部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級下冊《阿長與山海經(jīng)》

同學(xué)們，在本冊教材的第一單元，我們與杰出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、責(zé)任、正義、氣節(jié)、博愛、睿智的光輝之中，提升了自己的人生境界。然而，社會中杰出人物畢竟只是少數(shù)，“小人物”才是這個(gè)世界的主體?！靶∪宋铩币话銢]有傳奇的經(jīng)歷、壯麗的事業(yè)、深湛的學(xué)識、豪邁的語言，但在他們身上，有著樸素的愛與單純的善，有著平凡的向往與堅(jiān)定的追求，還有著自信與智慧，往往能帶給我們深深的感動。今天，我們一起學(xué)習(xí)魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》，看看魯迅筆下的“小人物”形象。第九課——魯迅阿長與《山海經(jīng)》（第一課時(shí)）走近作者

魯迅〔1881～1936〕，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月，首次用“魯迅”筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》，論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

《朝花夕拾》，魯迅散文集。在《莽原》上發(fā)表時(shí)題做《舊事重提》，編集出版時(shí)改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。這本散文集以一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時(shí)代的社會風(fēng)貌。生詞梳理

駭（hài）擄（lǔ）

震悚（sǒng）瘡疤（chuāng）惶急（huáng）

詰問（jié）霹靂（pī）畫舫（fǎng）

懼憚（dàn）辟頭（pī）和藹

規(guī)矩菩薩渴慕孤孀煩瑣（繁瑣）保姆絮說生詞梳理惶急：恐懼著急。詰問：追問，責(zé)問。懼憚：害怕，畏懼。深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透?？誓剑悍浅Ａw慕。文中有想得到的意思。粗拙：粗糙低劣。初識課文

閱讀課文，思考下列問題。1、本文主要記敘了與阿長有關(guān)的哪幾件事？作者對每件事的反應(yīng)又如何？

概括事件是記敘文閱讀的重要考點(diǎn)之一。常見的考查形式有：用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事情，請依次概括；用填空的形式概括文章的某部分內(nèi)容等。答題技法：1.提取法：直接提取文中的語句作為答案。

2.改寫法：對文中的語句加以提煉，概括改寫。

3.組合法：組合文中的關(guān)鍵性詞語或句子作為答案。初識課文

閱讀課文，思考下列問題。1、本文主要記敘了與阿長有關(guān)的哪幾件事？作者對每件事的反應(yīng)又如何？

（1）常喜歡切切察察，傳播家庭風(fēng)波（2）限制我的行動，睡覺擺成“大”字（3）元旦開頭吃福橘

（4）懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

（5）講長毛的故事

（6）謀死我的隱鼠（7）為我買《山海經(jīng)》以“我”對長媽媽的感情變化為線索——最討厭——實(shí)在無法可想——不耐煩，磨難——繁瑣之至，非常麻煩——特別的敬意——敬意—淡薄——新的敬意研讀課文

閱讀課文，思考下列問題。2、這幾件事中，作者是如何安排詳略的？為什么這樣安排？

（1）常喜歡切切察察，傳播家庭風(fēng)波——最討厭（2）限制我的行動，睡覺擺成“大”字——實(shí)在無法可想

（3）元旦開頭吃福橘

——不耐煩，磨難（4）懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

——繁瑣之至，非常麻煩（5）講長毛的故事——特別的敬意（6）謀害我的隱鼠——敬意—淡?。?）為我買《山海經(jīng)》——新的敬意（略寫）（略寫）（略寫）（略寫）（較詳）（較詳）（詳寫）研讀課文

閱讀課文，思考下列問題。

（1）常喜歡切切察察，傳播家庭風(fēng)波——最討厭（2）限制我的行動，睡覺擺成“大”字——實(shí)在無法可想

（3）元旦開頭吃福橘

——不耐煩，磨難（4）懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

——繁瑣之至，非常麻煩（5）講長毛的故事——特別的敬意（6）謀害我的隱鼠——敬意—淡?。?）為我買《山海經(jīng)》——新的敬意（略寫）（略寫）（略寫）（略寫）（較詳）（較詳）（詳寫）（略寫）（略寫）（略寫）（較詳）（較詳）開頭：長媽媽稱呼的由來和她的外形特點(diǎn)結(jié)尾：作者對長媽媽的懷念感激、懷念之情知識鏈接1文章的詳略

詳寫是指對直接表現(xiàn)文章中心的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得充分。

略寫是指對不是直接表現(xiàn)中心的材料少用筆墨，進(jìn)行概括式的簡略描述。

寫文章為什么要安排詳略呢？知識鏈接1文章的詳略

據(jù)說羅丹當(dāng)初創(chuàng)作巴爾扎克雕塑時(shí)，雕像原來有雙手，并且非常逼真，后來被羅丹用斧頭砍去了。羅丹認(rèn)為雕像的雙手過于吸引眼球了，妨礙了人們對巴爾扎克精神、氣質(zhì)的欣賞。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要內(nèi)容，所以羅丹砍掉了那雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

啟示：雕像是這樣，而寫文章也是這樣，只要圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出，文章的中心才能明確。拓展延伸回顧我們剛學(xué)過的《木蘭詩》，看看這首敘事詩在內(nèi)容上是如何安排詳略的。

從軍緣由從軍準(zhǔn)備踏上征途十年征戰(zhàn)辭官還鄉(xiāng)——心事重重（詳）——緊張氣氛（略）——戀別思親（詳）——軍旅生涯（略）——?dú)g樂喜悅（詳）雖以戰(zhàn)爭為背景刻畫人物，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。

這首詩所要突出的正是對木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)。所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過，而對能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。

（1）常喜歡切切察察，傳播家庭風(fēng)波——最討厭（2）限制我的行動，睡覺擺成“大”字——實(shí)在無法可想

（3）元旦開頭吃福橘

——不耐煩，磨難（4）懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

——繁瑣之至，非常麻煩（5）講長毛的故事——特別的敬意（6）謀害我的隱鼠——敬意—淡?。?）為我買《山海經(jīng)》——新的敬意

閱讀課文，思考下列問題。3、在“我”對阿長的感情變化中，為突出敬佩與感激，作者采用了什么表現(xiàn)手法？研讀課文抑揚(yáng)知識鏈接2欲揚(yáng)先抑

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。欲揚(yáng)先抑法，“抑揚(yáng)”指控制和放縱感情，運(yùn)用這種方法需要在結(jié)構(gòu)上層層鋪墊，“抑”為“揚(yáng)”蓄足氣勢。

魯迅在描寫長媽媽這一人物形象時(shí)，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。先寫“我”討厭她背地里說人長短，反感她的睡姿，不滿她對“我”的管束，再寫她懂得的繁多禮節(jié)也讓“我”不耐煩，這都是為了反襯后文“我”對她的敬佩和懷念。遷移應(yīng)用閱讀下面這篇短文，回答后面的問題。蟬

今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩。一天，在樹下拾得一病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫抖，沒有聲響。它就是在樹上知知不休過日子的小東西。那么小，聲音卻那么的響，竟響徹一個(gè)夏天！曾這樣問：何必聒聒？那只不過是一個(gè)夏天罷了！朋友說：知道嗎？它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土里出來，從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹它的生命就完結(jié)了。17年埋在泥土中，出來就活一個(gè)夏天，為什么呢？朋友說：那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。哪管是90年，90天，都不過要好好的活過。哦！那是蟬的生命意義！斜陽里，想起秋風(fēng)的顏色，就寬恕了那煩人聒聒！遷移應(yīng)用問題1：根據(jù)短文內(nèi)容填寫下表。

問題2：這樣寫有什么好處？

為突出下文的感情做鋪墊，使文章更豐富，情感更真摯更強(qiáng)烈，吸引讀者。蟬的表現(xiàn)知知不休病弱、微小只活一個(gè)夏天為了延續(xù)生命對蟬的情感表現(xiàn)手法很煩憐憫驚嘆贊美欲揚(yáng)先抑課堂小結(jié)1、文章的詳略直接表現(xiàn)文章中心的材料詳寫不是直接表