化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法評(píng)析

化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法評(píng)析摘要:在國(guó)家大力發(fā)展化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)的同時(shí),化工實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生,尤其是化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室的安全管理亟需加強(qiáng),化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室開展安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是管控實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)?提升安全管理水平的重要手段?通過(guò)介紹常見(jiàn)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法的特點(diǎn)及其評(píng)估指標(biāo)體系,以及現(xiàn)行的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,簡(jiǎn)要分析了安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法各自的適用范圍,以期為化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室管理者做出科學(xué)的安全管理決策?降低實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)提供參考?關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)室;安全風(fēng)險(xiǎn);評(píng)估方法;化學(xué)1主要評(píng)估方法實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估工作對(duì)于評(píng)估的準(zhǔn)確性要求不斷提高,為了提高實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的準(zhǔn)確性,通過(guò)對(duì)已有的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法進(jìn)行了梳理總結(jié),目前常用的主要評(píng)估方法?方法特點(diǎn)及其適用范圍如表1所示?表1實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法評(píng)估指標(biāo)體系評(píng)估指標(biāo)決定了評(píng)估工作的科學(xué)性與規(guī)范性,該指標(biāo)需堅(jiān)持系統(tǒng)性?典型性?動(dòng)態(tài)性?可比?可操作?可量化?綜合性等原則?對(duì)目前常用的主要評(píng)估方法與其對(duì)應(yīng)的評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),形成安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估指標(biāo)體系?評(píng)估指標(biāo)體系見(jiàn)表2?表2評(píng)估指標(biāo)體系相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全工作的通知》(教高廳〔2017〕2號(hào))在“細(xì)化管理,完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行機(jī)制”中明確提出,要根據(jù)行機(jī)制?對(duì)改建?擴(kuò)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,應(yīng)根據(jù)相應(yīng)法律法規(guī)對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行評(píng)估?明確和落實(shí)建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)?規(guī)劃?設(shè)計(jì)?施工等環(huán)節(jié)的安全責(zé)任?項(xiàng)目建設(shè)驗(yàn)收時(shí),要同步進(jìn)行安全驗(yàn)收?對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中需要使用的物品,建立采購(gòu)?運(yùn)輸?存儲(chǔ)?使用?處置等全流程安全監(jiān)控制度?要建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全定期評(píng)估制度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,切實(shí)消除事故隱患?1(DB11/T1191.1—2018)?《實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理規(guī)范第2部分:普通高等學(xué)?！?DB11/T1191.2—2018),分別從工業(yè)企業(yè)?2驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理的組織?制度?人員培訓(xùn)?安全設(shè)施設(shè)備?采購(gòu)管理?管理?使用管理?危險(xiǎn)廢物管理和應(yīng)急管理等的要求?中國(guó)化學(xué)品安全協(xié)會(huì)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)《化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)范》(T/CCSAS005—2019)旨在引導(dǎo)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室建立規(guī)范完善的安全管理體系,指導(dǎo)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室正確開展安全管理工作,降低實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率??化學(xué)品管理?儀器/設(shè)備管理?設(shè)施管理?環(huán)境管理?安全風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)評(píng)估與管控?應(yīng)急管理等方面,為化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室建立規(guī)范的安全管理體系提供依據(jù)?通過(guò)危害辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,進(jìn)行事前預(yù)防和控制,提升化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室本質(zhì)安全管理水平,防范實(shí)驗(yàn)室安全事故?《化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)估指南》(T/CCSAS011—2021)明確了化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的評(píng)估條件?評(píng)估流程?評(píng)估內(nèi)容?評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)?權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容,是實(shí)驗(yàn)室安全管理量化評(píng)估工作專業(yè)性和規(guī)范性的重要保障?安全知識(shí)和技能不全面的情況。意識(shí)與教育方面，高校師生沒(méi)有形成本質(zhì)安全的意識(shí)思維，發(fā)生事故后，片面地將實(shí)驗(yàn)室事故歸咎于危險(xiǎn)源、操作不慎等原因。盡管高校均開展實(shí)驗(yàn)室人員準(zhǔn)入培訓(xùn)，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程的培訓(xùn)實(shí)際上無(wú)法從根源上改變實(shí)驗(yàn)室事故頻發(fā)的問(wèn)題，高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)的培訓(xùn)，推動(dòng)相關(guān)人員主動(dòng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的風(fēng)險(xiǎn)隱患狀況。分析與結(jié)論結(jié)合化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)估方法的特點(diǎn)?適用范圍和評(píng)價(jià)指標(biāo),可以認(rèn)為:(1)在風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)過(guò)程中,可參考使用安全檢查表法?AHP-LEC?神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法?大數(shù)據(jù)法?(2)在風(fēng)險(xiǎn)分析過(guò)程中,可參考使用大數(shù)據(jù)法?FBN葉斯網(wǎng)絡(luò))法?層次分析法?本質(zhì)安全指標(biāo)結(jié)合危險(xiǎn)度評(píng)價(jià)法?蒙特卡羅法?(3)在風(fēng)FBN(模糊貝葉斯網(wǎng)絡(luò))法?大數(shù)據(jù)法?層次分析法?本質(zhì)安全指標(biāo)結(jié)合危險(xiǎn)度評(píng)價(jià)法?Hopfield?(4)Hopfield工實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)?方法,并結(jié)合現(xiàn)行的評(píng)估導(dǎo)則及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),不斷提高實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的準(zhǔn)確性,得出更加科學(xué)的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果?參考文獻(xiàn)AHP-LEC[J].ft筑,2021,47(24):166-168.張?zhí)K,王雅先,王金貴.基于蒙特卡羅法的高校實(shí)驗(yàn)室行為風(fēng)險(xiǎn)分析[J].驗(yàn)技術(shù)與管理,2021,38(9):279-284.Hopfield[J/OL].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)