如何當(dāng)好一個(gè)帶教老師

如何當(dāng)好一名帶教老師

骨一科：陳新蓮前言

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，變知識為技能的必須過程，是護(hù)士教育的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是她們踏上工作崗位前最直觀最有效的學(xué)習(xí)階段，從理論走向?qū)嶋H，從課堂走向病房，從學(xué)校走向社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)理論知識轉(zhuǎn)化為工作能力不可缺少的過程，所以，帶教老師要負(fù)擔(dān)起傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的雙重任務(wù)，為她們將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。帶教教師的四種作用

教育者管理者護(hù)理者研究者實(shí)習(xí)護(hù)士提綱：一、帶教老師角色認(rèn)知二、影響護(hù)生情緒因素三、帶教目標(biāo)四、帶教老師自身要求五、帶教方法與技巧六、學(xué)生們眼中的實(shí)習(xí)生活七、帶教老師注意的問題

一、帶教老師角色認(rèn)知

對患者而言是治病救人的白衣天使。對護(hù)生而言則是教書育人的兼職老師

兼職老師的義務(wù)

業(yè)務(wù)、技能的指導(dǎo)者

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的引路人

言行規(guī)范的示教者

帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)

是帶教方法的精煉概括業(yè)務(wù)、技能的指導(dǎo)者實(shí)習(xí)的過程是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程實(shí)習(xí)的過程也是提高理論和護(hù)理技能的過程帶教老師不僅有扎實(shí)的專業(yè)知識、而且還要有熟練的操作技能。二、影響護(hù)生實(shí)習(xí)情緒的因素帶教老師的言行師生關(guān)系對同學(xué)的稱呼頻繁更換帶教老師帶教老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)臨床帶教的語言藝術(shù)與默契性影響臨床實(shí)習(xí)情緒的因素師生關(guān)系語言藝術(shù)教學(xué)態(tài)度更換老師默契性在意稱呼業(yè)務(wù)素質(zhì)98.4%90.2%88.5%65.6%62.3%54.1%50.8%三﹑帶教目標(biāo)帶教目標(biāo)

1、幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備

A理論知識與實(shí)踐的差距：心里沒底

B病人對實(shí)習(xí)的護(hù)生產(chǎn)生懷疑和抗拒感

C護(hù)生信心散失2、幫助護(hù)生提高理論知識及業(yè)務(wù)技術(shù)水平

A掌握各種常用和?？谱o(hù)理技術(shù)操作B復(fù)習(xí)理論知識

C傳授新技術(shù)、新知識帶教目標(biāo)3幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀操作時(shí)注重培養(yǎng)護(hù)生牢固樹立以病人為中心，以提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量為核心，一切為病人服務(wù)的護(hù)理服務(wù)理念。要注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生解決問題的能力，與病人溝通的能力及技巧。四﹑帶教老師自身要求帶教老師要求1、帶教老師要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，過硬的臨床基本功，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)。這要求帶教老師不能固守以前的知識和技能、靠吃老本，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)技術(shù)，更新知識，以最新的知識、最新的理念和最先進(jìn)的技術(shù)成果來指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，使她們跑在知識和技術(shù)的最前沿。2、帶教作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)要有良好的帶教作風(fēng)，亦稱“師德”，成為護(hù)生心中的偶像和楷模，帶教老師的素質(zhì)、工作態(tài)度、專業(yè)水平、為人言談會潛移默化地影響到每一個(gè)實(shí)習(xí)生，因此，帶教老師必須給他們樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，事事率先垂范，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，與同仁團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心病人疾苦，堅(jiān)持病人利益無小事，具有良好的護(hù)理道德，富有同情心和責(zé)任心，正確處理好護(hù)患關(guān)系。3、應(yīng)用評判性思維進(jìn)行帶教

帶教過程中，應(yīng)及時(shí)指出護(hù)生在護(hù)理過程中的不足之處，將病人反饋回來的信息及時(shí)給予評估，并不斷對護(hù)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之在操作技能上不斷得到提高。4、要有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心

護(hù)生直接面對的對象是患者，老師既要對患者負(fù)責(zé)，又要對實(shí)習(xí)生盡義務(wù)。做帶教老師不容易，做一名好的帶教老師更不容易，帶教老師在臨床帶教中要考核和強(qiáng)化護(hù)生的理論知識，反復(fù)訓(xùn)練她們的操作技能，遇到護(hù)生不懂的問題，能結(jié)合基礎(chǔ)理論深入淺出的給他們講解，同時(shí)，帶教老師要富于同情心，樂于助人，有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。7、帶教老師要有行之有效的帶教技能老師語言要通俗，語氣要溫和，既要像嚴(yán)父，又要像慈母，帶教過程時(shí)時(shí)不忘言傳身教﹑潛移默化的威力，把握知識和技術(shù)操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多給實(shí)習(xí)生去大膽思考和探索，讓知其然又知其所以然，激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)工作熱情。這種帶教老師使學(xué)生有可信、可靠、安全的感覺，帶教老師所展示的優(yōu)質(zhì)服務(wù)內(nèi)容，職業(yè)行為和專業(yè)技能在學(xué)生中給她們留下了深刻的印象，因而學(xué)生的品行、情操也受到陶冶。將直接影響到她們對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識、工作態(tài)度和良好的職業(yè)觀，其效果勝過老師千言萬語的諄諄教導(dǎo)，使帶教工作達(dá)到理想境界。

五、帶教的方法和技巧1、職業(yè)要求⑴

儀表著裝、語言行為的要求每天護(hù)士面對的都是期盼早日康復(fù)的病人，美好的護(hù)理事業(yè)形象是護(hù)士內(nèi)在美和外在美的有機(jī)結(jié)合，實(shí)習(xí)護(hù)士同樣要求儀表端莊大方，著裝整齊，不帶手鐲戒指等飾物，作風(fēng)穩(wěn)重，舉止文雅，態(tài)度和藹，以圣潔的天使形象落落大方地出現(xiàn)在病人面前，另外，在護(hù)理工作中，強(qiáng)調(diào)護(hù)生使用職業(yè)性規(guī)范語言，做到語言和藹、親切、文明，從而使病人樂意接受她們的護(hù)理。1、職業(yè)要求⑵、

護(hù)理服務(wù)理念教育帶教老師要督促學(xué)生深入病房，及時(shí)了解病人的心理狀態(tài)和需要，灌輸以人為本的工作理念，認(rèn)真做好健康教育和詳細(xì)的用藥指導(dǎo)，按護(hù)理程序?qū)Σ∪藢?shí)施整體護(hù)理，與病人進(jìn)行有效的溝通，建立良好和諧互動的互患關(guān)系，以提高病人對護(hù)生的信任度。2、臨床護(hù)理帶教⑴、制定帶教計(jì)劃針對?？谱o(hù)理操作性強(qiáng)的專業(yè)，以及護(hù)生初進(jìn)入科室，面對一些疑難危重癥的護(hù)理，呼吸機(jī)護(hù)理，氣管切開護(hù)理，輸液泵、監(jiān)護(hù)儀等各種儀器的使用，各種留置及引流管道的護(hù)理，中心靜脈壓測定等等知識，顯得非常害怕，手足無措。每個(gè)科室均要制定切實(shí)可行的帶教計(jì)劃。2、臨床護(hù)理帶教合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間與實(shí)習(xí)內(nèi)容護(hù)生在科室實(shí)習(xí)時(shí)間一般為3-6周，將實(shí)習(xí)分為幾個(gè)階段，根據(jù)每段的具體情況制定每周的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，設(shè)定具體的內(nèi)容和操作，對護(hù)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。2、臨床護(hù)理帶教⑵帶教計(jì)劃與實(shí)施入科教育：入科第1天，由護(hù)士長或帶教老師負(fù)責(zé)：初步介紹科室環(huán)境、專業(yè)特點(diǎn)、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求，使她們盡快熟悉環(huán)境，消除陌生感。在禮儀方面，要求護(hù)生穿著規(guī)范、尊重患者、微笑服務(wù)、工作主動熱情、語言溫和，告訴護(hù)生醫(yī)療安全的重要性，從而自覺規(guī)范職業(yè)行為。2、臨床護(hù)理帶教專科知識講授和常用與?？谱o(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)護(hù)生到達(dá)科室后，護(hù)士長要安排“一對一”老師帶教，老師在每一個(gè)操作進(jìn)行之前要對學(xué)生動手能力有一個(gè)了解，對初次接觸的操作先講解再示范，再在老師的指導(dǎo)下實(shí)施操作，并要與病人溝通好。盡量多給護(hù)生創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行直接的護(hù)理操作訓(xùn)練，使之達(dá)到熟能生巧的效果，為她們以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)她們及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確地做好各項(xiàng)護(hù)理記錄，要讓她們知道正確的護(hù)理記錄是一把雙刃劍，既可保護(hù)病人亦可保護(hù)自己，寫所做的，做所寫的。指導(dǎo)護(hù)生無論在操作或書寫護(hù)理記錄時(shí)要有法律意識。帶教老師督促她們嚴(yán)格遵守各項(xiàng)技術(shù)操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行危重病人搶救制度、查對制度及無菌技術(shù)操作原則等制度。這些護(hù)理核心制度在初來的實(shí)習(xí)生觀念中還沒有形成具體的概念，需要帶教老師的不斷提醒，才能達(dá)到根深蒂固的效果。工作中應(yīng)灌輸慎獨(dú)精神，通過不斷的強(qiáng)調(diào)和老師的示范作用來提高實(shí)習(xí)生的職業(yè)修養(yǎng)。2、臨床護(hù)理帶教⑶、終末考核為了讓護(hù)生有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，臨床教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是是嚴(yán)格考核。在最后一周安排出科考試，考試內(nèi)容覆蓋全部實(shí)習(xí)計(jì)劃要求內(nèi)容，由護(hù)士長與總帶教老師參加監(jiān)考及閱卷，記錄成績，嚴(yán)肅認(rèn)真、負(fù)責(zé)地填寫《實(shí)習(xí)鑒定》，總結(jié)實(shí)習(xí)情況，表揚(yáng)先進(jìn)鼓勵后進(jìn)。帶教老師與學(xué)生進(jìn)行座談，征求護(hù)生對帶教的意見和要求。六、學(xué)生們眼中的實(shí)習(xí)生活孩子們眼中的老師：調(diào)查對象2015本院定科應(yīng)屆實(shí)習(xí)生通過與定科護(hù)理實(shí)習(xí)生交談及進(jìn)行問卷調(diào)查。

根據(jù)對“帶教老師態(tài)度的好壞是否會影響實(shí)習(xí)工作態(tài)度”、“帶教老師護(hù)理的知識多少是否影響實(shí)習(xí)質(zhì)量”、“學(xué)生實(shí)習(xí)效果不好的主要原因”等多個(gè)問題的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的實(shí)習(xí)生認(rèn)為帶教老師的優(yōu)劣確實(shí)能對實(shí)習(xí)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。在實(shí)習(xí)過程中，使實(shí)習(xí)生感到恐懼的原因主要來源于：123護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)與老師關(guān)系不和諧科室環(huán)境復(fù)雜孩子們眼中的老師：

針對臨床帶教老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望其具有樂觀熱情、主動關(guān)心的品質(zhì)，且為人正派責(zé)任心強(qiáng)，其教學(xué)方法上最重要能夠在做到放手不放眼的同時(shí)經(jīng)常給予建設(shè)性指導(dǎo)。

雖然大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為與帶教老師尚能較好溝通，但“工作太忙”及“

帶教老師冷漠少語”仍是造成師生間溝通困難的主要原因，希望能通過與帶教老師定期座談的方式來達(dá)到相互了解、促進(jìn)溝通的目的。實(shí)習(xí)生對帶教老師的期望

大多數(shù)實(shí)習(xí)生所期望的是一位能真正關(guān)心愛護(hù)自己，并能信任和指導(dǎo)自己提高工作和生活上的導(dǎo)師。一位具有主動熱情、親切樂觀、正直正派的人格魅力，有著高超嫻熟的臨床技能，足以擔(dān)當(dāng)自己向?qū)У闹敢恕?/p>

在新時(shí)代的要求下，我們要求建立新的帶教關(guān)系，使師生關(guān)系更傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙向交往，是一種信息互換、思想互通的人際交流類型。實(shí)習(xí)生對帶教老師的期望

溝通：教學(xué)之間還是能夠溝通并且需要下大力氣去達(dá)到溝通的目的。相互之間缺乏溝通會產(chǎn)生誤解、隔閡，阻礙教學(xué)之間的相互交流，影響實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成，冷漠寡言或無暇顧及都會挫傷實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情，而在這種情況下，我們認(rèn)為座談會不失為一種較好的解決辦法，七、帶教老師值得注意的問題1、批評要講方法：現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女，自尊心極強(qiáng)，當(dāng)批評不可避免時(shí)，不可簡單粗暴，要講究技巧和策略，寓批評于肯定和建議中，嚴(yán)禁在患者面前指責(zé)她們的錯誤，這樣會嚴(yán)懲挫傷她們的自尊心和自信心，可能給她們造成長期的心理壓力.同時(shí)應(yīng)在生活上關(guān)心呵護(hù)她們，使她們健康成長。作為帶教老師，應(yīng)有“教書育人”的理念，以自己的實(shí)際行動教會她們怎樣做事，更要教她們息樣做人，使之成為新一代合格的護(hù)理人員。2.讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任讓她們明白自己的角色和責(zé)任，醫(yī)院不同于學(xué)校，每一項(xiàng)操作都有風(fēng)險(xiǎn)，“健康所系，性命相托”，讓她們和老師一起為患者的健康和生命負(fù)責(zé)任。每做一項(xiàng)操作才有一份收獲，成功需要經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)習(xí)的過程就是在老師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)才能為以后單獨(dú)上班打下良好的基礎(chǔ)，讓她們在實(shí)習(xí)過程中盡可能獲得更多知識。3.激發(fā)他們的興趣護(hù)理工作是艱辛的、瑣碎的，如果一開始就感到厭煩，就沒辦法做一個(gè)好護(hù)士。每個(gè)人都有自己的長處，有的字寫得漂亮，有的具有管理才能，有的會與病人交流，有的會使用電腦，還有的會唱會跳……讓我們看到他們閃光點(diǎn)，給于表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。

4、愛護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué)

年輕的孩子們個(gè)性鮮明，易沖動，難以承受委屈，在實(shí)習(xí)過程中，需要帶教老師的關(guān)心和愛護(hù)，同樣需要得到老師們的理解和尊重。5.因地制宜、因人施教

要由淺入深、由易到難離手不離眼、放手不放心實(shí)習(xí)能力稍差的人員：帶教老師要注重和他們交流，發(fā)現(xiàn)其長處，找出工作中的不足，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，幫助他們提高工作能力，以利于調(diào)動他們實(shí)習(xí)的積極性6.愛護(hù)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生做好自身防護(hù)提高學(xué)生的服務(wù)安全意識7.詢問他們的感受帶教老師和護(hù)士長要找機(jī)會與同學(xué)們交流。

生活、學(xué)習(xí)怎么樣？今天有哪些體會？對咱們科有哪些建議？實(shí)習(xí)同學(xué)輪換多個(gè)科室，看問題的視角沒有功利色彩，與她們交流有時(shí)候可能獲得你意想不到的收獲，且多交流有利于拉近師生之間的距離。

8.肯定她們的成績每個(gè)人都有夢想，都渴望成功﹐每個(gè)人都渴望付出得到肯定，特別是肯定來源于她所敬重或崇拜的人。9.注重語言藝術(shù)性與默契性對于護(hù)生的不足，帶教老師要根據(jù)實(shí)際情況，注意說話場合，語氣中肯，對她們要動之以情、曉之以理。讓護(hù)生從內(nèi)心感受到帶教老師是在愛護(hù)和幫助她們。10.得體的稱呼

在臨床帶教中，常常發(fā)現(xiàn)帶教老師不知道護(hù)生的姓名，統(tǒng)稱護(hù)生為“同學(xué)”或“學(xué)生”，護(hù)生會介意帶教老師對自己的稱呼，不能讓護(hù)生能體會到其社會地位和存在價(jià)值。

作為帶教老師，一舉一動，一言一行，無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著她所帶的實(shí)習(xí)生。原本實(shí)習(xí)就是帶有模仿性質(zhì)的，帶教老師本人的舉動也自然成了實(shí)習(xí)生所效仿的對象，甚至?xí)蔀樗窈蠊ぷ髦兴钚械臏?zhǔn)則。

帶教老師實(shí)習(xí)同學(xué)每年都有很多優(yōu)秀的實(shí)習(xí)同學(xué)從各位在座的老師指導(dǎo)下順利畢業(yè)，奔赴大江南北的各大中型醫(yī)院，還有一些優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)入咱們醫(yī)院，成為我們的同事，無論她們身在何處，您所給與的教誨將影響著她