大班科學(xué)優(yōu)秀教案(15篇)

第頁大班科學(xué)優(yōu)秀教案(15篇)大班科學(xué)優(yōu)秀教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒視察蝸牛的外形特征、爬行方式，了解蝸牛的生活環(huán)境與習(xí)性。

2、培育幼兒的視察愛好和動(dòng)手操作、動(dòng)腦思索的良好習(xí)慣，發(fā)展幼兒的視察力、想象力。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、通過視察、溝通與探討等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

活動(dòng)打算：

放大鏡、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各種食物等。

活動(dòng)過程：

一、捉蝸牛

雨過天晴，帶領(lǐng)幼兒到野外捉蝸牛，引導(dǎo)幼兒視察蝸牛喜愛住在什么地方。提問：你是在哪兒捉到蝸牛的？捉了幾個(gè)？

二、采納多種方法視察蝸牛

1、用放大鏡視察蝸牛的外形，說出其特征。

2、用手觸摸蝸牛的身體和殼，輕觸蝸牛的“角”，看有何反應(yīng)。

3、將蝸牛分別放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，視察留下了什么，從玻璃板的背面視察蝸牛的身體。

4、嬉戲：蝸牛賽跑。每個(gè)幼兒選取自己的“最佳選手”參賽，看哪個(gè)蝸牛獲得冠軍，從而視察蝸牛的爬行方式。

5、讓蝸牛相互背負(fù)著爬行。視察大蝸牛馱著小蝸牛、小蝸牛馱著大蝸牛爬行有什么不同，小蝸牛馱闐大蝸牛是怎樣爬行的。

6、讓蝸牛在直立的木棍上向上爬，不斷調(diào)轉(zhuǎn)木棍的方蝸牛(大班科學(xué))向，看看蝸牛會(huì)怎樣，蝸牛為什么掉不下來？

7、幼兒自由視察，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)建更多的視察方法。

三、喂蝸牛

激勵(lì)幼兒用不同的食物喂蝸牛，視察一下它們愛吃什么。

四、養(yǎng)蝸牛

和幼兒一起探討飼養(yǎng)蝸牛的條件。

創(chuàng)設(shè)下列不同條件，讓幼兒視察，動(dòng)腦思索：你想將你的蝸牛放在哪個(gè)“家”里飼養(yǎng)？為什么？

1、將蝸牛放入空瓶中，瓶中蓋上玻璃。

2、將蝸牛放入有水的瓶子中，瓶口蓋上紗布。

3、將蝸牛放入有干沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

4、將蝸牛放入有濕沙的瓶子里，瓶口蓋上紗布。

激勵(lì)幼兒想方法為蝸牛創(chuàng)設(shè)更好的“家”。

幼兒在歡快的“蝸牛與黃鸝鳥”的樂曲中，仿照蝸牛爬行的動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

(一)、精確把握教材本課是視察蝸牛這樣的小動(dòng)物，在活動(dòng)中，我從動(dòng)物特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，在環(huán)境布置和材料選擇上有的放矢，考慮較為周詳。由于蝸牛具有膽小、怕受驚擾、喜愛黑暗潮濕的環(huán)境等生活習(xí)性，在環(huán)境布置上，我利用窗簾遮擋光線，要求學(xué)生較為寧靜，不能驚嚇我們的動(dòng)物摯友，營(yíng)造了一個(gè)相宜蝸牛出來爬行的物理環(huán)境，課堂上的蝸牛表現(xiàn)得很活躍。在材料選擇上，蝸牛爬行的地方是一張明膠片，底下襯一張白紙。白紙是為了防止桌子與蝸牛相近的顏色混淆學(xué)生的視察推斷，明膠片的利用有兩大作用，第一是削減磨擦，利于蝸牛的爬行;其二是讓學(xué)生能多角度地對(duì)蝸牛進(jìn)行視察。在材料中還用到了紙杯，一方面是蝸牛會(huì)亂爬，會(huì)影響到課堂秩序;另一方面是考慮到學(xué)生好動(dòng)、留意力易分散的特點(diǎn)，把蝸牛套入紙杯中，削減分散留意力的因素，學(xué)生就會(huì)集中留意力傾聽同學(xué)的發(fā)言。

(二)給學(xué)生探究的時(shí)間和空間科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心。本課在教學(xué)中力求體現(xiàn)這樣的理念。課堂中第一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生小組視察探討蝸牛用時(shí)13分，匯報(bào)溝通6到7分鐘。其次個(gè)活動(dòng)學(xué)生小組視察蝸牛殼用時(shí)6分，匯報(bào)溝通9分。從時(shí)間上來說，保證了學(xué)生探究的時(shí)間，把課堂交給了學(xué)生，使探究的理念較好地落實(shí)在了課堂上。從學(xué)生的反映來看，學(xué)生對(duì)蝸牛的描述各有自己獨(dú)到的見解，每個(gè)小組視察描述的方法并不雷同，學(xué)生有了自己的視察和思想。學(xué)生對(duì)蝸牛的視察也不局限于課堂，通過老師送給學(xué)生的蝸牛食物，學(xué)生對(duì)蝸牛食物的探究自然就延長(zhǎng)到了課外，通過課外對(duì)學(xué)生的視察，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)蝸牛依舊是愛好盎然、氣氛熱情，令我頗為欣慰。

(三)對(duì)本課以及科學(xué)教學(xué)的一些探討

1、對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握過去的教學(xué)是一個(gè)個(gè)學(xué)問點(diǎn)的連接，而現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)個(gè)活動(dòng)的連接，讓學(xué)生在活動(dòng)中去經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，從而獲得兒童成長(zhǎng)所須要的閱歷。因此他關(guān)注的不僅是學(xué)問，更重要的是學(xué)生的活動(dòng)以及活動(dòng)的價(jià)值。在本課中假如我把視察的重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)蝸牛殼的視察上，對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)更有利。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蝸牛松軟部分的視察是他們平常就會(huì)留意的內(nèi)容，沒有必要在課堂上重點(diǎn)綻開。而對(duì)蝸牛殼的視察是學(xué)生原來忽視的，假如在課堂上作為重點(diǎn)視察對(duì)象的話，會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物身體細(xì)微環(huán)節(jié)視察的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在生活中留意一些細(xì)微環(huán)節(jié)的視察，產(chǎn)生更多的發(fā)覺，做一個(gè)生活中的有心人。所以在科學(xué)教學(xué)中老師要從兒童的角度去思索，去發(fā)覺，去找尋對(duì)兒童來說價(jià)值更大的活動(dòng)。

2、提高課堂教學(xué)效率的問題在科學(xué)教學(xué)中，不僅是我，唯恐大部分的老師都會(huì)感覺時(shí)間不夠。要讓學(xué)生活動(dòng)，沒有時(shí)間的保證，活動(dòng)是不會(huì)有效的。但要給學(xué)生時(shí)間，我們的教學(xué)任務(wù)的完成就產(chǎn)生了問題。如何解決這對(duì)沖突呢?唯有提高課堂教學(xué)效率。要提高效率可從這些方面入手。一是培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組活動(dòng)結(jié)束了，該停就得剛好停下，不然一等一兩分鐘就過去了，幾次活動(dòng)下來，僅40分鐘的課堂已奢侈了好幾分鐘了。在培育習(xí)慣方面還應(yīng)包括記錄的有效性，組內(nèi)分工的快速，活動(dòng)起先的剛好等。二是對(duì)視察活動(dòng)的組織。組織視察活動(dòng)時(shí)，要了解學(xué)生的實(shí)際水平，該放手時(shí)就放手，不能無視學(xué)生的已有生活閱歷，把學(xué)生當(dāng)成白紙，什么都去指導(dǎo)，時(shí)間自然不夠用。當(dāng)然也不能高估學(xué)生的已有學(xué)問和實(shí)力，放任自流。只有把握了學(xué)生的實(shí)際，讓我們的教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，才能在有限的時(shí)間里最大限度地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生生成新問題來源于學(xué)生內(nèi)部的問題更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地找尋答案、解決問題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?？茖W(xué)教學(xué)中學(xué)生假如能不斷地發(fā)覺，在新發(fā)覺中或許新問題就會(huì)不斷地產(chǎn)生。因此在教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)建良好情境，讓學(xué)生不斷有新的發(fā)覺，并在發(fā)覺中留意培育學(xué)生的問題意識(shí)。比如，在一個(gè)視察活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有意識(shí)地提問：“在視察過程中，你還有什么新的發(fā)覺?”“你還有什么不同的看法?”盡管只是一句話，但學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，常常這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)不斷地反思自己的視察，自己的活動(dòng)，從而得到更多的問題，從自己想要的角度去解決問題，開展后續(xù)活動(dòng)，不再是老師要求學(xué)生去做，學(xué)生的主體性就能得到真正的發(fā)揮和發(fā)展。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用不同的容器測(cè)量液體的多少，感知容積不會(huì)因其形態(tài)及液體的顏色改變而變更，初步建立守恒概念。

2、仔細(xì)視察進(jìn)行多角度比較，推斷物體容積的大小。

活動(dòng)打算：

1、一次性透亮塑料杯每人兩個(gè)(大小不同)、小盤子每人一個(gè)、量杯、顏色深淺不同的水每組兩大杯。

2、與幼兒互動(dòng)的推斷物體容積的課件;幼兒用書第1冊(cè)第39頁。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒通過操作感知容積的守恒。

(1)老師出示一杯水和一盤水，請(qǐng)幼兒推斷里邊的水多;再在兩個(gè)同樣的杯子里分別倒入清水河深色的水，請(qǐng)幼兒推斷哪里邊的液體多。

(2)老師不說出答案，分別引導(dǎo)幼兒自己探究：用大杯子和小杯子盛一樣多的水，用杯子和盤子盛一樣多的水，用同樣大的杯子盛顏色深淺不同的水。發(fā)覺水在不同的容器中的水位不同，相互溝通探究結(jié)果。

(3)老師與幼兒一起用量杯驗(yàn)證前面遺留的問題，得出結(jié)論：容積不會(huì)因容器的改變而改變，不會(huì)因液體的顏色的改變而改變。

2、請(qǐng)幼兒觀看課件，采納智力闖關(guān)的形式做推斷容積守恒的題目，發(fā)展幼兒細(xì)致的視察、多方位比較的實(shí)力。

3、組織幼兒探討：生活中還有那些守恒方面的現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)度、面積、體積等方面的守恒。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

請(qǐng)幼兒完成幼兒用書上的活動(dòng)《合起來是哪杯》，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固量的守恒概念。

活動(dòng)反思：

1、我覺得設(shè)計(jì)和組織的這個(gè)活動(dòng)符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我被幼兒主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法所感染，為他們的思維發(fā)生改變而欣喜，為他們妙語連珠、百無禁忌而贊美;孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒和材料、老師之間主動(dòng)互動(dòng)，呈現(xiàn)出不同的改變，這種改變令人回味。

(1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中，自然界是和探究的對(duì)象。我們通過幫助和探究的對(duì)象。我通過幫助和梳理四季的特征和改變過程，培育孩子們敢于發(fā)覺知然的心。

隨處可取、隨時(shí)可見的生活物品雖然一般，卻可以激發(fā)和對(duì)“改變”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系囊话?，幼兒言之有物、思之有?jù)。例如，有的幼兒說飲料瓶會(huì)變舊，變破;有的幼兒留意到時(shí)間長(zhǎng)了，瓶子里，的水會(huì)變質(zhì);有的和說時(shí)間長(zhǎng)了，瓶蓋會(huì)變松，等等。

(2)老師和幼兒之間的互動(dòng)。

在活動(dòng)中，我和幼兒之間始終相互啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地呈現(xiàn)自己，而我始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把很多物品放在“不變”這一欄時(shí)，我便提出疑問：“瓶子真的不會(huì)改變嗎?”從而引發(fā)孩子們對(duì)物品性狀的思索。當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會(huì)改變的東西，如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí)，我立刻詢問大家：“誰有不同看法嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有閱歷勸服該幼兒，使之理解事物的改變。

2、有個(gè)別幼兒參加不主動(dòng)，緣由是這名幼兒很聰慧，從來不喜愛傾聽別人的想法，總對(duì)別人的表現(xiàn)不屑一顧，在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)就脫口而出：“其實(shí)，世界上的全部東西都會(huì)改變。”雖然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是馬上針對(duì)他在活動(dòng)中的表現(xiàn)，說：“是的，XX珍寶你也有改變，今日的改變就是你比以前學(xué)會(huì)了傾聽別的小摯友的看法。

本次活動(dòng)我主要想培育幼兒辨證科學(xué)的看法，雖然看法非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測(cè)定，但我仍舊要讓孩子從小就學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的看法看待四周的事物。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒了解我們牙齒的構(gòu)造及作用。

2、使幼兒了解齲齒形成的緣由及預(yù)防齲齒的有關(guān)學(xué)問。

3、知道愛護(hù)牙齒的方法并學(xué)會(huì)刷牙的方法。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

了解齲齒形成的緣由及預(yù)防齲齒的有關(guān)學(xué)問。

活動(dòng)打算：

牙齒模具、flash（牙疼怪誰）、牙刷若干、餅干、鏡子、刷牙兒歌等。

活動(dòng)背景:

一天，戶外活動(dòng)的時(shí)候，大家都興致勃勃的嬉戲著，有的曬太陽，有的玩追影子，有的玩丟手絹……突然聽見周雨辰小摯友喊道：“哎呀，快看王老師，佳佳牙齒里有個(gè)黑洞”這時(shí)全部小摯友都跑過來要看佳佳的牙齒……針對(duì)這一現(xiàn)象，我開展了一次科學(xué)教化活動(dòng)《牙齒的隱私》，讓孩子們了解“黑洞”是什么，怎樣預(yù)防及愛護(hù)牙齒。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：相識(shí)牙齒

1、出示牙齒模具，讓幼兒初步相識(shí)牙齒的構(gòu)造。

2、老師簡(jiǎn)潔講解不同牙齒的'不同作用。（乳牙、恒牙、尖牙等）。

3、讓幼兒照鏡子或者相互看看牙齒，發(fā)覺相同和不同點(diǎn)。

4、老師小結(jié)，讓孩子進(jìn)一步了解牙齒的構(gòu)造及作用。

活動(dòng)二：了解齲齒形成的緣由

1、觀看多媒體課件（牙疼怪誰）。

“我們?cè)阡浵窭锟吹搅耸裁础薄靶⌒艿难例X為什么疼”“是誰在小熊的牙齒上，它在干什么”“小熊的牙齒怎么是黑黑的”。（依據(jù)幼兒回答逐步追問）

2、了解齲齒，找齲齒。幼兒每人一把小鏡子，視察自己有沒有齲齒。

3、探討齲齒形成的緣由。

4、小試驗(yàn)。每人一塊餅干，小摯友都把它吃完，并視察自己的牙縫里有什么。

5、結(jié)合課件理解齲齒形成的緣由，并且探討如何預(yù)防齲齒和怎樣愛護(hù)牙齒。

活動(dòng)三：我會(huì)刷牙

1、借助牙模用兒歌的形式講解并描述刷牙的方法。

小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。

左邊刷，右邊刷，上下里外都刷刷。

早晨刷，晚上刷，刷得干凈沒蛀牙，

漱完口，笑一笑，我的牙齒白花花。

2、老師小結(jié)：早晚要刷牙，假如刷牙的方法不對(duì)，我們的牙齒就會(huì)有蛀牙。

3、幼兒邊念兒歌邊學(xué)刷牙。

4、教化幼兒堅(jiān)持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的以及水的三態(tài)改變。

2、通過動(dòng)手操作試驗(yàn)，發(fā)展幼兒的視察實(shí)力和動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)力。

3、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究愛好，懂得要節(jié)約用水，愛護(hù)水資源。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

【活動(dòng)打算】

每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等。

【活動(dòng)過程】

一、猜謎導(dǎo)入新課

師：今日有位神奇的小客人要來做客，我們猜猜它是誰？“一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉須要它。”（打一自然物：水）

師：小摯友們都玩過水，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有很多隱私呢。今日，我們就來相識(shí)水的隱私，好不好？

二、探究水的特性

1、看

老師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小摯友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的。

2、嘗

老師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的。

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的？

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的。

3、視察

老師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導(dǎo)幼兒視察并說出自己的感覺，例：你能望見嗎？為什么？

幼：水中的雪花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例如：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能望見等。

4、動(dòng)

老師用飲料瓶制作一個(gè)水槽，下面接一個(gè)盆子，讓幼兒視察水是怎么進(jìn)了下面的盆里的，幼兒就會(huì)說出是流進(jìn)去的，從而得出水是流淌的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流淌性。

師：水的流淌性還從哪里看出來？啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

小結(jié)：水是流淌的。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

三、相識(shí)水的三態(tài)

1、水變冰

師：水對(duì)小摯友說：“我還會(huì)變魔術(shù)。”（壓低、夸張狀）

幼：啊，變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會(huì)變成冰？”

幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。

小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰。

2、視察體驗(yàn)冰變水

（1）請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）。

（2）師：想一想冰在什么狀況下變成水。

幼：天氣溫煦了放在熱水壺上加熱

老師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗(yàn)證幼兒的揣測(cè)。

小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作試驗(yàn)水變水蒸氣、水蒸氣變成水

（1）提問：①玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣？

②爸媽燒開水時(shí)你發(fā)覺了什么？

③熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)覺什么？

（2）試驗(yàn)視察

①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒視察水的改變。

幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”

小結(jié)：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請(qǐng)幼兒視察紙片變濕了。

小結(jié)：水蒸氣隨溫度下降變成了水。

4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài)：固態(tài)冰；液態(tài)水；氣態(tài)水蒸氣。

四、探討水的用處

師：小摯友們分小組探討“水有什么用處？你見過哪些奢侈水的現(xiàn)象？假如沒有水，會(huì)怎樣？我們?cè)鯓訍圩o(hù)水資源？”

幼兒探討得出：水對(duì)人類，對(duì)植物、動(dòng)物用處特殊大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開水。

老師在幼兒探討的基礎(chǔ)上，播放多媒體，加深幼兒對(duì)水的相識(shí)及增加幼兒愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

總結(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們肯定要節(jié)約用水，不能奢侈水。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

老師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣揚(yáng)節(jié)約用水的圖片，增加幼兒節(jié)約用水意識(shí)。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案5

活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：

春天到了，萬物復(fù)蘇，到處是一片蒸蒸而上的景色，樹木發(fā)芽了，小蟲子鉆出來了，小螞蟻成群結(jié)隊(duì)的運(yùn)糧食，小蜜蜂和小蝴蝶到處飄舞，有的小摯友還帶來了寵物螞蟻到教室里喂養(yǎng)，大家對(duì)螞蟻產(chǎn)生了很高的新奇心!他們每天去看看、照看小螞蟻，于是生成了小螞蟻這次美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用三個(gè)圓的方法畫出小螞蟻不同的動(dòng)態(tài)。

2、培育幼兒充分的想象實(shí)力與創(chuàng)建實(shí)力以及各種線條的組合實(shí)力。

活動(dòng)打算：濕粉筆、書面紙、小螞蟻圖片活動(dòng)過程：

一、幼兒視察螞蟻--今日，老師帶來了一個(gè)特別好玩的謎語，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋，看誰最先把它猜出來？

謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，英勇又勤勞。（螞蟻）--你們可真聰慧呀！你們見過螞蟻嗎？你們知道小螞蟻長(zhǎng)什么樣？它的身體由哪幾部分組成嗎？

老師小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。

x老師這里還有一首兒歌，可以讓你更快地記住螞蟻的外形特征兒歌：螞蟻外形要記住，身體分為頭胸腹，一對(duì)觸角頭上長(zhǎng)，三對(duì)足在胸部。

二、了解螞蟻的生活習(xí)慣--那你們知道螞蟻喜愛吃什么呀？

x螞蟻是怎樣找食物的啊？

x螞蟻今日遇到了一個(gè)困難，它們的家被別人破壞了，不能再住了，所以它們只能搬家了，它們想請(qǐng)小摯友們幫忙，幫它們挖一個(gè)新的家，你們情愿嗎？

三、幼兒繪畫螞蟻的"暢想之家"今日就請(qǐng)你們幫助螞蟻打洞，建立一個(gè)新的家吧！讓全部的螞蟻都能搬進(jìn)你們幫它們建的新家。

（1）用線條打地洞，幫螞蟻建立新的家.

（2）建好新的家后請(qǐng)螞蟻?zhàn)∵M(jìn)新家。

（3）在新家里添加一點(diǎn)螞蟻喜愛吃的食物。

重點(diǎn)視察：幼兒是否有商議并有分工重點(diǎn)指導(dǎo)：提示幼兒線條要接住，中間不行以斷掉。

激勵(lì)幼兒大膽作畫，盡可能畫出不同的形態(tài)。

四、溝通共享幼兒展示介紹自己給螞蟻建的新家。

設(shè)計(jì)意圖：天氣越來越溫煦了，小動(dòng)物們都出來活動(dòng)了。其中小螞蟻是幼兒生活當(dāng)中特別熟識(shí)的，所以小摯友對(duì)今日的活動(dòng)也特感愛好。依據(jù)中班我們中班幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒通過視察、探討，初步了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性及好玩的生活情景。讓幼兒以繪畫的形式對(duì)螞蟻外形特征和生活習(xí)性的初步相識(shí)。

活動(dòng)名稱：螞蟻王國(guó)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種手段來表現(xiàn)螞蟻的外部特征。

2、嘗試表現(xiàn)螞蟻王國(guó)好玩的生活情景。

活動(dòng)打算：《美術(shù)》、油畫棒、橡皮泥、牙簽。

活動(dòng)過程：

一、老師唱著螞蟻的歌曲導(dǎo)入活動(dòng)

1、老師問：小摯友老師剛才唱的歌曲里是誰呀？你們見過嗎？它們長(zhǎng)的什么樣？

2、請(qǐng)幼兒觀看課件中的螞蟻細(xì)致視察螞蟻的外形特征。

二、布置螞蟻王國(guó)。

1、引導(dǎo)幼兒回憶日常視察了解到的螞蟻：螞蟻的身體是分節(jié)的，有六條很細(xì)的腿，螞蟻是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動(dòng)比自己還重的東西。

2、出示螞蟻地洞圖，引導(dǎo)幼兒設(shè)想怎樣布置螞蟻王國(guó)。如什么地方是糧庫，什么地方是嬰兒房，什么地方是嬉戲房，螞蟻們分別在干什么，等等。

3、啟發(fā)每組幼兒探討怎樣布置螞蟻王國(guó)。

4、幼兒自由選擇材料，用畫、捏、剪等方式標(biāo)新螞蟻，老師留意視察。在幼兒須要時(shí)賜予幫助。

三、螞蟻王國(guó)的故事。

1、請(qǐng)幼兒介紹自己的螞蟻在干什么。

2、請(qǐng)每組幼兒一起依據(jù)背景圖上的內(nèi)容共同創(chuàng)編故事“螞蟻王國(guó)”。

3、將“螞蟻王國(guó)”圖展示在墻面上，請(qǐng)幼兒相互觀看、溝通。

活動(dòng)反思：螞蟻是小摯友特別感愛好的昆蟲，通過活動(dòng)前過對(duì)螞蟻的細(xì)致視察，了解了螞蟻的身體是分節(jié)的，有六條很細(xì)的腿，螞蟻是用觸角探路的，它的力氣很大，能搬動(dòng)比自己還重的東西。在作畫過程中，幼兒參加的主動(dòng)性都很高，整個(gè)作品讓人能清晰的就能看懂幼兒表達(dá)的意思。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能識(shí)別植物“身體”的各個(gè)部分，知道一般的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等部分組成的。

2、通過“揀菜”的實(shí)踐活動(dòng)，培育幼兒的勞動(dòng)意識(shí)及動(dòng)手操作實(shí)力。

3、體驗(yàn)植物與人類的親密關(guān)系，感受植物世界的多姿多彩。

4、通過試驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的實(shí)力。

5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

【活動(dòng)打算】

1、集體活動(dòng)前讓幼兒出去視察多種植物，并對(duì)植物的“身體”有初步的感知。

2、課件：一株黃豆的生長(zhǎng)過程。

3、部分植物、盛菜的籃子。

4、植物“身體”各部分的分解圖、白紙、膠水等。

【活動(dòng)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)思索。

師：這幾天，你們?nèi)フ抑参锪藛?肯定看到了很多植物吧!誰來講給大家聽聽。(幼兒描述自己看到的植物。)

師：你們講得很精彩!自然界的植物可真是千姿百態(tài)。

師：(出示課件：《一株黃豆苗》)植物的身體也像人的身體一樣，是由幾部分組成的。你們知道這株黃豆苗的身體是由哪幾部分組成的嗎?(點(diǎn)擊黃豆苗的各部分，逐一呈現(xiàn)根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。)

[將科學(xué)活動(dòng)置于大自然的背景之中，擴(kuò)展了幼兒對(duì)四周世界的體驗(yàn)，豐富了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒課前的視察和思索。由人的身體自然導(dǎo)入植物的“身體”，激發(fā)了幼兒思索的愛好。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，讓幼兒對(duì)植物的“身體”一目了然。

二、主動(dòng)探究，自主建構(gòu)。

1、發(fā)覺種子(幼兒自由視察、交談，老師參加探討。)

師：這里有幾種植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。請(qǐng)小摯友們想一想，它們分別是什么植物身體上的哪一部分?

(供應(yīng)實(shí)物：大蒜頭、樹葉、黃瓜、蘋果、蘿卜、花生、茄子、青椒等。)

師：花生是植物的什么呢?(果實(shí)、種子)有些植物的果實(shí)就是種子。

師：蘋果是植物的什么呢?(果實(shí))我們把它切開后會(huì)發(fā)覺什么?

(與幼兒一起切蘋果)蘋果里的籽就是種子。還有哪些植物果實(shí)里也有種子呢?我們一起來看一看，看看哪些果實(shí)里有種子(老師將黃瓜、茄子、青椒等果實(shí)切開)。

師：種子有什么用呢?這里有一顆黃豆種子，我們把它放在泥土里，看它有什么改變(課件演示黃豆發(fā)芽、生長(zhǎng)的過程)。

2、了解植物身體的各部分

(1)拼植物

師：種子的本事真大。其實(shí)植物身體上的每一個(gè)部分都很重要。這里是幾種植物身體組成部分的圖片，它們能拼成一株什么樣的植物呢?

(2)幼兒展示并介紹自己拼的植物

師：誰來向大家介紹一下，你拼的是什么植物?由哪幾個(gè)部分組成?

師：一般的植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，可也有一些植物不是這樣的。如：竹子(放課件)有根、莖、葉、花，沒有果實(shí)、種子。在自然界中，像竹子這樣的植物還有許多。

[動(dòng)腦想，動(dòng)手拼，動(dòng)口說，調(diào)動(dòng)了幼兒多個(gè)感官的參加。在愛好盎然的活動(dòng)中，幼兒不僅對(duì)有關(guān)植物“身體”的學(xué)問形成了深刻的印象，而且操作實(shí)力、表達(dá)實(shí)力也得到了提升。老師應(yīng)用課件介紹特別例子，給幼兒傳達(dá)了科學(xué)、精確的學(xué)問。]

三、操作實(shí)踐．加深相識(shí)。

1、幼兒自由講解并描述，老師參加講評(píng)。

師：我們知道了植物的身體是由各個(gè)部分組成的。你們知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身體上的哪個(gè)部分?

2、幼兒分小組揀菜，并相互溝通。

師：今日我們來幫廚房里的伯伯、阿姨揀菜。每一組的籃子里裝有不同的蔬菜。大家先認(rèn)一認(rèn)，自己組里揀的是什么菜?再想一想，我們吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一個(gè)籃子里，不能吃的放到另一個(gè)籃子里。(給各小組分別供應(yīng)：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

3、各小組派一個(gè)代表上來介紹。

[在幼兒基本駕馭了植物“身體”有關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上，讓幼兒現(xiàn)場(chǎng)演練，提高了他們的分析、綜合實(shí)力，培育了愛勞動(dòng)意識(shí)，也讓幼兒相識(shí)到植物與人的親密關(guān)系，感受到植物世界的多姿多彩。]

四、拓展延長(zhǎng)

師;小摯友真能干，很快就把菜揀好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其實(shí)，植物不僅給我們?nèi)祟惞?yīng)了美食和養(yǎng)分，還可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你們知道這兩樣物品分別是用植物的哪部分做的嗎?

師：只要留心視察，我們就可以發(fā)覺，生活中的許多物品都是由植物做成的。小摯友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想，我們可以用活動(dòng)區(qū)中的這些材料做出什么樣又好看又好玩的東西呢?(活動(dòng)區(qū)供應(yīng)植物的葉子、種子等，讓幼兒進(jìn)行操作。)

【活動(dòng)反思】

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我首先出示一下植物的圖片，學(xué)生對(duì)于這些各各種樣的植物特別的感愛好，從而學(xué)生的探究的欲望被調(diào)動(dòng)了起來。然后介紹各種各樣的植物的種類大約多少。這樣學(xué)生對(duì)于各種奇妙的生物植物就會(huì)有一種探究的欲望。然后我提問：那么這些植物有身體有哪些部分呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生進(jìn)行猜想。當(dāng)然學(xué)生的猜想有許多的。學(xué)生的猜想中當(dāng)然有看書之后說的，但是我不會(huì)阻擋學(xué)生的。然后問學(xué)生你猜想植物有這些部分組成，是否想視察一下植物呢？學(xué)生當(dāng)時(shí)是很興奮的。

我當(dāng)時(shí)提問：你從那幾個(gè)地方進(jìn)行視察呢?視察的過程中，要留意什么問題呢？首先在小組內(nèi)進(jìn)行思索探討。但是在教學(xué)的過程中，這個(gè)環(huán)節(jié)給我遺漏了。于是我只是讓學(xué)生進(jìn)行舉手回答，然后各個(gè)小組組織成員進(jìn)行實(shí)地視察，探討。

學(xué)生在樓下的花園草地上進(jìn)行探究，各個(gè)小組分別進(jìn)行。我看到有小組探討葉，有的探討植物的整個(gè)身體，但是我發(fā)覺有個(gè)別的小組沒有有效的進(jìn)行合作。我想學(xué)生在小組內(nèi)合作培訓(xùn)須要加強(qiáng)，主動(dòng)的加強(qiáng)小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，使整個(gè)小組的成員圍繞在小組長(zhǎng)的四周，以便接著有主導(dǎo)，有組織的，有目的的探究。我想這樣能夠培育學(xué)生的合作實(shí)力，及活動(dòng)的有效性。我還發(fā)覺小組在合作基本上都根據(jù)要求進(jìn)行記錄。這個(gè)很好。

在學(xué)生匯報(bào)的環(huán)節(jié)，學(xué)生都能夠有效的進(jìn)行匯報(bào)。但是須要將自己的記錄進(jìn)行整理這樣須要較長(zhǎng)的時(shí)間。因此耽擱了時(shí)間，但是我認(rèn)為這是值得的。

在補(bǔ)充環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)的過程中，我補(bǔ)充補(bǔ)充一下植物沒有那六部分。這樣學(xué)生學(xué)問結(jié)構(gòu)就較為完善了。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案7

設(shè)計(jì)意圖：

為協(xié)作“遠(yuǎn)離禽流感”的宣揚(yáng)，我園設(shè)計(jì)了“病毒”這一科學(xué)活動(dòng)，指在激發(fā)幼兒探究的愛好以及自我愛護(hù)的意識(shí)。

目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官，激發(fā)幼兒探究的愛好。

2、初步了解(流感)病毒，加強(qiáng)自我愛護(hù)的意識(shí)。

打算：

顯微鏡、錄像、圖片、細(xì)菌標(biāo)本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)記(幼兒人數(shù)相等)。

過程：

一、放錄像(兒童醫(yī)院門診及有關(guān)禽流感的報(bào)道)你們看到了什么?聽到了什么?幼：小摯友生病了、、、、禽流感為什么會(huì)生病?傳染的禽流感?幼：因?yàn)楦忻?、怕冷、缺少熬煉、、、、、、得禽流感最主要的緣由是什?幼：病毒

二、播放病毒有關(guān)資料

1、在顯微鏡下你看到了什么?

幼：細(xì)菌?不知道是什么、、、、、

2、你們視察到的是病毒，那什么是病毒呢?我們請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的叔叔給我們講解一下好嗎?

三、醫(yī)生講解內(nèi)容病毒是什么?有什么危害?病毒并不行怕，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么?小結(jié)：科學(xué)家本事真大，發(fā)覺了這么多反抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個(gè)科學(xué)家呢?我們應(yīng)當(dāng)怎么做?幼：不許禽流感病毒進(jìn)入我們身體內(nèi)、多熬煉、開窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針、、、、、、幼兒制作宣揚(yáng)圖片?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預(yù)防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么方法來告知他們?(探討：可以給他們看圖片，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以干脆說給他們聽、)今日老師給大家打算了很多的材料，有圖片有筆請(qǐng)你們來做宣揚(yáng)廣告，告知大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎?(分組合作宣揚(yáng)圖)結(jié)束：現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士，每個(gè)小摯友貼上標(biāo)記，讓我們?nèi)ジ嬷渌嗟男从寻?幼兒拿著宣揚(yáng)畫出活動(dòng)室。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案8

情景描述

科學(xué)活動(dòng)中操作探究的過程，對(duì)大班幼兒來說是非常好玩的。這次的老師觀摩活動(dòng)我選擇了一節(jié)《奇妙的紙桌》，活動(dòng)中不斷地發(fā)覺一些幼兒操作探究的問題、剛好調(diào)整原教案設(shè)計(jì)等，幫助幼兒駕馭讓紙桌站起來的方法，并增加幼兒不斷操作探究的樂趣，促進(jìn)了每一名幼兒操作實(shí)力的發(fā)展。

第一次制作紙桌的時(shí)候，幼兒出現(xiàn)的問題是創(chuàng)建制作了各種獨(dú)立的桌腿，如圓柱體、折扇形、雙三角形、賀卡形，但是無法將桌面和桌腿較好的粘合在一起。我仔細(xì)找尋問題，將美工材料雙面膠和膠水調(diào)整為透亮膠帶，通過我的剛好視察和發(fā)覺，幼兒在操作中立刻變得便利起來，很快大部分幼兒將桌面較堅(jiān)固的固定在桌腿上了。

其次環(huán)節(jié)我將重點(diǎn)落在怎樣將更多數(shù)量的木塊放在桌面上。我細(xì)致視察，引導(dǎo)了解幼兒為什么無法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上。調(diào)整原教案的集體探討的設(shè)計(jì)變成實(shí)行相互視察、溝通的方法，孩子們很快的出了結(jié)論：有的說自己的桌腿不牢固，桌面簡(jiǎn)單倒；有的說放木塊要有技巧，一個(gè)一個(gè)輕拿輕放，摞整齊能放的更多一些。在這個(gè)探究試驗(yàn)的過程中，幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，在反復(fù)失敗中得出了閱歷，原來圓柱體的桌腿最穩(wěn)固。

第三環(huán)節(jié)重點(diǎn)落在都是圓柱體桌腿，為什么放置木塊的數(shù)量還會(huì)有所不同？我增加了記錄表，增加投放了塑料雪花片，滿意了不同操作探究水平的幼兒的練習(xí)愛好；記錄表熬煉了幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄的實(shí)力……反思

1、依據(jù)幼兒原有的水平，剛好賜予支持和幫助。

幼兒原來的基礎(chǔ)水平就是制作了各種不同形態(tài)或形體的桌腿，作為老師只有了解幼兒的現(xiàn)有水平才能更好的開展活動(dòng)。為了解決幼兒出現(xiàn)的一些問題，例如無法把更多數(shù)量的木塊放在桌面上，老師發(fā)覺幼兒須要更加干脆的指導(dǎo)，所以剛好調(diào)整探討的形式，由集體變成小組，可見老師做到了剛好賜予支持和幫助。

2、加強(qiáng)日常的培育和練習(xí)。

隨著幼兒出現(xiàn)的粘貼問題，我發(fā)覺這些實(shí)力的的形成離不開日常的熬煉和培育。為了解決這些問題，通過日常的區(qū)域活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)來熬煉幼兒的粘貼實(shí)力。

3、供應(yīng)不同層次的材料，支持幼兒在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，我在材料上依據(jù)幼兒的愛好與問題不斷調(diào)整和改進(jìn)，并留意針對(duì)每名幼兒的操作表現(xiàn)來賜予支持，提高幼兒探究的愛好。大部分幼兒的操作實(shí)力和記錄實(shí)力有所提高。通過一節(jié)活動(dòng)中的三次調(diào)整，我最大的收獲是要依據(jù)幼兒的原有水平設(shè)計(jì)、開展有目的地教化活動(dòng)，這樣才能真正幫助幼兒在原有的時(shí)間和操作實(shí)力的提高，為幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)供應(yīng)有效的幫助和支持。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1、在老師的激勵(lì)下探究糖果的種類，知道糖果有許多種。

2、嘗試用語言表達(dá)自己的發(fā)覺和感受。

3、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能主動(dòng)動(dòng)手探究，找尋答案，感受探究的樂趣。

活動(dòng)打算

1、各種各樣的糖果、糖果盤。

2、白紙、雙面膠、濕巾等。

3、嬉戲冊(cè)《五彩的糖果》。

活動(dòng)過程

一、問題導(dǎo)入

老師拿出一顆糖，問：小摯友知道老師拿的什么么？

（糖果）你們都愛吃糖果么？（愛吃）今日老師帶來了很多不同的糖果，讓我們一起來相識(shí)吧。

二、老師將不同種類的糖果擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒視察糖果的種類和形態(tài)

老師提問：“這些糖果都是什么顏色形態(tài)的？”

幼兒自由回答。

老師總結(jié)：糖果有各種各樣的，有圓形、長(zhǎng)方形等。

三、嬉戲：糖果分類

1、請(qǐng)小摯友將糖果分類，將一樣的糖果擺放一起。

2、品嘗糖果，表達(dá)感受。

讓幼兒自己剝糖紙，品嘗糖果。

師：你們吃的糖果是什么味道的？糖果吃到嘴里有什么改變？

幼兒回答：甜甜的，漸漸變小了，最終不見了。

3、老師總結(jié)糖果雖然甜，但是不能多吃，不然簡(jiǎn)單長(zhǎng)蛀牙。老師帶領(lǐng)吃完糖的小摯友去漱口。

四、結(jié)束

讓幼兒用濕巾將糖紙擦掉，綻開，貼在白紙上，請(qǐng)幼兒自由觀賞，說說糖紙的圖案、顏色。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

回家后收集更多的糖果紙，制作一幅小作品。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的起先，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獲得閱歷的起先。幼兒是學(xué)習(xí)的主子，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地主動(dòng)地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂中獲得學(xué)問，學(xué)得閱歷。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過鐵絲變形嬉戲，感受鐵絲可以隨意彎折的特性;

2、大膽嘗試運(yùn)用不同的方式讓鐵絲變形;

打算活動(dòng)：

鐵絲若干、桌子、椅子、隱形環(huán)境設(shè)置(投放橡皮泥、泡沫板、紙盒、夾子、鉛筆、棒子)

活動(dòng)過程：

一、猜一猜，激發(fā)活動(dòng)愛好老師出示鐵絲，提問：你在哪里望見過?

二、玩一玩，感知鐵絲隨意彎折的特性

1、你們想玩嗎?怎么玩?玩的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么?

2、幼兒在座位上自由結(jié)伴彎曲鐵絲，老師視察指導(dǎo)。

提問：你把鐵絲變成了什么?你是怎么變的?(引導(dǎo)說出扭、折、彎)并讓孩子用肢體表演。音樂(讓幼兒聽音樂結(jié)束造型)

小結(jié)：鐵絲在我們手里彎一彎、折一折、扭一扭、繞一繞就變出這么多的東西來，下面鐵絲給我們提出了更高的要求。

三、試一試，讓鐵絲站起來

1、鐵絲說它會(huì)站起來，誰來幫它呢?可以用什么幫助呢?

2、請(qǐng)幼兒自由探究借用其他物品讓鐵絲站起來。說說用的是什么方法?

展示借助不同物品讓鐵絲站起來的作品。

3、鐵絲給你們提出了一個(gè)要求：請(qǐng)能干的小魔術(shù)師探究不借助任何物品讓鐵絲站起來。

4、幼兒自主操作，通過各種方法給鐵絲造型讓它立在桌面上。

5、請(qǐng)幼兒把勝利的作品放在展示臺(tái)上，引導(dǎo)幼兒視察探討：

你變成過了什么?你用什么方法做到的?

為什么有點(diǎn)鐵絲站起來搖搖擺晃，有的平平穩(wěn)穩(wěn)呢?怎樣站得最穩(wěn)?

小結(jié)：底部要平整，遇到桌面的地方要大一點(diǎn)才行。

6、比一比，誰的本事大。

幼兒選用不同方法，再次嘗試讓鐵絲站得高而且穩(wěn)。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

找尋生活中利用同樣的原理使自己站穩(wěn)的物體。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：

(小組探討)

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)我依據(jù)中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助色調(diào)艷麗、可隨意造型的電線，以視察性、開放性提問為中介，以誘發(fā)主動(dòng)思維，大膽操作，自主表達(dá)為核心，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探究中吸取新的學(xué)問。

我覺得在活動(dòng)前還應(yīng)讓幼兒豐富一些學(xué)問閱歷，在幼兒操作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到每一位幼兒，并確定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愛好。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案11

科學(xué)：奇妙的小細(xì)管

目標(biāo)：

1、通過嬉戲活動(dòng)，使幼兒直觀地感受到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

2、培育幼兒視察力及動(dòng)手操作的實(shí)力。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實(shí)證探討科學(xué)現(xiàn)象。

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《奇妙的小細(xì)管》

打算：

1、毛巾、海綿、布、吸水紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

2、紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水，大白菜葉，細(xì)管（醫(yī)用采血管）若干。

3、白色皺紋紙做成的紙花，塑料小碗若干。

4、圖片（植物靠根須吸水，吸了紅墨水的蘿卜，生菜等）

過程：

一、設(shè)置嬉戲環(huán)境，供應(yīng)材料，讓幼兒在嬉戲中發(fā)覺這些材料都能吸水。

1、玩一玩：引導(dǎo)幼兒用老師供應(yīng)的材料幫水搬家。

老師：今日，老師請(qǐng)來很多水，可是它們現(xiàn)在住在小盤子里太不舒適了，它們想搬到寬敞的大盆子里，怎么辦呢？它們想考考你們。不用倒的方法，用小盆子旁邊的東西來幫水搬家。

2、一說：你是用什么方法幫水搬家的？

激勵(lì)幼兒說出自己是怎么做的。

小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

3、想一想：還有哪些東西能吸水？

（那植物能不能吸水呢？）

二、老師設(shè)疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。

1、“白菜能吸水嗎？”請(qǐng)幼兒試一試，將簇新的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉慢慢由下向上變紅。

2、“細(xì)管能吸水嗎？”請(qǐng)幼兒試一試，用細(xì)管去吸顏色水，當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí)，就能吸上水。

3、看一看白菜發(fā)生了什么改變，激勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”，掰開菜梆，能看到特別清晰紅了的“小細(xì)管”。

4、幼兒觀賞圖片（吸了紅墨水的蘿卜，生菜、百合花等）

曲曲折折的像紅線似的“小細(xì)管”，了解生活中的無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。

5、探討：毛巾、海綿、紗布，吸水紙里有“小細(xì)管”嗎？

小結(jié)：這些放進(jìn)水里以后，能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”，有的“小細(xì)管”很小很細(xì)不簡(jiǎn)單望見，有了這些“小細(xì)管”，毛巾、海綿等才會(huì)吸水。

三、想一想，玩一玩

1、老師設(shè)疑：怎樣把白色紙花變成彩色的花呢？

引導(dǎo)幼兒想一想：能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸顏色水呢？

2、幼兒操作，將紙樹變成彩樹。

四、結(jié)束。

幼兒將彩花送給樹媽媽，給樹媽媽裝扮。

活動(dòng)反思：

依據(jù)大班幼兒思想活躍，愛好廣泛，對(duì)自然科學(xué)方面的學(xué)問特殊感愛好。所以選擇了—植物的家園“土壤”這一課題。意在讓幼兒通過操作試驗(yàn)活動(dòng)，初步植物生長(zhǎng)離不開陽光、土壤。重點(diǎn)了解土壤中有水、空氣、肥料，一般植物生長(zhǎng)離不開土壤。培育幼兒視察事物、思索、解決問題的實(shí)力，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的樂趣。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒相識(shí)日歷，知道一年有365天，一年共分12個(gè)月。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)看日歷，并能在日常生活中運(yùn)用。

活動(dòng)打算

1.ppt課件：相識(shí)年歷

活動(dòng)過程

一、相識(shí)日歷出示日歷，讓幼兒觀看，并向幼兒介紹日歷。

二、介紹日歷1、讓幼兒分辨這是哪一年的日歷？

2、老師介紹

每一大格內(nèi)是一個(gè)月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個(gè)月了。

反復(fù)讓幼兒回答一年有12個(gè)月

三、讓幼兒知道一年有365天1、告知幼兒一年中全部的天數(shù)加起來共有365天。

2、觀看日歷

提問：一個(gè)大格子里（即每一個(gè)月）有多少天呢？

（讓幼兒自己看格子里的數(shù)字來回答）

提問：為什么有的格內(nèi)是31天，有的是30天，有的又是28天呢？

老師：小摯友，想知道緣由嗎？

3、老師講解并描述故事

四、了解一年有大月、小月、平月

1、老師示范性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關(guān)節(jié)凸出處數(shù)起，

凡關(guān)節(jié)凸處為月大，凡關(guān)節(jié)與關(guān)節(jié)之間的陷處為月小，其中二月為月平。

2、讓幼兒了解月大為31天，月小為30天，月平為28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，

四月小……的口訣。

五、了解一周有七天1、讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日起先，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。

2、提問：想想今日是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來在日歷上找出這一天。

六、讓幼兒自己練習(xí)看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。提問：每周有幾天要上幼兒園？（6天）包括星期天，一周共有幾天呢？

再指導(dǎo)幼兒看看自己的日歷表，學(xué)會(huì)看一周，明確7天為一周，一周共有7天。

七、老師小結(jié)，并鞏固提問：1、一年有多少天？

2、一年有幾個(gè)月？

3、大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？

4、一星期有幾天？

八、觀賞詩歌《時(shí)間伯伯》，教化幼兒珍惜時(shí)間。

時(shí)間伯伯時(shí)間伯伯，你是宏大的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過去走到現(xiàn)在，

從昨天走到今日，從現(xiàn)在走向?qū)?。時(shí)間伯伯，叔叔阿姨告知我們，“一寸光陰一寸金”，

我們肯定疼惜你，跟隨你的腳步，做時(shí)間的小主子。

附故事

在很早很早以前，羅馬帝國(guó)有一個(gè)叫凱撒的皇帝。他規(guī)定將一年365天分成12個(gè)月，由于他的生日是前半年的單月。所以就規(guī)定單月為大月（31天），雙月為小月（30天），這樣算下來一年是366天。多了一天，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的羅馬帝國(guó)認(rèn)為，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國(guó)處死犯人是在二月），所以凱撒皇帝就確定從二月里削減一天，即二月本應(yīng)是30天，削減一天就是29天，這樣一年就是365天了。后來凱撒皇帝死了，由他的侄子奧古斯做皇帝。奧古斯的生日在八月，八月本應(yīng)是小月，30天，但這個(gè)皇帝不愿自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。于是奧古斯皇帝就確定再?gòu)牟患亩轮邢鳒p一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日歷運(yùn)用至今，規(guī)定為一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性。

2、有主動(dòng)探究恐龍隱私的主動(dòng)性，能大膽表達(dá)對(duì)恐龍的相識(shí)。

3、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、培育幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

活動(dòng)打算：

1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

（1）老師：小摯友你們喜愛恐龍嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小摯友來說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本事？

——幼兒溝通講解并描述。

2、設(shè)疑：我還想知道什么。

——老師：小摯友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的學(xué)問。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的學(xué)問呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想方法解答。

——激勵(lì)幼兒大膽提問，老師對(duì)幼兒的提問用文字的形式剛好地記錄在大記錄紙上。

3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。

——小摯友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。

——幼兒觀看錄象后，老師針對(duì)記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。

4、閱讀幼兒用書老師：我們知道了那么多恐龍的學(xué)問，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小摯友看一看畫冊(cè)，對(duì)你邊上的小摯友說出三種恐龍的名字，一起進(jìn)入時(shí)間隧道回到恐龍時(shí)代吧！（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）

5、恐龍是怎么滅亡的？

——可是，這樣的碩大無朋在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消逝了，它原委是怎么消逝的呢？請(qǐng)你想一想、猜一猜、說一說。

——幼兒自由探討、揣測(cè)并溝通。

——老師小結(jié)：就象你們的揣測(cè)一樣，我們的科學(xué)家也作了各種揣測(cè)，但卻都沒有找到恐龍消逝的緣由，所以恐龍的滅亡，至今為止，仍舊是一個(gè)沒有解開的謎。小摯友，這就是我們神奇的恐龍。希望我們小摯友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探究、探討恐龍，早日找到答案。

6、結(jié)束活動(dòng)：觀賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒接著探究恐龍的隱私。

——小摯友，今日老師還給你們帶來了許多的恐龍圖片，讓我們一起來觀賞。

活動(dòng)反思

恐龍對(duì)孩子來說并不生疏，一提起恐龍，問他們你們相識(shí)什么恐龍呀，他們就會(huì)噼里啪啦的給我講一大堆，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒寵愛恐龍這一特點(diǎn)，通過寫生繪畫，發(fā)展幼兒創(chuàng)建性思維，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)力。

在活動(dòng)中我以恐龍模型來吸引幼兒，讓孩子視察恐龍的不同特征及不同動(dòng)態(tài)，幫助幼兒發(fā)覺恐龍的品種多樣，建構(gòu)新的學(xué)問閱歷，為幼兒繪畫活動(dòng)做鋪墊。

在活動(dòng)中也存在一些困惑與問題：1、由于幼兒對(duì)美術(shù)觀賞的感受實(shí)力各不相同，所以部分幼兒不能很好地進(jìn)行視察并把握住恐龍的特征并把外形畫出來。2、由于幼兒對(duì)美術(shù)表現(xiàn)實(shí)力的差異，有的幼兒不能較好地運(yùn)用各種粗細(xì)線條進(jìn)行夸張的表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫、流暢，線條單一。

在以后活動(dòng)中值得留意的是應(yīng)加強(qiáng)幼兒在寫生畫中視察實(shí)力的培育，增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的