【部編教材】《復(fù)活》

列夫?托爾斯泰俄國文學(xué)史上的三個(gè)托爾斯泰（俄羅斯人的姓名構(gòu)成：名.父名.姓）1、列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家，哲學(xué)家，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。2、阿列克謝·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，俄國小說家、詩人，代表作《苦難的歷程》、《彼得大帝》。3、阿列克謝·康斯坦丁諾維奇·托爾斯泰，俄國詩人、劇作家。代表作長篇小說《謝列勃里亞尼公爵》和歷史劇三部曲。

一個(gè)是精神的人，他為自己所尋求的僅僅是對別人也是幸福的那種幸福；另一個(gè)是獸性的人，他所尋求的僅僅是他自己的幸福，為此不惜犧牲世界上一切人的幸福?！稄?fù)活》說來奇怪，這種承認(rèn)自己卑鄙的心情，固然不免使人痛苦，同時(shí)卻又使人快樂而心安。——《復(fù)活》作者簡介列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)中期俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家。托爾斯泰生于貴族家庭,1847年退學(xué)后,回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試,1851~1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作,1854~1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭,1855年11月回到彼得堡,1910年11月病逝于一個(gè)小站,享年82歲。代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。他的許多作品都以鮮明的藝術(shù)形象和精湛的寫作技巧描繪沙皇俄國的社會生活，深刻揭露沙皇俄國的黑暗現(xiàn)實(shí)和社會矛盾。列寧曾稱托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”。作品背景19世紀(jì)70年代末到80年代初,俄國的資本主義迅猛發(fā)展,農(nóng)村遭到巨大的破壞,廣大勞動人民的生活日趨貧困。當(dāng)時(shí)俄土戰(zhàn)爭的重負(fù)、連年饑饉給人民帶來更為深重的災(zāi)難。這時(shí)托爾斯泰越發(fā)地關(guān)心人民的困苦。他積極地參加當(dāng)時(shí)的救災(zāi)工作,目睹了農(nóng)民和城市貧民的可怕處境,在他多年探索、思考的基礎(chǔ)上終于看清了沙皇專制制度的反動本質(zhì)。《復(fù)活》是托爾斯泰的晚期代表作。這時(shí)作家的世界觀已經(jīng)發(fā)生變化,他拋棄了上層地主貴族階層的傳統(tǒng)觀點(diǎn),重新審視了各種社會現(xiàn)象,通過男女主人公的遭遇淋漓盡致地描繪出一幅幅俄國社會的真實(shí)圖景。相關(guān)常識托爾斯泰主義托爾斯泰主義是俄國著名文學(xué)家列夫·托爾斯泰的重要思想的結(jié)晶,一方面,它體現(xiàn)為對現(xiàn)實(shí)的無情批判;另一方面,它宣揚(yáng)了贖罪、拯救靈魂、禁欲主義、“不以暴力抗惡”“道德自我完善”等觀點(diǎn),宣揚(yáng)一種屬于托爾斯泰自己的宗教“博愛”思想,因此人們稱之為“托爾斯泰主義”。相關(guān)常識《復(fù)活》故事梗概小說女主人公卡秋莎·瑪絲洛娃本是一個(gè)貴族地主家的女仆,她被主人的侄子、貴族青年聶赫留朵夫公爵玩弄后遺棄。由此她陷入了苦難的生活,她懷著身孕被主人趕走,四處漂泊,淪為妓女。后來她被人誣陷謀財(cái)害命而被捕入獄。小說男主人公聶赫留朵夫以陪審員的身份出庭審理瑪絲洛娃的案件。他認(rèn)出了被告就是從前被他遺棄的瑪絲洛娃,他受到了良心的譴責(zé)。為了給自己的靈魂贖罪,他四處奔走為她減刑。當(dāng)所有的努力都無效時(shí),瑪絲洛娃被押送去西伯利亞,聶赫留朵夫與她同行?，斀z洛娃在聶赫留朵夫的真誠懺悔和關(guān)懷下,消除前怨,重新喚醒內(nèi)心的美德,并且為了他的前途,拒絕了他的求婚,與政治犯西蒙松結(jié)合。男女主人公的經(jīng)歷,表現(xiàn)了他們在精神上和道德上的復(fù)活。小說揭露和批判俄國社會的腐敗和黑暗,批判了專制的國家制度,揭露了政府機(jī)關(guān)的黑暗和官吏的殘暴。知識整合1.讀準(zhǔn)字音

知識整合2.寫對字形

詞語易錯(cuò)字

詞語易錯(cuò)字gěng住哽quán發(fā)鬈魚gěng鯁quán縮蜷害sào臊duò落墮干zào燥zhuì落墜duó步踱shú罪贖揣duó度dú武黷知識整合知識整合知識整合4.詞語辨析徑自·徑直知識整合衣冠楚楚·道貌岸然

文脈圖解復(fù)活(節(jié)選)小組探究圈畫文中對人物進(jìn)行肖像、語言、動作、心理等描寫的語句，分析本文是如何通過語言、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫反映人物性格特征的，從而剖析聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的人物性格。人物事件層次情節(jié)瑪絲洛娃、聶赫留朵夫聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃的經(jīng)過。（1——15），瑪絲洛娃認(rèn)出了到監(jiān)獄探望自己的聶赫留朵夫。（16——70），聶赫留朵夫與瑪絲洛娃交流。（71——78），聶赫留朵夫的想法不被瑪絲洛娃理解。探監(jiān)→相認(rèn)→贖罪小組探究本文寫的是聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，祈求得到寬恕的經(jīng)過。聶赫留朵夫來到監(jiān)獄探監(jiān)，試圖得到瑪絲洛娃的寬恕，為自己以前的罪過贖罪。而瑪絲洛娃一開始忘記了他，后來認(rèn)出了他?，斀z洛娃與聶赫留朵夫見面后說出自己的遭遇，依然對那段生活感到痛苦。她想法子從聶赫留朵夫那里要錢，已經(jīng)失去了靈魂。聶赫留朵夫的人物形象:聶赫留朵夫既是貴族地主階級罪惡的體現(xiàn)者又是本階級罪惡的批判者。聶赫留朵夫的思想變化可分為三個(gè)階段：1.純潔善良、追求理想的階段。健康、真誠、純潔、熱忱、崇高，有美好追求。真摯地愛著瑪絲洛娃。2.放縱情欲、走向墮落的階段。猥瑣、空虛、低下、渺小。進(jìn)入軍隊(duì)和上流社會后，過起花天酒地、醉生夢死的生活。誘騙瑪絲洛娃使其懷上孩子，給了她一筆錢然后將其拋棄。3.從心靈懺悔走向精神復(fù)活的階段。庭審后他內(nèi)心痛苦，意識到了自己的可恥面目，決心改過自新。甚至有和瑪絲洛娃結(jié)婚的念頭，表明了他悔改的誠意。從此，他的思想開始升華，靈魂開始走向復(fù)活?，斀z洛娃的人物形象:瑪絲洛娃原本是個(gè)善良、純樸、天真無邪的少女，自從被聶赫留朵夫引誘和拋棄后，她淪落為妓女，妓女生活使她的身心受到嚴(yán)重摧殘，她再也不相信什么善了，于是拼命吸煙、喝酒，麻醉自己。又不幸被誣告為毒害他人的兇手，陷于冤獄之中。作為俄國下層群眾的典型代表，她已經(jīng)喪失了生命，失去了靈魂，對決心贖罪、幫助她覺醒的聶赫留朵夫充滿了懷疑與不信任，對人生、對生活、對社會則充滿了厭惡。少女——天真卡秋莎：腳步輕快，眼睛烏黑（水靈靈的烏梅子般），系著白圍裙，兩條年輕的富有彈性的腿靈活地飛跑著。

妓女——墮落夜間縱酒作樂，白天昏睡不醒。下午兩三點(diǎn)鐘，她們才懶洋洋地從骯臟的床上爬起來，喝礦泉水醒酒，或者和咖啡，身上穿著罩衫、短上衣或者長睡衣，沒精打采地在幾個(gè)房間里走來走去……

獄中——清醒、覺醒、喚醒“你給我走開！我是個(gè)苦役犯，你是位公爵，你到這兒來干什么？”“你想利用我拯救你自己”“你今世利用我作樂，來世還想利用我拯救你自己！我討厭你，討厭你那副眼鏡，討厭你這個(gè)又肥又丑的嘴臉。走，你給我走！”仇恨？清醒？絕情？理智？無私？

流放——復(fù)活她變得又瘦又黑，似乎見老了。兩鬢和嘴角出現(xiàn)了皺紋，她包上一塊頭巾，不再讓一綹頭發(fā)飄落到額上。裝束也罷，發(fā)型也罷，待人接物的態(tài)度也罷，再也沒有原先那種賣弄風(fēng)情的味道了。

文本研讀任務(wù)一

了解故事背景,梳理故事情節(jié)1.結(jié)合有關(guān)資料,簡要概括節(jié)選部分的內(nèi)容。點(diǎn)撥:聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃,向她問起他們的孩子,她開始感到震驚,被喚醒的往事使她痛苦萬分。但她只簡單對答幾句,把聶赫留朵夫當(dāng)作可利用的男人,給了他一個(gè)媚笑,向他要十盧布的煙酒錢以麻醉自己。聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的變化感到又驚又怕。2.文章開頭部分,對獄中其他人物對話情形的描寫有什么作用?點(diǎn)撥:①從對話內(nèi)容來看,從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)俄國社會的混亂。②為聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的第一次見面提供了背景。③因?yàn)檫@一吵鬧的場面使得瑪絲洛娃聽不清聶赫留朵夫的講話內(nèi)容,才有了下文兩人近距離的談話,推動了情節(jié)發(fā)展。文本研讀3.文中聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃的稱呼有幾次變化?這說明什么?點(diǎn)撥:有三次變化。剛見面稱“您”,后來稱瑪絲洛娃為“你”“卡秋莎”。這說明聶赫留朵夫剛開始還不能與瑪絲洛娃拉近內(nèi)心的距離,只是把她當(dāng)作一個(gè)他想幫助的人,后來,聶赫留朵夫逐漸地在情感上拉近了與瑪絲洛娃的距離,已經(jīng)把她當(dāng)作一個(gè)熟悉的人看待。4.從節(jié)選部分來看,怎樣理解“復(fù)活”的含義?點(diǎn)撥:就節(jié)選部分來看,“復(fù)活”應(yīng)指的是聶赫留朵夫思想的復(fù)活,靈魂的復(fù)活,人性的復(fù)活,良心的復(fù)活,道德的復(fù)活。神態(tài)描寫反映的內(nèi)心她從衣衫上看出他是個(gè)有錢人,就嫣然一笑此時(shí),瑪絲洛娃還是以妓女的身份審視周圍的人,看到眼前是個(gè)有錢人就露出習(xí)慣性的笑容不過,她的笑容消失了,眉頭痛苦地皺起來瑪絲洛娃認(rèn)出了眼前的人就是傷害她的聶赫留朵夫,這使她的內(nèi)心非常痛苦她氣憤地簡單回答,轉(zhuǎn)過眼睛不去看他聶赫留朵夫提到兩人的孩子,但孩子的夭折對瑪絲洛娃來說是沉重的打擊,此時(shí),瑪絲洛娃內(nèi)心是痛苦的,是憤恨的文本研讀任務(wù)二

分析寫作手法,把握人物形象5.文中對瑪絲洛娃的神態(tài)描寫非常到位,請選擇幾處加以賞析。點(diǎn)撥:文本研讀6.“天哪!你幫助我,教教我該怎么辦!”這一內(nèi)心獨(dú)白表現(xiàn)了聶赫留朵夫怎樣的心理?點(diǎn)撥:聶赫留朵夫內(nèi)心充滿矛盾。法庭上,他被瑪絲洛娃的冤案震驚而醒悟,開始認(rèn)識到自己犯的罪行,因此要幫助瑪絲洛娃;但當(dāng)他真正面對已經(jīng)墮落了的變得丑陋的瑪絲洛娃時(shí)還是有一絲猶豫的。此刻,他不知道該作出怎樣的決定。7.文中除了心理描寫還有大量的人物對話描寫,有什么作用?點(diǎn)撥:通過男女主人公的對話,能夠表現(xiàn)人物性格;推動情節(jié)發(fā)展,交代了必要的背景。多維探究聶赫留朵夫面對法庭上巧遇的瑪絲洛娃,他的心靈受到猛烈撞擊,就來到監(jiān)獄請求她的原諒。那么,你認(rèn)為,聶赫留朵夫?qū)Μ斀z洛娃有真正的愛情嗎?提示本題有一定開放性,可以結(jié)合文本內(nèi)容分析聶赫留朵夫的心理,答案并不唯一。點(diǎn)撥:(1)我認(rèn)為存在真正的愛情,瑪絲洛娃是他的初戀,對于這份純潔的感情,多年后在法庭上相遇時(shí),他依舊能感覺到。也恰恰是這份感情打開了他復(fù)活的大門,使他走上了救贖自己的道路。因?yàn)槿绻麤]有任何感情的話,他就根本不會有什么惻隱之心了。(2)我不認(rèn)為他對瑪絲洛娃還有愛情,他不過是在拯救自己的靈魂罷了。此時(shí)的瑪絲洛娃也只是他拯救自己靈魂的“工具”。文章主旨課文節(jié)選部分主要是寫聶赫留朵夫在法庭審判之后,內(nèi)心痛苦,認(rèn)清了自己虛偽可恥的面目,決心悔過。他去獄中請求瑪絲洛娃的原諒,并打算為她奔走申冤,但瑪絲洛娃并不相信他。該部分內(nèi)容展現(xiàn)了聶赫留朵夫發(fā)自內(nèi)心的懺悔,表現(xiàn)了他內(nèi)心的“復(fù)活”。整部小說“復(fù)活”的含義聶赫留朵夫：“精神的人”與“獸性的人”發(fā)生沖突，經(jīng)過靈魂的凈化，最終“精神的人”戰(zhàn)勝“獸性的人”，靈魂復(fù)活。（喚醒并拯救了瑪絲洛娃，同時(shí)放棄貴族生活，把土地分給農(nóng)民，與上流社會斷絕交往，虔誠信奉宗教。）瑪絲洛娃：瑪絲洛娃在聶赫留朵夫的真誠懺悔和關(guān)懷下，重新喚起埋藏在內(nèi)心深入的美德，戒了煙酒，為了不損害聶赫留朵夫的名譽(yù)地位拒絕與他結(jié)婚，而與另一深愛她的犯人西蒙斯結(jié)合，被流放西伯利亞，從而走向“新生“。賣弄風(fēng)情的妓女——吃苦耐勞的勞動者

延伸閱讀人好像河流，河水都一樣，到處相同，但每一條河都是有的地方河身狹窄，水流湍急，有的地方河身寬闊，水流緩慢，有的地方河水清澈，有的地方河水渾濁，有的地方河水冰涼，有的地方河水溫暖。人也是一樣，每一個(gè)人都具有各種人性的胚胎，有時(shí)表現(xiàn)這一種人性，有時(shí)表現(xiàn)那一種人性。他常常變得面目全非，但其實(shí)還是他本人。——列夫托爾斯泰《復(fù)活》 延伸閱讀人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！度纸?jīng)》人性，總是如此，沒有什么美德是骨子里沒有的，也沒有什么惡劣的品質(zhì)是靈魂的角落里不具備的，它們可以遏止，而不可以從靈魂里滌除——它是如此的復(fù)雜，乃至仁慈和殘忍在血液里沸騰、果敢與鹵莽共同支配著理智、機(jī)智與狡詐在行動中反復(fù)交替出現(xiàn)、忍受與沖動在骨子里交戰(zhàn)。——哈姆雷特延伸閱讀環(huán)境可以把人塑造得形形色色，但人的內(nèi)質(zhì)不會變，所以古今中外的人靈魂是相通的?？梢哉f，即使一個(gè)丑惡得令人發(fā)指的人，也曾動過善念，同樣，一個(gè)看起來十全十美的人也許有不為人知的丑陋。延伸閱讀也許有人一生平平安安，不會遇到這樣大是大非，大丑大美，大善大惡的交織。但是，隱患到處存在。猶如一個(gè)健康的軀體中隱含著疾病的因子，也許永遠(yuǎn)不發(fā)作，也許忽然病發(fā)。因此，當(dāng)看到某些人（比如周樸園）人性丑陋一面的極端表現(xiàn)，自己也要清楚，每個(gè)人都隱性潛在這種丑惡與缺陷，當(dāng)遇到某種機(jī)緣，也許會暴露出來。列夫托爾斯泰名言1、幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。2、理想的書籍是智慧的鑰匙。3、人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。4、天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。5、聰明人的特點(diǎn)有三：一是勸別人做的事自我去做，二是決不去做違背自然界的事，三是容忍周圍人們的弱點(diǎn)。6、一個(gè)人好象是一個(gè)分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際才能好比分子，而他對自我的估價(jià)好比分母。分母愈大則分?jǐn)?shù)值愈小。技法遷移人物對話的作用課文節(jié)選部分對聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的對話的描寫相當(dāng)精彩。通過兩人對話不僅展現(xiàn)了人物性格,也推動了故事向前發(fā)展。人物對話最容易反映對話雙方的個(gè)性特征,它能靈活直接地體現(xiàn)人物性格,充分坦露人物的內(nèi)心世界。同時(shí),人物對話往往可以推動情節(jié)的發(fā)展。作者可以通過對話描述出具體的環(huán)境和人物的心態(tài),讓讀者隨著人物對話進(jìn)入下面的情節(jié);人物對話能更直接地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)、所處環(huán)境和時(shí)代特色,所以對話描寫是塑造人物、反映主題的重要手段。技法遷移遷移練筆創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景,設(shè)置父子之間的一段對話,表達(dá)一定的中心。不少于200字。技法遷移示例:我來到爸爸床前一看,爸爸果然老老實(shí)實(shí)地躺在那里,可是嘴還在動,原來爸爸還在背英語單詞。我對爸爸說:“您不服從媽媽的‘命令’,我告訴媽媽去。”說著,就要往外走。爸爸急忙拉住我,說:“我昨天剛背好的單詞,誰知睡了一覺,就全忘了。你千萬不要告訴你媽媽。她也夠辛苦的了,別再讓她為我操心了?！蔽衣犞@誠摯的話語,只好答應(yīng)了。可一見爸爸那疲倦的樣子,馬上改口說:“您也太辛苦了,這樣下去身體會垮的。”接著,我又不滿地說:“爸爸,您是工程師,又有大學(xué)文憑,干嗎還那么拼命地學(xué)啊!”爸爸笑著說:“工作需要嘛!”看我臉上還有疑惑,他語重心長地說:“我現(xiàn)在學(xué)到的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呀!我真后悔年輕時(shí)沒多學(xué)幾門外語,現(xiàn)在我都四十多歲的人了,學(xué)起來可真費(fèi)勁。‘少壯不努力,老大徒傷悲’呀!不過,現(xiàn)在下功夫?qū)W還不晚,這也叫‘活到老,學(xué)到老’嘛!”說完爸爸就哈哈大笑起來。知識闡釋鑒賞環(huán)境描寫——社會環(huán)境描寫

小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境是指人物活動、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會背景、歷史條件及地方的風(fēng)土人情、社會關(guān)系、政治生態(tài)、經(jīng)濟(jì)水平等,主要是交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系等。對社會環(huán)境描寫的考查一般是概括社會環(huán)境的特點(diǎn)和分析社會環(huán)境的作用兩個(gè)方面。技法攻略社會環(huán)境描寫類題目命題方向:①在文中準(zhǔn)確地找出描寫社會環(huán)境的句子;②就指定的社會環(huán)境描寫說出其作用;③分析社會環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用。答題指要(1)解題思路:首先,確定社會環(huán)境描寫的作用。社會環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)。社會環(huán)境描寫的作用有:①交代人物的生存環(huán)境;②交代人物的社會關(guān)系;③交代作品的時(shí)代背景;④推動情節(jié)發(fā)展,暗示小說結(jié)局;⑤折射社會現(xiàn)實(shí),揭示小說主題;⑥有象征或暗喻的作用。然后,根據(jù)題目要求,結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。(2)答題規(guī)范:社會環(huán)境+情節(jié)+人物+主題。技法攻略分析社會環(huán)境描寫的作用應(yīng)注意的問題第一,社會環(huán)境往往有復(fù)合的因素,有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。第二,分析社會環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會歷史內(nèi)涵。第三,注意人物與社會環(huán)境的辯證關(guān)系。社會環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格,人物又影響和改變環(huán)境。第四,分析社會環(huán)境描寫,理解人物的性格。例題展示

閱讀下面的文字,完成后面的題目。東壇井的陳皮匠何

曉①一個(gè)地方只要?dú)v史長了,就會產(chǎn)生些離奇的故事。②古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間,從大城市曲里拐彎地來到這里時(shí),疲憊的身心會猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫:唐宋格局、明清街院,這化石一樣的小城里,似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面,都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過來的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長的人才有的恬靜和自信,哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ?。例題展示③沿襲著“食不過午”老規(guī)矩的,似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過午”老規(guī)矩的,卻還有一個(gè)人,那就是東壇井的陳皮匠。④東壇井是一條老街,街頭有一口叫東壇井的千年老井。老井現(xiàn)在是文物,周圍砌了臺子,被重點(diǎn)保護(hù)了。陳皮匠的家就是陳家大院子,在老井東邊,大院有兩套天井一個(gè)后花園,一棟小巧的繡樓,后面一套天井是皮匠的藏書室。陳家大院子的正門在與街面對著的巷子里,除了家人進(jìn)出,平時(shí)總關(guān)著。隔了街道,皮匠的攤子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠從十九歲開始就在那里擺攤,沒人說他不能在那里擺攤,他是這條街上最正宗的土著。例題展示⑤皮匠的手藝好,補(bǔ)的鞋既巴適又牢實(shí)。了解他的人都說:可惜呦,一個(gè)老高中生,靈巧得能繡花,隨便做啥也能成氣候嘛,去當(dāng)皮匠。皮匠才不這樣想,他悠閑自在地守在攤子上,不管生意好壞,中午十二點(diǎn)都要準(zhǔn)時(shí)收攤。他上午掙了多少錢,下午就要買多少錢的書。古城收售舊書和收藏舊書的人,都認(rèn)得他,曉得他在意哪一類書,只要看到他來了,立馬抱一摞出來任他選。錢不夠,也沒關(guān)系,第二天拿來就是了。古城的人都愛老書,或者自己讀,或者倒來倒去當(dāng)古董賣。⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏書室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子從不過問。要休息的時(shí)候,只是在外面喊:老漢,等你哈。皮匠聽了,先咳嗽一聲,然后才出來。例題展示⑦皮匠的生活一直都像這樣,很平靜。古城其他人的生活也很平靜——直到上個(gè)月皮匠的女兒回來。⑧女兒是在上飛機(jī)的時(shí)候才打電話說要回來的。黃昏時(shí),女兒回來了,后面還跟了一個(gè)干巴老頭。女兒一進(jìn)屋就介紹說:這是我的導(dǎo)師,歷史學(xué)家牟漢達(dá)教授。爸爸,老教授想看看我們的族譜。⑨皮匠一聽來人是歷史專家,心里就已經(jīng)有數(shù)了。第二天,皮匠和女兒陪著教授在藏書室里整整待了六個(gè)小時(shí),這六個(gè)小時(shí)里,從《續(xù)<資治通鑒>長編》《宋人軼事匯編》《宋史選舉志》到《南充史志》《保寧府志》《將相堂記》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》……教授一直在翻書,皮匠的女兒一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提問。⑩他們終于從藏書室里出來時(shí),教授說:你已經(jīng)有了我想有的一切。例題展示11皮匠回應(yīng)說:我這一輩子,就等這一天哩。12數(shù)月后,一篇學(xué)術(shù)論文震驚了整個(gè)歷史學(xué)界:《南宋三陳故里之重考》。而同時(shí)被震驚的還有古城的官員、文人和實(shí)業(yè)家:那么著名的歷史人物原來是古城人啊!于是,古城迅速掀起了一股宣傳、發(fā)現(xiàn)、挖掘的熱浪,無限的商機(jī)突然擺在了眼前,安靜的古城人一下子變得瘋狂了!一批又一批的游客被導(dǎo)游帶來參觀陳家大院,一批又一批的說客擁來勸皮匠合伙開發(fā)陳家大院……皮匠想:這東壇井陳家大院的大門,怕是再也關(guān)不上了。13收到女兒寄回的報(bào)紙、雜志,皮匠認(rèn)認(rèn)真真地把老教授的論文和與論文相關(guān)的評論文章,讀了一遍又一遍。然后他歇了十多天業(yè),把家里的藏書整理出來,重新造冊,一一核對之后,全部送給了牟漢達(dá)教授。14從此,陳皮匠和古城的其他皮匠一樣,下午也要補(bǔ)鞋了。(有刪改)例題展示文中第②段的環(huán)境描寫,突出了古城怎樣的特點(diǎn)?這對塑造陳皮匠的形象有何作用?參考答案:①突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。②為陳皮匠鮮明的性格特征的形成,提供了環(huán)境依據(jù)。解析:本題主要考查環(huán)境描寫的作用。這段社會環(huán)境描寫處于文章的開頭部分,介紹了古城的概貌,可以看出其內(nèi)容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蘊(yùn)。本段的末句,點(diǎn)出了即使是绱鞋掌釘?shù)男∑そ?也有古城人的恬靜與自信,再聯(lián)系社會環(huán)境對體現(xiàn)人物形象的作用,便可分析出這是在為人物塑造提供特定的環(huán)境依據(jù)。模擬訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成第1~4題。小哥兒倆凌叔華清明那天,不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假,連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上的太陽也像特別同小孩子們表同情,不等鬧鐘催過,它就跳進(jìn)房里來,暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲,七叔叔帶來了一只能說話的八哥?；\子放在一張八仙方桌子上,兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥,歡喜得爬在桌上亂搖身子笑,他們的眼,一息間都不曾離開鳥籠子。二乖的嘴總沒有閉上,他的小腮顯得更加飽滿,不用圓規(guī),描不出那圓度了。模擬訓(xùn)練吃飯的時(shí)候,大乖的眼總是望著窗外,他最愛吃的春卷也忘了怎樣放餡,怎樣卷起來吃。二乖因?yàn)檫€小,都是媽媽替他卷好的,不過他到底不耐煩坐在背著鳥籠子的地方,一吃了兩包,他就跑開不吃了。飯后爸爸同叔叔要去聽?wèi)?因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的,于是就雇了三輛人力車上戲園去了。兩個(gè)孩子坐在車上還不斷地談起八哥。到了戲園,他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來,但臺上的鑼鼓同花花袍子的戲子把他們的精神占住了。快天黑的時(shí)候散了戲,隨著爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高興地跳著跑,忽然想到心愛的八哥,趕緊跑到廊下掛鳥籠的地方,一望,只有個(gè)空籠子擲在地上,八哥不見了。模擬訓(xùn)練“媽——八哥呢?”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來?！敖o野貓吃了!”媽的聲非常沉重遲緩。“給什么野貓吃的呀?”大乖圓睜了眼,氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。大乖哭出聲來,二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽媽的話,也不聽七叔叔的勸慰,爸爸早躲進(jìn)書房去了。忽然大乖收了聲,跳起來四面找棍子,口里嚷道:“打死那野貓,我要打死那野貓!”二乖爬在媽的膝頭上,嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門的長棍子,提在手里,拉起二乖就跑。媽叫住他,他嚷道:“報(bào)仇去,不報(bào)仇不算好漢!”二乖也學(xué)著哥哥喊道:“不報(bào)仇不算好看!”媽聽了二乖的話倒有些好笑了。王廚子此時(shí)正走過,他說:“少爺們,那野貓黑夜不出來的,明兒早上它來了,我替你們狠狠地打它一頓吧。”模擬訓(xùn)練“那野貓好像有了身子,不要太打狠了,嚇嚇?biāo)退懔??！眿尩吐暦愿缽N子。大乖聽見了媽的話,還是氣呼呼地說:“誰叫它吃了我們的八哥,打死它,要它償命?！薄按蛩浪拧倍韵胝崭绺绲脑捯嗪耙幌?無奈不清楚底下說什么了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圓睜著淚還未干的小眼。第二天太陽還沒出,大乖就醒了,想起了打貓的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起來打貓去?！倍越o哥哥著急聲調(diào)驚醒,急忙坐起來,拿手揉開眼。然后兩個(gè)人都提了毛撣子,拉了袍子,嘴里喊著報(bào)仇,跳著出去。模擬訓(xùn)練這是剛剛天亮了不久,后院地上的草還帶著露珠兒,沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹枝上小麻雀三三五五地吵鬧著飛上飛下地玩,近窗戶的一棵丁香滿滿開了花,香得透鼻子,溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。二乖蹺高腳摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看見地上的小麻雀吱喳叫喚,跳躍著走,很是好玩的樣子,他就學(xué)它們,嘴里也哼哼著歌唱,毛撣子也擲掉了。二乖一會兒就忘掉為什么事來后院的了。他溜達(dá)到有太陽的墻邊,忽然看見裝碎紙的破木箱里,有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動著,接著咪噢咪噢地嬌聲叫喚,他就趕緊跑近前看去。原來箱里藏著一堆小貓兒,小得同過年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣,小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛,小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴,太好玩了。二乖高興得要叫起來。模擬訓(xùn)練“哥哥,你快來看看,這小東西多好玩!”二乖忽然想起來叫道,一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來了。哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一樣用手摸那小貓,學(xué)它們叫喚,看大貓喂小貓奶吃,眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下?！八鼈兌嗝纯蓱z,連褥子都沒有,躺在破紙的上面,一定很冷吧?！贝蠊哉f,接著出主意道,“我們一會兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒,把飯廳的盛酒箱子弄出來,同它做兩間房子,讓大貓住一間,小貓?jiān)谝婚g,像媽媽同我們一樣。”“哥哥,你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩!”弟弟說著,又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓。(有刪改)模擬訓(xùn)練1.小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長的?請簡要分析。參考答案:經(jīng)濟(jì)狀況良好:家有廚子和花園等。文化氛圍濃厚:家有書房,經(jīng)?？磻?注重教育等。人際關(guān)系和諧:尊重孩子,兄弟友愛,主仆關(guān)系融洽等。解析:小哥兒倆的家庭環(huán)境屬于社會環(huán)境。文章中有關(guān)“小哥兒倆的家庭環(huán)境”的或明或暗的表達(dá):“爸爸同叔叔要去聽?wèi)颉薄鞍职衷缍氵M(jìn)書房去了”“王廚子此時(shí)正走過”“‘不要太打狠了,嚇嚇?biāo)退懔恕！瘚尩吐暦愿缽N子”“后院地上的草還帶著露珠兒”“(看見小貓)二乖高興得要叫起來”“哥哥趕緊過去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一樣用手摸那小貓,學(xué)它們叫喚,看大貓喂小貓奶吃,眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下”“讓大貓住一間,小貓?jiān)谝婚g,像媽媽同我們一樣”。這些都是小哥兒倆或明或暗的家庭環(huán)境,有的關(guān)涉“物質(zhì)環(huán)境”,有的關(guān)涉“精神環(huán)境”,有的關(guān)涉“家庭關(guān)系”,有的還關(guān)涉“教育環(huán)境”。模擬訓(xùn)練2.分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用。參考答案:鳥語花香與溫暖的陽光,營造了充滿生機(jī)的氛圍,為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化作鋪墊;“日光”“西邊的白粉墻”等描寫,為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。模擬訓(xùn)練解析:本題考查體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。做這類題目,首先要審清題意,“分析小說畫線部分的景物描寫對情節(jié)發(fā)展的作用”,其中“對情節(jié)發(fā)展的作用”是核心詞。我們先來看畫線句的關(guān)鍵點(diǎn):第一句的關(guān)鍵點(diǎn)有“天亮了不久