一起贏高考2022倒計(jì)時(shí)241天(寒露詩文及炎德 英才2021年高三10月聯(lián)考作文講評(píng))_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

一起贏高考2022高考倒計(jì)時(shí)241天寒露——草木時(shí)光之七這個(gè)日子被稱作寒露,就像一月前那個(gè)叫白露的日子一樣。由秋涼到秋寒的悄然漸變,全在一滴露珠里。露,掛在樹葉草叢間的一顆晶瑩,大地孕育,而上天降生。夏蟲不可語冰,露的生命也只在倏忽之間。它起于黃昏,穿越長(zhǎng)夜,只為眨著眼睛閃爍著晨光,甚至無法遇見正午。然而,如此一粒小小的水珠,竟滴入了中國(guó)節(jié)氣與中國(guó)文學(xué)的微妙與幽深里?!俺嬆咎m之墜露兮,夕餐秋菊之落英?!痹谇拥男幸骼?,它是貫通神人兩域的圣潔與孤高;“人生幾何,對(duì)酒當(dāng)歌。譬如朝露,去日苦多?!痹诓懿俚亩谈枥铮磉_(dá)著生命苦短、人生無常;“檻菊愁煙蘭泣露,羅幕輕寒,燕子雙飛去?!痹陉淌獾脑亣@里,它是寂落與相思的珠淚……在整個(gè)中國(guó)文化里,露是秋深的見證,是時(shí)間的點(diǎn)滴,更是生命的飄忽;是德澤廣布、皇恩浩蕩,是愛無差等的均沾惠澤,更是思維的整全與世界的圓融。遙想那片古老的深秋田野,會(huì)是怎樣一位先民忽而覺出了今朝的露水不同昨夜?第一滴寒意,究竟是滴在他的腳背,他的項(xiàng)脖,還是他的舌尖?他那一份驚喜的發(fā)現(xiàn),是不是風(fēng)一樣跑過田埂,又如風(fēng)一樣傳遍村落,傳遍一條河的所有流域?寒,這個(gè)與暖相對(duì)的音節(jié),如此悠長(zhǎng),如此蒼茫,如此浩瀚,恍惚是秋冬最美麗、也最憂傷的韻腳。世界萬物,著一“寒”字,便蘊(yùn)積了一種氣象,一股張力。寒露不同于白露,寒雨不同于春雨,寒江不同于清江,寒山不同于蒼山,寒樹不同于暖樹,寒鴉不同于烏鴉,寒蟬不同于秋蟬,寒煙不同于輕煙,寒衣不同于秋衣,寒門不同于名門,寒士不同于雅士……寒,是天地之氣,亦是人間之象,更是心靈之美。總有一份千年不老的寒意,在古典詩性里代代綿延。“寒雨連江夜入?yún)恰?,那是王昌齡留在芙蓉樓上的別緒離愁吧?“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”,那是杜牧留在岳麓山的秋日背影吧?“揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷”,那是“中秋男神”蘇東坡的幽人雅致,還是那一夜的孤鴻月影?記得《紅樓夢(mèng)》的詩會(huì)上,當(dāng)史湘云出句“寒潭渡鶴影”之后,是林黛玉對(duì)上的“冷月葬花魂”。文字堪為心靈神跡。那一刻,你會(huì)想,與其說這是兩行詩句的工穩(wěn)對(duì)仗,莫如說這是兩位女性的前世今生啊。江北江南,山寒水瘦。而今,所有大地與天空的消息,都凝結(jié)在那一顆奇妙的水滴里,凝結(jié)在白露至寒露的時(shí)間里。這一滴水,豈止是時(shí)間的計(jì)量,它簡(jiǎn)直就是整個(gè)秋天的丈量。露珠傳達(dá)天地,就像眼淚表達(dá)你的內(nèi)心。天人合一的中國(guó)文化,時(shí)時(shí)刻刻都是這種見微知著的心靈映照,都是這種天人互現(xiàn)的生命應(yīng)答,都是這種心物相融的審美神思。寒露之后的秋天,不再是“天涼好個(gè)秋”,而是更深露重、落花成冢的寒秋。相對(duì)于“獨(dú)釣寒江”的孤獨(dú)與凜冽,這時(shí)的寒意依然淡淡如水,窗下一片杏黃的燈光、一紙咫尺天涯的書信,就可以將它輕輕驅(qū)散。到寒秋的山間看看吧。依然是清朗的草木。隨處是那蘆荻的穗,那么柔順而謙和。在它還很年輕的時(shí)候,曾是一叢叢蓬勃的碧綠,而今只在高遠(yuǎn)的天空下俯首。桂花呢,總會(huì)不期而遇。剎那間,它就進(jìn)入你的五臟六腑,仿佛是一場(chǎng)猝不及防的盛大洗禮。那彌漫的芬芳,全然不似桃李,而像是整個(gè)秋天的情欲,是夜色里巴黎街頭的擦肩而過,足以濃艷夢(mèng)斷的滄涼。然而,寒露畢竟又是由涼入寒的天氣轉(zhuǎn)折,特別是秋風(fēng)吹起的日子。我所居住的小樓,北面是一片沒有阻擋的空曠遠(yuǎn)山。獨(dú)坐頂樓書房的時(shí)候,偶爾會(huì)聽到風(fēng)在屋頂嗚嗚嗚地轟響,一陣蓋過一陣,直叫濃濃夜色一團(tuán)一團(tuán)地攥緊。無風(fēng)的日子,街上滿是穿夾衣的背影。推開窗,忽而覺得整座院子都如許安靜,只有明媚的秋日照著空氣的寒涼。走下樓,才發(fā)現(xiàn)很久都不曾聽到鳥雀的啼唱了。不要說黃鸝、鴿子、斑鳩、畫眉、云雀、夜鶯,就連那嘰嘰喳喳、爭(zhēng)論不休的麻雀都不知隱居何處去了;無數(shù)叫不出名字的小鳥,也都銷聲匿跡了。它們,是不是在寒露來臨或更早的時(shí)候,已然遷居他處?鳥兒或許在窗外談?wù)撨^白露與寒露的消息,只是我并不曾在意過它們的去留。在寒露“三侯”里,古人似乎追蹤與牽掛過鳥的形跡。一侯“鴻雁來賓”,二侯“雀入大水為蛤”,三侯“菊有黃華”。此三侯,全關(guān)乎花鳥?;B是國(guó)畫的亙古題材,莫非也是靜與動(dòng)的諧調(diào),時(shí)與空的交織?雁南飛,曾是立秋的標(biāo)志。而今,它們飛向哪里,落在何處呢?節(jié)氣里的物侯也像生命來去一樣,總會(huì)遙相呼應(yīng)。你想啊,曾有那么一位先人欣然遇到了南歸的大雁,他默默地伏在蘆葦叢里,好奇而親切地注視著這片長(zhǎng)途遷徙而來的龐大鳥群。他看見了,雁群也在恪守著先主后賓的人間倫理,仲秋時(shí)到的大雁為主,季秋時(shí)到的則為賓。我更喜歡另一種解釋所聯(lián)想的情境。那是另外一位先人。他追著大雁來到了南國(guó)的海濱,他們?cè)跍嘏奈邓{(lán)里起舞。他想,大雁在此過得很好,那些小鳥呢?他低頭看到沙灘上各種蛤蜊,五彩的花紋不正像是鳥雀的羽毛嗎?這同樣是一份偉大的驚喜,它從大海傳到田野與深山,讓“雀入大水為蛤”成為普天下的揭秘。因?yàn)椋抢镞€藏著“飛”與“潛”的古老哲學(xué)。寒露之后將是菊花怒放的時(shí)間。太多的花,鐘情于春天的陽氣勃發(fā),它們選擇那樣的季節(jié)綻放此生的美麗。秋天,特別是寒露之后的秋天,天地之間可謂陰氣充盈,已是秋蟲瑟縮的時(shí)候。然而,山河如此浩渺,懂得造化的花神,不可能忽略了這個(gè)季節(jié)的饋贈(zèng)。它為秋天選擇了菊花,選擇了那最能安慰寒意的遍野明黃,選擇了凌霜開放的秋菊。我小時(shí)候看過的菊花,只是鄉(xiāng)間路旁野生的黃色雛菊,小小的,圓圓的,像是童年畫里的太陽。就像春天采下映山紅一樣,我曾將一束雛菊插在秋天的窗下。多年以后,在城市的公園看到了菊展,才知道菊花原來可以開得那么大,那么美,有那么多種類。我并不覺得菊展更美,反而固執(zhí)地認(rèn)為,當(dāng)年陶淵明于南山所采的,不是那種盛大開放的,而是一束小小的清雅。詩人說,天上的星星是地上的花朵,而地上的花朵也是天上的星星。寒露之節(jié),北斗指向寒甲。我想,菊花是不是秋天里最亮的星座呢?菊花之美,亦如梅花,都在其凌寒而開?!帮S颯西風(fēng)滿院栽,蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝,報(bào)與桃花一處開?!边@是唐末農(nóng)民起義領(lǐng)袖黃巢的詠菊詩,相傳他作此詩時(shí),年方五歲,還是一個(gè)孩子。聯(lián)想到日后他“滿城盡帶黃金甲”的威勝,或許你會(huì)贊詩里側(cè)漏的霸氣。我恰恰并不喜歡“報(bào)與桃花一處開”。因?yàn)?,花開有時(shí),各美其美。沒有菊花的秋天,還是什么秋天呢?我想,一滴寒露或一滴白露,它們,都是萬物有時(shí)的生命見證。炎德·英才2021年高三10月聯(lián)考作文講評(píng)筱葭原題略審題分析(1)關(guān)于材料:材料一是寓言類材料。寓言,是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或進(jìn)行勸諭、諷刺。材料具有隱喻性和哲理性,要求我們能夠由表及里,透過現(xiàn)象看到本質(zhì),由此及彼,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)悟道理。裝二百克水的杯子喻指看似并不重的壓力,長(zhǎng)時(shí)間拿杯子指的是長(zhǎng)時(shí)間承受這種壓力,結(jié)果是承受不了。我們得到的啟示是,我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放下承擔(dān)的壓力,調(diào)整好狀態(tài),才能走得更遠(yuǎn)。寓言哲理材料作文要在作文中關(guān)注并點(diǎn)擊現(xiàn)實(shí)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí),可發(fā)現(xiàn)當(dāng)前“雙減政策""內(nèi)卷""雞娃”等一系列新政策和新名詞,都是社會(huì)對(duì)壓力的思考與調(diào)整。材料二是名言警句材料。柏拉圖認(rèn)為減壓方能游刃有余,格拉西安認(rèn)為負(fù)重方能成就美好。兩人的觀點(diǎn)看似不同,實(shí)際上,是在不同情境下對(duì)人生壓力的態(tài)度﹐兩種觀點(diǎn)并不是絕然矛盾的——考生要注意“辯證思考”。分析兩個(gè)材料的聯(lián)系,再加上寫作任務(wù)當(dāng)中明確要求對(duì)“負(fù)重和減重"或“增壓和減壓"等詞語有所辨析,可見本題整體是一道思辨式材料作文題。這樣的思辨式材料作文,富有思維含量,材料內(nèi)容往往存在既“分離”又“統(tǒng)一”的辯證關(guān)系,考生應(yīng)審清材料中的內(nèi)容所指,然后把握材料中的邏輯所指,最后運(yùn)用辯證思維,理性表達(dá),進(jìn)行寫作。立意時(shí),考生可以側(cè)重減壓,也可以側(cè)重增壓,也可以兩者均談。這三者的寫作權(quán)衡,能擴(kuò)大考生的寫作思考范圍,同時(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)觀照,進(jìn)而引導(dǎo)考生注重思維發(fā)展與提升,呈現(xiàn)個(gè)人的見解與思辨性的思考。關(guān)于文體:要求“寫一篇在高三(1)班主題班會(huì)上的發(fā)言稿”,且“班會(huì)主題自定”,即要符合發(fā)言稿口語化、交流性、和情境(主題)匹配等原則。關(guān)于情境:班會(huì)主題可以是“考前動(dòng)員""高三生活""壓力之我見"“心理輔導(dǎo)”“與家長(zhǎng)溝通”等與高三學(xué)習(xí)生活相關(guān)的內(nèi)容,本題旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我生活,思考和解決生活中的實(shí)際問題。(2)立意參考①學(xué)會(huì)適時(shí)減壓,從容戰(zhàn)勝重壓;②學(xué)會(huì)適時(shí)增壓,勇于超越自我;③負(fù)重前行是為了更好地輕裝上陣;④用韌性承受壓力。學(xué)生作品笨鳥先飛親愛的同學(xué)們:

大家好!

在今天的主題班會(huì)上,我發(fā)言的主題是——笨鳥先飛。大家都清楚這個(gè)詞的含義,可能做到的人卻是沒有那么多。

一瓶二百克的水,大家都能輕易地拿起來,但如是讓你拿一個(gè)小時(shí)、一個(gè)星期,中途你還是得休息一會(huì)兒的吧。在已知的學(xué)習(xí)方法中,你們應(yīng)該都了解過這樣一種方法——題海戰(zhàn)術(shù)。顧名思義,通過刷大量的題目來增加自己的知識(shí)和思維,值得一提的是,有一部分人通過這種方法獲得了較長(zhǎng)的成功,但絕大部分人的收獲都不是很大,因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都有著過目不忘的能力,你做過那么多的題目并不意味著你把那些解題技巧都記錄在細(xì)胞當(dāng)中。

我們可以像一只“笨鳥”一樣,一杯水,拿不動(dòng)了就放下來,休息一會(huì)兒再拿;題目做了那么多了,就停下來,認(rèn)真反思,總結(jié)解題思路,加深記憶。

“笨鳥”能夠比其它的小鳥先飛這個(gè)問題相信大家都有去思考過,如果它不給自己壓力,它怎會(huì)比其它更具優(yōu)勢(shì)的小鳥先一步飛出林子,奔向天空。西班牙哲學(xué)家說過:“承受壓力的重荷,噴水池才噴射出銀花朵朵?!倍覀儗W(xué)中的壓力從哪里來呢?成績(jī)較好的同學(xué)、老師家長(zhǎng)的期望,都是壓力的來源,它讓你擁有這一顆不斷拼搏、不斷超越的心。我們要將這些壓力轉(zhuǎn)化為不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

而古希臘哲學(xué)家柏拉圖說:“如果你老師把弦繃得緊緊的,弓就會(huì)很容易折斷;但如果你把它放松了,要使用就能頂用?!痹S多同學(xué)在一次考試失利之后,面對(duì)老師的教育、家長(zhǎng)的詢問原因,都有過奔潰的感覺,但如果你樂觀面對(duì),那么便是另外一種情況,考試失利了,我們認(rèn)真反思總結(jié),適當(dāng)調(diào)整一下下一次考試目標(biāo)分?jǐn)?shù),達(dá)到了,就給予自己一些獎(jiǎng)勵(lì),在接厲,如果沒有,那便更加努力,爭(zhēng)取下一次達(dá)到目標(biāo)。

同學(xué)們,我們不是每個(gè)人都是那有著過目不忘的記憶以及思維能力極強(qiáng)的“小鳥”,如果不是,我們不妨做一只“笨鳥”,同樣也能通過恰當(dāng)?shù)姆绞匠剿鼈?!點(diǎn)評(píng):文章寫笨鳥之所以能比其它小鳥先飛出林子奔向天空,是因?yàn)樗o自己壓力,這與材料中噴水池承受壓力的重荷噴射出銀花朵朵有相通之處。但材料一的分析與“笨鳥先飛”的內(nèi)核相差甚遠(yuǎn),而對(duì)柏拉圖的名言解讀則完全撇開了自己的觀點(diǎn),另起爐灶。內(nèi)容上打三檔中,8分。文章結(jié)構(gòu)完整,語言通順,個(gè)別詞句不通,且出現(xiàn)多處錯(cuò)別字,形式打二檔下,12分。發(fā)展等級(jí)打10分,總分30分。(楊老師)低谷中的飛馳

生活中,不斷的壓力像我們襲來,學(xué)業(yè)、就業(yè)、子女,……而我們往往應(yīng)接不瑕,經(jīng)過一番狂風(fēng)亂雨后,我們往往不堪重負(fù),頹廢、躺平了,更有甚者患上了心理疾病,而幸存者呢,他們只不過把自己搞得筋疲力盡,只差一根稻草罷了,柏拉圖曾說過“弓繃得太久,容易斷,但你把他放松了,要使用時(shí)就很頂用?!彼苑畔录缟系闹?fù)?dān),休息一下我們往往會(huì)走的更遠(yuǎn)。

200克的水,是不是很輕,任何一個(gè)人都可以輕松地把它放在手上,但如果,你拿一個(gè)小時(shí)、一天、一周,你可能就要叫救護(hù)車了。這說明堅(jiān)持是一件非常困難的事,但你肯定會(huì)知道累了就將手放下李,這樣可以拿的時(shí)間更長(zhǎng)。累了就休息,這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理,也是人的天性。但往往很多人仍然會(huì)感到疲倦,那是因?yàn)樗麄儾欢撊绾涡菹ⅰ?/p>

一般人是怎么做的呢,他們也許根本沒繃緊,就感到勞累,于是在休息時(shí)間刷著各種網(wǎng)頁,將自己剩下的精力消耗殆盡。然后感嘆一句:“今天又是勞累的一天?!比缓蟮诙煊珠_始了作死的循環(huán)。這就是大部分人的通病,在無用的事情上勞作,不會(huì)休息。難道你們會(huì)認(rèn)為雄鷹在墜入低谷時(shí)會(huì)一直扇動(dòng)翅膀嗎?不,它是在耐心地保存著體力,等待著上升的氣流再全力一躍,飛向九萬里的高空,也許,雄鷹在等待時(shí)飛得比雞還低,但它是不會(huì)留戀地平線的。大部分人就成了學(xué)鳩,搶榆枋而止,不去向往著高出,而是作著,螳臂當(dāng)車,扶瑤撼樹的無用功。將精力放在有用,可以提升自我價(jià)值的事情上,在休息時(shí)不再浪費(fèi)多余的精力,這不是使自己變得更加優(yōu)秀嗎?

不努力的人應(yīng)該,扇動(dòng)一下翅膀,也許你可以飛出你所不敢想的高度,墜入低谷的人不要慌張地扇動(dòng)翅膀,等待風(fēng)的到來。

該工作時(shí)認(rèn)真工作,該休息時(shí)認(rèn)真休息,人生亦是如此,有了壓力噴泉才能噴出銀花朵朵,放下包袱,我們可以走得更遠(yuǎn),只有這樣地態(tài)度去面對(duì)人生,我們才能取得更輝煌的成就,才能飛向更遠(yuǎn)的天空。點(diǎn)評(píng):文章開頭結(jié)尾觀點(diǎn)鮮明,文中雄鷹飛行沒有切合材料,論據(jù)不夠充實(shí),內(nèi)容項(xiàng)打二檔上14分;結(jié)構(gòu)完整,語言通順,但沒有完成文體要求,且有幾處錯(cuò)別字,表達(dá)項(xiàng)二檔中,13分;發(fā)展等級(jí)打13分,總分40分。(楊老師)做好人生的加減法親愛的老師、同學(xué)們:

大家好!今天我想與你們交流的班會(huì)主題是:做好人生的加減法。

首先,我們要清楚,什么是加法,有何為減法?承受壓力的重荷,噴水池才能噴射出朵朵銀花,這是加法;當(dāng)弦一直繃得緊緊的,弓很容易折斷,若將弦放松了,要使用時(shí)就能頂用,這便是減法。就拿學(xué)生來講吧,周圍同學(xué)的成績(jī)都比自己的成績(jī)理想,這時(shí)候就要學(xué)會(huì)給自己增壓,以同學(xué)們的為目標(biāo),決心超過他們;可當(dāng)自己增壓過度產(chǎn)生焦慮,就要清楚給自己減壓,喘口氣調(diào)整好心態(tài)再投入到學(xué)習(xí)中去。

那么,我們?cè)撊绾巫龊眠@人生的加減法呢?

做好人生加減法,應(yīng)找清定位,確定“基數(shù)”。要清晰地認(rèn)知到人與人之間是存在參差的。每個(gè)人都有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺陷,將其總和,便是我們的基數(shù)。再根據(jù)自身基數(shù)的情況,了解自己的定位,有根據(jù)有針對(duì)性地制定加減法。不能盲目,基數(shù)偏低理性增壓;不能自大,基數(shù)略高更應(yīng)施壓。加減的程度取決于自身能力的強(qiáng)弱,這需要我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)自我,不能隨意草率。

做好人生加減法,應(yīng)找對(duì)方法,確立目標(biāo)。我們要結(jié)合“木板效應(yīng)”與“金字塔”原理,促進(jìn)文化素質(zhì)與人格健全的全面發(fā)展。成功抑或失敗都應(yīng)增壓,一時(shí)的輸贏不能決定什么。當(dāng)你背包里只有一本書時(shí),你可以再放幾本,你還可以繼續(xù)前行;當(dāng)你背包里裝有一百本甚至更多書時(shí),你已經(jīng)寸步難行,你唯一可以做的就是把最開始背包里的書扔掉,讓它們換一種存在形式,讓它們裝進(jìn)你的大腦里,目標(biāo)是要一步一步去靠近的,世上哪有什么一夜成名,背后只有百煉成鋼。

做好人生的加減法,應(yīng)腳踏實(shí)地,不要好高騖遠(yuǎn)。人外真的有人,山外真的有山。若我們想探索他人之智、之毅、之力、之能,就要腳踏實(shí)地地,認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真鉆研;領(lǐng)略他山之高、之險(xiǎn)、之峻、之美,就要拼盡一切,奔向他,御下身上的塵雜,奮力往上攀。

做好人生的加減法,讓我們成為一個(gè)張弛有度,外修知識(shí)之多寡,內(nèi)修涵養(yǎng)之深淺的“算數(shù)人”。我的發(fā)言完畢,謝謝!點(diǎn)評(píng):文章觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容充實(shí),邏輯嚴(yán)密,美中不足的是對(duì)減壓的分析還未切中肯綮。內(nèi)容項(xiàng)打17分,語言流暢,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)項(xiàng)打18分,發(fā)展等級(jí)上文句表表現(xiàn)力,推理有獨(dú)到這處,打18分,總分53分。(楊老師)“負(fù)重”共“減重”一色“增壓”與“減壓”齊飛——班會(huì)主題發(fā)言稿同學(xué)們:

大家下午好!我是高三(1)班XX,我本次發(fā)言的題目是“負(fù)重共減重一色,增壓與減壓齊飛”!

咱們都知道,當(dāng)一把弦繃得緊緊的,弓就很容易折斷;但如果你把它放松了,要使用時(shí)就能頂用。而噴水池里的水,只有承受了壓力的重荷,才能噴射出朵朵銀花。你們瞧!這不正是負(fù)重和減重、增壓與減壓之間的利害關(guān)系嘛!

不知同學(xué)們作何感想,我認(rèn)為“負(fù)重誠(chéng)可貴”!

一個(gè)人的一生,如若不是“負(fù)重”前行,那豈不是猶如一潭死水,沒有浪花的點(diǎn)綴。正所謂:“人生正當(dāng)少年時(shí),此時(shí)不搏何時(shí)搏?”于個(gè)人而言,沒有“負(fù)重”,哪來的“不破樓蘭終不還”的熱血斗志;于社會(huì)而言,沒有“負(fù)重”,哪來的“疫情中的逆行者”和那“白衣天使”們的救死扶傷;于國(guó)家而言,沒有“負(fù)重”,哪來的“美國(guó)沒有資格低高臨下的同中國(guó)說話”的底氣。正是有了“負(fù)重”,才能有流傳千古的“破釜沉舟”;正是有了“負(fù)重”,才能有形形色色為國(guó)奉獻(xiàn)為人民付出的社會(huì)中的頂梁柱。而身為青年的我們也應(yīng)該披荊斬棘,不畏艱險(xiǎn),負(fù)重前行!

于此同時(shí),我認(rèn)為“減重價(jià)亦高”。

隨著科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等各種現(xiàn)實(shí)因素的快速發(fā)展,人們逐漸步入了一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代。不少人發(fā)出“何妨吟嘯且徐行”的呼聲。各行各業(yè)的人也面臨著各種壓力。然而,在這一背景下,就連未成年的壓力也不斷增加。對(duì)此現(xiàn)象,國(guó)家也多次提出為中小學(xué)“減壓”的政策,減少課外補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間,積極引導(dǎo)兒童德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。而從另外一方面也可以看出“減壓”的重要性。例如,近些日子流行的網(wǎng)絡(luò)用語“打工人”、“禿頭”、“加班狗”,在這一流行詞匯的背后,不僅僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)侃,而有對(duì)“減壓”的渴望。

由上述,我認(rèn)為“負(fù)重”共“減重”一色,“增壓”與“減壓”齊飛。

我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!點(diǎn)評(píng):文章觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容較充實(shí),但負(fù)重與減負(fù)的辯證關(guān)系未分析到位,內(nèi)容項(xiàng)打二檔上15分,語言流暢,結(jié)構(gòu)完整,化用詩句,富有創(chuàng)意,表達(dá)項(xiàng)打18分。發(fā)展等級(jí)關(guān)照現(xiàn)實(shí),文句有表現(xiàn)力,打15分??偡?8分(楊老師)淺談“負(fù)重前行”與“輕裝上陣”尊敬的老師,親愛的同學(xué)們:

大家好!

生活中,我們常聽長(zhǎng)輩教導(dǎo):“有壓力才會(huì)有動(dòng)力。”于是,在有形和無形之中,我們經(jīng)常會(huì)被壓力驅(qū)趕著前進(jìn),在一座座大山的溝壑中,負(fù)重前行。然,我們真的向前了嗎?答案自然是肯定的,但究其行走的質(zhì)與量卻往往不盡人意。在這個(gè)物質(zhì)充足、你追我趕的“內(nèi)卷”時(shí)代,不少人“負(fù)重”卻無法前行,但其實(shí)“輕裝”更益遠(yuǎn)行。

就像故事中老師手里的那一杯水,其本身的重量并不重要,壓垮人的是長(zhǎng)期的負(fù)荷而已。持續(xù)的負(fù)重會(huì)使人精神變得脆弱易碎。我們知道不少人從小就發(fā)奮學(xué)習(xí)全神貫注卻走上歧途的事例:生活不能自理的有,手刃親人戕害他人的有,放縱自我自漸沉淪的也有……究其根本原因,便是在背負(fù)之中麻木沉浸太久,待跳出其“壓力圈”或一嘗舒適的甜頭,重力將無法將他牽引,膨脹出局。

由此,我們?cè)诜词≈?,便要學(xué)會(huì)減壓,學(xué)會(huì)拿出旅行之

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