大班科學(xué)活動(dòng)教案（通用13篇）

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活動(dòng)背景

自從體育區(qū)有了各類民間體育玩具后，孩子們個(gè)個(gè)玩得不亦樂(lè)乎。在玩耍過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)他們對(duì)轉(zhuǎn)陀螺嬉戲情有獨(dú)鐘。于是我便從幼兒的愛(ài)好、須要?jiǎng)由?，生成了主題活動(dòng)“好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)”，并在科學(xué)區(qū)供應(yīng)了各種形態(tài)的紙片和積木，讓幼兒制作、探究。好玩的是，我發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谥谱?、玩耍時(shí)，一般都會(huì)選擇圓形的紙片制作陀螺，選擇其他形態(tài)紙片的幼兒少之又少。

其實(shí)，只要中心點(diǎn)確定正確，不管什么形態(tài)的紙片都能旋轉(zhuǎn)起來(lái)，而且在旋轉(zhuǎn)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。為了使幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)，獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的感性閱歷，我設(shè)計(jì)了“旋轉(zhuǎn)的紙片”這一活動(dòng)，旨在讓幼兒在猜猜、做做、說(shuō)說(shuō)中探究、發(fā)覺(jué)各種形態(tài)的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形，同時(shí)借助這一載體，使幼兒獲得解決問(wèn)題的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究、發(fā)覺(jué)各種形態(tài)的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都會(huì)呈現(xiàn)出圓形。

2、在探討、記錄、溝通中積累和提升有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷。

3、樂(lè)意針對(duì)問(wèn)題作進(jìn)一步的探究，體驗(yàn)開(kāi)心的心情和探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算

1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。

2、實(shí)物投影儀。

3、揣測(cè)記錄表人手一張。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探究愛(ài)好

1．投影展示各種圖形，幼兒視察講解并描述都有哪些圖形和我們玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲。

2．請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，說(shuō)說(shuō)什么形態(tài)的紙片比較適合做陀螺。

二、在做做、玩玩中發(fā)覺(jué)圓形的紙片在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)也是圓形的

1、提出制作與視察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。

2、幼兒制作、玩耍陀螺，引導(dǎo)幼兒視察陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是怎樣的。

幼A：我的陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是歪歪斜斜、搖搖擺擺的。

幼B：我的陀螺先是漸漸的，后來(lái)越轉(zhuǎn)越快，最終就停下來(lái)了。

幼C：我的圓形陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)也是圓形的。

幼D：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)它的形態(tài)有點(diǎn)模糊。

(評(píng)：在這里，老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒依據(jù)自己的閱歷先選圓形的紙片制作陀螺，這樣既有利于幼兒習(xí)得制作陀螺的方法，也有利于引導(dǎo)幼兒更多地關(guān)注陀螺在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)發(fā)生的一系列改變，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊。)

三、在猜猜、試試、說(shuō)說(shuō)中發(fā)覺(jué)不同形態(tài)的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都呈現(xiàn)出圓形

1、出示記錄表，介紹記錄方法：“問(wèn)號(hào)”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫(huà)在問(wèn)號(hào)下面，等一會(huì)兒把嘗試后的結(jié)果畫(huà)在小手下面。

2、讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是什么形態(tài)的，并把自己的猜想記錄在表格中。

3、個(gè)別介紹自己的猜想。

幼A：三角形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是三角形、橢圓形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是橢圓形、正方形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)是正方形，不會(huì)變的。

幼B：它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)都會(huì)變成圓形。

幼C：轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)會(huì)變成花形。

幼D：正方形會(huì)變成圓形，三角形還是三角形．

(評(píng)：“揣測(cè)與假設(shè)”有助于激活幼兒的思維。動(dòng)手前先動(dòng)腦，幼兒的思維會(huì)處于一種激活狀態(tài)+這無(wú)疑對(duì)發(fā)展幼兒的思維實(shí)力起到了重要作用。在這里，我對(duì)幼兒的任何揣測(cè)都不作評(píng)價(jià)，而是留待他們?cè)诮酉聛?lái)的環(huán)節(jié)中，通過(guò)自己的操作來(lái)發(fā)覺(jué)與驗(yàn)證。)

4、試驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察不同形態(tài)的紙片在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是什么形態(tài)的，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。

5、表達(dá)與講解并描述。一方面請(qǐng)猜想與試驗(yàn)結(jié)果一樣的幼兒進(jìn)行溝通，另一方面特意請(qǐng)剛才猜想錯(cuò)誤的幼兒到上面來(lái)展示自己的驗(yàn)證結(jié)果，從而幫助幼兒自我建構(gòu)正確的學(xué)問(wèn)。

幼A：我試下來(lái)發(fā)覺(jué)三角形、橢圓形、正方形的紙片轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)都是圓形的。

幼B：我猜對(duì)了，這些圖形轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)都是圓形的。

幼C：我發(fā)覺(jué)三角形轉(zhuǎn)得很快很快的時(shí)候，當(dāng)中是圓圓的，邊上還有一圈花邊呢!就像一個(gè)荷包蛋。

幼D：三角形不簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)起來(lái)的。

幼E：它們?cè)诳煲Ｏ聛?lái)的時(shí)候，就又回到原來(lái)的樣子了。

6、結(jié)合幼兒的講解并描述，老師簡(jiǎn)潔小結(jié)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、請(qǐng)幼兒去活動(dòng)區(qū)試試其他的物體在快速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形態(tài)會(huì)發(fā)生什么改變。

2、在紙片上涂上漂亮的顏色，在區(qū)域中視察、感知陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)后色調(diào)的改變。

大班科學(xué)活動(dòng)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖：

土壤具有普遍性，雖說(shuō)孩子們生活在城市中，土壤還是隨處可見(jiàn)的。此外，孩子們?cè)谟變簣@的自然角、種植園地的視察與勞動(dòng)中更是有了近距離的接觸。在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，圍繞土壤引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)操作和探究中體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，愛(ài)護(hù)好幼兒的探究欲望，滿意他們的新奇心，并且讓幼兒初步相識(shí)土壤的特性，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的視察方法。這也是《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》所要求我們的培育方式。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，萌發(fā)珍惜土壤的情感。

2、激發(fā)和愛(ài)護(hù)幼兒探究的欲望。

3、初步相識(shí)土壤的特性，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的視察方法

活動(dòng)打算：

紅泥、壤泥、干燥的泥、沙泥四大盆。

一次性紙杯、冰淇淋盒等廢舊物品。

泥土成分圖。

供幼兒每人種植的樹(shù)苗或種子。

活動(dòng)流程：

探究—溝通—再探究

活動(dòng)過(guò)程：

1、激發(fā)幼兒探究的愛(ài)好。

2、玩泥。幼兒自主操作、探究泥土有些什么？

3、溝通。你在泥土里發(fā)覺(jué)了什么？

4、與土交摯友。請(qǐng)幼兒種植菜秧和種子。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒每天視察自己種植的植物的生長(zhǎng)狀況。

大班科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解一些常見(jiàn)的橋的類型、特征及用途。

2、培育幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建實(shí)力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、常見(jiàn)橋梁圖片兩幅。

2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺(tái)。

3、積木（每組兩籃），作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見(jiàn)橋梁的類型。（斜拉橋、拱橋、立交橋）

2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片，并說(shuō)出其類型，從中相識(shí)“梁橋”和“升降橋”?？勺層變阂罁?jù)圖片提出問(wèn)題，由幼兒和老師來(lái)共同想方法解決。

3、請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙（隨意折成各種形態(tài)）搭成紙橋，用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。激勵(lì)幼兒大膽嘗試。

4、組織各組幼兒開(kāi)展自制紙橋的承重試驗(yàn)，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

課評(píng)：

1、活動(dòng)較勝利。能依據(jù)幼兒的愛(ài)好、須要生成活動(dòng)。

2、教學(xué)資料打算豐富、充分，能從多種渠道獲得資料。

3、讓幼兒自己嘗試解決問(wèn)題。

4、留意驗(yàn)證幼兒的試驗(yàn)結(jié)果，剛好指出普遍存在的問(wèn)題。

5、幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。

大班科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒視察氣象的愛(ài)好。

2、了解常見(jiàn)的天氣狀況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣狀況。

3、知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

活動(dòng)打算

課件、表格、趣味練習(xí)。

活動(dòng)過(guò)程

一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

1、讓幼兒先來(lái)觀賞一段小故事“草船借箭”

故事里有個(gè)特別聰慧的人叫諸葛亮，他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬(wàn)支箭，是怎么辦到的呢？

2、讓幼兒通過(guò)故事思索諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢？

二、了解常見(jiàn)的和惡劣的天氣狀況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣。

1、除了霧天，你們還知道哪些常見(jiàn)的.天氣？

2、了解一些惡劣的天氣狀況。并觀看課件。

3、你們是怎么知道天氣狀況的？

（短信、電視、報(bào)紙等）

4、觀賞一段天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）

三、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

1、趣味問(wèn)答

老師：天氣和我們的生活有著特別大的關(guān)系，今日我就要考考你們。

（1）高溫天怎樣避暑？

（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？

（3）雨天出門(mén)打算些什么？

四、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表

1、老師：天氣和我們的生活休戚相關(guān)。所以我們應(yīng)當(dāng)關(guān)切天氣狀況，依據(jù)天氣改變學(xué)會(huì)維護(hù)自身。老師給大家打算了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

2、請(qǐng)小摯友來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。

大班科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分體驗(yàn)探究活動(dòng)的歡樂(lè)。

2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的視察方法。

3、激勵(lì)幼兒英勇探究，積累一些生活閱歷。

活動(dòng)打算：

1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夾子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透亮蓋電鍋兩只等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師問(wèn)：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

幼兒l：因?yàn)轶π穬础?/p>

幼兒2：它有大鉗子。

幼兒3：要夾人。

2、老師說(shuō)：今日老師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過(guò)肯定要留意螃蟹的大鉗子。

幼兒視察螃蟹：

幼兒1，只看不動(dòng)手。

幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼兒3，用手碰一下立刻縮掉。

幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼兒坐在地毯上。

老師問(wèn)：玩得歡樂(lè)嗎?(歡樂(lè))

老師說(shuō)：小動(dòng)物給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，它是我們的好摯友。

老師又問(wèn)：螃蟹長(zhǎng)得什么樣子?

幼兒自由談，老師巡聽(tīng)。

幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。

幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。

幼兒3，有三只腳。

幼兒4，不對(duì)，有四只腳。

4、老師說(shuō)：螃蟹究竟有幾只腳?大家去數(shù)一數(shù)。

5、老師示范，戴上手套捉起螃蟹點(diǎn)數(shù)。

老師提示：可以把螃蟹捉到小箱子里，細(xì)致看看螃蟹底部是什么樣的。

6、盆子、水、抹布，透亮蓋電鍋兩只等。

活動(dòng)中幼兒的英勇、才智、實(shí)力都得到不同程度提高。另外活動(dòng)中老師有目的的引導(dǎo)幼兒從多個(gè)方面進(jìn)行視察，學(xué)習(xí)一些科學(xué)學(xué)問(wèn)，使他們?cè)谝院蟮奶骄炕顒?dòng)中更加聰慧。

不過(guò)在活動(dòng)中覺(jué)得“數(shù)活螃蟹腿”這個(gè)環(huán)節(jié)較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進(jìn)行。

大班科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于試驗(yàn)，樂(lè)于與同伴溝通，合作。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺(jué)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

活動(dòng)打算：

1．大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

2．記錄紙、筆。

3．有關(guān)死海的故事。死海的掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一．引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的探究欲望：

1、師：這是一塊土豆，假如我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來(lái)？

幼：沉下去

師：那么你們有什么方法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？

幼兒探討，說(shuō)各自的方法。

2、老師演示試驗(yàn)。

出示兩只杯子，一杯裝滿自來(lái)水，一杯裝滿鹽水。

師：我把芋頭放在兩個(gè)杯子里，小摯友視察下會(huì)不會(huì)有不一樣的事情發(fā)生呢？

自來(lái)水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來(lái)。

師：小摯友，你們知道為什么這個(gè)杯子里的芋頭會(huì)浮起來(lái)嗎？

幼兒搖頭。

二．小組合作，操作試驗(yàn)：鹽能使芋頭塊浮起來(lái)。

1、說(shuō)明試驗(yàn)規(guī)則：

師：老師為你們打算了鹽，糖還有味精，這三種東西有一種可以使芋頭浮起來(lái)，請(qǐng)你們來(lái)做小科學(xué)家，小組合作來(lái)做試驗(yàn)，先把碗里的鹽，糖還有味精分別舀進(jìn)三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后，再放入芋頭塊，看看有什么好玩的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？然后把你視察到的現(xiàn)象用喜愛(ài)的圖畫(huà)或者符號(hào)紀(jì)錄在這張表格上。

2、幼兒進(jìn)行試驗(yàn)，師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，即使訂正。

3、匯總

師：剛才你們?cè)谠囼?yàn)中發(fā)覺(jué)了什么？

讓幼兒抒發(fā)自己的看法。

師小結(jié)：從剛才的試驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒(méi)能使芋頭塊浮起來(lái)；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來(lái)了。

師：你們知道為什么鹽能讓芋頭浮起來(lái)嗎？

師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)到肯定濃度后芋頭才能浮起來(lái)，鹽越多水的浮力越大。

三．閱歷拓展：死海的故事

有關(guān)“死?！钡慕榻B。

師：剛才我們從試驗(yàn)中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請(qǐng)大家一起來(lái)看這幅畫(huà)：這是大海，我們都知道海水里有鹽，假如人躺在海面上紋絲不動(dòng)會(huì)怎么樣？而這片海名叫死海，聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有？你們知道死海有什么奇妙的地方嗎？人在死海中躺著紋絲不動(dòng)，它也能讓你漂移在海面上，還能浮在海面上看書(shū)看報(bào)呢，真奇妙。為什么死海能讓人漂移在海面上呢？

幼兒各自抒發(fā)看法。

師小結(jié)：死海里有特別特別多的鹽，它的含鹽量是一般海水的十倍，死海里的水浮力特別大，所以人能漂移在海面上。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)小摯友回家和爸爸媽媽用更多的東西來(lái)做試驗(yàn)，看看每種沉下去的東西須要多少鹽才能浮到水面上來(lái)。

大班科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)孩子在玩的過(guò)程中探究發(fā)覺(jué)拉線玩具的正確制作方法；

2、激勵(lì)孩子通過(guò)同伴間的相互學(xué)習(xí)初步駕馭拉線玩具的正確玩法；

3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)；

活動(dòng)打算

有四個(gè)洞的圓片積木，粗的毛線，細(xì)的棉線，剪刀，視頻轉(zhuǎn)換儀等；

活動(dòng)過(guò)程

一、介紹拉線玩具，了解制作材料；

1、老師出示拉線玩具介紹：今日老師帶來(lái)了我們小時(shí)候常常玩的一種玩具，叫拉線玩具，你們看它是用什么材料做成的？

幼兒視察講解并描述：積木和線；

2、你知道這個(gè)拉線玩具是怎樣玩的嗎？

請(qǐng)幼兒來(lái)試試，后老師示范。

3、提出操作要求：請(qǐng)你也來(lái)自己動(dòng)手做一個(gè)拉線玩具，玩一玩。

二、引導(dǎo)孩子在玩的過(guò)程中探究發(fā)覺(jué)拉線玩具的正確制作方法

1、幼兒動(dòng)手制作，老師可適當(dāng)幫助個(gè)別孩子學(xué)習(xí)打結(jié)；

完成的孩子可以玩，老師要留意視察孩子玩的狀況。

2、集合介紹，了解穿線的方法和線的粗細(xì)不同對(duì)拉線玩具的玩有肯定的影響；

（1）請(qǐng)拉線玩具轉(zhuǎn)不起來(lái)和能轉(zhuǎn)的孩子來(lái)示范，通過(guò)比較發(fā)覺(jué)穿線的時(shí)候只能穿對(duì)角的兩個(gè)洞。（老師利用視頻展示，使幼兒駕馭）

（2）比較線粗細(xì)的兩個(gè)孩子玩拉線玩具的狀況，得出粗線可以，細(xì)線不行以。

3、依據(jù)講解并描述的狀況請(qǐng)部分幼兒調(diào)整自己的拉線玩具。

提示孩子可以利用剪刀剪去打結(jié)的部分，重新打結(jié)。

三、激勵(lì)孩子通過(guò)同伴間的相互學(xué)習(xí)駕馭拉線玩具的正確玩法

1、在孩子其次次玩拉線玩具的基礎(chǔ)上再請(qǐng)孩子來(lái)示范比較，為什么有的孩子能連續(xù)的轉(zhuǎn)起來(lái)，有的孩子卻不能。

孩子講解并描述自己的閱歷，老師總結(jié)：肯定要將線多繞，直到套線的手指有很緊的感覺(jué)，而且手的動(dòng)作要一拉一松。

2、孩子第三次玩，激勵(lì)同伴間相互介紹自己的閱歷。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、激勵(lì)孩子同伴間進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)玩的時(shí)間長(zhǎng)。

2、為孩子供應(yīng)不同數(shù)量洞的積木，不同粗細(xì)的繩子，激勵(lì)孩子嘗試再做一個(gè)，有所比較的玩一玩，發(fā)覺(jué)不同之處。

大班科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)試驗(yàn)，讓幼兒簡(jiǎn)潔了解滅火器滅火的奇妙。

活動(dòng)打算：

1、一次性杯子若干，2至3厘米的短蠟燭若干，打火機(jī)，滅火器。

2、醋，小蘇打，水。記錄用的筆和紙。

過(guò)程實(shí)錄：

1、出示滅火器，激發(fā)愛(ài)好。

師：這是什么？我們用它來(lái)干什么？

幼：這是滅火器，滅火用的。

師：說(shuō)起滅火器滅火，這兒還有一個(gè)故事呢。

（老師講解并描述故事《滅火競(jìng)賽》，激發(fā)幼兒的探究欲望）

2、第一次操作。

師：滅火競(jìng)賽就要起先了，我們請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)。（老師出示操作材料：水、醋、小蘇打，依次介紹“運(yùn)動(dòng)員”名稱，幼兒拍手表示歡迎“運(yùn)動(dòng)員”入場(chǎng)。）

師：今日的競(jìng)賽是這樣的，我們把蠟燭點(diǎn)燃放在三只杯子底部，分別請(qǐng)水、醋、小蘇打來(lái)滅火，以蓋住杯底為準(zhǔn)。競(jìng)賽前請(qǐng)你猜一猜誰(shuí)能把火給滅了？把你的想法記錄下

（1）、幼兒預(yù)料試驗(yàn)結(jié)果，用自己看得懂的標(biāo)記作記錄。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記錄的？

幼：我用“X”表示不能滅火，用“V”表示能把火給滅了。

幼：我用“O”表示能滅火，“△”表示不能滅火。

（2）、幼兒分組操作進(jìn)行驗(yàn)證，并記錄操作結(jié)果。

師：剛才記錄的只是我們的揣測(cè)，究竟誰(shuí)能滅火，要試過(guò)才會(huì)知道，現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看，誰(shuí)才是真正的滅火大王。

（幼兒操作，老師提示幼兒邊操作邊記錄，并要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時(shí)候要當(dāng)心，不能遇到火，以蓋住杯底為準(zhǔn)。絕大多數(shù)幼兒操作時(shí)很興奮，特殊是當(dāng)結(jié)果和自己的揣測(cè)相同時(shí)，簡(jiǎn)直就是載歌載舞，而當(dāng)結(jié)果與揣測(cè)不同時(shí)，便會(huì)地發(fā)出嘆息或露出悲觀的樣子。更有個(gè)別幼兒因?yàn)橛谢鸲桓也僮?，老師就激?lì)幼兒大膽嘗

（3）、探討操作結(jié)果，對(duì)操作記錄進(jìn)行講評(píng)。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家，你的揣測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果是怎樣的？這回你們用什么標(biāo)記記錄？

幼：我猜的和做出來(lái)的不同。我以為醋很酸，會(huì)把火酸滅了，結(jié)果沒(méi)有滅。我用“～”表示火滅了，“[{-}]”表示火還在燒。

幼：我全猜對(duì)了，火全滅了。我用“

大班科學(xué)活動(dòng)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)各種感官對(duì)比感知，相識(shí)水是無(wú)色、無(wú)味、透亮的物理特性和水能溶解特定物質(zhì)(糖、鹽等)的化學(xué)特性

2、了解水的用途，知道節(jié)約用水

3、提高幼兒的感知實(shí)力，培育幼兒對(duì)四周生活的關(guān)注打算：

1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

2、小勺子，吸管，溫開(kāi)水，鹽、白砂糖

3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉

活動(dòng)一：相識(shí)水是無(wú)色，無(wú)味，透亮的過(guò)程：

(一)引導(dǎo)活動(dòng)，猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好手抓不起，刀劈不開(kāi)，洗臉洗手，都叫他來(lái)

(二)基本活動(dòng)

1、水是沒(méi)有顏色的出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說(shuō)出：牛奶是什么顏色的?水呢?

2、水是沒(méi)有氣味的出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味

3、水是沒(méi)有味道的幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒(méi)有味道?

4、水是透亮的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色艷麗的糖，對(duì)比視察：為什么牛奶中的糖塊看不見(jiàn)?水中的看得見(jiàn)?

5、小結(jié)：水是無(wú)色，無(wú)味而且透亮的

活動(dòng)二：

過(guò)程：

(一)引導(dǎo)活動(dòng)

1、出示兩杯開(kāi)水，一杯放了糖，一杯沒(méi)有放糖，問(wèn)：這兩杯水一樣嗎?看上去一樣，喝一喝呢?

2、請(qǐng)個(gè)別的小摯友嘗嘗

3、問(wèn)：為什么這杯水會(huì)是甜的?

(二)基本活動(dòng)

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比視察糖和水的顏色味道，分別是白與無(wú)色，甜與無(wú)味

2、將白糖放進(jìn)水里輕輕攪動(dòng)，漸漸的，糖不見(jiàn)了，白糖到哪里去了?

3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣?

4、再用鹽做一次試驗(yàn)

5、小結(jié)：水能溶解糖和鹽

(三)鞏固活動(dòng)

1、探討還有哪些東西可以溶解在水里?

2、讓幼兒把老師供應(yīng)的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過(guò)一會(huì)兒或攪動(dòng)一下，看看哪些東西不見(jiàn)了?它們都到哪里去了呢?

3、提示幼兒回家接著做類似的試驗(yàn)

大班科學(xué)活動(dòng)教案篇10

活動(dòng)背景：

“縮”是物體由大變小、由長(zhǎng)變短，由伸展到收縮的過(guò)程，人們通過(guò)“縮”的方法有了許多新的獨(dú)創(chuàng)，給生活帶來(lái)了許多的便利?！吨改稀穼?duì)幼兒科學(xué)探究的教化建議指出“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的干脆閱歷和感謝相識(shí)”，因此我想通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒在操作探究各種日常材料中，感受到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)生活中“縮”的現(xiàn)象感愛(ài)好，知道科學(xué)其實(shí)就在我們身邊；

2、大膽嘗試用不同方法縮小各種物品，并能完整地表述自己的想法；

3、用視察、比較的方法發(fā)覺(jué)通過(guò)縮小物品能給生活帶來(lái)便利。

4、運(yùn)用已有的生活閱歷創(chuàng)新，進(jìn)一步加深對(duì)“縮”的認(rèn)知。

活動(dòng)打算：

1、學(xué)問(wèn)閱歷打算：接觸過(guò)生活中一些可以縮小的物品。

2、物質(zhì)材料打算：扇子、梳子、衣架、水杯、牙刷、吸管、勺子全部物品同時(shí)供應(yīng)可縮小和不行縮小兩種類型）；若干規(guī)格相同的空奶盒，兩個(gè)一樣大小的透亮收納盒

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒玩“過(guò)城門(mén)”嬉戲，激發(fā)愛(ài)好，引出主題

老師：來(lái)，孩子們，我們一起來(lái)玩一個(gè)“過(guò)城門(mén)”的嬉戲，希望大家能順當(dāng)通過(guò)喲！

通過(guò)城門(mén)的漸漸縮小，讓幼兒體會(huì)蜷縮身體才能通過(guò)。

二、每人打算兩個(gè)用途一樣的物品，通過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)可以縮的物品

1、通過(guò)對(duì)比，發(fā)覺(jué)可以“縮”的物品。

老師：請(qǐng)小摯友看一看、比一比，同樣名稱的物品有沒(méi)有不一樣的地方？

幼兒通過(guò)視察、比較，說(shuō)出兩者之間的差別（讓幼兒自己發(fā)覺(jué)其中有一樣物品是可以“縮”的）。

小結(jié)：物品由長(zhǎng)變短、由大變小就叫作“縮”。

2、按能“縮”和不能“縮”對(duì)物品進(jìn)行分類。

老師：請(qǐng)小摯友們看看自己手中的物品是能“縮”的還是不能“縮”的，將能“縮”留在自己的小方籃里，不能縮的放在另一邊。

三、幼兒探究物品“縮”的方法，并進(jìn)行記錄總結(jié)

1、幼兒操作探究，老師視察指導(dǎo)。

老師：小摯友試一試，你是用什么方法將它縮小的，待會(huì)兒告知大家。

2、幼兒表述“縮”的方法。

請(qǐng)個(gè)別幼兒到集風(fēng)光 前表述并演示縮小物品的方法（盡量選擇能代表不同“縮”的方法的物品:折疊、按壓、插入，老師出事相應(yīng)的示意圖、

3、每組物品根據(jù)縮地方法分類放到大籃子里。

四、節(jié)約空間大比拼，進(jìn)一步感知“縮”的應(yīng)用。

將幼兒分兩組競(jìng)賽，在較短的時(shí)間內(nèi)能夠把同樣大小的空箱子放入更多的空牛奶盒。

老師統(tǒng)計(jì)裝入紙箱的空奶盒賽出冠軍組！

小結(jié)：“縮”能夠節(jié)約空間，讓我們?cè)谟邢薜目臻g放更多的東西！

四、生活拓展拓展，讓幼兒讓幼兒感受“縮”在生活中的應(yīng)用

老師：日常生活中，小摯友們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)可以“縮”的東西給我們的生活帶來(lái)便利？

引導(dǎo)幼兒回憶、關(guān)注生活中“縮”這一現(xiàn)象，進(jìn)行溝通共享。

幼兒結(jié)合生活閱歷和現(xiàn)場(chǎng)視察、比較，體會(huì)到通過(guò)“縮”的方式獨(dú)創(chuàng)的許多物品，給人們生活帶來(lái)了便利。（傘的折疊、折疊凳、折疊餐桌等）

五、嬉戲“逃命演練”，創(chuàng)新對(duì)“縮”的認(rèn)知。

老師將桌椅快速拼成逃命通道，幼兒縮小身體快速鉆爬到指定的平安地帶（較小），抱成一團(tuán)。

大班科學(xué)活動(dòng)教案篇11

一、活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)：紙站起來(lái)了

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)幼兒自主探究，大膽找尋讓紙站立與疊高的方法。

2.通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)潔的力學(xué)原理。

3.主動(dòng)參加探討，并樂(lè)意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)覺(jué)。

4.對(duì)xx有深厚的愛(ài)好，酷愛(ài)生活樂(lè)于探究。

5.能用較清晰的語(yǔ)言講解并描述自己的視察和發(fā)覺(jué)。

三、活動(dòng)打算：

PPT圖片數(shù)量多的紙相機(jī)記號(hào)筆四、活動(dòng)過(guò)程：

一、出示PPT，引起幼兒的愛(ài)好。

師：有一個(gè)人我不知道小摯友認(rèn)不相識(shí)，今日我把他的照片帶來(lái)了，我們一起來(lái)看一下，好嗎?

出示劉謙的圖片，這是誰(shuí)呀?(劉謙)你知道他最大的本事是什么嗎?(變魔術(shù))請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害，變成一個(gè)精彩的魔術(shù)師嗎?(想)老師也想。要不今日我們也來(lái)變一變魔術(shù)，好嗎?(好)那我們就一起起先吧。

二、引入情境，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

出示一張白紙，今日我們就來(lái)變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。讓幼兒視察白紙，說(shuō)出白紙的一個(gè)特點(diǎn)--軟，立不起來(lái)，好象沒(méi)力氣一樣的。軟軟的紙站得起來(lái)嗎?(站不起來(lái)的)那現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，來(lái)試一試，變一變，讓紙站起來(lái)，好嗎?

1.幼兒第一次嘗試。

2.嘗試后溝通，老師記錄幼兒將紙站立的方法。

提問(wèn)：

①你是用什么方法讓紙站立在桌子上的。(請(qǐng)幼兒進(jìn)行說(shuō)明和示范)。

②為什么這個(gè)方法能讓紙站在桌子上呢?

③我剛才望見(jiàn)有幾個(gè)小摯友也用這個(gè)方法讓紙站起來(lái)，但是后來(lái)又倒了，這是怎么回事?

④有不一樣的方法嗎?

⑤他這個(gè)方法和剛才的有什么不同?

3.幼兒其次次嘗試剛才小摯友想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小摯友用這幾種方法都去試一試，待會(huì)你來(lái)告知大家，哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)。

4.嘗試后溝通①你覺(jué)得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)?

②為什么?

三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的方法，將紙搭建的更高。

1.老師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也探討了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個(gè)小摯友打算了許多彩色的紙，干什么呢?老師要請(qǐng)你利用這些紙來(lái)變變變，搭房子，看看誰(shuí)是奇妙的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩(wěn)。

2.幼兒嘗試3.溝通搭建的不同方法。溝通剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎樣解決的。

(1)老師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。(老師將事先拍好的照片放出來(lái))

(2)你向小摯友來(lái)介紹一下自己的搭房子的方法。

(3)你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的?誰(shuí)有更好的方法來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒合作搭建剛才小摯友搭的都很好，都是奇妙的魔術(shù)師，待會(huì)我們到教室里大家一起設(shè)計(jì)圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來(lái)變變變，搭更高的樓房好不好?

活動(dòng)反思：

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標(biāo)是探究紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并共享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我供應(yīng)了一個(gè)廣袤的探究空間，主動(dòng)激發(fā)孩子探究愛(ài)好，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有方法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣袤的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的愛(ài)好，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的愛(ài)好及其深厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的主動(dòng)投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于共享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)覺(jué)、自主探究為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，老師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。

大班科學(xué)活動(dòng)教案篇12

設(shè)計(jì)思路：

《綱要》中指出：“教化活動(dòng)內(nèi)容要平貼近生活，選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！庇白邮怯變簬缀趺刻於寄芤?jiàn)到的，影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的改變，都引起幼兒劇烈的新奇心和探究欲望。探究影子隱私的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，我設(shè)計(jì)了“好玩的影子”這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗摸索究光與物體的遠(yuǎn)近和影子之間的關(guān)系，感受影子好玩的改變。

2、進(jìn)一步發(fā)覺(jué)物體攔住光線會(huì)產(chǎn)生引起，體驗(yàn)影子帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算

閱歷打算：在戶外活動(dòng)中已初步感知陽(yáng)光下會(huì)有物體的影子，玩過(guò)“踩影子”的嬉戲。

物質(zhì)打算：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒若干、背景板塊、大記錄板、紙箱、剪刀若干、剪紙、筆若干

活動(dòng)過(guò)程

一、找尋動(dòng)物的影子，激發(fā)幼兒對(duì)影子的愛(ài)好

指導(dǎo)語(yǔ)：“今日我們班來(lái)請(qǐng)來(lái)了好多神奇的小客人，你們看是誰(shuí)呢？”

二、找一找、玩一玩，感知物體攔住光線產(chǎn)生影子的現(xiàn)象，獲得光和影子的感性閱歷

指導(dǎo)語(yǔ)：“還有好多小動(dòng)物也帶來(lái)了自己的影子摯友，我們一起跟他們玩一玩，看看有什么好玩的發(fā)覺(jué)？”

1、找一找、玩一玩影子。

2、共享溝通探究過(guò)程與結(jié)果。

提問(wèn)：你的影子摯友是誰(shuí)？你和影子摯友玩的時(shí)候有什么好玩的發(fā)覺(jué)？

三、幼兒探究光與物體的遠(yuǎn)近和影子之間的關(guān)系，感受影子好玩的改變

1、幼兒揣測(cè)：手電筒的光離小動(dòng)物近影子變大，還是離小動(dòng)物遠(yuǎn)影子變大？

2、幼兒記錄自己的揣測(cè)。

3、共享溝通自己的發(fā)覺(jué)。

小結(jié)：當(dāng)手電筒的光離動(dòng)物近時(shí)，影子就會(huì)變大。手電筒的光離動(dòng)物比較遠(yuǎn)時(shí)，影子就會(huì)變小。

四、幼兒探究在動(dòng)物的影子上看到眼睛的方法，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)物體攔住光線會(huì)產(chǎn)生影子

1、自由探討、溝通，揣測(cè)“長(zhǎng)眼睛”的方法。（出示大記錄表）

2、幼兒記錄揣測(cè)“長(zhǎng)眼睛”的方法。

3、探究、驗(yàn)證在動(dòng)物的影子上看到眼睛的方法。

4、依據(jù)試驗(yàn)狀況