念奴嬌 赤壁懷古

念奴嬌赤壁懷古

蘇軾許多古人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自已,醉書一曲《念奴嬌》,讓世人傳唱。（展示赤壁風(fēng)景圖及蘇軾原作，進入主頁面。）教學(xué)目標

知識目標：

體會詞人的豪放詩風(fēng)，理解詞人的曠達情懷。情感目標：生活中如何面對逆境？豐富學(xué)生的情感世界。能力目標：學(xué)習(xí)本文寫景抒情詠史相結(jié)合的寫法教學(xué)重點及難點

【教學(xué)重點】品味詞作豪放雄渾的氣勢、蒼涼悲壯的情調(diào)，體會詞人所抒發(fā)的壯志難酬的沉重感慨。【教學(xué)難點】品味《念奴嬌?赤壁懷古》以豪壯的情調(diào)抒寫胸中塊壘的特點。

走近東坡

一部苦難穿越千年風(fēng)雨，一首悲壯跨過萬代冰霜，磨難中成就了他的灑脫與孤傲，逆境里煉獄成永恒的詩章。感受豪放東坡詞：關(guān)中大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”；柳永詞：二八少女，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”。背景概括對王安石新政中部分措施持反對意見，被人利用，羅織了毀謗君相的罪名；蘇軾才華橫溢，深得神宗賞識，招致許多朝臣的嫉妒和攻擊;神宗亦欲借此機會挫其銳氣，并無殺他之意，遂貶為黃州團練副使。欣賞名家范讀，體會音韻之美。模仿秀小組競爭

研讀上闕

A描寫景色的有哪些句子？B文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個角度？基調(diào)怎樣？整首詩氣勢豪邁意境開闊讀來意氣風(fēng)發(fā)。描寫景色的句子

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

字詞特點角度修辭基調(diào)亂險怪形夸張豪邁奔放穿高峭驚洶涌聲比擬拍水石相擊卷狂瀾奔騰形比喻雪水色純白色環(huán)境描寫的作用1環(huán)境描寫可以提供人物活動的廣闊空間，顯示事件發(fā)展的時代背景。2環(huán)境描寫可以展現(xiàn)地區(qū)風(fēng)貌和風(fēng)土人情，增強文章的真實感。3環(huán)境描寫可以推動情節(jié)的發(fā)展。4環(huán)境描寫可以從側(cè)面表現(xiàn)人物的精神面貌。5環(huán)境描寫可以渲染烘托環(huán)境氣氛，烘托人物的心情。

啟思一面對壯美的赤壁景觀，對活動在這里的英雄人物，作者又是具有怎樣的情感呢？大江滔滔，猶如歷史長河，英雄人物的業(yè)績，被淘洗變淡。這些英雄人物現(xiàn)在又在何方呢？不盡的懷念從中可見。“故壘”句具體化懷古的時、地、人。上闕末句有何作用？承上啟下。啟思二這些精妙的詞匯，有動有靜、有聲有色，作者抓住懸崖、陡壁、怒濤、波浪這些可視性極強、變化宏大的形象，大刀闊斧，橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面，格調(diào)高昂。這種格調(diào)正與赤壁作為古戰(zhàn)場的地理位置遙相呼應(yīng)，在作者的描繪中，我們似乎又回到了三國古戰(zhàn)場，看到了刀光劍影與鼓角爭鳴，為下闋周瑜的出場做好鋪墊。江山如畫，一時多少豪杰。小結(jié)上闋：上闋寫赤壁雄奇壯麗之景，引起對古代英雄的緬懷，為英雄人物出場作鋪墊，江山之勝與懷古之情融為一體。

上闋心得：1、美景需要我們發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2、寫作需要我們放飛“想象”這雙隱形的翅膀。研讀下闕我們知道三國時期正是英雄輩出的時代，關(guān)云長過五關(guān)斬六將，猛張飛一聲斷喝長板陂上，俊呂布方天畫戟無人能敵，諸葛亮運籌帷幄世所難當。在諸多英雄中，作者卻選擇了周瑜作為詠誦的對象，為什么？（學(xué)生分組討論，交流）詞中上片重寫景，下片“遙想”一詞接應(yīng)上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現(xiàn)了。閱讀下闋前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象？啟思三周瑜形象概括明確：“雄姿英發(fā)”——英姿勃發(fā)“羽扇綸巾”——從容閑雅，一派儒將風(fēng)度?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”——從容淡定啟思四我們常說，“戰(zhàn)爭讓女人走開”，可是蘇東坡在描寫這場戰(zhàn)爭時卻偏偏插入了“小喬初嫁了”這一細節(jié)，有什么作用？美女襯英雄蘇軾內(nèi)心解讀

周瑜蘇軾建功年齡34歲47歲職務(wù)東吳都督團練副使外貌英俊儒雅早生華發(fā)際遇名垂千古壯志難酬人生幸福美滿屢遭貶謫情場官場戰(zhàn)場

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場場得意;

黃州惠州儋州

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州州失意；

“多情”即為抒情主人公希望自己能像周郎一樣為國家建功立業(yè)的愿望和豪情。諸葛亮曰：欲破曹公，宜用火攻。萬事俱備，只欠東風(fēng)。人生如夢一尊還酹江月辯論人生如夢，一樽還酹江月？有人說職校學(xué)生就很灑脫，挨批無數(shù)，依然故我；不學(xué)無術(shù)，依然趾高氣揚，職場失利，依然很無所謂，這不是灑脫嗎？有健康向上的追求，遇到挫折不悲嘆，不放棄，依然笑對人生，才是真曠達、真灑脫。教師寄語人生路上不可能一帆風(fēng)順，現(xiàn)在的生活、將來的就業(yè)都有可能遇到挫折，這時，怨天尤人，悲痛傷感都只會徒增煩惱，既然不能改變環(huán)境，那就改變心境，學(xué)會解脫和心靈的釋放，這樣才能擁有快樂的人生！板書設(shè)計念奴嬌

赤壁懷古

蘇軾

寫景大江赤壁

詠史周瑜抒情曠達灑脫

豪放

笑對人生課后作業(yè)1、背誦這首詞。2、課外閱讀余秋雨的《東坡突圍》謝謝合作再見自主閱讀板塊了解相關(guān)的文學(xué)常識上網(wǎng)瀏覽創(chuàng)作背景搜索關(guān)鍵詞：“烏臺詩案”自主疏通文字深度閱讀板塊研讀上闕體會豪放風(fēng)格寫景的目的試以“亂”“驚”“穿”“拍”“卷”為例分析他們的表達效果研讀下闕討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象？辯論“人生如夢”一句是否消極之詞？合作探究板塊理解詞人的感情故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月？面對挫折與坎坷你該怎么辦？談?wù)勀愕目捶ㄞq論課堂交流板塊1蘇軾的豪放此風(fēng)體現(xiàn)在以下幾個方面從題材來看，懷年古代的英雄及其豐功偉業(yè)；從主旨來看，是抒發(fā)對英雄的的贊美和壯志難酬的慨嘆；景物描寫來看，都是意境高遠雄渾壯闊的景物；（為學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》后，可以從這些方面作比較）課堂交流板塊2有人說職校學(xué)生就很灑脫，挨批無數(shù)，依然故我；不學(xué)無術(shù)，依然趾高氣揚，職場失利，依然很無所謂，這不是灑脫嗎？