)為+3_____________；（5）天然氣主要成分的化學(xué)式________________。5．有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算的主要考查，如例6。7.（10本溪25）．(3分)2009年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主高錕被稱為“光纖之父”，生產(chǎn)光導(dǎo)纖維的原料是高純度二氧化硅(SiO2)。計(jì)算：(1)SiO2的相對分子質(zhì)量

；(2)SiO2中硅元素與氧元素的質(zhì)量比

(填最簡整數(shù)比)；(3)SiO2中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

(計(jì)算結(jié)果保留到l％)。要注意的幾個(gè)方面：●課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是教學(xué)內(nèi)容的具體規(guī)定（如教學(xué)大綱或教科書）?！袼菄遥ㄓ行﹪沂堑胤剑┲贫ǖ氖悄骋粚W(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。

●它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案（課程）的開發(fā)者,即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。教材編寫要有利于發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。教材要精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有用的知識和技能。面對不同學(xué)生的需要，教材必須處理好基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評價(jià)等方面應(yīng)留給教師較大的創(chuàng)造空間。課程改革使廣大教師在專業(yè)知識、教學(xué)能力、管理能力、研究能力諸方面的發(fā)展上面臨更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，優(yōu)秀的教材無疑會給教師提供更多的發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會。案例1第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題4化學(xué)式與化合價(jià)課題4、化學(xué)式課題5、化合價(jià)課題6、化學(xué)式的書寫和讀法課題7、有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課題8、化學(xué)符號的意義課題4、化學(xué)式一、化學(xué)式的定義二、化學(xué)式的意義（宏觀、微觀、化合物、單質(zhì)）課題5、化合價(jià)一、化合價(jià)的含義二、常見化合價(jià)（化合價(jià)口訣、原子團(tuán)的化合價(jià)）三、化合價(jià)的寫法（與離子符號進(jìn)行對比）四、化合價(jià)符號表示的意義五、化合價(jià)的計(jì)算課題6、化學(xué)式的書寫和讀法一、單質(zhì)化學(xué)式的寫法和讀法二、化合物化學(xué)式的寫法和讀法課題7、有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算一、求化學(xué)式中原子的總個(gè)數(shù)二、求化學(xué)式中各原子的個(gè)數(shù)比三、求化學(xué)式的相對分子質(zhì)量四、求化學(xué)式中各元素的質(zhì)量比五、求化學(xué)式中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)六、生活中相關(guān)化學(xué)式的計(jì)算課題8、化學(xué)符號中數(shù)字的意義一、元素符號、離子符號、元素化合價(jià)、化學(xué)式中數(shù)字的意義課題8、化學(xué)符號中數(shù)字的意義一、元素符號、離子符號、元素化合價(jià)、化學(xué)式中數(shù)字的意義化學(xué)符號周圍“數(shù)字”表示的意義。①表示的意義是：

。②表示的意義是：

。③表示的意義是：

。④表示的意義是：

?？筛鶕?jù)自己考核的目的進(jìn)行測試?yán)?、寫出下列符號中“2”的意義（只寫第二個(gè)2意義）（只寫第二個(gè)2意義）第一個(gè)2：；第二個(gè)2：一﹑物質(zhì)的構(gòu)成二﹑物質(zhì)的組成三﹑物質(zhì)的分類四﹑化學(xué)用語物質(zhì)構(gòu)成的奧秘二、夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)筑知識體系物質(zhì)按組成分混合物純凈物單質(zhì)稀有氣體非金屬單質(zhì)金屬單質(zhì)化合物按組成分有機(jī)物無機(jī)物氧化物酸堿鹽物質(zhì)的分類化學(xué)用語知識要點(diǎn)：三號

元素符號離子符號化合價(jià)符號三式化學(xué)式化學(xué)方程式電離方程式兩圖原子結(jié)構(gòu)示意圖離子結(jié)構(gòu)示意圖兩量相對原子質(zhì)量相對分子質(zhì)量[考點(diǎn)梳理］考點(diǎn)1原子的構(gòu)成⒈構(gòu)成原子的粒子質(zhì)子：一個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位的正電荷原子核原子中子：不帶電電子：一個(gè)電子帶一個(gè)單位的負(fù)電荷⒉在原子里，核電荷數(shù)＝質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)，原子不顯電性?？键c(diǎn)2相對原子質(zhì)量⒈相對原子質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)：碳-12原子質(zhì)量的1/12。⒉表達(dá)式：Ar=其他原子的質(zhì)量/（碳-12的質(zhì)量×1/12）相對原子質(zhì)量是一個(gè)比值，不是原子的實(shí)際質(zhì)量。⒊原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)＋中子數(shù)考點(diǎn)3元素⒈元素的定義：具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。⒉元素的種類決定于核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）。⒊地殼中含量列前四位的元素（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）：氧、硅、鋁、鐵，其中含量最多的元素（非金屬元素）是氧，含量最多的金屬元素是鋁。⒋生物細(xì)胞中含量列前四位的元素：氧、碳、氫、氮?？键c(diǎn)4元素符號⒈元素符號：用元素的拉丁文名稱的第一個(gè)大寫字母來元素。⒉書寫：⑴由一個(gè)字母表示的元素符號要大寫，如：H、O、S、C、P等。⑵由兩個(gè)字母表示的元素符號，第一個(gè)字母要大寫，第二個(gè)字母要小寫（即“一大二小”），如：Ca、Na、Mg、Zn等。⒊元素符號表示的意義：⑴表示一種元素；⑵表示這種元素的一個(gè)原子。例如：①表示氫元素H2H：表示二個(gè)氫原子②表示一個(gè)氫原子注意：元素不講個(gè)數(shù)，2H不能說成二個(gè)氫元素?？键c(diǎn)5物質(zhì)組成、構(gòu)成的描述⒈物質(zhì)由元素組成：如：水是由氫元素和氧元素組成的。⒉物質(zhì)由粒子（分子、原子、離子）構(gòu)成。例如：⑴水是由水分子構(gòu)成的。⑵金是由金原子構(gòu)成的。⑶氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的。⒊分子是由原子構(gòu)成的：如：水分子是由 氫原子和氧原子構(gòu)成的；每個(gè)水分子是由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的?？键c(diǎn)6元素周期表簡介⒈元素周期表的結(jié)構(gòu)⑴周期表每一橫行叫做一個(gè)周期，共有7個(gè)周期。⑵周期表每一個(gè)縱行叫做一族，共有16個(gè)族（8、9、10三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族）。⒉元素周期表的意義⑴是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)知識的重要工具；⑵為尋找新元素提供了理論依據(jù)；⑶由于在元素周期表中位置越靠近的元素，性質(zhì)越相似，可以啟發(fā)人們在元素周期表的一定區(qū)域?qū)ふ倚挛镔|(zhì)（如農(nóng)藥、催化劑、半導(dǎo)體材料等）。核外電子排布的初步知識①．在含有多個(gè)電子的原子里，電子的能量并不相同，故電子是分層排布的．電子層數(shù)一二三四五六七離核距離近→遠(yuǎn)電子能量低→高填充順序先→后②．原子結(jié)構(gòu)示意圖．如圖,鎂原子的結(jié)構(gòu)示意圖含義+12表示原子核及核內(nèi)有１２個(gè)質(zhì)子（即原子核帶有１２個(gè)單位正電荷），弧線表示電子層弧線上的數(shù)字表示該電子層上的電子數(shù)元素的原子容易得失電子，達(dá)到８電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

考點(diǎn)7核外電子的分層排布元素的分類最外層電子數(shù)得失電子趨勢化學(xué)性質(zhì)稀有氣體元素8個(gè)（氦為2個(gè)）相對穩(wěn)定，不易得失電子穩(wěn)定金屬元素一般少于4個(gè)易失去最外層電子不穩(wěn)定非金屬元素一般多于4個(gè)易得到電子不穩(wěn)定⑵原子的最外層電子數(shù)與元素的分類、化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系①元素的化學(xué)性質(zhì)決定于原子的最外層電子數(shù)。②原子最外層電子數(shù)為8（氦為2）的結(jié)構(gòu)稱為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。⑶原子、陽離子、陰離子的判斷：原子：質(zhì)子數(shù)＝核外電子數(shù)陰離子：質(zhì)子數(shù)＜核外電子數(shù)陽離子：質(zhì)子數(shù)＞核外電子數(shù)考點(diǎn)8離子⒈定義：帶電荷的原子（或原子團(tuán)）。⒉分類陽離子：帶正電荷的離子，如Na+、Mg2+離子陰離子：帶負(fù)電荷的離子，如Cl-、O2-⒊離子符號表示的意義：表示離子（或一個(gè)離子），如：Mg2+——表示鎂離子（一個(gè)鎂離子）2Mg2+——表示每個(gè)鎂離子帶兩個(gè)單位的正電荷

表示兩個(gè)鎂離子⑴離子符號前面的化學(xué)計(jì)量數(shù)（系數(shù)）表示離子的個(gè)數(shù)；⑵離子符號的表示方法：在元素符號（或原子團(tuán)）右上角表明離子所帶的電荷，數(shù)值在前，正、負(fù)號在后。離子帶1個(gè)單位的正電荷或個(gè)單位的負(fù)電荷，“1”省略不寫。如：陽離子：Na+、Ca2+、Al3+等陰離子：Cl-、S2?等⑶常見原子團(tuán)離子：SO42-硫酸根離子CO32-碳酸根離子NO3-硝酸根離子OH-氫氧根離子NH4+銨根離子考點(diǎn)9化學(xué)式⒈化學(xué)式的寫法A．單質(zhì)的化學(xué)式⑴雙原子分子的化學(xué)式，如：氫氣——H2，氧氣——O2，氮?dú)狻狽2，氯氣——Cl2。⑵稀有氣體、金屬與固體非金屬單質(zhì)：由原子構(gòu)成，它們的化學(xué)式用元素符號來表示。B．化合物的化學(xué)式正價(jià)寫左邊，負(fù)價(jià)寫右邊，同時(shí)正、負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。⒉幾點(diǎn)注意事項(xiàng)⑴一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，書寫化學(xué)式時(shí)，要考慮到元素的排列順序，還要考慮到表示原子個(gè)數(shù)的角碼應(yīng)寫的部位。⑵一般化合物的中文名稱，其順序和化學(xué)式書寫的順序正好相反。⒊化學(xué)式的涵義（以CO2為例說明）表示一種物質(zhì)：表示二氧化碳。⑴宏觀上表示該物質(zhì)由哪些元素組成：表示二氧化碳由碳元素和氧元素組成。

表示該物質(zhì)的一個(gè)分子：表示一個(gè)二氧化碳分子。⑵微觀上表示分子的構(gòu)成：表示每個(gè)二氧化碳分子由一個(gè)碳原子和二個(gè)氧原子構(gòu)成?？键c(diǎn)10化合價(jià)⒈元素化合價(jià)的表示方法：化合價(jià)用+1、+2、+3、-1、-2……表示，標(biāo)在元素符號的正上方，如：Na、Cl、Mg、O。要注意化合價(jià)的表示方法與離子符號的區(qū)別，離子所帶電荷符號用+、2+、-、2-……表示，標(biāo)在元素符號的右上角，如：Na+、Cl-、Mg2+、O2-。試區(qū)別Ca與Ca2+，S與S2-中數(shù)字的含義。Ca表示鈣元素顯+2價(jià)（或鈣元素的化合價(jià)為+2價(jià)）；S表示硫元素顯-2價(jià)。Ca2+表示一個(gè)鈣離子帶2個(gè)單位的正電荷；S2-表示1個(gè)硫離子帶2個(gè)單位的負(fù)電荷。+1-1+2-2+2-2+2-2⒉元素化合價(jià)的一般規(guī)律⑴氫元素的化合價(jià)通常顯+1價(jià)，氧元素的化合價(jià)顯-2價(jià)。⑵在化合物中，金屬元素為正價(jià)。⑶非金屬與氫或金屬化合時(shí)，非金屬元素顯負(fù)價(jià)；非金屬與氧元素化合時(shí)，非金屬元素顯正價(jià)。⑷在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。⑸在單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零。⒊牢記常見元素的化合價(jià)⒋常見根（原子團(tuán)）的化合價(jià)⒌化合價(jià)的應(yīng)用⑴檢驗(yàn)化學(xué)式的正誤；⑵根據(jù)化學(xué)式判斷元素的化合價(jià)；⑶根據(jù)元素的化合價(jià)推求實(shí)際存在物質(zhì)的化學(xué)式。考點(diǎn)11有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算⒈計(jì)算物質(zhì)的相對分子質(zhì)量=各元素的相對原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之和⒉計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比=各元素的相對原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比⒊計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=（該元素的相對原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)）÷化合物的相對分子質(zhì)量×100%⒋計(jì)算一定質(zhì)量的化合物中含某元素的質(zhì)量某元素的質(zhì)量=化合物的質(zhì)量×化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變形：化合物的質(zhì)量=某元素的質(zhì)量÷化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)⒌已知化合物中各元素的質(zhì)量比和各元素的相對原子質(zhì)量，求原子個(gè)數(shù)比各元素的原子個(gè)數(shù)比=各元素的質(zhì)量/各元素的相對原子質(zhì)量之比學(xué)習(xí)方法建議1.學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這部分知識時(shí)，同學(xué)們應(yīng)首先對物質(zhì)的分類有清楚地認(rèn)識，要能從組成上區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物；要建立宏觀和微觀的聯(lián)系，會用微觀知識解釋宏觀現(xiàn)象，并形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。2.構(gòu)成物質(zhì)的微粒涉及的概念較多，容易混淆，這就要求學(xué)習(xí)過程中善于運(yùn)用對比的方法將有關(guān)概念進(jìn)行對比，從而實(shí)現(xiàn)明確概念、熟練運(yùn)用的目的。如可以通過列表比較元素與原子、分子與原子、原子與離子等概念的區(qū)別與聯(lián)系。3.盡管化學(xué)式計(jì)算的考查方式比較靈活多樣，但其最終落腳點(diǎn)大多還是在相對分子質(zhì)量計(jì)算、元素質(zhì)量比計(jì)算、元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算、根據(jù)化學(xué)式求解某元素質(zhì)量等方面。近幾年的中考化學(xué)試題中有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算出現(xiàn)了新的趨勢，試題技巧性降低，內(nèi)容涵蓋面增大，體現(xiàn)了化學(xué)與社會生活、科學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、食品衛(wèi)生、健康安全等方面的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對有關(guān)事實(shí)、新聞報(bào)道等的關(guān)注。第三單元自然界的水課題2分子和原子昆明第八中學(xué) 黃波一、教材分析二、教學(xué)任務(wù)三、教學(xué)過程四、教學(xué)評價(jià)一、教材分析①是學(xué)生從宏觀世界步入微觀世界的第一課。②是學(xué)生繼續(xù)探索物質(zhì)構(gòu)成奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)。③是化學(xué)與物理、生物的一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從微觀角度認(rèn)識蒸發(fā)、揮發(fā)、擴(kuò)散、蒸騰等宏觀現(xiàn)象。二、教學(xué)任務(wù)【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；認(rèn)識分子、原子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象；認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。（2）過程與方法目標(biāo)：學(xué)會運(yùn)用觀察生活、實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取信息；能用文字和語言表達(dá)有關(guān)信息；學(xué)會運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工；培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力，微觀想象力和分析推理的能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，保持和增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)的意識。二、教學(xué)任務(wù)【教學(xué)重點(diǎn)】建立分子和原子的概念，用分子、原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，初步體會它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究、問題討論法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【信息技術(shù)的選擇】在做水的電解實(shí)驗(yàn)時(shí)，借用投影儀，使學(xué)生看得更仔細(xì)清楚；而后又用到flash動(dòng)畫將水的電解實(shí)驗(yàn)探究呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)照顧到學(xué)生之間的差異，幫助學(xué)生更好的分析歸納。三、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景建立探究思維建立知識結(jié)構(gòu)圖反饋練習(xí)分析歸納實(shí)驗(yàn)探究

梅花王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。你將走進(jìn)一個(gè)微觀的世界！構(gòu)成物質(zhì)的粒子分子原子離子人教版化學(xué)第三單元課題2

分子和原子一、物質(zhì)由粒子構(gòu)成1、物質(zhì)由分子、原子、離子等粒子構(gòu)成。2、分子由原子構(gòu)成?？墒窃谝郧耙欢螘r(shí)間里，人們不相信有分子、原子存在，也不認(rèn)為物質(zhì)是由分子或原子構(gòu)成的。問題與思考

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已能將構(gòu)成物質(zhì)的粒子放大后呈現(xiàn)在我們的眼前。分子原子水分子水分子蒸發(fā)討論：從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有何不同？1、水的蒸發(fā)：水的蒸發(fā)過程1、

由分子構(gòu)成的物質(zhì)在物理變化時(shí)，物質(zhì)的分子本身沒有變化，分子的間隔發(fā)生變化。水分子氧原子氫原子氧分子氫分子水通電氫氣+氧氣通電2、水的電解：二、分子、原子的定義1、分子：是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。2、原子：化學(xué)變化中的最小粒子。在氫氣與氯氣的反應(yīng)中，分子和原子是否發(fā)生變化？討論

⑵分子——保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子——化學(xué)變化中的最小粒子化學(xué)變化中，原子不可再分。氧化汞分解分子——保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子——化學(xué)變化中的最小粒子。如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停的數(shù)，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完。以上說明：分子大還是小？閱讀一滴水（以20滴水為1mL計(jì)）中大約有1.67×1021個(gè)水分子。性質(zhì)一.質(zhì)量和體積都很小。三、分子的性質(zhì)情景感知當(dāng)你漫步在花園里，能聞到在沁人肺腑的花香，為什么呢？實(shí)驗(yàn)探究1：品紅在水中的擴(kuò)散1、在靜止的水中品紅為什么會擴(kuò)散呢？品紅分子在水中運(yùn)動(dòng)，不斷擴(kuò)散而使溶液變紅2、在熱水中品紅擴(kuò)散快，為什么？溫度高分子運(yùn)動(dòng)快，溶液變紅快。滴入5～6滴酚酞40mL水滴加濃氨水濃氨水酚酞溶液實(shí)驗(yàn)探究2：探究微粒運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)酚酞溶液燒杯A燒杯B現(xiàn)象解釋溶液逐漸變紅。溶液不變色。3.氨水易揮發(fā)，能使酚酞溶液變紅。氨分子運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入A燒杯中，使酚酞溶液變紅。⒈分子的質(zhì)量和體積都很小。⒉分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著。觀察與思考2:從這一現(xiàn)象中你可以得出哪些結(jié)論？衣服為什么能晾干？為什么晾在太陽下干的更快？50ml酒精50ml水混合后＜100ml實(shí)驗(yàn)探究：酒精與水混合50ml50ml50ml100ml100ml100ml性質(zhì)三：分子間有一定間隔物質(zhì)三種狀態(tài)的分子間隔模擬動(dòng)畫固態(tài)液態(tài)氣態(tài)一般情況：分子間隔變大取氣密性良好的兩支大小相同的醫(yī)用注射器,將栓塞向外拉,分別吸入等體積的空氣和水,用手指頂住針筒末端的小孔,將栓塞慢慢推入.現(xiàn)象解釋空氣易壓縮，水難壓縮空氣中氣體分子的間隔大，易壓縮;水分子的間隔小，難壓縮實(shí)驗(yàn)探究：活動(dòng)與探究用火柴去點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象水酒酒精不能點(diǎn)燃能燃燒能燃燒性質(zhì)四：同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)＿＿，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)＿＿。相同不同四、分子與原子的比較分子原子相同點(diǎn)都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子質(zhì)量體積小、彼此有間隔、不斷運(yùn)動(dòng)中不同點(diǎn)在化學(xué)變化中可以再分在化學(xué)反應(yīng)前后不可再分相互關(guān)系分子可以分裂為原子，原子可以相互結(jié)合形成分子分析歸納：構(gòu)成、在化學(xué)變化中分裂成在化學(xué)變化中重新組合分子和原子的關(guān)系物質(zhì)構(gòu)成分子原子構(gòu)成六、用分子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化

物理變化：分子沒有改變，分子的間隔發(fā)生改變化學(xué)變化：分子本身改變，變成其他物質(zhì)的分子本課題循序漸進(jìn)的思路1、生活現(xiàn)象微小粒子的存在2、實(shí)驗(yàn)物質(zhì)由微小粒子構(gòu)成3、現(xiàn)代科技分子、原子的真實(shí)存在4、探究活動(dòng)分子的特征5、微觀分解示意圖分子、原子的概念化學(xué)概念要體現(xiàn)直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點(diǎn)

化學(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，是化學(xué)知識的"骨架"。抽象的化學(xué)概念往往使學(xué)生望而生畏。因此，從學(xué)生熟悉的身邊的真實(shí)現(xiàn)象導(dǎo)入，使學(xué)生從感知概念到形成概念；在教材中引出概念不僅為了知識表述的簡約性，重要的是通過概念啟迪學(xué)生進(jìn)一步思維，拓寬知識視野，建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系，運(yùn)用已學(xué)概念去理解新的事物，對化學(xué)現(xiàn)象作出合理的解釋。

課堂評估1、1994年，印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒。這說明了（）A、分子可再分B、分子在不停地運(yùn)動(dòng)C、分子很小D、分子間有間隔2、下列變化能證明分子在化學(xué)反應(yīng)中可分的是（）A.碘受熱升華B.加熱水有水蒸氣生成C.鐵礦石磨成粉末D.加熱氧化汞生成汞和氧氣BD3、分子和原子的主要區(qū)別是（）A、分子大、原子小B、分子間有間隔，原子間沒有間隔C、在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不可再分D、分子在不停地運(yùn)動(dòng)，而原子不運(yùn)動(dòng)4、因?yàn)樵邮菢?gòu)成分子的微粒，所以分子一定比原子大。對嗎？為什么？C不對，分子不一定比原子大。5.保持雙氧水（H2O2）的化學(xué)性質(zhì)的粒子是（）A.氫元素和氧元素B.氫原子和氧原子C.氫分子和氧分子D.雙氧水分子6.水結(jié)冰是由于（）A.水分子運(yùn)動(dòng)停止了B.水分子的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變C.水分子間的間隙發(fā)生了變化D.水分子變小了DC

7、已知“○”、“●”表示不同元素的原子,如圖所表示的氣體物質(zhì)中:①屬于混合物的是____________

②屬于化合物的是____________

③屬于單質(zhì)的是____________ABCDC、DBBA歸納小結(jié)反饋升華建立知識結(jié)構(gòu)圖

物質(zhì)分子原子概念基本特征概念基本特征構(gòu)成分裂

世界更奇妙！從微觀角度看世界四、教學(xué)評價(jià)課前診斷性評價(jià)：本節(jié)課是學(xué)生初次對物質(zhì)的構(gòu)成進(jìn)行探究，所以，在教學(xué)之前，我打算根據(jù)以前學(xué)生的思維能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)先一個(gè)診斷性評價(jià)，然后，在學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)。四、教學(xué)評價(jià)課堂調(diào)控性評價(jià)：在教學(xué)過程中，一方面利用問題引導(dǎo)學(xué)生的思考，通過學(xué)生的回答，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，從而及進(jìn)調(diào)整問題，鋪設(shè)合理的臺階，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助學(xué)生形成良好的探究思維，建構(gòu)知識。另一方面，利用課堂練習(xí)，使學(xué)習(xí)的認(rèn)知情況得到反饋。進(jìn)而及時(shí)調(diào)整教學(xué)。四、教學(xué)評價(jià)課后目標(biāo)實(shí)施評價(jià)：分為三個(gè)層次：第一層次，在小結(jié)中，了解學(xué)習(xí)認(rèn)知的基本情竟；第二層次，在課后交流和作為中，把握每一位學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的進(jìn)一步情況；第三層次，通過章節(jié)測試和期末診斷測試，進(jìn)一步了解學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在這三個(gè)層次的基礎(chǔ)上，在后續(xù)教學(xué)中，逐步解決學(xué)生存在的問題，突出其轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展其探究能力。

初中化學(xué)----------

科學(xué)探究

昆八中黃波初中化學(xué)分塊知識教學(xué)交流？猜謎語一物到處有,用棒趕不走;眼睛看不見,手摸也沒有;咀嚼無滋味,沒它活不久.

空氣？一物真奇妙，雖說不燃燒,燃燒離不了,登高潛水都需要,急救病人有功勞,植物制造它,沒它活不了。猜謎語氧氣專題一空氣氧氣初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)昆明市第八中學(xué)黃波溫故而知新空氣成分污染及防治氮?dú)?78%)性質(zhì)用途氧氣(21%)性質(zhì)用途物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室制法原理裝置收集檢驗(yàn)驗(yàn)滿工業(yè)制法污染源治理方法稀有氣體(0.94%)制法二氧化碳(0.03%)其他氣體和雜質(zhì)(0.03%)建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖更上一層樓1、請根據(jù)你的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，將Ⅰ與Ⅱ欄中相互有聯(lián)系的內(nèi)容用直線連接起來，看誰又快又準(zhǔn)！

Ⅰ欄

Ⅱ欄A.大氣中CO2含量增大

a.白色污染B.阻止污染，對環(huán)境友好

b.綠色化學(xué)C.廢塑料袋

c.溫室效應(yīng)D.SO2

d.臭氧空洞E.氫氣

e.酸雨F.含氟化合物

f.無污染能源課堂練習(xí)2、北京在申辦2008年奧運(yùn)會時(shí)提出了“科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)”的口號．為了使2008年北京奧運(yùn)會辦成綠色奧運(yùn)會，請你對改善城市環(huán)境空氣質(zhì)量提幾條建議。課堂練習(xí)3、下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象敘述正確的是（）

A、硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰

B、木炭在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出白光

C、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量煙霧

D、鐵絲在空氣中燃燒時(shí)火星四射課堂練習(xí)B課堂練習(xí)4、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣大致可分為以下幾個(gè)步驟：①點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；②檢查裝置的氣密性；③將高錳酸鉀裝入試管，管口放一小團(tuán)棉花，塞上帶導(dǎo)管的單孔塞，固定在鐵夾臺上；④用排水法收集氧氣；⑤熄滅酒精燈；⑥將導(dǎo)管從水中取出。正確的操作順序是（）A、②③①④⑥⑤B、③②①④⑥⑤C、②③①④⑤⑥D(zhuǎn)、③④①②⑤⑥A課堂練習(xí)5、下列關(guān)于催化劑的描述正確的是（）A.催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)速率B.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中因消耗質(zhì)量減小C.催化劑也可以減慢化學(xué)反應(yīng)速率D.催化劑在反應(yīng)后化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了變化C6．有一固體物質(zhì)與一種液體接觸時(shí)，產(chǎn)生大量無色氣體。(1)請你對產(chǎn)生的氣體做出一種假設(shè)(或猜想)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你的假設(shè)(或猜想)。

假設(shè)(或猜想)驗(yàn)證方法及操作觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論①②③(2)如下圖所示，寫出標(biāo)有a的儀器名稱

。實(shí)驗(yàn)室里如果要制取該氣體，你選擇的固體藥品是

。發(fā)生裝置應(yīng)選擇下圖裝置中

，收集裝置應(yīng)選擇

。

aABCDEa（3）氨氣是一種無色，有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。實(shí)驗(yàn)室里常用氯化銨與氫氧化鈣兩種固體混合加熱來制取氨氣。實(shí)驗(yàn)室制備氨氣可選用裝置

，收集裝置可選用

。

AC7、空氣中氧氣含量測定實(shí)驗(yàn)的相關(guān)探究課堂練習(xí)在學(xué)習(xí)第二單元《課題1空氣》時(shí)做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：空氣中氧氣含量的測定。(1).根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析瓶內(nèi)剩余氣體具有怎樣的性質(zhì)？紅磷鐵夾水答：不能燃燒，也不能支持燃燒；不能溶于水答：不能燃燒，也不能支持燃燒；不能溶于水。（２）在實(shí)驗(yàn)中如果進(jìn)入水的體積小于集氣瓶總體積的1/5，可能是哪些原因造成的？答：（1）紅磷熄滅后未冷卻到室溫；（2）裝置漏氣；（3）紅磷的量不足；

(3)、關(guān)閉止水夾a、b、c，使過量的紅磷和木炭分別在盛有空氣的等容積的左、右兩瓶中同時(shí)燃燒，燃燒停止并冷卻，試回答(如圖所示)：（1）若打開止水夾a、c后觀察到的現(xiàn)象是________

，原因是________

.（2）若打開止水夾b、c后觀察到的現(xiàn)象是________，原因是________.（3）若先打開止水夾a、b一會,再打開止水夾c,觀察到的現(xiàn)象是______________，原因是_________________.水進(jìn)入左瓶無變化耗氧，產(chǎn)生氣體，氣壓不變水進(jìn)入兩瓶耗氧，氣壓總體減小耗氧，生成固體，氣壓減小思考:進(jìn)行空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)時(shí),如果沒有紅磷,只有木炭,我們又如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?鎂條，可直接在空氣中燃燒，與氧氣反應(yīng)生成氧化鎂（固體），與氮?dú)夥磻?yīng)生成氮化鎂（固體）。思考:進(jìn)行空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)時(shí),如果將紅磷改為鎂條,行嗎?不行水················

太陽光圖2紅磷下面是一些測定氧氣含量的裝置，說出它們的優(yōu)點(diǎn)愿同學(xué)們活動(dòng)與探究

向錐形瓶中倒入氫氧化鈉溶液,氣球會脹大，根據(jù)現(xiàn)象回答下列問題：1.試推測實(shí)驗(yàn)前錐型瓶中充滿的可能是什么氣體？2.為什么氣球會脹大?玻璃管無色氣體二氧化碳二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，錐形瓶中壓強(qiáng)降低。“由一個(gè)氣球引發(fā)的問題”依據(jù)本實(shí)驗(yàn)的原理，你還能設(shè)計(jì)怎樣的裝置來探究證明CO2和NaOH的反應(yīng)？試畫出實(shí)驗(yàn)裝置示意圖！

動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手如何取下B裝置中的橡皮塞（只要求回答一種方法）.

對于B裝置，有的同學(xué)心存疑慮，他認(rèn)為CO2可溶于水并能和水反應(yīng)，而B中大量的NaOH溶液中既有NaOH又有H2O，怎能說明它是和NaOH發(fā)生反應(yīng)呢？請你告訴他，只要補(bǔ)充做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就可消除他的疑慮.戴上橡膠手套或用鑷子等在液面下取下橡皮塞“由一個(gè)氣球引發(fā)的問題”氣球變大或變小瓶內(nèi)的壓強(qiáng)增大或減小生成氣體放熱或吸熱二氧化碳與水反應(yīng)、氫氧化鈉溶液反應(yīng)探究1．為了探究二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)生成具有酸性的物質(zhì)，A、B兩同學(xué)分別設(shè)計(jì)了探究實(shí)驗(yàn)的方案。A同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案和課本上一樣，是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如圖甲所示。B同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花，按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察小花顏色變化。圖乙圖甲請你對A、B兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評價(jià)：①哪個(gè)同學(xué)的方案更合理：______________，方案合理的理由是______________。②圖甲實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)方程式是__________。③圖乙中第（Ⅰ）（Ⅱ）步驟的目的是說明：

。④圖乙中步驟（Ⅲ）的現(xiàn)象是：

2、化學(xué)課上，老師將CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，我們觀察到前者變渾，后者沒有明顯現(xiàn)象，CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？甲、乙兩同學(xué)設(shè)計(jì)了右圖所示的A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，觀察到現(xiàn)象是：裝置A軟塑料變扁，裝置B活塞向上運(yùn)動(dòng)。（1）甲同學(xué)認(rèn)為這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可行，其反應(yīng)原理都可以用化學(xué)方程式表示為

。（2）乙同學(xué)提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都不能證明使容器內(nèi)壓強(qiáng)變小的原因是CO2與NaOH反應(yīng)，還是CO2溶于水，甲同學(xué)認(rèn)為可以補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)來回答該問題，該實(shí)驗(yàn)是

。（只利用A裝置――礦泉水瓶進(jìn)行）3、某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組在探究CO2和NaOH是否發(fā)生反應(yīng)時(shí)，小明設(shè)計(jì)出下列三種裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：請回答以下幾個(gè)問題：（1）寫出上圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：a

，b

。（2）以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，①③有明顯現(xiàn)象，請你幫小明記錄他觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)①

。實(shí)驗(yàn)③

。（3）實(shí)驗(yàn)②因選用儀器不當(dāng)導(dǎo)致未能觀察到明顯現(xiàn)象，請你幫小明尋找一種物品替代該裝置中的廣口瓶，以使實(shí)驗(yàn)取得成功，你將選用的物品是

，改進(jìn)后能看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是

。NaOH濃溶液①CO2ab。玻璃廣口瓶NaOH濃溶液CO2②③NaOH濃溶液CO2。小氣球（4）小余同學(xué)提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為小明實(shí)驗(yàn)還不足以證明CO2與NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，其理由是

。(5)小余同學(xué)又補(bǔ)充了設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案來進(jìn)一步證明，我來幫他完成：實(shí)驗(yàn)步驟和方法實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論方案1CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)稀鹽酸2CO2bNaOH濃溶液NaOH濃溶液(6)請你再設(shè)計(jì)一個(gè)與上述實(shí)驗(yàn)不同原理的實(shí)驗(yàn)來證明并檢驗(yàn)CO2和NaOH溶液反應(yīng)生成了Na2CO3，并將有關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象、結(jié)論填入下表：實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論

4．有些化學(xué)反應(yīng)有明顯的現(xiàn)象，有些化學(xué)反應(yīng)必須借助一定的裝置來判斷反應(yīng)是否發(fā)生。在探究CO2和NaOH是否發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，某?；瘜W(xué)探究小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下四種實(shí)驗(yàn)裝置。（1）請簡單描述上述四種裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A_______________________________________________________B_______________________________________________________C________________________________________________________D________________________________________________________（2）上述四種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所依據(jù)的共同原理是_________________________________5．化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，但CO2與NaOH溶液的反應(yīng)沒有明顯的現(xiàn)象。為了通過一些現(xiàn)象說明CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，某班同學(xué)分兩組作了如下探究實(shí)驗(yàn)：（1）第一組同學(xué)把一支收集有CO2的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中（如右圖所示），看到試管內(nèi)液面上升。這種現(xiàn)象是因?yàn)樵嚬軆?nèi)外產(chǎn)生（）A．溫度差B．重力差C．壓強(qiáng)差D．浮力差（2）第二組同學(xué)從中得到啟發(fā)，也設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究：A現(xiàn)象為

，B現(xiàn)象為

，C現(xiàn)象為

。（3）同學(xué)們經(jīng)過分析討論，認(rèn)為第一組的實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種。一種是因?yàn)镃O2與溶液中的NaOH反應(yīng)，消耗了CO2，你認(rèn)為另一種原因是

。（4）為了進(jìn)一步證實(shí)CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng),他們設(shè)計(jì)了如下方案:取上述實(shí)驗(yàn)后的溶液,第一組同學(xué)滴加

,現(xiàn)象為

；第二組同學(xué)滴加

,現(xiàn)象為

。他們雖然看到的現(xiàn)象不同,但都可以證實(shí)CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)。初步認(rèn)識科學(xué)探究新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。一、科學(xué)探究的意義新課程十分重視科學(xué)探究，課程標(biāo)準(zhǔn)中把它列在了五個(gè)一級課題之首，并在教材中通過設(shè)置“活動(dòng)與探究”、“調(diào)查與研究”和眾多“實(shí)驗(yàn)”等欄目來引導(dǎo)開展科學(xué)探究。其目的是讓同學(xué)們親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)探究的方法，提高科學(xué)素養(yǎng)，初步形成科學(xué)探究能力。二、科學(xué)探究的過程科學(xué)探究的過程一般有以下八個(gè)要素：1．提出問題從日常生活或化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，并能清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。如探究中，我們發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒時(shí)的火焰分為三層，可提出“蠟燭燃燒時(shí)各層火焰的溫度一樣高嗎？”等問題。2．猜想與假設(shè)對問題可能的答案作出猜想與假設(shè)。如針對蠟燭燃燒時(shí)火焰的溫度，我們可作出如下的猜想或假設(shè)：蠟燭燃燒時(shí)各層火焰的溫度不同，其中外焰溫度最高等。3．制定計(jì)劃在老師指導(dǎo)下或通過小組討論提出驗(yàn)證猜想或假設(shè)的活動(dòng)方案。如驗(yàn)證蠟燭燃燒時(shí)外焰溫度是否最高時(shí)，可用一根火柴迅速平放在火焰中，約1s后取出，看哪一部分最先燒焦，以此確定火焰溫度最高的地方。4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)按照制定的計(jì)劃正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意觀察和思考相結(jié)合。5．收集證據(jù)獨(dú)立地或與他人合作，對觀察和測量的結(jié)果進(jìn)行記錄，或用調(diào)查、查閱資料等方式收集證據(jù)，或用圖表的形式將收集到的證據(jù)表述出來。如：處于酒精燈外焰部分的火柴燒焦了，處于內(nèi)焰部分的火柴略有變化，處于焰心部分的火柴沒有明顯的變化等，這些都是證明酒精燈火焰哪部分溫度最高或最低的證據(jù)。6．解釋和結(jié)論對事實(shí)或證據(jù)進(jìn)行歸納、比較、分類、概括、加工和整理，判斷事實(shí)、證據(jù)是肯定了假設(shè)或否定了假設(shè)，并得出正確的結(jié)論。7．反思與評價(jià)對探究結(jié)果的可靠性進(jìn)行評價(jià)，對探究活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處和不足，并提出改進(jìn)措施。如除了用火柴外，還能用其他物質(zhì)或方法證明蠟燭燃燒時(shí)各層火焰溫度的高低嗎？等等。8．表達(dá)與交流采用口頭或書面的形式將探究過程和結(jié)果與他人交流和討論，既要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又要善于傾聽別人的意見和建議。在具體的探究中，探究要素可多可少，根據(jù)需要可以是全程式的探究，也可以對部分要素進(jìn)行探究。三、科學(xué)探究的特點(diǎn)從科學(xué)探究的過程看，科學(xué)探究有以下特點(diǎn)：1．科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑，體現(xiàn)了知識的形成過程。2．科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要推理和判斷。3．科學(xué)探究是一個(gè)復(fù)雜的過程。如：合理提出問題和作出猜想是科學(xué)探究的前題，猜想必須用事實(shí)和證據(jù)來驗(yàn)證，而事實(shí)和證據(jù)又必須通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段來獲取等等。4．科學(xué)探究重視人與人之間的合作與交流。因此，科學(xué)探究是培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力、決策能力和交往能力的重要方式。四、科學(xué)探究的形式化學(xué)學(xué)習(xí)中比較常見的探究形式有兩種：1．實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要方式。在科學(xué)探究中，實(shí)驗(yàn)既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或作出假設(shè)的一種依據(jù)。實(shí)驗(yàn)探究的一般步驟是：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→選擇儀器、藥品→安裝實(shí)驗(yàn)裝置→實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)→分析現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)→得出結(jié)論。2．調(diào)查、討論活動(dòng)等走出課堂，深入社會生活，獲取第一手信息，借助已學(xué)知識和各種資源，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、歸納和概括，發(fā)現(xiàn)問題、提出解決問題的合理建議。如針對當(dāng)?shù)厮廴镜默F(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出造成污染的原因，提出防治污染的辦法。其一般步驟為：發(fā)現(xiàn)問題→確立課題→制定計(jì)劃→收集證據(jù)→分析、處理證據(jù)→提出解決問題的方法。五、參與科學(xué)探究應(yīng)注意的問題1．要善于發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成質(zhì)疑、設(shè)疑的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)。同學(xué)們應(yīng)積極參與科學(xué)探究，并學(xué)會從觀察、閱讀、實(shí)驗(yàn)、生活現(xiàn)象、圖表圖片、資料等方面來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，凡事都要問個(gè)為什么，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2．要善于獲取、利用和處理信息。探究活動(dòng)中，我們會得到很多信息，同學(xué)們要善于識別有用信息，善于篩選有關(guān)信息，要學(xué)會用數(shù)字、圖形、表格甚至計(jì)算機(jī)等工具來處理信息，學(xué)會根據(jù)信息通過分析來獲取探究結(jié)論。3．養(yǎng)成科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)離不開比較、歸納、邏輯推理、猜想、論證、類比遷移等方法。在科學(xué)探究中，同學(xué)們要在掌握“雙基”知識的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用上述方法。4．要掌握好基本的實(shí)驗(yàn)技能。基本的實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證。要在此基礎(chǔ)上，學(xué)會設(shè)計(jì)和評價(jià)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證猜想和假設(shè)，來評價(jià)探究結(jié)果的可靠性。5．要重視探究結(jié)論的應(yīng)用。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的在于應(yīng)用。同學(xué)們要善于與他人交流自己的探究過程和結(jié)果，實(shí)現(xiàn)探究資源共享；要學(xué)會用探究結(jié)論來解釋生活、化學(xué)中的各種現(xiàn)象，并將其運(yùn)用于生活、生產(chǎn)中。中考化學(xué)命題角度分析

——化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究1、《考試說明（科學(xué)探究）》內(nèi)容要求1.對蠟燭及其燃燒的探究對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、分析、總結(jié)。2.對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、分析、比較、總結(jié)。3.液體物質(zhì)加熱的探究解釋、歸納。4.制取氧氣、氧氣的性質(zhì)的探究初步會取用藥品，選擇儀器，連結(jié)儀器，小結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、裝置及氧氣性質(zhì)。5.分子運(yùn)動(dòng)的探究（濃氨水、酚酞）對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、解釋。6.過濾液體的探究知道固液混合物的分離方法。7.質(zhì)量守恒定律的探究對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、分析、比較、總結(jié)。8.實(shí)驗(yàn)室制取CO2的研究與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置的確定、選擇（說明理由），CO2制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較，CO2氣體的檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方案的分析、評論。9.燃燒條件與滅火原理的探究知道燃燒的條件，能分析滅火的原理。10.酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)探究說明酸雨可能對環(huán)境造成的破壞及防護(hù)措施。11.金屬活動(dòng)性順序的探究對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述、分析、歸納、反應(yīng)類型的比較、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。12.金屬腐蝕和防護(hù)的探究了解鐵制品銹蝕的條件，知道防銹的方法。13.溶解時(shí)的放熱或吸熱現(xiàn)象的探究探究NaCl、NH4NO3、NaOH三種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溫度的變化。14.酸堿指示劑的制取及在不同溶液中顏色變化的探究說出用植物的花瓣可果實(shí)制取酸堿指示劑的方法在酸性和堿性溶液中的顏色的變化。15.酸的化學(xué)性質(zhì)的探究說出石蕊和酚酞在酸中的顏色變化，分析、歸納鹽酸、硫酸等酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)。16.堿的化學(xué)性質(zhì)的探究說出石蕊和酚酞在堿中的顏色變化，分析、歸納氫氧化鈉、氫氧化鈣等堿具有相似的化學(xué)性質(zhì)。17.中和反應(yīng)的探究說出酸、堿反應(yīng)中指示劑的顏色的變化，初步認(rèn)識中和反應(yīng)及其在實(shí)際中的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)方案的分析、評價(jià)。18.用pH試紙測定一些液體的pH探究初步會用pH試紙測定一些液體的pH，并會判斷溶液的酸堿性，了解溶液的酸堿度在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的意義。19.溶液酸堿度對頭發(fā)影響的探究知道溶液的酸堿度對頭發(fā)的影響。20.粗鹽提純的探究初步學(xué)會使用過濾、蒸發(fā)的方法進(jìn)行粗鹽的初步提純。21.化肥的簡易鑒別的探究初步學(xué)會區(qū)分常見化肥的方法。內(nèi)容要求1.有關(guān)藥品、儀器的實(shí)驗(yàn)操作能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。2.藥品和儀器的選擇能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器。3.溶液配制初步學(xué)會配制一定溶液質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。4.物質(zhì)的檢驗(yàn)初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。5.混合物的分離初步學(xué)會使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進(jìn)行分離。6.氣體的制取初步學(xué)會運(yùn)用簡單的裝置和方法制取氣體。2、基本的實(shí)驗(yàn)技能1、常見儀器及其用途（一）基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能

2、對錯(cuò)誤操作所造成的事故和后果誤差分析：3、藥品的取用、保存和應(yīng)急事故處理方法4、物質(zhì)的加熱5、玻璃儀器的洗滌

6、常見指示劑或試紙的使用7、儀器的組合、基本操作及技能實(shí)驗(yàn)評價(jià)：

方案、過程、結(jié)果等化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原理

裝置原理操作原理

變化實(shí)質(zhì)

定量關(guān)系反應(yīng)條件儀器選用配套組合連接順序操作步驟

注意事項(xiàng)安全措施“化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究”試題的設(shè)計(jì)思想儀器的使用和基本操作常見的儀器能識別試管、燒杯、燒瓶、錐形瓶、酒精燈、集氣瓶、漏斗、長頸漏斗、玻璃棒、量筒、水槽、蒸發(fā)皿、膠頭滴管（滴瓶）、鑰匙、燃燒匙、試管夾、鐵架臺（含鐵夾、鐵圈）和托盤天平等儀器★★基本操作1．會取用藥品★★★2．會給物質(zhì)加熱★★★3．會使用和連接簡單儀器★★★4．會檢查裝置氣密性★★★5．會過濾和蒸發(fā)★★★6．會配置一定溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液★★★7．能安全操作，能處理一般意外事故★★命題角度分析緊扣教材，判斷化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的正誤1儀器的使用和基本操作角度1——緊扣教材，判斷化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的正誤（08）18．下列實(shí)驗(yàn)基本操作中，正確的是

A．傾倒液體B．過濾C．加熱液體D．熄滅酒精燈【答案】C【命題意圖】

【測試指標(biāo)】難度易。(09)12．下列實(shí)驗(yàn)操作中，不正確的是

A．加熱液體B．稀釋濃硫酸C．蒸發(fā)食鹽水D．檢查裝置氣密性

【答案】B

【命題意圖】本題考查實(shí)驗(yàn)的操作技能。

【測試指標(biāo)】難度易。熟悉基本操作，看圖要仔細(xì)(07)18．下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是

【答案】B

【命題意圖】【測試指標(biāo)】難度易。角度1——緊扣教材，判斷化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的正誤氣體的制取能用簡單裝置和方法制取氧氣和二氧化碳★★命題角度分析緊扣教材，考查氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法1運(yùn)用氧氣和二氧化碳制取的裝置進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)2氣體的制取(09)31．（6分）實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需裝置如下圖所示。

請回答以下問題：

（1）裝置中標(biāo)“a”的儀器名稱是_____。

（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的所選用的發(fā)生裝置是_____（填字母序號，下同），收集裝置是C或_____。

（3）實(shí)驗(yàn)室用大理石制取二氧化碳所選用的發(fā)生裝置是_____，其反應(yīng)的化學(xué)方程式

為_____。該裝置還可用于制氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

【答案】（1）集氣瓶（2）AD

（3）BCaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑

2H2O22H2O＋O2↑

【命題意圖】本題考查的知識點(diǎn)是：（1）識別儀器的名稱（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理及裝置（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理及裝置。

【測試指標(biāo)】難度易。角度1——緊扣教材，考查氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法熟悉制取氣體的基本裝置，要會連接整套裝置。角度1——緊扣教材，考查氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法（1）寫出標(biāo)有序號的儀器名稱：①___________②___________。（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)選用的發(fā)生裝置為____________（填序號，下同），收集裝置為_____________。（3）用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式為___________，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為____________?！敬鸢浮浚?）①試管②集氣瓶（2）BC（3）2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑A

【命題意圖】【測試指標(biāo)】難度易。（07）36．（6分）根據(jù)下圖回答問題。（08）37．老師用下圖所示裝置為同學(xué)們做了一個(gè)興趣實(shí)驗(yàn)。A裝置中盛有二氧化錳黑色粉末，B裝置中盛有足量的澄清石灰水，C裝置中盛有足量的稀鹽酸，氣球中裝有少量的碳酸鈉粉末。（1）打開分液漏斗的活塞和玻璃塞，使A裝置與大氣相通，將氣球中的碳酸鈉粉末全部倒入稀鹽酸中，可以觀察到C裝置中的現(xiàn)象是

。（2）待上述反應(yīng)結(jié)束后，從分液漏斗注入足量的過氧化氫溶液，關(guān)閉活塞和玻璃塞，A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。（3）在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，B裝置中的現(xiàn)象是

。（4）C裝置中氣球的作用是

（填字母）。a．收集純凈氣體b．添加固體藥品c．調(diào)節(jié)C裝置容積d．控制氣體總量【答案】（1）有無色氣泡逸出，白色固體消失，氣球微微鼓起（2）2H2O22H2O+O2↑（3）溶液先變渾濁，后有部分變渾濁的液體被壓入C裝置中（4）bc【命題意圖】

【測試指標(biāo)】難度中。角度2——運(yùn)用氧氣和二氧化碳制取的裝置進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)在制取氣體的創(chuàng)新裝置中，必須要考慮壓強(qiáng)的影響物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)1．能描述物質(zhì)變化過程中的主要現(xiàn)象★★2．能測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)★★3．能測定水的組成★★4．能用一氧化碳還原氧化鐵★★5．能稀釋濃硫酸★★6．知道濃硫酸、濃鹽酸、氫氧化鈉等藥品的保存方法★物質(zhì)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)命題角度分析緊扣教材，考查對“燃燒條件”實(shí)驗(yàn)原理和過程的理解1緊扣教材，考查對空氣中氧氣的含量測定實(shí)驗(yàn)原理和過程的理解2緊扣教材，考查測定水的組成的實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象3緊扣教材，考查二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象4緊扣教材，考查氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象5給出創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，考查一氧化碳還原氧化鐵的原理和裝置分析6考查對CO和CO2混合氣，除雜和收集的創(chuàng)新裝置選擇7考查幾種物質(zhì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的保存方法8

(09)22．下圖所示的一組實(shí)驗(yàn)可用于研究燃燒條件。下列說法中，正確的是

A．此組實(shí)驗(yàn)燒杯中的熱水只起提高溫度的作用

B．圖1中水下白磷未燃燒是由于沒有與氧氣接觸

C．圖1實(shí)驗(yàn)不能比較白磷和紅磷的著火點(diǎn)高低

D．若將圖2中的白磷換成紅磷，也能觀察到燃燒現(xiàn)象

【答案】B

【命題意圖】本題考查學(xué)生對課本實(shí)驗(yàn)“燃燒條件”的掌握。側(cè)重考查對該實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)過程的理解。

【測試指標(biāo)】難度易。

角度1——緊扣教材，考查對“燃燒條件”實(shí)驗(yàn)原理和過程的理解對于實(shí)驗(yàn)題，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，教材中的?shí)驗(yàn)務(wù)必要明明白白。（08）22．右圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，實(shí)驗(yàn)前在集氣瓶內(nèi)加入少量水，并做上記號。下列說法中，不正確的是A．實(shí)驗(yàn)時(shí)紅磷一定過量B．點(diǎn)燃紅磷前先用彈簧夾夾緊乳膠管C．紅磷熄滅后立刻打開彈簧夾D．最終進(jìn)入瓶中水的體積約為氧氣的體積【答案】C【命題意圖】

【測試指標(biāo)】難度易。角度2——緊扣教材，考查對空氣中氧氣的含量測定，

實(shí)驗(yàn)原理和過程的理解對于實(shí)驗(yàn)題，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＃?）要注意操作順序；（2）定量實(shí)驗(yàn)要分析用量是否恰當(dāng)。（08）36．（6分）根據(jù)下圖所示水、二氧化碳和氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，請回答以下問題。（1）儀器a的名稱是_________。A裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。用帶火星的木條檢驗(yàn)a中的氣體，觀察到木條復(fù)燃，該氣體是________。（2）將白色紙花用紫色石蕊試液噴濕，放入集氣瓶B中，觀察到的現(xiàn)象是_______。（3）集氣瓶C中的現(xiàn)象：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，________，放出大量的熱，有黑色固體生成。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______?！敬鸢浮?/p>

【命題意圖】

【測試指標(biāo)】難度易。角度3——緊扣教材，考查測定水的組成的實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象角度4——緊扣教材，考查二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象角度5——緊扣教材，考查氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的考查，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是考查點(diǎn)角度3——緊扣教材，考查測定水的組成的實(shí)驗(yàn)原理和現(xiàn)象（2）小剛為了凈化收集到的雨水，自制了一個(gè)如圖②所示的簡易凈水器，其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是_____________。（3）礦泉水、蒸餾水、自來水和凈化后的雨水都是生活中常見的“水”，其中屬于純凈物的是_________。（4）水壺內(nèi)壁上常有水垢（主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂）沉積，可用食醋除掉。這是因?yàn)槭炒字泻械囊宜幔–H3COOH）具有酸性，可與碳酸鈣和氫氧化鎂反應(yīng)。已知乙酸與氫氧化鎂反應(yīng)的化學(xué)方程式為2CH3COOH+Mg(OH)2=(CH3COO)2Mg+2H2O，則乙酸與碳酸鈣反應(yīng)的化學(xué)方程式為__