第三單元教學(xué)計劃(修改)

一、教材說明關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進(jìn)入了尾聲。即本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識塊。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法，筆算乘法，常見數(shù)量關(guān)系──速度、時間和路程之間的關(guān)系，以及乘法的估算。

二、本單元教材在編排上有下面幾個特點：1．創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在本學(xué)段的教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境?！睂W(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學(xué)生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這是因為速度、路程和時間之間的抽象關(guān)系是以不同交通工具的運動為載體的。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步體會乘法在解決問題中的作用，另一方面為理解速度、時間和路程之間的關(guān)系提供豐富的背景資源。2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。教材安排的多道例題（例1：145×12、例2：160×30、106×30和例5：49×104≈？）基本上是讓學(xué)生通過“自己試一試”，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解整數(shù)乘法的算理，達(dá)到自主掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并用它解決簡單問題的目的。3．加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值”。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。如，例5的教學(xué)通過解決購票的具體問題，使學(xué)生理解將票價和購票的張數(shù)適當(dāng)?shù)墓来笠恍阉鼈兎謩e估成整十?dāng)?shù)、整百數(shù)或幾百幾十的數(shù)，這樣才能方便算出足夠的錢買票。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學(xué)生通過解決這些問題進(jìn)一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。4．適當(dāng)加大練習(xí)量，同時體現(xiàn)彈性要求。三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學(xué)生掌握好這最基本的運算知識，本單元練習(xí)的題量與第一學(xué)段相比稍有增加，使學(xué)生通過一定題量的練習(xí)，牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。同時，帶“*”的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶“*”的題和思考題，以體現(xiàn)“讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的課改理念，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)重點：口算、筆算的方法

難點：積的變化規(guī)律五、教學(xué)建議：1．注意讓學(xué)生自主掌握乘法運算的基本方法。本單元學(xué)習(xí)的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的。因為在第一學(xué)段，在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，學(xué)生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本單元所學(xué)知識，屬于舊知。所不同的，僅僅是運算數(shù)據(jù)由萬以內(nèi)擴充到了億以內(nèi)。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，筆算乘法中例1．例2．例5的學(xué)習(xí)，都應(yīng)讓學(xué)生在獨立思考、自主運算的基礎(chǔ)上，概括出一般性的通法。教師在這個過程中，只起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進(jìn)行計算。2．重視引導(dǎo)學(xué)生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)習(xí)模型化的數(shù)學(xué)方法。三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號去表達(dá)它們。本單元學(xué)習(xí)的速度、時間和路程之間的關(guān)系，是社會生活中常見的數(shù)量關(guān)系中的一種，刻畫這三者關(guān)系的數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間＝路程”將三者簡明邏輯地聯(lián)成一體。教學(xué)時，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學(xué)模型“速度×?xí)r間＝路程”的全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學(xué)模型用于解決具體問題的全過程。讓學(xué)生在“解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學(xué)活動中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。3．以探索運算中數(shù)值規(guī)律的練習(xí)為載體，發(fā)展學(xué)生的推理能力。利用乘法運算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。本單元在練習(xí)設(shè)計中，安排了多個引導(dǎo)學(xué)探索數(shù)值規(guī)律的練習(xí)，如練習(xí)六中的第8題、思考題，練習(xí)七中的第12、13題、練習(xí)八中的第10題等等。這些題雖然都打上了“*”號，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材。教學(xué)中，應(yīng)鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參與到探尋運算中數(shù)值規(guī)律的活動中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點，嘗試用簡便的方法進(jìn)行計算，解釋計算的合理性等有序活動，不但可使學(xué)生形成合理、靈活的計算能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推理能力。4．這部分內(nèi)容可以用9課時進(jìn)行教學(xué)。豐都縣實驗小學(xué)?！?×2”教學(xué)模式教案設(shè)計課題口算乘法課型新授課課時數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、使學(xué)生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.2、使學(xué)生能夠正確地,比較熟練地口算,培養(yǎng)學(xué)生的類推能力.過程與方法經(jīng)歷口算過程，體驗觀察、推理的思維方法和計算方法和多樣性情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)塵埃，感覺數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系。教學(xué)重點使學(xué)生掌握用整百數(shù)乘的口算方法.教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.教學(xué)準(zhǔn)備PPT演示文稿教師引導(dǎo)預(yù)設(shè)教學(xué)過程據(jù)實調(diào)整預(yù)設(shè)導(dǎo)入一、

創(chuàng)設(shè)情境：1、你們想知道一些交通工具的運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片）2、你還知道其他交通工具的速學(xué)生看圖片匯報查找的一些交通工具的運行速度。第一部分學(xué)習(xí)雙基初學(xué)板書課題：口算乘法二、探究新知：1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。特快列車１小時約行１６０千米。1）人騎自行車３小時可以行多少千米？提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計算？16×3=小組討論口算方法，匯報方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48方法二：16×3--------

48初展問：30小時行多少千米？比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？小組交流討論。小組匯報學(xué)生獨立完成，匯報口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得48010×30+6×30=480

小組討論交流匯報學(xué)生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0初練練一練：

18×4=

24×3=

25×2=

14×6=學(xué)生獨立口算，說一說計算的過程。第二部分深化拓展再學(xué)特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。再展組織學(xué)生匯報交流。160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=480，所以160×3=480因為16×3=48，所以160×3=480再練1、練習(xí)六第1題將得數(shù)寫在樹葉旁邊。2、、練習(xí)六第1題和第2題應(yīng)用乘法口算解決實際問題。3、練習(xí)六第4題和第5題4、口算練習(xí)130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=獨立完成后匯報總結(jié)一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0學(xué)困生輔導(dǎo)板書預(yù)設(shè)口算乘法16×3=方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48方法二：16×3--------48教學(xué)反思豐都縣實驗小學(xué)?！?×2”教學(xué)模式教案設(shè)計課題筆算乘法課型新授課課時數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法教學(xué)難點使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算教學(xué)準(zhǔn)備PPT演示文稿教學(xué)過程教師引導(dǎo)預(yù)設(shè)據(jù)實調(diào)整預(yù)設(shè)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入；1、口算：415×3=298×3=523×3=2、筆算24×12=44×59=63×52=2、說一說筆算的方法是什么？3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法板書課題：筆算乘法學(xué)生獨立完成，匯報方法第一部分初學(xué)1、例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了１２小時，火車１小時約行1451、學(xué)生匯報所列的算式2、學(xué)生匯報估算的過程及結(jié)果學(xué)習(xí)雙基千米。該城市到北京大約有多少千米？2、問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？3、板書課題補充；三位數(shù)乘兩位數(shù)4、145×12估計一下大約是多少？初展怎么計算出準(zhǔn)確的結(jié)果？能不能用我們以前學(xué)過的舊知識來解決這道題，自己試一試。1、小組討論2、展示145×12=1740145×12-------290145-------1740初練1、問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？2、完成P49頁1、兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。2、獨立完成，小組匯報第二部分再學(xué)練習(xí)七第2題（用多種方法）深化拓展再展組織學(xué)生匯報學(xué)生展示多種方法再練練習(xí)七第3題學(xué)生匯報展示總結(jié)兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。學(xué)困生輔導(dǎo)板書預(yù)設(shè)筆算乘法145×12=1740145×12-------290145--------------1740教學(xué)反思豐都縣實驗小學(xué)?！?×2”教學(xué)模式教案設(shè)計課題因數(shù)中間、末尾有0的乘法課型新授課課時數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、理解因數(shù)中間有0的乘法的簡便計算的算理；2、掌握因數(shù)中間有0的乘法的簡便計算的方法；過程與方法經(jīng)歷因數(shù)中間、末尾有的乘法知識的構(gòu)建過程，探索其中的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)認(rèn)真計算和算后檢查的良好習(xí)慣。教學(xué)重點掌握計算方法，培養(yǎng)檢查計算的方法。教學(xué)難點理解計算過程中用0乘這一步可以省略，從而得到簡便運算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師引導(dǎo)預(yù)設(shè)據(jù)實調(diào)整預(yù)設(shè)導(dǎo)入1.觀察下列算式中兩個因數(shù)有什么特點？（板書：因數(shù)末尾有0）出示：60×50240×20師：你是怎么口算的？生1：先把0前面的數(shù)相乘。生2：把0抹掉后再相乘，抹掉幾個0就在積的末尾添上幾個0。生3：數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。學(xué)生嘗試筆算并板演。師：生1，生3合起來就是我們口算的方法（板書口算方法）你能用口算的方法進(jìn)行筆算嗎？3.小組討論：因數(shù)末尾有0的筆算乘法和口算方法一樣嗎？生1：一樣。生3：數(shù)一數(shù)兩個因數(shù)中一共有幾個0。生4：只是把橫式寫成了豎式……第一部分學(xué)習(xí)雙基初學(xué)師：你能運用因數(shù)末尾有0的筆算乘法解決生活中的問題嗎？1.出示材料，特快列車每小時可行160千米，普通列車每小時可行106千米。師：讀材料，你能提出什么問題？(1)出示問題：它們30小時各行了多少千米板書子問題：特快列車30小時可行多少千米？普通列車30小時可行多少千米？生1：特快列車比普通列車每小時多行多少千米？生2：普通列車每小時比特快列車少行多少千米？生3：特快列車3小時可行多小千米，半小時呢？……生1：包含2個問題；生2：因為它有“各”字初展(2)分析數(shù)量關(guān)系，(3)觀察這兩道算式的因數(shù)有什么特點？生：學(xué)生自主列算式。生：第一道算式因數(shù)末尾有0，第二道算式因數(shù)中間有0，板書因數(shù)中間有0初練同學(xué)們這么聰明，我們就來練一練780×54208×40107×130第二部分深化拓展再學(xué)師：下面，老師帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)王國遨游吧！1.第一關(guān)：首先來到的是數(shù)學(xué)門診部，請你當(dāng)醫(yī)生哦。(1)計算85×106時，十位8和十位0相乘這一步，積反正得0可以省略不寫。（）(2)計算225×16時，積的末尾沒有0。（）(3)650×40＝2600（）學(xué)生獨立思考再展組織匯報學(xué)生匯報，并說出相關(guān)理由再練請你當(dāng)小小設(shè)計師。（）×（）＝2400學(xué)生獨立完成總結(jié)由于本節(jié)課巧用知識遷移，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了探索和發(fā)現(xiàn)的研究過程，學(xué)生參與到了認(rèn)知的自主構(gòu)建中來，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，接觸到了一些研究數(shù)學(xué)的方法，而且還獲得了成功的體驗。學(xué)困生輔導(dǎo)板書預(yù)設(shè)例2、特快列車第小時可行160千米。普通列車每小時可行106千米。（1）它們30小時各行多少千米？（1）160×30=4800（千米）（2）106×30=3180（千米）教學(xué)反思豐都縣實驗小學(xué)?！?×2”教學(xué)模式教案設(shè)計課題行程問題應(yīng)用題課型新授課課時數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、使學(xué)生知道速度的表示法。2、使學(xué)生理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數(shù)量關(guān)系，初步建立模型化的數(shù)學(xué)思想方法。過程與方法提高學(xué)生分析處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中問題的能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生愛國愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點行程問題中速度、時間、路程之間的數(shù)量關(guān)系教學(xué)難點行程問題中速度、時間、路程之間的數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程教師引導(dǎo)預(yù)設(shè)據(jù)實調(diào)整預(yù)設(shè)導(dǎo)入課件出示“神州六號”發(fā)射畫面（談話引入：看到這個畫面你的心情感覺怎么樣？陳老師非常高興，我們班的同學(xué)從小就愛國、愛科學(xué)。有關(guān)神州六號的數(shù)學(xué)信息你知道多少？說到飛行速度時板書出來）學(xué)生匯報與神州六號相關(guān)知識第一部分學(xué)習(xí)雙基初學(xué)1、速度表示法2、你發(fā)現(xiàn)速度表示法都是怎樣寫的？3、請到P54頁找一找學(xué)生自學(xué)P54頁。初展1、抽生匯報2、教師板書：路程/單位時間“/”線右邊是時間單位，可以是時、分、秒。“/”線左邊是路程，通常是千米或米初練試練：P56第5題讓學(xué)生獨立完成獵豹奔跑速度可達(dá)每小1104千米，可寫作：蝴蝶飛行的速度可達(dá)每分鐘500米，可寫作：聲音傳播的速度是每秒340米，可寫作：那個速度最快？第二部分深化拓展再學(xué)1、出示例3⑴、⑵2、解題時你是怎樣想的？1、學(xué)生獨立解決2、解題時你是怎樣想的？再展你發(fā)現(xiàn)速度、時間與所行的路程有什么關(guān)系？板書：速度×?xí)r間=路程速度×?xí)r間=路程再練P56第6題P56第8題P57第9題1讓學(xué)生獨立完成，口述算式和關(guān)系式2先讓學(xué)生獨立完成，再提問說出解題理由3先讓學(xué)生獨立完成，再提問說出解題方法并注意方法多樣化總結(jié)本節(jié)課主要講3個內(nèi)容：1是速度的表示方法2是求路程，3是推導(dǎo)出其它兩種關(guān)系式。學(xué)困生輔導(dǎo)板書預(yù)設(shè)簡單行程問題速度表示法：神州六號飛行速度每秒7.9千米可寫成7.9千米/秒特快列車每小時160千米可寫成160千米/時教學(xué)反思人步行速度每分60米可寫成60米/分路程/單位時間關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度豐都縣實驗小學(xué)校“3×2”教學(xué)模式教案設(shè)計課題積的變化規(guī)律新授課課時數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、學(xué)生通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律2、嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。教學(xué)難點教學(xué)準(zhǔn)備PPT演示文稿教學(xué)過程教師引導(dǎo)預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)據(jù)實調(diào)整預(yù)設(shè)導(dǎo)入師：“少兒頻道有一個節(jié)目叫“三星智力快車”最近這個欄目舉辦了一次“走出屏幕，走進(jìn)校園”的活動。看！今天智力快車就開來了我班，大家愿意參加嗎？”愿意第一部分學(xué)習(xí)雙基初學(xué)計算下面的這組題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。6×2=（

）6×20=（

）6×200=（

）小組討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨立完成，小組討論初展抽生展示生：20是2的10倍，積120是12的10倍；200是2的100倍，1200是12的100倍。一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大10倍，積也擴大10倍。初練運用規(guī)律，練一練20×4=8010×4=（

）5×4=（

）一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大幾倍，積也擴大相同的倍數(shù)！第二部分深化拓展再學(xué)同桌說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律！20×8=（

）10×8=（

）5×8=（

）仿照探索一用一句話來總結(jié)下：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小幾倍，積也縮小相同的倍數(shù)！再展運用規(guī)律，練一練80×4=32040×4=（

）20×4=（

）一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大（或縮?。妆?，積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。再練1、8×50=400，直接寫出下面各題的積。16×50=24×50=32×50=2、算一算，想一想18×24=432（18÷2）×（24×2）=(18×2)×（24÷2）=總結(jié)積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大（或縮?。妆?，積也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。學(xué)困生輔導(dǎo)板書預(yù)設(shè)積的變化規(guī)律6×2=（

）20×4=806×20=（

）10×4=（

）6×200=（

）5×4=（

）積的變化規(guī)律：一個因數(shù)不變另一個因數(shù)擴大（或縮?。妆叮e也擴大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。教學(xué)反思豐都縣實驗小學(xué)?！?×2”教學(xué)模式教案設(shè)計課題乘法的估算課型新授課課時數(shù)1教學(xué)目標(biāo)知識與技能在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷實際生活中運用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展學(xué)生估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。教學(xué)重點掌握估算的方法，會進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。教學(xué)難點正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。教學(xué)準(zhǔn)備PPT演示文稿教學(xué)過程教師引導(dǎo)預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)據(jù)實調(diào)整預(yù)設(shè)導(dǎo)入同學(xué)們，伴隨著金黃的落葉，秋天來到了我們的身邊。學(xué)校準(zhǔn)備組織大家去秋游，但是遇到了一個問題想請你們來解決，嗎？愿意第一部分初學(xué)PPT出示：“四年級同學(xué)去秋游。每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？”學(xué)習(xí)雙基你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？初展教師請解決好的同學(xué)上黑板寫出過程，并介紹一下自己所用的方法，適當(dāng)?shù)丶右越忉?。師：如果你是帶隊的老師，你會選擇哪種估算方法呢？請在小組內(nèi)討論，并說明理由。學(xué)生在小