高考語文新課標(biāo)全國卷知識點(diǎn)分值分類整理

2011-2015年高考語文新課標(biāo)全國卷知識點(diǎn)分類整理六、寫作18題型作文分值60

表達(dá)應(yīng)用

2011

2012

201320142015E級材料作文材料作文材料作文材料作文材料作文

分析：此類考題近幾年都以材料作文作為考查對象。但是在寫作要求上與原始的材料作文不同。新材料作文要求只要是從原文中提煉的觀點(diǎn)都是可以應(yīng)用的。在基本的要求上有與原始的材料作文相同，都要求思想積極向上，深度挖掘材料。同時，在材料的選取上也更加貼近生活。所以在未來的語文作文復(fù)習(xí)中，不僅僅要要求學(xué)生的日常積累，同時也要及時的關(guān)注時事。2011-2014年，作文要求：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。2015年，作文要求有所變動，即綜合材料內(nèi)容及含意（要備考應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解讀材料。）三、四

現(xiàn)代文閱讀（25分）

11.文學(xué)類文本閱讀（舍）12.實(shí)用類文本閱讀

（1）題型選擇：篩選并整合文中信息，概括中心思想，分值5

分析綜合

2011

2012

201320142015C級《下筆不覺師造化》《謝希德的誠與真》《飛虎將軍陳納德》《科學(xué)》巨人玻爾《朱東潤自傳》分析主人公的經(jīng)歷、事跡、性格、他人對傳主的評價。分析主人公的經(jīng)歷、事跡、性格、他人對傳主的評價。分析主人公的經(jīng)歷、事跡、性格、他人對傳主的評價。分析主人公的經(jīng)歷、事跡、性格、他人對傳主的評價分析主人公的經(jīng)歷、事跡、性格

分析：此類考題可以參照以下四句來復(fù)習(xí)“材料事跡內(nèi)容符，概括分析不虛無。品質(zhì)精神有升華，情感褒貶顯意圖。”并且對主人公的事跡上要在原文中找出原話進(jìn)行分析。

（2）題型問答：篩選并整合文中信息，分值6

分析綜合

2011

2012

201320142015C級人物事件分析（原因）人物事件分析（原因）人物經(jīng)歷分析（原因）人物經(jīng)歷分析人物事件分析（原因）

分析：此類考題的考點(diǎn)集中在對人物的分析，對主人公所做的先進(jìn)事跡原因的分析，做該題時應(yīng)找準(zhǔn)段落，將文章原話壓縮，并適當(dāng)加入修飾語，議論分析。

（3）題型問答：評價文本的主要觀點(diǎn)、基本傾向，分值6

分析綜合

2011

2012

201320142015C級人物事件分析人物態(tài)度分析人物形象分析學(xué)派特質(zhì)分析探究文本特點(diǎn)

分析：此類考題的比較集中考查對人物事件的理解，在回答此類考題的時候，一定要回歸原文，提取語言，精煉分點(diǎn)回答扣要求，要點(diǎn)總結(jié)不遺漏。2014、2015年題出現(xiàn)了相關(guān)鏈接需要格外注意，作答時要緊扣題干，在文本和“相關(guān)鏈接中篩選有關(guān)信息，然后分條作答。

（4）題型：探究文本的某些問題，提出自己的見解，分值8

探究

2011

2012

201320142015F級人物形象分析談啟示人物品質(zhì)分析談理解人物形象分析談理解人物事跡分析如何評價刻畫傳主

分析：此類考題的考點(diǎn)關(guān)鍵在于自己觀點(diǎn)的選擇，由于此類考題屬于探究題，對學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的要求。但是一定要有堅(jiān)定態(tài)度，不能刻意的追求兼顧，認(rèn)真審題分點(diǎn)作答，問啥答啥。簡要說明同時要舉例。2014年題的相關(guān)鏈接一定要注意，做題必須結(jié)合并且分條論述。細(xì)微變化：2011-2014年，他傳2015年自傳

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）4.

題型選擇：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，分值3分考點(diǎn)

理解

2011

2012

201320142015B級《何灌》《蕭燧》《馬文升》《于休烈》《孫傅》分析實(shí)詞分析實(shí)詞分析實(shí)詞分析實(shí)詞斷句

做題指導(dǎo)：此類考題主要考察文言實(shí)詞在文章中的意義，在做此類題型時需要考慮上下句的邏輯關(guān)系，前后人物的態(tài)度觀點(diǎn)以及加點(diǎn)實(shí)詞的前后詞的詞性，同時需要學(xué)生日常的積累。2015首次將實(shí)詞去掉改為斷句題。實(shí)詞題可用代入法等方法，斷句可找標(biāo)志性的虛詞以及謂語動詞或形容詞，盡可能顧及句子的完整性。

5．題型選擇：信息篩選，分值3分考點(diǎn)

理解

2011

2012

201320142015B級關(guān)于人物性格的信息篩選關(guān)于人物性格的信息篩選關(guān)于人物性格的信息篩選斷句文學(xué)常識

分析：此類考題主要考查學(xué)生對文章關(guān)鍵句的理解，同時要學(xué)會分析文章的內(nèi)容，概括所給選項(xiàng)句的中心意思及態(tài)度觀點(diǎn)。應(yīng)對此類考題一般采用排除法，并結(jié)合上下文的語境考慮選項(xiàng)所出示的事件還是人，分析哪些是切合題意描寫人物品質(zhì)的。2014年在這道題，是近五年中首次出現(xiàn)的類型，作答時先整體閱讀文段，弄懂其大意，于是據(jù)此理解斷句。2015年首次加入文學(xué)常識，這就需要不斷地積累。

6．題型選擇：歸納文中要點(diǎn)，概括中心意思，分值3分考點(diǎn)

分析綜合

2011

2012

201320142015C級分析文章內(nèi)容的能力分析文章內(nèi)容的能力分析文章內(nèi)容的能力分析文章內(nèi)容的能力分析文章內(nèi)容的能力

分析：此類考題的考查類型已經(jīng)基本定型，考查的對象定位在對原文的意思的理解，考點(diǎn)一般集中在個別實(shí)詞、事件的主語、語義的理解以及事件前后發(fā)生順序等方面。

7.題型主觀：理解并翻譯文中的句子，分值10分

理解20112012201320142015B級翻譯翻譯翻譯翻譯翻譯

分析：此類考題的考查類型已經(jīng)固定，考查對象包括對原文的理解，對關(guān)鍵實(shí)詞的翻譯，詞類活用，對特殊句式，古今異義，一詞多義，查推測語意的能力等方面，也是考生丟分的重災(zāi)區(qū)。一般采用五步定位法解決：1、留，保留原文的人名地名年號官名等不需要翻譯的東西。2、換，找出句子中的實(shí)詞進(jìn)行翻譯替換。3、補(bǔ)，把句子中省略的東西翻譯后補(bǔ)充進(jìn)原句。4、刪，刪掉無實(shí)際意義的詞。5、調(diào)，解決語序問題。2015年文言詞法、句法不多，都是日常積累的詞語。

（二）古代詩歌閱讀8.題型主觀，分值5分

鑒賞評價

2011

2012

201320142015D級鑒賞詩歌思想內(nèi)容及情感態(tài)度鑒賞詩歌技巧鑒賞詩歌思想內(nèi)容及情感態(tài)度鑒賞詩歌形象鑒賞詩歌的技巧

分析：此類考題的考點(diǎn)集中在字詞句內(nèi)容的分析及寫作手法的分析。特別是對整句的內(nèi)容的描述更是一個高頻考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時應(yīng)有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時相應(yīng)的讓學(xué)生掌握詩歌的藝術(shù)手法，情景關(guān)系等。

9.題型主觀，分值：6分

鑒賞評價

2011

2012

201320142015D級藝術(shù)手法及分析詩句內(nèi)容分析鑒賞詩歌技巧思想感情及分析思想感情

分析：此類考題的考點(diǎn)近幾年主要集中在藝術(shù)手法及思想感情上，藝術(shù)手法出現(xiàn)的頻率是相當(dāng)之高。在復(fù)習(xí)時，對藝術(shù)手法的分析應(yīng)該細(xì)化到點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有話可說，有話可寫。

（三）名篇名句默寫

10.題型主觀，分值6分

識記

2011

2012

201320142015A級《論語·述而》《蜀道難》《醉翁亭記》《孟子·告子上》《師說》《永遇樂》《觀刈麥》《阿房宮賦》《赤壁賦》

《離騷》《蜀道難》《春望》《離騷》《使至塞上》《念奴嬌·赤壁懷古》

分析：此類考題已經(jīng)定型，在復(fù)習(xí)的時候主要帶領(lǐng)學(xué)生集中突擊高考大綱要求的64篇。2014年高考語文默寫施行了新的政策，加強(qiáng)了對文章的理解。2015年沿襲2014年理解性默寫的題，因此不僅要背會64篇還得注重理解。備考貫穿始終，放在首位。五、語言文字運(yùn)用

13．題型選擇分值3

表達(dá)應(yīng)用

2011

2012

201320142015E級不合邏輯望文生義對象錯誤不合語境望文生義不合語境近義詞語的辨析近義詞語的辨析

分析：此類考題主要考查學(xué)生對成語的理解程度。錯誤一般設(shè)置為望文生義，不合邏輯，不合語境，對象錯誤，謙敬誤用，褒貶失當(dāng)。因此要督促學(xué)生課下對成語的積累。2014年題出現(xiàn)成語近義間的辨析。2015年依然沿襲2014年的題型。

14．題型客觀選擇分值3

表達(dá)應(yīng)用

2011

2012

201320142015E級搭配不當(dāng)結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅結(jié)構(gòu)混亂搭配不當(dāng)語序不當(dāng)搭配不當(dāng)偷換主語成分殘缺搭配不當(dāng)語序不當(dāng)句式雜糅語序不當(dāng)不合邏輯主語殘缺

分析：此類考題主要考查學(xué)生對成語的理解程度。錯誤一般設(shè)置為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂。在解答此類題的時候應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生從最基本的畫主干開始。

15.題型客觀選擇分值3

表達(dá)應(yīng)用201020112012201320142015E級選擇排序選擇排序選擇排序選擇排序選擇排序選擇排序

分析：此類考題的題型已經(jīng)定型，為四組排序中選擇對的一組，在做題方法上也可以采用排除法來降低難度。一般建議學(xué)生采用三步走，首先考慮上下句的主語、話題的銜接。其次考慮其他句子中是否有相同的成分可以合并。其三，考慮句子的邏輯關(guān)系，包括由大到小，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)等等。

16．題型語言表達(dá)分值5分

語言應(yīng)用20112012201320142015E級長句變短句原文補(bǔ)充原文補(bǔ)充填補(bǔ)恰當(dāng)句子原文補(bǔ)寫

此題考點(diǎn)為語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用。

17．題型語言表達(dá)分值6分

表達(dá)應(yīng)用

2011

2012

201320142015E級句式仿寫句式仿寫圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換

分析：此類考題主要考察學(xué)生的語言表達(dá)能力，題型主要以句式仿寫、長短句變換、應(yīng)用文修改、原文補(bǔ)充、圖文轉(zhuǎn)換為主。其中句式仿寫出現(xiàn)頻率最高，此題型主要考察學(xué)生的修辭，語文基礎(chǔ)知識。原文補(bǔ)充、圖文轉(zhuǎn)換、虛詞填空主要考察學(xué)生的閱讀理解能力。應(yīng)用文修改考察學(xué)生的語文常識。從2013年開始趨勢于圖文轉(zhuǎn)換題。需要仔細(xì)觀察包含關(guān)系。2015打此題需要注意圖案要素，寓意，語句通順?，F(xiàn)代文閱讀（9分）大綱要求：考查學(xué)生篩選、整合信息的能力以及提取信息的準(zhǔn)確度和速度。

1.

題型客觀：理解文中重要概念的含義

分值：3分（1）歷年考點(diǎn)

理解20112012201320142015B級理解段落內(nèi)容理解重要詞語的含義理解描述對象理解文章內(nèi)容理解重要詞語的含義

（2）分析指導(dǎo)：此類考題的考點(diǎn)相對單一，集中于對關(guān)鍵詞的理解?？疾閷W(xué)生篩選、整合信息的能力以及提取信息的準(zhǔn)確度和速度。錯誤選項(xiàng)的設(shè)置往往都是在一些關(guān)鍵詞上做文章，變換詞的概念，無中生有。因此做該題時應(yīng)當(dāng)先讀題目，劃出關(guān)鍵詞，隨后再去文章中找，而該題出題順序也是按照段落順序依次排列，該題較簡單。

2.題型客觀：篩選并整合文中信息，分值3分（1）歷年考點(diǎn)分析綜合

2011

2012

201320142015C級理解原文句子理解原文句子理解原文句子理解原文內(nèi)容理解并比較文章句子（2）分析指導(dǎo)：此類考題集中于對原文意思的理解上，考點(diǎn)與第一題基本相同，也是考查學(xué)生篩選、整合信息的能力以及提取信息的準(zhǔn)確度和速度。錯誤選