生態(tài)系統(tǒng)的概述教學(xué)設(shè)計(jì)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！一、教學(xué)理念教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的自身的身體發(fā)展，面向全體學(xué)生進(jìn)行，讓學(xué)生在教學(xué)過程中感受生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到生物體的生長變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，生命是運(yùn)動(dòng)的。在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與自主學(xué)習(xí)、合作、探究、交流，在學(xué)習(xí)中逐步地提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)背景分析北師大版，八年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)，第八單元、第23章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述。在此之前，學(xué)完了第二十二章生物的多樣性，這許多種生物共同生活在同個(gè)藍(lán)天下，它們之間又是怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生們很想了解，而教材正好滿足了學(xué)生的好奇心。1、教材的地位和作用本課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了生物多樣性之后，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了生物是多種多樣的，這多種多樣的生物共同生活在一個(gè)自然界中，那么這個(gè)自然界應(yīng)該是什么？學(xué)生有一定的疑問，于是產(chǎn)生了直接的學(xué)習(xí)欲望：生物與環(huán)境溶為一體會(huì)是什么樣的？這樣學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的激情。本課又為下一節(jié)課生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因而本課具有承上啟下的聯(lián)系作用。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力說出生態(tài)系統(tǒng)的概念；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。（2）過程與方法通過影片的導(dǎo)入，讓學(xué)生步入學(xué)習(xí)的情境之中。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確合作對(duì)于人的成長的重要性；通過討論的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)與人交流。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀通過認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間是相互聯(lián)系的，幫助學(xué)生建立生物學(xué)的普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)（1生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能是本節(jié)課重點(diǎn)，任何一種生態(tài)系統(tǒng)均有一定的組成，而且這種組成決定了此種結(jié)構(gòu)的功能。因此，生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能是本節(jié)課的重點(diǎn)。（2生態(tài)系統(tǒng)的概念是本節(jié)課的又一重點(diǎn)內(nèi)容，任何概念的形成需要通過一定的分析，歸納、總結(jié)才能得出結(jié)論，生態(tài)系統(tǒng)的概念比較抽象，不易理解，因此定為本節(jié)課的重點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能學(xué)生雖然知道了生態(tài)系統(tǒng)的組成，但對(duì)植物的功能比較好理解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)曾學(xué)過植物能進(jìn)行光合作用，而動(dòng)物雖然吃植物，但人類還能制造某些產(chǎn)品，從而為生產(chǎn)者的理解造成了一定的困難。而分解者是學(xué)生在日常生活中所見卻不知如何解釋的，對(duì)于學(xué)生的理解有一定的難度，因而生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能是本節(jié)課的難點(diǎn)。（三）學(xué)習(xí)者分析-后講—合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作與交流，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，為教師的精講打下良好的基礎(chǔ)。通過了“先學(xué)---后講---多練”充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，使其成為課堂的真正主人。1三、教學(xué)策略依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、學(xué)生的特點(diǎn)、及教師的自身的能力等因素設(shè)計(jì)教學(xué)策略如下：1、引課的策略播放影片片段，讓學(xué)生在影片去發(fā)現(xiàn)，看影片中都展示了些什么？讓學(xué)生看后發(fā)表意見，由學(xué)生的所見、所感進(jìn)入本節(jié)課的主題：生態(tài)系統(tǒng)概述。2、突擊重點(diǎn)的策略有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種生物的作用，有利于普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的形成，進(jìn)而突出重點(diǎn)。生態(tài)系統(tǒng)的概念是本節(jié)課的又一重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生理解此概念，采用分析、歸納的方法，通過對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中組成成分及功能的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)什么是生態(tài)系統(tǒng)。進(jìn)而突出此重點(diǎn)。3、突破難點(diǎn)的策略生態(tài)系統(tǒng)的組成及功能是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中，通過學(xué)生對(duì)影片的觀看，說出自己的所見、所感、進(jìn)而將學(xué)生帶進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中，在此之上，組織學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)的事物進(jìn)行分類，在分類的依據(jù)上介入植物、動(dòng)物、微生物的功能，由功能決定了其扮演的角色。這樣的層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，從而突破難點(diǎn)。4、總結(jié)歸納的策略通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生就其所掌握的知識(shí)、得到訓(xùn)練的能力、自身的感悟等方面進(jìn)行總結(jié)，教師對(duì)于學(xué)生的回答給以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，意識(shí)到人與其他生物一樣，共同構(gòu)成了生物圈，人不能將自身的意志凌架于客觀規(guī)律之上，要按客觀規(guī)律來生活，才能給自己一個(gè)和諧的生活。5、拓展練習(xí)的策略設(shè)置基礎(chǔ)訓(xùn)練和拓展練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)幻燈片五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)讓學(xué)生體悟大自然的美好與神奇。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)成的，每部分有什么作用,方向。所扮演的角色是什么？2、什么是生態(tài)系統(tǒng)？有哪些不同的類型？自主學(xué)習(xí)的盲目性。讓學(xué)生通過自己學(xué)生的信息共享，達(dá)成一致的意見。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。組織學(xué)生進(jìn)行組間的意見不同的小組的同學(xué)間交2交流。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生解決讓學(xué)生在親身的學(xué)認(rèn)識(shí)。體會(huì)中理解生物學(xué)上的普遍聯(lián)系的故事》的觀點(diǎn)。認(rèn)同生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)本節(jié)課你有組織學(xué)生交流。哪些收獲？升情感§分解者非生物陽光、空氣、水、土壤等六、教學(xué)反思1中歸納、總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的概念。2、在課堂上，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自學(xué)中、觀察中、小組學(xué)習(xí)中、相互的交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)關(guān)注他人。在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，在主動(dòng)的求知中有所收獲。3、課堂上給學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心。4、教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)校所倡導(dǎo)的“先學(xué)—后講---多練”的理論，給學(xué)生以充分的時(shí)