2021年小學(xué)綜合實(shí)踐活動聽課活動心得體會

2021年小學(xué)綜合實(shí)踐活悅耳課活動心得體會2021年小學(xué)綜合實(shí)踐活悅耳課活動心得意會111月19日在區(qū)教研室的精心組織下，在黃橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)我有幸聽取了覓渡中學(xué)錢文宗老師、新城小學(xué)吳江老師以及其他兩所學(xué)校的張嘉、時苗老師四的節(jié)優(yōu)秀綜合實(shí)踐課，經(jīng)過聽取學(xué)習(xí)讓我這個初涉綜合實(shí)踐大講堂的新兵對該學(xué)科有了嶄新的認(rèn)識，初步認(rèn)識了綜合實(shí)踐活動怎樣定位與展開系列活動，同時，也明確到了綜合實(shí)踐活動展開的意義。下邊就將我對該學(xué)科淺談幾點(diǎn)認(rèn)識。一、生活是最好的課程資源。綜合實(shí)踐活動課程，從實(shí)質(zhì)上講，是一門鑒于生活實(shí)踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息有關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題供給了資源。綜合實(shí)踐活動要擅長挖掘生活社區(qū)蘊(yùn)涵的課程資源和研究課題，使學(xué)生將自己成長環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場所。所以在主題的設(shè)計上要將所謂的熱門關(guān)注問題，化解到平常的生活中，顧及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，親密聯(lián)系生活。如開學(xué)第一課，教師一開始就以與黃橋當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)的魚贊篆體來吸引學(xué)生的注意力，將鄉(xiāng)土文化融入到講堂中，這便于激發(fā)學(xué)生對黃橋歷史的研究。3D技術(shù)初探抓住3D電影的流行，以制作3D眼鏡切入，既能很好地吸引學(xué)生，又能讓學(xué)生對3D技術(shù)充分認(rèn)識，更培育了學(xué)生的著手實(shí)踐能力。教師指引學(xué)生對一些問題進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以親身獲取對社會、對自然和對自我的認(rèn)識和體驗(yàn)，這類認(rèn)識和體驗(yàn)是學(xué)生在講堂里、在書籍里不可以獲取的。二、看到了講課教師的新角色聽了幾節(jié)綜合實(shí)踐活動報告課，使我深切地感覺到，綜合實(shí)踐活動課是以學(xué)生的活動為主體的課程。教師是綜合實(shí)踐活動主題的設(shè)計者、策劃者，又是學(xué)生綜合實(shí)踐活動的導(dǎo)演者、領(lǐng)跑者，更是學(xué)生綜合實(shí)踐活動的評論者。綜合實(shí)踐活動講堂展現(xiàn)的是學(xué)生獲取知識的歡樂，不是教者滔滔不停的演說。教師要在教課中要充分調(diào)換學(xué)生參加活動的踴躍性和主動性，做到創(chuàng)情、激情、融情，學(xué)生可以在生動、爽朗、風(fēng)趣的活動中學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動報告課，教師和學(xué)生換位了，學(xué)生是講堂的主宰，教師是配角，是聽眾、觀眾。三、綜合實(shí)踐課程更需要評論的激勵因?yàn)榫C合實(shí)踐活動的目標(biāo)、內(nèi)容、活動方式不同樣于其余學(xué)科課程，所以它更應(yīng)著重評論的內(nèi)容、手段。講堂中，我們一準(zhǔn)時時關(guān)注學(xué)生的一言一行，努力聆聽學(xué)生的講話，從學(xué)生的話語中實(shí)時地提取有價值的信息進(jìn)行評論，賞賜一定，讓其余同學(xué)也能從中效仿，既而發(fā)散思想激發(fā)興趣，提升參加性。在這四節(jié)講堂中，四位老師都特別注尊敬學(xué)生，關(guān)于他們的回答不論對錯一直以激勵性的語言進(jìn)行激勵與評論，所以在講堂中學(xué)生一直面帶笑容，關(guān)于講堂保持著高度的熱忱。一句句激勵性的評論語，就如同一把把鑰匙，開啟孩子們的一扇扇欲念之門，關(guān)于學(xué)生興趣的高漲和求知欲有著很大的影響。陶行知曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。此次的聽課，使我真實(shí)的學(xué)到了好多東西，得益匪淺。教師授人以魚，不如授人以漁。在實(shí)踐活動中我將充分調(diào)換每一種課程資源的踴躍要素，使綜合實(shí)踐活動的展開擁有更大的空間，也收獲更多的愉悅！2021年小學(xué)綜合實(shí)踐活悅耳課活動心得意會23月12日在區(qū)教研室的精心組織下，我有幸聽取了石麟小學(xué)趙偉老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐瑩老師、樂天小學(xué)井普欣老師的三節(jié)優(yōu)秀綜合實(shí)踐課，經(jīng)過聽取學(xué)習(xí)讓我這個初涉綜合實(shí)踐大講堂的新兵對該學(xué)科有了嶄新的認(rèn)識，初步認(rèn)識了綜合實(shí)踐活動怎樣定位與展開系列活動，同時，也明確到了綜合實(shí)踐活動展開的意義。下邊就將我對該學(xué)科淺談幾點(diǎn)認(rèn)識。1、生活是最好的課程資源。綜合實(shí)踐活動課程，從實(shí)質(zhì)上講，是一門鑒于生活實(shí)踐的課程。豐富多彩的生活環(huán)境、成長環(huán)境、息息有關(guān)的文化環(huán)境都為我們的課題供給了資源。綜合實(shí)踐活動擅長挖掘生活社區(qū)蘊(yùn)涵的課程資源和研究課題，使學(xué)生將自己成長環(huán)境作為學(xué)習(xí)的場所。所以在主題的設(shè)計上要將所謂的“熱門”“關(guān)注”問題，化解到平常的生活中，顧及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，親密聯(lián)系生活。如“長清方言土語檢查”一課，教師著重挖掘鄉(xiāng)土資源，展開鄉(xiāng)土文化教育，讓學(xué)生不單能繼承一個傳統(tǒng)的語言文化，感覺鄉(xiāng)土的親和感，并且能重溫祖先的語言溝通方式，從頭發(fā)現(xiàn)前輩的智慧、模范和價值?！拌b識真假人民幣”、“生活中的廣告”等二節(jié)課，也都緊緊圍繞我們的生活實(shí)質(zhì)進(jìn)行活動與命題，讓學(xué)生在熟習(xí)的生活實(shí)質(zhì)中充分去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。教師指引學(xué)生對這些問題的研究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親身獲取對社會、對自然和對自我的認(rèn)識和體驗(yàn)，這類認(rèn)識和體驗(yàn)是學(xué)生在講堂里、在書籍里不可以獲取的。正是這類嶄新的認(rèn)識和體驗(yàn)，使學(xué)生形成喜歡思疑，樂于研究，努力爭知的心理偏向，使學(xué)生擁有謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和優(yōu)秀意志質(zhì)量，同時還可以激發(fā)學(xué)生關(guān)懷社會生活的興趣，關(guān)懷人類的生計與發(fā)展，形成健康進(jìn)步的生活態(tài)度以及對別人、對社會的責(zé)任感。2、教師的綜合素質(zhì)強(qiáng)。綜合實(shí)踐活動的展開沒有教材的限制，任意性比較大，并且內(nèi)容經(jīng)常是“跨學(xué)科”的。綜合實(shí)踐活動以其寬泛的包含性、教學(xué)的靈巧性、學(xué)科的浸透性變?yōu)榱诵@文化的有機(jī)組成部分，集中表現(xiàn)了學(xué)校的一種特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動的綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)，決定了綜合實(shí)踐活動教師一定具有廣博綜合的知識。作為指導(dǎo)教師一定要打破學(xué)科壁壘，寬泛地涉獵各學(xué)科知識，使自己擁有廣博、綜合的知識構(gòu)造，成為一個知識雜家。這就要討教師在“?！钡幕A(chǔ)上追求“博”，達(dá)到“一專多能”。“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”。這桶水又有別于一般的水，它的營養(yǎng)含量更加豐富、復(fù)雜。因?yàn)樾W(xué)綜合實(shí)踐活動課打破了書籍知識范圍，進(jìn)而擴(kuò)延到生活實(shí)質(zhì)，打破學(xué)科限制，擁有很強(qiáng)的綜合性。所以，綜合實(shí)踐活動課對教師素質(zhì)提出了更高的要求。在三位教師的優(yōu)秀講堂中也充分表現(xiàn)了教師的高素質(zhì)、高水平。3、著重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。普羅塔克以前說過：“少兒不是一個需要填滿的.罐子，而是一顆需重點(diǎn)燃的火種”。綜合實(shí)踐活動課程愈來愈遇到重視，它可以拓寬學(xué)生的知識視線，培育學(xué)生全面發(fā)展以及對所學(xué)知識綜合運(yùn)用的能力。比起學(xué)科課程來講，綜合實(shí)踐活動沒有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，它的設(shè)計和實(shí)行是鑒于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在這個課程里有更多項(xiàng)選擇擇的時機(jī)和權(quán)益，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題，在老師的指導(dǎo)下去研究去研究，這樣就極大地調(diào)換了他們參加活動的踴躍性和主動性。在活動過程中，擅說的學(xué)生采訪，會寫的學(xué)生編寫、撰稿，會畫的學(xué)生負(fù)責(zé)美工，擅長交往的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)系、協(xié)調(diào)每位學(xué)生的個性與專長都獲取了充分地發(fā)展與展現(xiàn)。在綜合實(shí)踐活動“長清方言土語檢查”中，學(xué)生經(jīng)過走訪、檢查、察看等多種門路獲取資料和信息，利用適合的工具和技術(shù)整理與概括信息，初步學(xué)會判斷和鑒識信息的價值；學(xué)會運(yùn)用獲取的信息描繪或說明問題，并做出適合的解說。在這個過程中，學(xué)生采集、解析和利用信息的能力也會獲取鍛煉和提升。他們在一次又一次的采集資料的過程中也在不停的累積經(jīng)驗(yàn)，提升解析和利用資料的能力。綜合實(shí)踐活動課程為學(xué)生的成長翻開了另一扇窗子，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩